高三语文志鸿优化设计教案(教师版)
《志鸿优化设计》2020届高考语文(人教版)一轮复习教学案：必修1 文言文基础+素材挖掘
教材整合 必修1 文言文基础＋素材挖掘一、明通假指出并解释下列句子中的通假字。
（1）今老矣，无能为也已________通________，_____________________________________________________。
（2）共其乏困，君亦无所害________通________，______________________________________________________。
（3）秦伯说，与郑人盟________通________，______________________________________________________。
（4）失其所与，不知________通________，______________________________________________________。
（5）今日往而不反者，竖子也________通________，______________________________________________________。
（6）燕王诚振怖大王之威________通________，_____________________________________________________。
（7）卒起不意，尽失其度________通________，______________________________________________________。
（8）秦王还柱而走________通________，______________________________________________________。
（9）距关，毋内诸侯________通________，______________________________________________________。
________通________， ______________________________________________________。
志鸿优化设计(教师版)--------4第四部分现代文阅读(教)
第四部分：现代文阅读一、理解文中重要词语的含义教学建议“理解文中重要的词语的含义”，在近几年的高考中分值常超过3分。
本专题复习的目标，一是让学生明确文章中哪些是重要词语，以便平时阅读时加以留意和揣摩，提高阅读能力；二是高考考查涉及到哪几种类型，并作针对性的训练和指导，提高解答这几种类型的题目的能力。
要指导学生阅读文章时，特别留意这样五类词语：①体现全文主旨的词语；②文章着重要说明介绍的核心概念；③体现作者意图和情感倾向的词语；④比较复杂的语段或句子中的代词（起指代作用的词语）；⑤含义深刻含蓄的词语；⑥在文中起结构性作用的词语。
关于本考点所涉及的考题类型及解题的要点，在“知识归纳与思维拓展”栏目中已作了详细的说明。
专题中的几个栏目均围绕近年高考所涉及的几种类型设计的。
重点放在词语的指代内容概括、概念的理解和词语在文中的情景义的理解上。
问题磁场使用指导一、使用指导本栏目贴近学生学习和生活设题，意在让学生经过思考对本专题所涉及的知识点有所了解，引发兴趣并引出问题，为后面的探究作铺垫。
使用时要让学生自己去思考，暴露出知识和能力上的缺陷，可根据需要再补充几个思考题加以拓展，教师在点拨中可初步引出相关的知识和解题要领。
二、问题磁场1．一位外出打工的父亲，对他的儿子感慨地说：“儿子啊，你真的要好好读书，没有文化的打工真苦：吃不着苦的苦比吃苦的苦还要苦！”儿子听了不解其意，这么多的“苦”，什么意思啊？你能帮他解释这6个“苦”吗？[点拨]此题是对多义词在文中含义理解的考查。
分析时可先分类再结合语境分析：第2、4、5个为一类，为“劳苦、辛苦”；第3个为一类，为“困苦”；第6个为一类，为“痛苦”；从文中的冒号分析，第1个“苦”应是后面几个“苦”含义的总括，即劳苦、困苦和痛苦。
