探究实验教案--《饲养和观察蚯蚓》
饲养和观察蚯蚓教案范文
饲养和观察蚯蚓教案范文第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对蚯蚓的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考蚯蚓在自然界中的作用。
教学内容：1. 向学生介绍蚯蚓的基本特征和生活习性。
2. 引导学生了解蚯蚓对土壤改良和生态系统的重要性。
教学活动：1. 展示蚯蚓图片，引导学生观察蚯蚓的外观特征。
2. 邀请学生分享他们对蚯蚓的了解和印象。
3. 讲解蚯蚓的生活习性和在自然界中的作用。
第二章：蚯蚓的饲养教学目标：1. 培养学生对蚯蚓的饲养兴趣和责任感。
2. 引导学生学习蚯蚓饲养的基本知识和技巧。
教学内容：1. 向学生介绍蚯蚓的饲养环境和条件。
2. 引导学生了解蚯蚓的饲养方法和注意事项。
教学活动：1. 讲解蚯蚓的饲养环境和条件，如适宜的温度和湿度。
2. 演示蚯蚓饲养的具体方法，如设置饲养箱和提供适宜的食物。
3. 引导学生学习蚯蚓的观察和照料技巧。
第三章：蚯蚓的观察教学目标：1. 培养学生对蚯蚓观察的细致和耐心。
2. 引导学生学习蚯蚓的行为特征和习性。
教学内容：1. 向学生介绍蚯蚓的行为特征和习性。
2. 引导学生学习观察蚯蚓的方法和技巧。
教学活动：1. 讲解蚯蚓的行为特征和习性，如掘土、进食等。
2. 引导学生进行蚯蚓观察活动，如观察蚯蚓的运动和反应。
3. 鼓励学生记录和分享他们的观察结果。
第四章：蚯蚓的生态作用教学目标：1. 培养学生对蚯蚓在生态系统中的重要性的认识。
2. 引导学生思考人类如何保护蚯蚓和生态环境。
教学内容：1. 向学生介绍蚯蚓在土壤改良和生态系统中的作用。
2. 引导学生了解人类活动对蚯蚓生存的影响。
教学活动：1. 讲解蚯蚓在土壤改良和生态系统中的作用，如增加土壤肥力、促进植物生长等。
2. 引导学生探讨人类活动对蚯蚓生存的影响，如土地开发、化学农药使用等。
3. 引导学生思考如何保护蚯蚓和生态环境。
教学目标：2. 引导学生反思自己在饲养和观察蚯蚓过程中的学习和体验。
教学内容：1. 与学生一起回顾课程内容，强调蚯蚓的重要性和保护意义。
《观察蚯蚓学生实验》说课稿
《观察蚯蚓学生实验》说课稿《饲养和观察蚯蚓学生实验》说课稿一、说教材依据：本课时属新课标人教版生物学教材八年级上册第五单元第一章第二节《陆地生活的动物》中的学生分组实验《圈养和观测蚯蚓》。
二、说道设计思想1、教材分析：我在教学设计时充分注意到教材的编写特点，从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对蚯蚓的饲养与观察，得出动物适应陆地环境的主要形态、结构、及生理功能特点，重点关注运动和呼吸功能。
强调通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识。
本次实验重点是培养学生的动手能力和观察、思考、总结的能力。
2、学情分析：学生就是自学的主体，培育学生的思维能力和技术创新精神，就是课堂独立自主教学的关键目标。
对于“蚯蚓”学生既熟识又陌生，少数学生能按时收集至蚯蚓交予教师，或自已在家圈养蚯蚓，搞实验时带回学校。
大部分学生很难努力做到。
三、说道实验目标：1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。
2、观察蚯蚓的外部形态。
3、观察蚯蚓的运动。
四、说实验重点通过对蚯蚓的观测，分析动物在运动、体温等方面适应环境陆地环境的特点。
五、说道实验难点：培养学生的观察能力,提高学生认识问题、分析问题的能力。
强化“生物与其生活环境相适应”的观点。
六、说课前准备：a)课前收集很大一些的活蚯蚓60条以上（每个自学小组收集至五条以上较大的活蚯蚓可小组嘉奖一分）。
