我国教育基本制度
二、成人教育体系
1、成人学历教育（初等、中等、高等教育） 2、成人非学历教育（不纳入国家学历教育系 统，结业时不发学历证书）
三、成人高等教育发展趋势
1、教育思想的先进性 2、办学主体的多元化、联合化。 3、改变门户森严的封闭状态，架设教育“立交桥” 4、运用产业运作方式积极发展成人高等教育。 5、办学规模扩展化重点是高层次的岗位培养和大学 后继续教育。 6、课程内容趋于职业化、地方化、前沿化和国际化。 7、教学手段综合化，管理制度法制化。
国家教育考试制度
指普通和成人高等学校招生考试、全 国硕士研究生招生考试、高等教育自学 考试等，由国务院教育行政部门确定实 施，由经批准的教育考试机构承办，在 全国范围内统一举行的教育考试。
国家教育考试制度意义
1、国家进行统一的入学考试，为公 民获得非义务教育阶段的受教育机会提 供了公平竞争和公正选拔的条件，保证 其受教育机会均等的权利。
学业证书学：业指证经书国种家批类准设立或认
可的学校及其他教育机构对在该学校或 其他教育机构正式注册参加学习并完成
规定学业的学受教业育证者书颁的发颁的发书面凭证。
学业证书的种类
1、学历证书——毕业证书、 结业证书、肆业证书
毕业证书——学校对毕业生即完成规定的学业任 务并达到合格标准的学生颁发的一种学历证书。
结业证书——学校对完成规定的学业课程而部分 尚未达到合格标准的学生颁发的一种学历证书。
肄业证书——学校为参加了一定阶段（一年以上） 的学历教育课程学习，而中途终止学习的学生即 肄业生而发的一种学业凭证。
根据《国家教育考试违规处理办法》第6条、第7 条规定，考生作弊行为有14种。有所列考试作弊行 为之一的，其当次报名参加考试的各科成绩无效； 参加高等教育自学考试的考生，视其情节轻重，可 同时给予停考1-3年，或者延迟毕业1-3年的处理， 停考期间考试成绩无效。（P64-65）
央视曝光考场作弊
学业证书制度
二、职业教育机构设立的条件
1、职业学校设立的基本条件： （1）有组织机构和章程。（2）有合格的教师。（3）有符 合规定标准的教学场所、设施、设备。（4）有必备的办学 资金和稳定经费来源。 2、职业培训机构设立的基本条件： （1）有组织机构和管理制度。（2）有与培训任务相适应的 教师和管理人员。（3）有与进行培训相适应的场所、设施、 设备。（4）有相应的经费。
2、 职业性：成人教育源于社会职业的 需要，要同其所从事的职业联系起来， 才能学以致用，提高成人教育的时效性。
成人教育特点
3、社会性：教育对象是除普通学校青少 年学生之外的所有社会成员；办学渠道是 依靠社会力量举办，而不是依靠国家办学。 “社会办教育，教育为社会”
4、多样性：办学形式灵活多样；教育 内容丰富；教育任务繁杂多样；教育结 构多样性。
2、社会性：职业教育必须面向社会，适应社会的发 展，并且得到社会的支持，这样才能可持续发展。 “社会办教育，教育为社会”。
3、实践性：职业教育要求学生掌握一定的理论知识， 但更注重实践技能、应用能力和动手能力的掌握。
二、职业教育体系
1、职业学校教育（初等、中等、高等职业学 校教育） 2、职业培训 人教育制度
一、成人教育的概念和特征
（一）成人教育——就是对除了学制系统内 正规全日制学校中的青少年学生之外的所有 成年公民实施的各种类型和形式的教育。
成人教育特点
1、实用性：其对象主要是走上工作岗位 的从业人员，目的是掌握有关生产或工作 的知识、技能或技巧，并培养运用所学知 识解决实际问题的能力。产学结合、学以 致用，服务生产和工作是其最主要特点。
学习目的
1、了解教育制度和教育基本制度的 含义及相互关系。
2、对职业教育、成人教育、教 育督导和教育评估制度的相关知识有一 个基本的了解。
3、领会国家教育考试制度、学 业证书制度和学位制度的主要内容并会 分析。
职业教育和成人教育制度 国家教育考试制度 学业证书和学位制度
教育督导和评估制度
教育制度的含义
我国广现义行：的泛教指育一基个本国制家度中是各《种中教华育人机民构共 的和体国系教或育按法照》国规家定性的质，确其立内的容教主育要目包的括、学 方校针教和育制设度施、的九总年称义。务教育制度、职业教 育制度、成人教育制度、国家教育考试制 度、狭学义业：证指书有制组度织、的学教位育制教度学、机扫构除和文各盲 级教教育育制度行、政教组育织督机导构制的度体和系教。育评估制度。