2．行文中为了简洁，常用代词或词语来指代，而阅读时则必须恢复它们所指代的内容，才能准确理解。
下面语段中加点词语分别指代什么？并说说你是怎样确定的？石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。
【志鸿全优设计】高中语文 第四专题 人是能思想的苇草讲解与例题导学案 苏教版必修5
人是能思想的苇草问题导学1．思想既然是无与伦比的东西，为什么又说它有缺点又是卑贱的？2．“人的伟大之所以为伟大，就在于他认识自己可悲。
一棵树并不认识自己可悲。
”“因此，认识（自己）可悲乃是可悲的；然而认识我们之所以为可悲，却是伟大的。
”如何认识人是可悲与伟大的统一体？3．为什么说“我们全部的尊严就在于思想”？怎样理解“这就是道德的原则”？自主探究文中作者认为人是因为有思想而伟大的。
那么，你觉得人的心灵追求与实际表现矛盾吗？文法导析独白式的写作方式帕斯卡尔深受蒙田的影响。
蒙田独创《蒙田随笔集》散文集，目的在于尝试记录自我内心的独白，这种内心独白带有强烈的个性与自由的色彩。
由于采用了这种独白式的写作方式，因此文本思想精练，充满了思辨的色彩；内容丰富，展示了内心的世界；文字隽永，蕴含了文学的意味。
技法导练导练目标借鉴本文随笔式、独白式的写作方式，真实地记录你的思想片段。
素材积淀话题集锦人是什么？帕斯卡尔说：“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。
”人的生命是短暂的、至重至贵的，当一个人失去生命的时候，他所拥有的金银财宝、名车豪宅都将毫无意义。
人在一生当中，所做的许许多多的事情并非仅仅是为了生存。
生存只是一种手段，最终的目的是完成自己的理想，实现自己的价值追求。
因此，做人就应该具备一种敢于斗争的大无畏精神，一种勇往直前、百折不挠的信心。
生命就是一种精神、一种追求。
这则素材可应用于____________等话题中。
佳作片段接受错误信息的幼龟，没有经过自己的思考，就争先恐后地涌向海滩，等待它们的，将是灭顶之灾。
对于一个人来说，经过思考，再作出决定，才是智者。
法国作家帕斯卡尔在他的《人是能思想的苇草》中说：“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。
”古语有言：“三思而后行。
”充分地思考，才可以扫清行进之中的障碍。
庞涓未经深思，轻信孙膑所设之计，才有了“庞涓死于此树之下”的遗憾；司马懿未经熟虑，轻信孔明空城之计，才有了拥有重兵而致大败的千古遗恨。
【志鸿优化设计】高考语文一轮复习 第四部分写作 专题十三 阅卷归来话作文教学案 新人教版
第四部分写作专题十三阅卷归来话作文2012年高考作文评卷坚持“给1分有理，扣1分有据；宽严适度，始终如一”的原则，并鼓励老师在依据评分标准的前提下，敢于给高分，拉开得分的档次，选拔优秀人才。
评卷采用网上阅卷的形式，每份试卷都由两位老师评改，取两位评卷老师的平均值，作为考生作文的得分，评分相对准确、客观。
评卷之前，阅卷组专家对2012年高考作文试题进行了剖析，并对评分提出了具体要求：一、审题立意角度2012年高考作文虽然仍是材料作文，但是命题思想有了很大变化。
2011年高考新课标卷作文题“中国崛起”，属于新闻评述性材料，高调切入社会热点问题；2012年的“修船工与船主”仍然是一个社会化、生活化的命题，但降低了“干预”生活的程度，改为“温和”地切入生活，通过修船工的“顺手”行善，引导考生思考生活。
试题体现出两大特点：一是关注社会生活，倡导正确价值观。
试题虽然以寓言形式出现，但讲的内容却折射现实生活，体现出对正确价值观念的倡导和引领——为别人着想，做力所能及的善事，知恩图报等。
二是材料内涵丰富，立意持开放态度。
材料以“道德”为核心立意（修船工“行善”，船主“感恩”），但其内涵却不是单一的，考生还可以从感恩情怀、社会责任等角度立意，命题对立意抱有相对宽容的态度。
以下是专家认可的几个立意角度和写作方向：1．从“行善”的角度，可以确立如下主题：①坚守心底的善良；②让善良的花朵开放；③积小善，成大德；④让善良成为一种习惯；⑤顺手行善，花满人间；⑥行善举，促和谐。