b)实验材料：玻璃板、糙纸、棉球、大烧杯、摄子、放大镜、制作圈养蚯蚓装置的材料用具、解剖学显微镜。
c)有关多媒体课件及教学助手。
七、说道教学过程（一）、导入----示标导学（5分钟）：通过同学们对哪些陆生动物种类的思考，教师课件展示：陆生动物的邮票（体现我校的邮香特色）。
带领学生回顾旧知识：陆生环境与水生环境的不同，巩固陆生动物的适应环境的结构特点。
引入对陆生穴居生活的蚯蚓的进一步观察的愿望。
（二）实验观测----自学批评（10分钟）：学习小组成员首先看课件及学案中展示的“观察蚯蚓”实验步骤，小组长到实验员那里领取实验材料（不能提前发给小组，否则蚯蚓会分散学生的注意力），按实验步骤完成以下观察活动：第一步：观测蚯蚓的外部形态：（1）取一条活蚯蚓放在玻璃板上，观察它的体形，观察它的身体是否分节？数数从蚯蚓的头部到环带共有多少节？（2）用手鼠标蚯蚓体壁，感觉体表与否存有粘液？（3）用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？并用放大镜观察。
养殖蚯蚓 教案
养殖蚯蚓教案教案标题：养殖蚯蚓教学目标：1. 了解蚯蚓的生态特点和养殖价值。
2. 掌握养殖蚯蚓的基本技巧和方法。
3. 培养学生的观察、实验和解决问题的能力。
教学准备：1. PowerPoint或黑板、粉笔。
2. 蚯蚓养殖箱、土壤、厨余垃圾等材料。
3. 实验工具：放大镜、显微镜等。
教学过程：引入：1. 使用图片或视频展示蚯蚓的形态特征和生活习性，引起学生的兴趣。
2. 提问学生是否了解蚯蚓的生态价值，引导学生思考。
探究活动：1. 分组进行蚯蚓观察实验，每组提供蚯蚓、土壤和厨余垃圾。
2. 学生观察蚯蚓的活动、取食和排泄等行为，并记录下来。
3. 引导学生发现蚯蚓对土壤肥力的改良作用，并讨论其原因。
知识讲解：1. 通过PPT或黑板，讲解蚯蚓的生态特点、解剖结构和养殖方法等知识。
2. 强调养殖蚯蚓的重要性和应用领域，如有机肥料生产、饲料添加剂等。
实践操作：1. 学生分组进行蚯蚓养殖箱的制作，提供相关材料和指导。
2. 学生按照养殖方法，将蚯蚓放入养殖箱中，并给予适当的饲养和管理。
3. 引导学生观察养殖箱中蚯蚓的生长情况，并记录观察结果。
总结与评价：1. 学生通过小组讨论，总结蚯蚓养殖的关键要点和注意事项。
2. 以小组为单位，展示养殖箱中蚯蚓的生长情况，并进行评价和讨论。
3. 教师对学生的实践操作和观察记录进行评价，提供反馈和指导。
拓展活动：1. 邀请专业人士或农民进行蚯蚓养殖经验分享。
2. 组织学生参观当地的蚯蚓养殖基地，加深对养殖蚯蚓的了解。
3. 鼓励学生进行蚯蚓养殖实践的创新，如利用蚯蚓制作有机肥料等。
教学反思：1. 教师根据学生的实践操作和观察结果，评估教学效果，并进行反思和调整。
2. 学生对本次教学的评价和建议，为教师改进教学提供参考。
注：以上教案仅供参考，实际教学中可根据教育阶段和学生的实际情况进行调整和优化。
初中生物实验教案《饲养和观察蚯蚓》.doc
实验教案饲养和观察蚯蚓目的要求：1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。
2、观察蚯蚓的外部形态。
3、观察蚯蚓的运动。
材料用具：活蚯蚓、玻璃板、糙纸、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓的装置的用具材料。
方法步骤：1、根据你的经验创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性。
建议参考课本上的插图制作饲养和观察使用的工具。
2、观察蚯蚓的外部形态。
(1)取一条活蚯蚓放在玻璃上，观察他的身体外形是否分节，数数从蚯蚓的头部到环节带共有多少节？(2)用手触摸蚯蚓体壁，觉察体表是否有黏液？(3)用手指触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？并用放大镜观察，你所看到的腹面许多小突起就是刚毛。