1、携带规定以外的物品进入考场；2、未在规定的座位参 加考试的；3、考试开始信号发出前答题或考试结束信号 发出后继续答题；4、考试过程中旁窥、交头接耳、互打 暗号或手势的；5、禁止范围内喧哗、吸烟或其他实施影 响考场秩序的行为；6、未经同意擅自离开考场；7、将试 卷、答卷带出考场；8、用规定以外的笔在规定以外的试 卷地方书写姓名或其他标记；9、其他违纪但未构成作弊 的行为。
职业教育制度
一、职业教育的概念
职业教育——也称职业技术教育，是指根据 一定社会的发展需要，在一定的普通教育基 础上，对受教育者进行从事某种职业所需要 的专门知识、技能和职业道德教育，使受教 育者成为社会职业所需要的人才。
就是传授某种职业或生产劳动知识和技能 的教育。
二、职业教育的特征
1、职业性：是职业教育的最本质特征。其目的是使 受教育者掌握专门的实用知识和技能、技巧，成为适 应社会各类职业需要的应用型人才。
2、通过规定的国家教育考试，使公 民在就学、就业、升迁等方面受到同等 待遇。
高等教育考试的种类
1、普通高等学校招生考试（高考）
2、高等教育自学考试（对自学者 进行以学历考试为主，个人自学、 社会助学、国家考试相结合）
考试违规处理办法（关注）
考生违规——违纪、作弊
考试工作人员违规——违纪、 作弊
根据《国家教育考试违规处理办法》第5条规定， 考生违纪行为有9种。有所列考试违纪行为之一的， 取消该科目的考试成绩，即该科目考试成绩为零。
我国高等教育任务,方针和基本制度
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我国高等教育任务,方针和基本制度
高等学校和其他高等教育机构应当根据社会需 要和自身办学条件，承担实施继续教育的工作。
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我国高等教育任务,方针和基本制度
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2020/11/18
我国高等教育任务,方针和基本制度
我国高等教育任务,方针和基本制度
高等学历教育分为专科教育、本科教育和研究生教育。 高等学历教 育应当符合下列学业标准：
（一） 专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具 有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力；
（二） 本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理 论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有 从事本专业实际工作和研究工作的初步能力；
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我国高等教育任务,方针和基本制度
•高等教育方针
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我国高等教育任务,方针和基本制度
一所好的大学，在于有自己独特的灵魂，这就 是独立的思考、自由的表达。千人一面、千篇一 律，不可能出世界一流大学。大学必须有办学自 主权。”大学，应是蔡元培提倡的“思想自由， 兼容并包”之下的教育圣殿。而现今中国社会的 “官本位”思想还未根除，大学教育的行政化现 象也较为严重。行政化的大学体制，使学术屈从 于权力，严重扭曲了教育的本质和宗旨，与高等 教育的发展任务定位也是背道而驰。当然行政可 以引导大学的发展，但大学必须有自己的自主权 ，去行政化，崇尚科学，教育为本，回归学术本 位。这样才能真正以一个拥有自己独特灵魂的社 会领域的身份去服务社会
• 要深化教育领域综合改革，全面实施素质教育，着力提高教育质量，培养学生创新
第二章我国教育基本制度
第二章、教育法基本理论1、教育法的基本特征和原则有哪些？（思考题1）案例6：小学校长挪用教育经费，造成校舍倒塌师生死亡某地一所农村小学，学校的房舍由于年久失修，房舍损坏严重，上级主管部门为其专门拨出经费2万。