2．从“感恩”的角度，可以确立如下主题：①用“感恩”的情怀，对待生活；②用“感恩”的心志，升华灵魂；③用“感恩”的心态，服务社会。
3．从“责任”的角度，可以确立如下主题：①用“责任”实现人生价值；②用“责任”服务社会集体；③用“责任”造就生命永恒。
4．从“小与大”的角度，可以确立如下主题：①补漏洞，救人命；②随手小善举，和谐大社会；③行小善，成大德。
二、基础等级评定基础等级分数的评定分为两部分，一是内容，二是表达，各赋予20分。
【志鸿优化设计】(教师用书)2015年高考语文+二轮+总复习【专题突破课件】专题七
专题七
能力突破点一 能力突破点二
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 -14能力考查方向 能力突破模型 能力迁移训练
【例 3】 (2013· 重庆高考)阅读下面这首清词,然后回答问题。 鹧鸪天 [清]钱继章 发短髯长眉有棱,病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事,仿佛终南石里藤。 闲倚杖,戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭暑,捧出新词字字冰。 作者简介:钱继章,字尔斐,号菊农,浙江嘉善人。明崇祯九年(1636) 举人, 明朝曾为官,入清不仕,撰有《菊农词》。 注:①孝峙 :王屋,字孝峙,浙江嘉善人,明末文学家。②罾 :用竹竿做支架 的方形渔网。③熏风 :东南风。 怎样理解“折腰久矣谢无能”? 酬孝峙
专题七
能力目标解读 热点考题诠释
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 3 -3-
一、(2014· 课标全国高考Ⅰ)阅读下面这首宋词,回答后面问题。
阮郎归 无名氏① 春风吹雨绕残枝,落花无可飞。小池寒渌欲生漪,雨晴还日西。 半卷,燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋,沉吟应劫迟③。 注:①作者一作秦观。②讳愁 :隐瞒内心的痛苦。③劫 :围棋术语。 末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的 ? 请简要阐述。 命题定位:本题考查考生分析评价诗歌的思想内容的能力。 能力层级为 D。
的批评,抒发了词人空怀壮志、报国无门的苦闷。
解析
答案
专题七
能力突破点一 能力突破点二
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 -10能力考查方向 能力突破模型 能力迁移训练
能力突破点二 评价作者的观点态度
评价作者的观点态度是诗歌鉴赏的难点之一 ,作者的观点态度主要包 括 :对事件、人物的态度,对社会现实的态度,对历史事件、历史人物的态度, 对人生的感悟等。常见的设问方式 : 1.你是否同意这种说法 ?请谈谈你的看法。 2.诗人对某事件的评价客观吗 ?你是如何理解的 ? 3.这首诗体现了某人什么样的人生态度 ?请结合全诗予以分析。
【志鸿优化设计】2013-2014高中语文 第一单元沁园春长沙目标导学 新人教版必修1
1 沁园春长沙1．能了解与本课有关的文学常识，记住这首词中的生字新词。
2．能了解写作这首词的时代背景，并据此理清词的思路，把握词的主要内容。
3．能分析、品味关键词语，会分析这首词中所描写的意象的含义。
4．能分析景中寓情、情中显志的特点，体会作者在这首词中所表现的变革社会的雄心壮志。
1．连线作者毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。
伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。
中国共产党和中国各族人民的伟大领袖，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