3、观察蚯蚓的运动。
(1)将蚯蚓放在糙纸上，观察他的运动，注意其身体的粗细长短的变化。
想想这些变化是怎样发生的?(2)、将蚯蚓放在玻璃板上，观察他的运动及身体变化，并与它在糙纸上的运动作比较。
注意：在观察过程中，应该常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。
讨论：1、蚯蚓适于在什么样的环境生活，习性是怎样的？2、在实验过程中，为什么耍使蚯蚓体表保持湿润？大雨过后，为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？3、身体分节有什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中各起什么作用？4、为什么蚯蚓要在潮湿的土壤深层穴居?中学学生实验报告实验名称：饲养和观察蚯蚓实验目的:1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。
2、观察蚯蚓的外部形态。
3、观察蚯蚓的运动。
实验器材：活蚯蚓、玻璃板、糙纸、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓的装置用具材料。
实验方法和步骤：步骤和方法观察到的现象结论与解释1、根据你的经验创造一个蚯蚓的牛存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性。
生活习性：食性：蚯蚓的生活习性和食性是2、观察蚯蚓的外部形态。
（1）取一条活蚯蚓放在玻璃上，观察他的身体外形是否分节，数数从蚯蚓的头部到环节带共有多少节？（2）用手触摸蚯蚓体壁，觉察体表是否有黏液？（3）用手指触摸蚯蚓观察外形：数节数：观察背面: 观察腹面：蚯蚓身体环带在头部的第几节：腹面：3、观察蚯蚓的运动。
八年级生物上册《观察蚯蚓》教案、教学设计
（3）增值性评价：关注学生在学习过程中的进步，鼓励学生发挥潜能，不断提高。
5.教学反思：
教师应在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学计划，确保教学目标的有效实现。
2.培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，树立人与自然和谐共生的观念。
3.培养学生勇于探索、积极实践的科学精神，激发创新意识。
4.培养学生团队合作精神，学会互相尊重、互相帮助，形成良好的人际关系。
5.培养学生严谨、求实的科学态度，养成认真观察、善于思考的习惯。
二、学情分析
八年级学生对生物学科的学习已具备一定的基础，他们对生物多样性和生态系统的认识有了一定的了解。在此基础上，学生对蚯蚓这一生物的学习充满好奇心。然而，他们对蚯蚓的形态结构、生活习性等方面的知识掌握程度不同，观察和实验操作能力也存在差异。因此，在教学过程中，要注意以下方面：
3.蚯蚓在生态系统中的作用：讲解蚯蚓对土壤肥力、植物生长、生态平衡等方面的重要影响，提高学生对蚯蚓保护的意识。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论阶段，我将组织学生进行以下活动：
1.观察蚯蚓：将学生分成小组，分发蚯蚓和放大镜，让学生观察蚯蚓的形态结构，并记录观察结果。
2.小组讨论：引导学生就观察到的蚯蚓特点进行讨论，分享彼此的发现和认识。
2.利用小组合作、讨论交流的形式，让学生在互动中学习，提高合作意识和沟通能力。
3.设计实验方案，开展蚯蚓相关实验，让学生在动手实践中掌握科学探究的方法。
4.组织课堂小结，引导学生总结所学知识，提高归纳总结能力。