让他们完善整修校舍，而校长张某却把此款用来为其情妇小翠仙修建了房屋。
在一个阴雨天，校舍倒塌，致使三个学生和当堂教师死亡，10人受伤。
案发后，引起了上级有关部门的高度重视，对其立案审判。
地方高级人民法院从重判处他有期徒刑20年，没收一切非法所得。
案例中张校长的行为兼有侵占教育经费与玩忽职守的性质，且情节严重，已经构成贪污罪与玩忽职守罪两项罪名。
地方高级人民法院从重判处他有期徒刑20年，没收一切非法所得。
⑴、教育法的基本特征：①、教育法的规定具有公定力。
教育法所规定的事项，主要是表达国家对教育的要求和意志。
为此，该事项具有公认而确定的效力，即公定力。
②、教育法的规定性具有强制性。
教育法是国家意志的体现，它所规定的事项，与其他法律一样具有国家强制性，不允许任何人违犯或变更。
③、教育法具有多变性的特点。
教育法的多变性主要是由于具有立法主体的多元性所致。
在我国，立法的主体不仅有最高权力机关，地方权力机关，而且有最高行政机关及其所属部、委以及地方行政机关。
④、在教育法之上没有统一的法典。
教育法与民法、刑法不同，它们都具有统一的法典，分别适用于民事活动和刑事活动。
而教育法在形式上散见于宪法、民法、行政法等法律、法规之中，没有统一的法典和完整的系统，也没有共同性的或一般性的规定。
⑵、教育法的基本原则教育法的基本原则是所有教育法律、法规应遵循的总原则，它贯穿于一切教育法律规范中，是教育立法、执法和研究的出发点及基本依据。
教育法的基本原则主要有：①、方向性原则。
教育法必须坚持教育的社会主义方向。
方向性原则主要表现在两个方面：一是必须保证教育权掌握在无产阶级手中；二是必须保证培养社会主义事业的建设者和接班人。
②、公益性原则。
教育基本制度
教育基本制度引言教育是一个国家的发展和繁荣的基石，教育基本制度是为了确保每个人都有机会接受良好教育的一系列规章制度的总称。
在本文中，我们将探讨教育基本制度的重要性以及它在不同国家和地区的实施情况。
1. 安排平等的教育机会教育基本制度的首要目标是确保每个人都能够获得平等的教育机会。
这意味着不论一个人的身份、财富或背景如何，都应该有同样的机会接受教育。
为了实现这一目标，政府通常会制定法律和政策来确保公平竞争和公平待遇。
2. 提供普及教育教育基本制度的另一个重要组成部分是提供普及教育。
普及教育是指为每个年龄段的人提供必要的教育，无论他们是否具备入学的条件。
这包括幼儿教育、小学、初中和高中。
通过提供普及教育，政府可以确保每个人都具备基本的知识和技能，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
3. 实施义务教育义务教育是教育基本制度的另一个重要方面。
它指的是法律规定的必须接受的教育阶段。
在许多国家，义务教育通常包括小学和中学教育阶段。
通过实施义务教育，教育基本制度可以确保每个孩子都有机会获得教育，并提供平等的机会，无论他们所处的经济状况如何。
4. 推行课程标准教育基本制度还涉及制定和推行课程标准。
课程标准是规定学生学习内容和目标的指导性文件。
通过统一的课程标准，政府可以确保学生在不同学校和地区接受到相似的教育，以提高教育的质量和效果。
此外，课程标准还可以为学生提供平等的机会，无论他们所在的学校和地区条件如何。
5. 培养高素质教师教师是教育的关键因素之一，因此教育基本制度也包括培养和发展高素质的教师。
高素质的教师能够提供优质的教育，激发学生的学习兴趣和潜力。
政府应该为教师提供培训和发展的机会，并提供适当的薪酬和福利，以激励他们在教育事业中发展和敬业。
6. 建立评估和监督机制教育基本制度需要建立评估和监督机制来监督教育质量和效果。
这些机制可以通过评估学生的学习成果和教师的教学水平来确保教育的质量。
政府和相关教育机构应该负责监督和评估教育机构的运行和绩效，以便及时发现问题并采取措施解决。
中国教育制度
中国教育制度中国教育制度是中国国家在经过长期发展和实践的基础上形成的一套教育管理制度。
通过不断的改革和完善，中国教育制度已经取得了一定的成就，并受到了广泛的认可。
本文从教育体制、教育内容、教育方法、教育质量等方面进行分析，对中国教育制度进行全面的介绍。