他又是一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。
他在各时期的诗词或抒情，或咏物，或怀古，描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。
主要政论文有《矛盾论》《实践论》《论持久战》等，诗词作品有《七律长征》《沁园春雪》《西江月井冈山》《念奴娇昆仑》等。
2．探寻背景《沁园春长沙》这首词作于1925年。
当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，成立了30多个农民协会。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔战斗岁月，写下了这首词，抒发了自己以天下为己任的伟大抱负。
这首词最早发表在1957年1月1号的《诗刊》上。
1．识字注音(1)重点字沁．园春( ) 橘．子洲( ) 百舸．争流( )寥廓．( ) 方遒．( ) 峥嵘．．( )浪遏．飞舟( ) 逶迤．．( ) 携．来( )(2)多音字2．字形辨认3．词语释义(1)漫江：__________________________________________________________(2)百舸：__________________________________________________________(3)峥嵘：_________________________________________________________(4)挥斥：_________________________________________________________(5)风华正茂：______________________________________________________(6)激扬：__________________________________________________________(7)中流：__________________________________________________________4．词义辨析(1)苍茫苍莽辨析：两者都表示“空阔辽远、无边无际”。
《志鸿优化设计》2020届高考语文(人教版)一轮复习教学案：素材积累六
素材积累六一、聚沙成塔成语集锦常见易误会成语释义1．长袖善舞：袖子长，有利于起舞。
原指有所凭借，事情就简洁成功。
后形容有财势会耍手腕的人，擅长钻营，会走门路。
2．胸无城府：为人坦率真诚，不认真机。
3．不足为训：不能当作典范或法则。
训，准则。
4．不刊之论：比方不能改动或不行磨灭的言论。
刊，古代指削除刻错了的字，不刊是说不行更改。
5．明日黄花：比方已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。
6．目无全牛：形容技艺已达到格外纯熟的地步。
7．不名一文：一个钱也没有，极贫困。
8．在劫难逃：现指坏事情确定要发生，要避开也避开不了。
9．犯而不校：别人触犯了自己，也不计较。
10．细大不捐：小的大的都不抛弃。
形容包罗一切，没有选择。
11．三人成虎：比方谣言或讹传一再重复，就会使人信以为真。
12．醍醐灌顶：比方灌输才智，使人彻底醒悟。
13．七月流火：“流火”指火星西沉，是天气转凉之意。
14．不瘟不火：指戏曲不沉闷乏味，也不急促。
常被误会为商品销售不够火爆，或作品一般化，没有特色。
瘟，戏曲沉闷乏味；火，比方紧急、急促。
15．期期艾艾：形容口吃的人说话不流利。
16．弹冠相庆：指一人当了官或升了官，他的同伙也相互庆贺将有官可做。
17．惨淡经营：形容在困难的境况中艰苦地从事某种事业。
经常被错误地理解为经营状况不好。
惨淡，费尽心思；经营，谋划并从事某项事情。
18．差强人意：大体上能够使人满足。
19．上下其手：比方玩弄手段，暗中作弊。
20．马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