初二生物实验 饲养和观察蚯蚓
Ｃ．身体圆长形，不分节
Ｄ．身体圆长形，由许多体节组成
第4页，本讲稿共15页
观察蚯蚓的外部形态：
方法步骤
观察记录
体色 体形
背部色____，腹部色____。 体呈__形，前端__，后端__。
体节
有(或无) ，数量
口和肛门 环带
有肉质唇状物翻出的一端 是_____， 没有的一端是_____。 环带位于_____端，距此端____节。
初二生物实验 饲养和观察蚯蚓
第1页，本讲稿共15页
教学目标：
1. 设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓；
2. 观察蚯蚓的外ຫໍສະໝຸດ 形态和运动；3. 通过实验和观察，阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面
与其陆地生活环境相适应的特点；
4. 关于蚯蚓用途的最新进展；
5. 体会到动物对其生存环境的适应；
第2页，本讲稿共15页
动物身体分节，可使身体运动灵活、自如、转向方便。
蚯蚓刚毛的末端，可与周围环境粗糙的表面相接触，
以使身体有所支撑，蚯蚓靠体壁中的环肌、纵肌协调作用，
并以刚毛相配合，来完成它的运动。
4、为什么蚯蚓要在潮湿土壤的深层穴居？
深层潮湿的土壤能为蚯蚓提供适宜的生存、生活的环境及繁衍的条件，
一般包括适宜的温度、湿度、气态氧、食物和便于避敌的栖息场所等。
蚯蚓的一生
第11页，本讲稿共15页
进一步探究蚯蚓的作用：
促进农作物生长 中国蚯蚓网
是常见的中药材 相关介绍 治理环境污染 “蚯蚓”进军绿色奥运 蚯蚓可吞庞大垃圾山
蚯蚓能带来经济、环保“双赢”
第12页，本讲稿共15页
进一步探究蚯蚓是否有眼睛：
提供实验材料，请你设计实验：
幼儿园生态科学探究小小实验员观察蚯蚓教案
幼儿园生态科学探究小小实验员观察蚯蚓教案教学目标：1.通过观察蚯蚓，了解蚯蚓的生态习性和生活环境。
2.探究蚯蚓如何实现腐殖质的分解和土壤改良。
3.培养幼儿的观察和探究能力，培养幼儿对自然界的敬畏和保护意识。
教学准备：1.蚯蚓2.透明玻璃容器3.新鲜的蔬菜果皮4.尺子5.画笔和纸张教学步骤：Step 1：引入（10分钟）教师向幼儿介绍蚯蚓，并让幼儿观察蚯蚓的形态特征和生活环境。
Step 2：实验前准备（10分钟）1.把透明玻璃容器中加入少量的湿沙土，使蚯蚓有适合生活的环境。
2.让幼儿准备好新鲜的蔬菜果皮，用于喂养蚯蚓。
Step 3：观察蚯蚓的活动（15分钟）1.把蚯蚓放入透明玻璃容器中，让幼儿观察蚯蚓的活动。
2.引导幼儿观察蚯蚓的移动方式、呼吸方式和食物摄取方式，并做好记录。
Step 4：蚯蚓的饮食习性（15分钟）1.幼儿将新鲜的蔬菜果皮放入容器中，观察蚯蚓对食物的反应。
2.让幼儿观察蚯蚓吃掉食物的方式，并了解蚯蚓吃食物的原理。
Step 5：蚯蚓的土壤改良作用（15分钟）1.幼儿观察并记录蚯蚓把食物吃进体内后，通过排泄变成的土壤。
2.引导幼儿思考蚯蚓的排泄对土壤的改良有何作用，并由幼儿自由发表观点。
Step 6：总结和延伸（15分钟）1.与幼儿一起总结所观察到的蚯蚓的习性和土壤改良作用，并用简单的语言解释。
2.引导幼儿思考蚯蚓在自然界中的重要性，并让他们画出自己对蚯蚓的认识。
步骤7：拓展活动（15分钟）1.让幼儿到户外或校园中寻找蚯蚓，观察蚯蚓的生活环境和活动方式，并记录下来。
2.引导幼儿展开小小科学实验，探究蚯蚓的生存能力和适应能力。
教学后评价：通过观察和探究蚯蚓教案，幼儿可以加深对蚯蚓的了解，并培养他们的观察和探究能力。
幼儿也能够认识到蚯蚓在土壤改良中的重要性，并培养对自然界的敬畏和保护意识。
教师可以通过观察幼儿的表现、听取幼儿的发言等方式进行评估。
实验饲养和观察蚯蚓
实验饲养和观察蚯蚓一.教学目标1.知识目标（1）设置一个饲养蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。