一、教育体制中国教育体制分为四个层次：中央教育主管部门、省级教育主管部门、市级教育主管部门和学校。
中央教育主管部门主管全国教育工作，负责制定和实施国家的教育政策和规划。
省级教育主管部门则负责领导和协调全省教育工作。
市级教育主管部门则负责组织和管理本市的教育事业。
学校则是教育的实施单位，包括小学、中学、高等学校等多个层次，每个层次有相应的课程设置和教育教学方法。
二、教育内容中国教育内容包括三大模块：小学教育、初中教育、高中教育。
小学教育分为小学一年级到六年级，主要教授基础知识和基本技能，如语文、数学、英语、音乐、美术、体育等；初中教育分为初一到初三，主要教授综合知识和初步技能，如政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术等；高中教育分为高一到高三，主要教授专业知识和高级技能，如文理科目的课程、思想政治教育、心理健康教育、职业规划指导等。
此外，根据学生的兴趣和特长，还设置了各种选修课程和综合实践活动。
三、教育方法中国教育方法主要有三种：传统的书本教育、现代的信息技术教育和多元化的综合教育。
传统的书本教育强调通过教师讲授、学生听课和课堂练习来进行知识传授和技能训练。
现代的信息技术教育则通过计算机、网络等新技术来扩充教育资源和提高教育质量，如网上课堂、在线教材、多媒体教具等。
多元化的综合教育则通过多种形式来拓展学生的视野和知识面，如校外实践、社会实践、文化艺术活动等。
四、教育质量中国教育质量在不断提高，但还有不少问题存在。
根据不完全统计，中国教育系统中存在一些问题，如教育资源不足、教育投入不足、师资力量不足、教育公平性差、学生心理问题严重等。
针对这些问题，教育部门和学校采取了一系列措施，如加大对教育投入、改革招生制度、优化课程设置、提高师资素质、推行校园文化建设、推进“阳光体育”、“素质教育”等，以提高教育质量和促进学生全面发展。
教育基本制度
教育基本制度教育基本制度是指一个国家或地区建立教育体系的基本规范和原则。
教育是一个国家发展的基石，它直接影响到社会的稳定和未来的发展。
教育基本制度的建立，能够保证教育的公平、优质和可持续发展，为人才培养提供坚实的基础，提高社会整体素质和国家竞争力。
教育基本制度的核心原则是公平。
公平是教育的灵魂，也是一个国家实现社会公正与平等的基础。
教育应该为每个人提供平等的机会，无论他们的背景、贫富、性别或地域。
公平的教育制度应该确保每个人都能够接受良好的教育，充分发展自己的潜力。
这需要政府加大对教育的投入，保证教育资源的公正分配，减少学生之间的差距，实现素质教育的目标。
教育基本制度还应重视优质教育的提供。
优质的教育是培养人才的关键所在。
教育应该注重培养学生的创造力、批判性思维和实践能力，使他们具备面对未来社会的挑战和竞争的能力。
优质教育需要有合适的教学方法和资源，并且有足够的教师能够提供个性化的教育，培养出全面发展的人才。
此外，教育基本制度应该注重持续发展。
教育是一个长期的过程，需要不断地调整和改革，以适应社会的发展和变化。
政府应该制定教育政策，并积极参与到教育的管理和监督中，保证教育的质量和效果。
教育制度应该与时俱进，不断引入新的教学理念和方法，提升教育质量和学生的竞争力。
要建立一套健全的教育基本制度，还需要充分发挥家庭和社会的作用。
家庭应该重视教育，为孩子提供良好的家庭环境和教育资源，培养正确的人生价值观和良好的学习习惯。
社会应该关注教育问题，提供支持和资源，为教育事业做出贡献。
学校、教师和学生的努力也是教育基本制度实施的重要组成部分。
总之，教育基本制度的建立是一个国家发展的必然选择。
公平、优质和可持续发展是教育的核心原则。
政府、家庭和社会各方面都需要积极参与到教育事业中，共同努力为每个人提供平等的教育机会，培养出优秀的人才，推动社会的进步和发展。
只有这样，我们才能实现教育的真正价值，让每个人都有机会实现自身的梦想。
教育学 第七章 教育制度
1、重视学前教育，入学年龄提前。
心理学研究结果表明，儿童四岁到五岁的时候，他 们的智力、性格与体能的基本框架已经形成。