二、含英咀华诗文集萃（一）名句名篇高中课程标准中建议的诵读篇目1．劝学《荀子》君子曰：学不行以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
木直中绳，以为轮，其曲中规。
虽有槁暴，不复挺者，使之然也。
故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
【志鸿优化设计】-高中语文 第一单元1荷塘月色目标导学 新人教版必修2
1 荷塘月色课堂合作探究问题导学1．“淡淡的哀愁”与“淡淡的喜悦”是作者在写景的过程中所体现出来的两种情感，试简要分析一下，这两种情感在文中是如何交织展现的？2．王国维说“以我观物，故物皆着我之色彩”。
感情是内在的、抽象的，但如果作者把感情借助外物抒发出来，那他的感情就融进具体的景物中了。
请赏析本文借景抒情、情景交融的表现手法。
3．“风华从朴素中来，腴厚从平淡中来”是对朱自清语言风格的精确概括。
本文语言优美、生动，准确的用词，恰当的修饰语，多种修辞手法的巧妙运用都为文章增色不少。
请具体赏析下列句子体会这些特点。
（1）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
（4）塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
自主探究在《荷塘月色》中，朱自清先生继荷塘美景的描写之后，又专门用几段文字对江南采莲的习俗进行了描绘，并说“这令我到底惦着江南了”。
怎样理解作者的用意？思维激活：整篇文章是在表达自己内心“颇不宁静”的心情，对江南采莲习俗的描绘也是为了表达这种心情，是表情达意的需要。
文法导析1．结构严谨自然《荷塘月色》一文，从“颇不宁静”的心情落笔，表明观荷塘月色乃是于烦乱中追求片刻逍遥。
作者娓娓谈来，十分自然。
文中作者顺“我”一路行来的线索，层层表现：由小路到荷塘，由背着手踱步到伫立环顾，再到精心赏荷、无限神往。
形成明显的空间顺序，有条不紊地描绘出荷塘月色的美妙景象，也流露出“难得片刻逍遥”时的淡淡的喜悦心情。
最后部分是即景生情，于浮想联翩中表达出思乡的淡淡哀愁。
全文紧紧围绕题目，信笔写来，看似不费功夫，实际上正表现出缜密而不拘泥、严谨而又极其自然的结构特色。
2．描写精细传神散文中所描写的形象，无论荷叶、荷花，还是月色、阴影，都极鲜明生动，风采奕奕。
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第一部分语言知识和语言表达(教师)一.识记现代汉语普通话的字音教学建议“识记现代汉语普通话的字音”，除1999年、2000年两年高考未出题外，其余年份均为必考题。
分值从2001年开始，稳定为3分。
本专题的复习目标，一是让学生明确所考字音的数量范围（3500常用字以内），以便平时复习有的放矢，不盲目扩大范围，不把注意力放到生僻的字词上去；二是明确数量范围内的重点（多音字；形近字；声旁已不能正确表音的形声字；字形毫无关联的同音字；读音正确，但声调易读错的字；易读错的生活常用字），平时多留意这几方面的字音；三是明确语音考题的类型，有针对性地训练和指导，提高解答这几种类型的题目的能力。
关于本考点所涉及的考题类型及解题的要点，已在以下几个栏目中作了详细的介绍和说明。
“问题磁场”部分一定要让学生多思考，在思考中有所悟；“案例探究”则要讲解充分，善于举一反三。
教师要结合自己的知识和经验，在教学中有所拓展，有所完善。
本书只是提供一个知识与思路的平台。
问题磁场使用指导一、使用指导本栏目贴近学生生活和兴趣，根据考点涉及的知识设题，意在让学生经过思考对本专题的内容有所了解，引出问题，为后面的探究作铺垫。
使用时要让学生自己去思考，暴露出知识和能力上的缺陷，教师可根据需要再补充几个思考题加以拓展，在点拨中可初步引出相关的知识和解题要领。
二、问题磁场1．下列加点字的读音正确吗？做完题目后想一想，这些字音你平时是不是这样读的，从中应吸取什么教训。