(2)观察蚯蚓的外部形态。
（3）观察蚯蚓的运动。
2.能力目标（1）通过饲养蚯蚓和观察蚯蚓的运动培养学生动手操作能力。
（2）通过观察蚯蚓的外部形态培养学生观察能力。
3.情感态度与价值观目标通过实验过程中经常用湿棉球轻擦蚯蚓体表和实验后把蚯蚓放回自然环境中培养学生热爱动物的情感。
二.教学重点1.观察蚯蚓的外部形态。
2.观察蚯蚓的运动。
三.教学难点蚯蚓的运动四.教学方法实验法、谈话式、启发引导式、演示式五.教学过程情境创设：上节课把我们学习了水中生活的动物，了解了鱼类能在水中生活是因为有与环境相适应的结构。
这节课，我们来学习陆地上生活的动物——蚯蚓。
小小蚯蚓是我们人类的朋友，它会有哪些结构与环境相适应呢？这节课我们一起来探究。
讲授新课：师：下面请同学们观看蚯蚓的生活习性视频，了解相关知识，并请同学们在观看过程中思考下列问题：蚯蚓的生活环境、食物来源等。
生：总结上述问题，蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中，白天在土壤中穴居，夜间爬出地面，取食地面上的落叶。
师：实验之前，我们首先要明确实验目的，才能使实验任务圆满完成。
下面请同学们结合实验提纲预习阅读教材第14页~第16页的内容。
师：通过刚才的预习，如果让你去饲养蚯蚓，你应该为蚯蚓创造怎样的生活条件？生：（讨论、总结）师：该实验我们应该从哪几方面去观察？生：体形、体表、运动。
师：下面同学们根据实验提纲的提示，从蚯蚓的体形、体表和运动方面进行实验，并写好观察记录。
（学生分组实验，教师巡查指导）观察完毕，全班交流观察结果，教师及时给予评价点拨。
师：根据实验提纲一、二，谁能说说蚯蚓有哪些特点？生：身体呈长圆形，身体分为许多体节。
生：触摸蚯蚓的身体腹面处有粗糙的感觉，这是刚毛。
生：靠近环带是身体的前端，远离环带的是后端。
师：用手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有黏液？知道为什么吗？（提示1：大家想想看，如果把蚯蚓长时间放在干燥的环境中，蚯蚓会怎么样？提示2：“鱼儿离不开水”的道理）生：思考、讨论后回答：可能与蚯蚓的呼吸有关。
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《实验：饲养和观察蚯蚓》教学设计
学习目标：
知识目标
1.通过对蚯蚓的饲养与观察，使学生能阐明蚯蚓适应陆生环境的形态结构特点和生理功能特点。
2.使学生能概述环节动物的主要特征。
能力目标：
学生通过创设的多媒体与实验教学整合环境，由动手实践探究，培养学生观察、实践能力，由多媒体创设的实验环境，培养学生创新能力。
情感目标：
1.通过饲养蚯蚓使学生认识到蚯蚓是人类的好朋友，提高学生爱护小动物的意识。
2.实验完毕，将蚯蚓放归自然，使学生认识到人类应该尊重其他种生物的生存权力。
教学重点
1.阐明蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
2.环节动物的主要特征。
教学难点：蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
课前准备：
1 .教师准备：蚯蚓形态结构、生活习性的教学录
像或教学软件；其他的环节动物的录像资料或教学软件。
2 .学生准备：（ 1 ）课前一周（或更长时间）制作
观虫器。
将容量为5kg的色拉油瓶或塑料酒桶，彻底清洗
后在瓶肩下方将其截成两段，下段瓶身距底部1cm处用锥
子打孔数个，作为排水孔。
垫料用肥土和切碎的青草按1：
1用水拌和，含水量为60%左右，装至距瓶底三分之二处，
上面放入动物粪便、果皮、菜叶等饲料。
将500ml的矿泉
水瓶的瓶壁下部用细针扎一小孔，作为滴水孔；将矿泉水瓶装入适量