布卢姆1964年指出，在一个孩子不到五岁的时候，就 可以大致预见到他在以后的十三年中智力发展的状况。如果 说17岁为100，4岁为50%，其余30%在4-8岁，20%在8-17岁。
（3）、中等教育 我国中等教育分初中和高中，年限各为三
年，其任务是为国家培养劳动后备力量和为高 一级学校培养合格新生。我国已从法律上规定 将初中教育列入普及义务教育的范围，也就是 普及九年制的义务教育。
（4）、高等教育
我国高等教育可分为高等专科教育（2-3年）、 本科教育（4-5年）和研究生教育（2-6年）。这也可 分为全日制、半日制和业余教育三种。全日制主要 的是指正规的高等院校，它招收高中毕业生或具有 同等学历者。半日制和业余的主要是指夜大、函大、 电大、职大以及自学等，这些学校或通过考试择优 录取，或志愿报名参加学习，无年龄限制。我国高 等教育的基本任务是为实现我国社会主义现代化和 全面实现小康社会培养和造就德才兼备的各类高级 专门人才。
第七章 教育制度
教育制度概述 我国教育基本制度 当前国内外学制改革的趋势
一、 教育制度概述
教育制度的概念 教育制度制定的依据
（一 ）教育制度的概念 1、概念
广义：教育制度是一个国家为实现教育目的所建立起来的一切教育设 施和相关制度的总称。
设施: 一是教育的施教机构系统；二是教育的管理机构系统； 制度: 学校教育制度、义务教育制度、招生考试制度、学位制度等等
（3）、现代 我国现行教育制度系统图
入学年龄
层次 年级
6
初等
国家基本教育制度实施方案
国家基本教育制度实施方案一、背景随着社会的发展和竞争的加剧，教育对于国家的发展变得越来越重要。
为了推动国家基本教育制度的实施，进一步提高教育质量，国家制定了以下实施方案。
二、目标1. 提高教育的普及率，确保每个公民都能够接受基本教育。
2. 提高教育的质量，培养具有创新能力和综合素养的人才。
3. 加强教育体系的建设，提供更多选择和发展机会。
4. 推动教育与就业的紧密结合，提高就业率和就业质量。
三、主要措施1. 完善义务教育制度，确保每个儿童都能够接受义务教育。
加大对农村地区和贫困地区的教育资源支持，提高教育公平性。
2. 提高教师队伍的素质，加强教师培训和评价机制。
建立激励措施，吸引优秀人才从事教育工作。
3. 积极推进教育信息化，提升教育教学的科技水平。
加强教育资源共享和在线研究平台建设。
4. 推动教育与产业结合，加强职业教育和技能培训。
鼓励学校与企业合作，提供实和就业机会。
5. 强化教育质量评估，建立科学公正的评价体系。
加大对教育体制和教育教学改革的支持力度。
四、实施效果评估为了监督实施方案的效果，国家将定期评估教育的普及率、质量和公平性。
根据评估结果，及时调整实施方案，保持方案的有效性。
五、实施时间和责任该方案自即日起开始实施，各级政府和相关教育机构负有责任，确保方案的顺利实施。
结论国家基本教育制度实施方案的出台将提升国家的教育水平，为社会的发展提供坚实的人才基础。
各级政府、教育机构和社会各界应共同努力，确保方案的顺利实施和落地。
教育制度基本内容
教育制度的基本内容可以包括以下几个方面：
学前教育：提供给幼儿的早期教育，包括幼儿园和托儿所等，旨在促进幼儿的全面发展和入学准备。
基础教育：包括小学和中学教育，提供给学生必备的知识、技能和价值观培养，涵盖语言、数学、科学、社会科学、艺术和体育等学科。
高等教育：包括大学和其他高等学府提供的本科和研究生教育，培养专业人才和高级人才，涉及各个学科领域。
职业教育与培训：提供给学生和成年人的职业技能培训和职业教育，旨在提高就业竞争力和满足社会的劳动力需求。
终身教育：鼓励个人在不同阶段继续学习和进修，包括成人教育、继续教育和在线学习等形式，促进个人的终身学习和专业发展。
教育管理与政策：制定和实施教育管理的政策和法规，包括学校管理、教师培训、教学质量评估、教育经费分配等方面。
教育评估与考试：进行学生学业水平的评估和考试，用于评价学生的学习成果和学校的教育质量，以及作为进一步学习和升学的依据。
教育资源与设施：提供学校、图书馆、实验室、体育设施等教育资源和设施，为学生和教师提供良好的学习和教学环境。
这些是教育制度的基本内容，具体实施和组织方式可能因国家或地区而异。
教育制度的目标是提供高质量的教育，培养学生的综合素质和能力，促进社会的发展和进步。
知识点归纳中国的的基本制度