匕．首bì卑鄙． bì痱．子fēi 泡．沫pāo 车辆．liǎng 肄．业yí后裔．yī成绩． jī足迹．jī撒手锏．jiàn 期刊．．qí kàng 宁．肯níng 压轴．zhóu 危．险wéi 出殡．bīn 台阶．jié倒．水dǎo 召．集zh āo 枉．费心机wàng 亚．洲yǎ复．杂fǔ质．量zhǐ[点拨]以上加点字字音的声母韵母都没有问题，但声调全是错误的。
正确的声调分别是：匕．首bǐ卑鄙． bǐ痱．子fèi泡．沫pào 车辆．liàng 肄．业yì后裔．yì成绩． jì足迹． jì撒手锏． jiǎn 期．刊．qīkān 宁．肯nìng 压轴．zhòu 危．险wēi 出殡．bìn 台阶．jiē倒．水dào 召．集zhào 枉．费心机wǎng 亚．洲yà复．杂fù质．量zhì。
以上这些字就全国各方言区而言，有些是所有方言区都容易读错的，有些是南方方言区最容易读错的，而有些则是北方方言区最容易读出问题的——比如最后三个，总是把去声错读成上声。
从中应吸取的教训是：对于一个字，知道它的声母韵母读音是不够的，掌握了声调，才算完全掌握。
对于这类字，平时往往会因为读音不太会错而出现麻痹心理，产生盲目的自信，以为自己不会有问题，可问题偏偏出现。
因此，平时要多疑多问多查，切莫“大意失荆州”。
2．下面这些字的读音全部错误，你能一一纠正，读出正确的语音吗？说说看，这些字在使用方面有什么特点。
荸．荠bó豆豉．gǔ豇．豆gān 韭．菜fēi 香蕈．táng 冬笋．shǔn 豌．豆wǎn 秕．谷pǐ土坯．pēi 河浜．bīng 妯娌．．yóu lí亲．家qīn 咱俩．liǎng[点拨]这些字的正确读音分别是：荸．荠bí豆豉．chǐ豇．豆jiāng 韭．菜jiǔ香蕈．xùn 冬笋．sǔn 豌．豆wān 秕．谷bǐ土坯．pī河浜．bāng妯娌．．zhóu lǐ亲．家qìng 咱俩． liǎ。
这些字的使用特点是：日常生活中经常用到的名词或名称。
这是必须过关的基本语音群，但却很容易读错，尤其是南方方言区的考生。
以后在复习时要多加留意。
3．下列加点字的读音正确吗？请你判断、纠正，并对它们的字形特点归纳分析，说说这类字在什么方面易出问题。
恫．吓tóng 侗．族tóng 懒．惰lài蓓．蕾péi嗾．使zǔ沏．茶qiè砌．墙qiè奇葩．bā怯．弱qù倘．若shàng 倜傥．．zhōu dǎng 怄．气qū[点拨]这是一组形声字，它们的声旁应该是表音的，所以上面全按声旁注音了；但随着时间的推移，很多形声字的声旁已不能正确表音了，以上这些字就是，已经没有一个字能按声旁正确读出了，所以上面的注音全部错误。
正确读音分别是：恫．吓dòng 侗．族dòng懒．惰lǎn蓓．蕾bèi嗾．使sǒu 沏．茶qī砌．墙qì奇葩．pā怯．弱qiè倘．若tǎng 倜傥．．tì tǎng声旁已经不能正确表音的形声字在高考中经常出现，必须倍加关注。
4．下列加点字的读音有问题吗？如有问题，请你判断、纠正，并仿照上题的方法，对它们进行归类分析。
呱呱．．坠地gū呱呱．．叫guā剥．削bō剥．玉米bāo豁．出去huō豁．然开朗huò角．落jiǎo 角．色jué卡．车kǎ关卡．qiǎ叫嚷．rǎng 嚷嚷．．rāng·rang 仿佛．fó佛．光fó吐．露tǔ吐．血tù玩弄．nòng弄．堂lòng扫．地sǎo扫帚．．sào ·zhou稍．微shāo稍．息shào 相似．sì似．的shì请假． jià假．装jiǎ剑鞘．qiào鞭鞘．shāo[点拨]以上字音全部正确。
这是一组多音字。
多音字在历年高考题中出现的频率相当高。
平时在复习时，常用字的多音问题务必过关。
5．下列加点字的读音正确吗？你能轻松判断吗？这些字又属于什么类型呢？花圃pǔ哺．育bǔ布囊． náng 土壤．rǎng 垮．掉kuǎ跨．出去kuà抠．字眼kōu怄．气òu 框．架ku àng 诓．骗kuāng 促织cù追捉． zhuō[点拨]这些字的读音全部正确。
这是一组形近字。
它们往往有相同或相似的声旁，加上不同的形旁后，语音发生了变化。
形近字在高考中也经常出现，平时复习中必须加以留意，注意区分。