水后放入肥土中，这样可以较好地调整蚯蚓生活环境的湿度
3.蚯蚓采集：蚯蚓的生活环境很广泛，在田间、草丛、路旁、庭院等地方的土壤里都可能有蚯蚓。
采集蚯蚓最好在夏季大雨过后，到池塘、河渠边的湿润土壤里或肥沃的菜田土壤里挖掘。
（如果地表有蚓粪，你可以根据蚓粪颗粒的大小来判断蚯蚓的大小。
）
4.饲养：把采集到的蚯蚓放在观虫器中饲养，然后将容器放置在阴暗、通风的地方。
实验材料用具：
活蚯蚓、玻璃板、糙纸、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓装置的材料用具。
实验探究过程：
一、创设情景导入新课：（多媒体播放有关蚯蚓生活的视频资源）
二、投影展示学习目标和实验材料用具。
学生按实验小组熟悉材料用具。
为学生分发实验报告单。
三、多媒体展示实验提纲：
1、观察蚯蚓的外部形态
（1）取一条活蚯蚓放在玻璃板上，观察它的体形，观察它的身体是否分节。
数数从蚯蚓的头部到环带共有多少节？
（2）用手触摸蚯蚓体壁，感觉体表是否有黏液？
（3）用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？并用放大镜观察，你所看到的腹面许多小突起就是刚毛。
（4）如何区别身体的前后端？
2、对比观察蚯蚓的运动。
（1）将蚯蚓放在粗糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化。
想想这些变化是怎样发生的？
（2）将蚯蚓放在光滑的玻璃板上，观察它的运动，及其身体粗细、长短的变化，并注意与它在粗糙纸上的运动做比较。
四、探究过程:
师：同学们说一下，课前你们是在什么环境中找到的蚯蚓？这说明蚯蚓适宜的生活环境是怎样的？它的生活习性怎样？它主要以什么为食？请仔细阅读课本16-17页，然后回答。
生：湿润的土壤中，有机物丰富的土壤中，有一定温度的土壤中……师：蚯蚓有哪些形态结构特点是与它生活的环境相适应呢?请各小组取一条活的蚯蚓，根据老师投影出的实验提纲进行观察并记录。
小组合作完成实验报告中的填空题。
(学生分组实验，教师巡视指导，并用课件展示蚯蚓外形图)
1、体形的观察：蚯蚓的身体呈＿＿色、_____形，由许多____状的体节组成。
有肉质唇的一端为身体＿＿端，另一端为＿＿端。
2．体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。
用手触摸蚯蚓的身体表面。
说明：在括号中的选项下画√
蚯蚓的体表（干燥、湿润），感觉（光滑、粗糙），原因是有（刚毛、纤毛）的存在。
3．环带的观察：环带位于身体的（前、后）部，颜色较（深、浅），质地（光滑、粗糙）。
从蚯蚓的前端到环带有＿＿节体节。
4．把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上，观察其运动。
蚯蚓向前运动时，身体（前、后）固定，身体（前、后）变（粗、细），向前伸长，然后身体的（前、后）固定，身体的（前、后）变（粗、细），后部向前移动。
蚯蚓运动的速度较（快、慢），（有、无）声音。
5．把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况。
蚯蚓（能、不能）向前运动，速度（较快、较慢）。
五、小组间交流：请仔细阅读课本P16。
师：谁能说一说蚯蚓有哪些特点？
生：蚯蚓的身体是圆长形，身体分为许多体节；
生：触摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感觉，这是刚毛，它在运动时起到支撑的作用，配合肌肉协助运动；
生：靠近环带的是身体的前端，远离环带的是蚯蚓的后端。
师：右手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有黏液?知道为什么吗?