知识点归纳中国的的基本制度中国的基本制度是指中国的政治、经济、教育、法律等各个方面的基本制度体系。
这些制度是中国现代化建设和社会发展的基石，也是保障国家长治久安和人民幸福的重要保障。
本文将对中国的基本制度进行归纳，涵盖政治制度、经济制度、教育制度和法律制度四个方面。
一、政治制度中国的政治制度是社会主义制度，以人民代表大会制度为基础，实行全民所有制。
中国是一个社会主义国家，人民是最高的权力来源和决策者。
中国政治制度的核心是中国共产党的领导地位，实行党的领导下的多党合作和政治协商制度。
1. 人民代表大会制度中国实行人民代表大会制度，全国人民代表大会是最高国家权力机关。
人民代表大会代表人民行使国家权力，决定国家大政方针和法律法规。
省、自治区、直辖市的人民代表大会是地方最高国家权力机关。
2. 多党合作和政治协商制度中国不仅有中国共产党，还有其他政党参与国家事务。
中国的政治制度是多党合作制度，各民主党派和无党派人士通过参与政治协商，为国家决策提供意见和建议。
这种制度保证了民主党派和各阶层人士的合法权益。
二、经济制度中国的经济制度是社会主义市场经济体制，以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。
中国坚持发展社会主义市场经济，注重市场机制的调节和资源配置的优化。
1. 公有制和非公有制经济中国的公有制经济包括国有企业、集体经济和混合所有制企业。
非公有制经济有个体经济、私营经济、合作经济和外商投资经济。
这种多元化的经济制度体现了优势互补和共同发展的原则。
2. 市场调节和政府调控中国的经济制度强调市场机制的调节和资源配置的合理性，同时也强调政府的宏观调控和市场监管。
政府通过产业政策、财税政策和金融政策等手段引导和促进经济发展。
三、教育制度中国的教育制度是基于社会主义价值观和科学知识体系的教育制度，以培养全面发展的社会主义建设者和接班人为目标。
1. 九年义务教育制度中国实行九年义务教育制度，所有适龄儿童都有义务接受基本教育。
教育学-第十章我国的教育制度与学制PPT课件
（了解）
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3
第一节 学校教育制度概述
一、教育制度（含义、特点） 二、学制的概念 三、学制制定的依据
一、教育制度（含义、特点）
（一）什么是教育制度（含义）
教育制度是指一个国家各级各类教育机构与 组织的体系及其管理规则。
它包括相互联系的两个基本方面： 一是各级各类教育，机构与组织的体系；包括学前教育机
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33
我 国 现 行 学 制 系 统
我国现行学制中的一些制度
国家实行学前教育、初等教育、中等教育、 高等教育的学校教育制度
国家实行九年制义务教育制度 国家实行职业教育制度和成人教育制度 国家实行国家教育考试制度 国家实行学业证书制度和学位制度 国家实行教育督导制度和学校及其他教育机
构教育评估制度
构、各级各类学校教育机构、成人教育机构（如：文化馆、 图书馆、影剧院等）、少年儿童校外教育机构（如：少年宫、 少年科技馆、儿童影剧院等）、以及各级教育行政组织机构 等。
二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规 则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。
教育制度有其自身独特的特点。 1、客观性
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（三）中等教育机构
中等教育是在初等教育的基础上继续进行的中等普通教育和职业 教育，我国中等教育机构主要指全日制普通中学、职业中学、中等 专业学校、农业学校、技工学校及成人中等学校等各类中等职业中 学和业余中学。全日制中学的修业年限为六年，一般是初中高中各 三年。属成人教育的各类业余的中等教育机构，学生的修业年限适 当延长。我国现行学制规定，全日制普通中学生要实施基础教育， 担负着为高一级学校输送合格新生以及为国家培养劳动后备力量的 双重任务。