案例探究使用指导一、使用指导本栏目围绕语音高考题的题型设置了四个案例，列举了1998年的多音字考法，2001年的形声字考法，2002年的形近字考法，2003年的同音字考法四种形式。
使用时应重在引导学生探究、讨论，加深理解，拓宽思路。
还可根据学生的情况，或补充案例，或补充其它的题型。
二、案例探究[案例1]下列各组词语中加点的字的读音，与所给注音全部相同的一组是（）A．差chā差．错误差．差．强人意差．可告慰B．解jiě解．决押解．浑身解．数不求甚解．C．塞sè堵塞．边塞．闭目塞．听敷衍塞．责D．提tí提．炼提．防提．纲挈领耳提．面命[解题思路]本题要选出的是字音完全相同的一组，可运用排除法来做题——每组中，有一个字音不同于所给的注音，即可排除。
本题B、C两组比较容易排除，B项中“押解”的“解”读jiè，“浑身解数”的“解”读xiè；C组中“边塞”的“塞”读sài。
D组中如果不能确定“提防”的“提”应该读dī，就无法排除该组了。
[正确答案]A[评点与探究]此题从多音字的角度，考查对一字多音的掌握情况。
本题型主要靠平时积累。
同时在应试时要注意解题技巧，除了从语音方面加以判断外，还需要借助对词义的理解。
比如A组中的最后一个词“差可告慰”平时不一定读过，但它前面的一个词“差强人意”应该比较熟悉，其中的“差”是“基本上、大致”的意思，由此可类推出“差可告慰”中的“差”也应该是“基本上、大致”的意思。
总的来说，如果平时注意对字音的积累，本题应是比较容易的。
[案例2]下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（）A．璀璨．（càn）憧．（chōng）憬饮鸩．（zhèn）止渴B．凝．（níng）固分泌．（bì）孜．（zī）孜不倦C．蹊．（qī）跷省．（xǐng）悟穷形尽相．（xi àng）D．端倪．（ní）宝藏．（zàng）未雨绸缪．（móu）[解题思路]该题要选的是读音有错误的一组，做题时一旦发现哪组有错，即使只错一个，就可以马上做出判断。
该题挨个看过来，会发现Ｂ组中的常用词“分泌”中的“泌”读音错误。
由于这个字错得较为明显，所以即使其他字的读音不甚明了，也可以较有把握地选出答案。
[参考答案]B[评点与探究]此题主要考查形声字的字音，同时也考到了三个多音字（“泌”、“省”、“相”）。
在总共十二个所考字音中，只有一个“泌”字的读音是错误的，如果不能对此做出判别，不知道“分泌”的“泌”必须读mì，本题就做不出来了。
当然“分泌”是常用字的读音，理应掌握的。
本题给我们的启发是：平时不能放过任何一个常用字的读音。
[案例3]（2002年高考）下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是（）A．盐碱．箴．言呼喊．减．员增效感．激涕零B．阐．述弹．药禅．让肆无忌惮．殚．精竭虑C．束缚．薄．荷簿．册赤膊．上阵博．大精深D．滇．池嗔．怒缜．密精卫填．海谨小慎．微[解题思路]题目要求选出读音全都不相同的一组，因此哪一组有两个读音相同的就马上排除。
A组中“盐碱”的“碱”与“减员增效”中的“减”读音相同，排除；B组“弹药”中的“弹”与“肆无忌惮”的“惮”读音相同，排除；C组“赤膊上阵”中的“膊”与“博大精深”中的“博”读音相同，也排除；D组中五个加点字的读音都不相同，分别念diàn；chēn；zhěn；tián；shèn。
[参考答案]D[评点与探究]本题考查同一声旁的形近字的字音。
虽说是形近字，其实没有太大的近似性，不太会混淆（不比“箕”与“萁”，“誉”与“誊”这么像），加上都很常用，所以没有什么难度。
但这次没有难度不等于以后没有难度，或许这只是一个开场的引子。
另外，必须特别注意审题。
这里要求选出的是读音“全都不相同的一组”。
[案例４]（2003年高考）下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是（）Ａ．宦．官豢．养盥．洗患．得患失风云变幻．B．莅．临乖戾．官吏．呕心沥．血不寒而栗．C．翌．日对弈．肄．业苦心孤诣．雄关险隘．D．羡．慕汗腺．霰．弹谄．媚阿谀借花献．佛[解题思路]首先要注意审题。