生：有黏液。
师：蚯蚓的体表比较湿润对它有什么意义吗？
生：讨论思考后回答：可能与蚯蚓的呼吸有关。
蚯蚓靠湿润的体壁进行呼吸。
师：对，体壁干燥的蚯蚓会因为无法呼吸而窒息死亡。
那么你们现在知道为什么在实验的过程中要使蚯蚓的体表保持湿润了吧。
师：你们知道蚯蚓的身体分节有何意义吗?
生：使身体的运动灵活、自如、转向方便。
师：谁能描述一下蚯蚓的运动情况？
生：在粗糙的纸上蚯蚓身体变粗变细，往前蠕动。
这与肌肉的收缩和舒张以及刚毛的固定和支持作用有关；在玻璃板上蚯蚓身体变粗变细，但很难往前蠕动；在粗糙的纸上蚯蚓身体的运动比在玻璃板上运动的要快，因为在光滑的玻璃板上刚毛无法起支撑和固定的作用。
师：实验结束后你们准备怎样处理蚯蚓呢?
生：放归到适于它生活的湿润的土壤中……；
师：除了蚯蚓外，你还知道哪些环节动物?
生：水中的水蛭、海边泥沙中的沙蚕……
师：你们能否用简洁的语言归纳出环节动物的主要特征?
生：身体由许多彼此相似的环状体节构成，这样的动物称为环节动物。
?
六、课堂小结
通过对蚯蚓的饲养与观察，我们理解了蚯蚓适应陆生环境的形态结构特点和生理功能特点，了解了环节动物的主要特征。
懂得了要爱护动物，保护动物的生活环境。
附：实验报告单（每小组一份）
实验报告单观察蚯蚓的外部形态和运动。
组长：成员：
一、要求：小组合作完成。
小组长组织好组员，做好分工，快速完成实验。
二、分组实验：
1、体形的观察：
蚯蚓的身体呈＿＿色、_____形，由许多____状的体节组成。
有肉质唇的一端为身体＿＿端，另一端为＿＿端。
2．体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。
用手触摸蚯蚓的身体表面。
蚯蚓的体表（干燥、湿润），感觉是（光滑、粗糙），原因是有（刚毛、纤毛）的存在。
3．环带的观察：
环带位于身体的（前、后）部，颜色较（深、浅），质地（光滑、粗糙）。
从蚯蚓的前端到环带有＿＿节体节。
4．把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上，观察其运动。
蚯蚓向前运动时，身体（前、后）固定，身体（前、后）变（粗、细），向前伸长，然后身体的（前、后）固定，身体的（前、后）变（粗、细），后部向前移动。
蚯蚓运动的速度较（快、慢），（有、无）声音。
5．把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况。
蚯蚓（能、不能）向前运动，速度（较快、较慢）。
三、组间交流展示
在实验中和实验后我们应该怎样做？你知道为什么吗？（组内完成）如何区分蚯蚓的前端和后端？
将蚯蚓在玻璃板上与它在粗糙的纸上的运动作对比。
在哪运动快呢？为什么？进一步用放大镜观察刚毛，并猜测它的作用？。