如何在中学英语教学中渗透爱国主义教育
如何在中学英语教学中渗透爱国主义教育我是一农村中学英语教师，每天接触的，都是一群90后的学生，他们有着自己特立独行的行为方式和天马行空的思维方法。
有意思的是，我所教授的英语学科，经常成为他们“攻击”的目标。
考试不及格的时候，他们会自嘲“英语不及格，说明我爱国”；英语单词让他们焦头烂额的时候，会长叹“中国人，干嘛学外国话！”。
《英语课程标准》指出：英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来和终生学习奠定良好的基础。
对着一群十三，四岁的孩子，去第一，第二，第三点讲解英语的重要性，去摇头晃脑曰这是全球经济一体化所带来的必然趋势，会达到怎样的效果相信任何一名教育工作者都能想到。
可是，学好英语就是不爱国了吗？换句话说，作为一个英语教师，我为什么不能把我们的传统文化，把我们的爱国教育以“润物细无声”的方式渗透到我们的教学过程中？汉语，是我们的根；中华民族五千年文化是我们的魂;英语是让我们走向世界的工具。
我们也应该“两手都要抓，两手都要硬。
”
下面，是我在平时的教学过程中截取的两个例子：
示例一：
初三英语上册unit one, topic two所讲的内容是population 世界人口问题。
其中讲道china has the largest population in the world with 1.3 billion.(中国拥有世界最多的人口13亿)。
the population in developing country is more serious in developed country(发展中国家的人口问题，比发达国家更为严重)。
在讲解这篇课文的时候，我通过幻灯片的方式展示了春运时的火车站以及黄金周时长城上的人山人海，以此来表达中国的人口问题。
然后请同学起来用自己的话描述这些图片，达到掌握并运用这一课的重点句型和重点单词的目的。
但作为老师，要随时准备面对学生给你的惊喜或者挑战。
前面的提问都比较顺利，最后有个学生站起来说了这样一段话：there are always crowded in china. i hate the population. i don’t like china.（中国总是拥挤。
我讨厌人口，我不喜欢中国）。
这时候再去纠正学生英语句子是否通顺，语法是否正确已经没有太大意义，特别是他用了一个程度比较深的词hate，尽管我相信他可能并没有任何恶意。
我马上开始了我的“教育”。
我用英语举了两个例子，一是：let’s suppose it is new year now . what will you think if you are alone? what will you think if your families are crowded around you ?（假设现在是春节，如果你一个人孤零零你会作何感想，如果周围有家人围绕你又会作何感想）。
第二个例子是我临时上网搜了一幅5.12大地震之后天安
门升国旗的那幅图，问了他们两个问题：are there also many people? but don’t you like it?（这幅图上是否同样有很多的人？你看到是否会觉得不喜欢或讨厌？）
所有学生都大声的回答no，还有学生回答i feel proud when i see this picture.（当我看到这幅图我觉得很骄傲）。
对学生要实时进行爱国主义教育，“家事，国事，天下事，事事关心”，这是对两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的学子们提出来的要求，也是对教育所提出来的要求。
脱离时代的教育是无效的教育，单纯的课本教学是片面的教育。
所以，我们虽然上的是英语课，可我们还是应该关心时事，老师可以利用值日报告，课前五分钟自由说等形式让学生了解一些时事。
如：5.12大地震发生后，我们在进行课前五分钟自由说时，可用一些问题比如“what’s your feeling when you knew the earthquake?” what should we do to help the people in trouble?” what effect does the disaster have on your life?”等来引导学生思考，教育学生要有爱心，要珍惜我们现在的生活，并抓住大好时光努力学习，为增强国家应对大灾大难的能力贡献我们的一份力量。
然后我趁热打铁，顺便把两个新单词也拿来说事：now china is a developing country, but it will be a developed country because of you!(现在，中国是一个发展中国家，但将会在你们的努力下变成一个发达国家)。
这样的方法，我认为把那位回答问题的同学骂一顿再板着脸说教一番收到的效果好得多。
既让学生学到了这节课该学到的英语知识，又让他们有着作为中国人的民族自豪感，还可以增加点学习的动力，这样一举几得的方法，何乐而不为呢？
我还曾在英语课堂上教过学生下象棋，尽管我的水平不怎么样；也曾在最后几分钟全班大声背诵过孔子的《论语》“三人行，必有我师焉。
”（when i walk along with two others, i may be able to learn from them.）；还在班上进行过成语接龙比赛，看谁能说出最多与“龙”有关的成语……
新课程改革，要求教师更新教学观点，突破传统教法，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，注重学生情感、态度、价值观的培养，采取乐教、趣学的教学模式。
而在教学过程中有意识的结合课文把我们的传统文化与英语教学联系起来，丰富一节课的容量，在锻炼学生英语听、说、读、写能力的同时，让传统文化作为他们生命的底色，使学生真正能适应时代。
在教学中选择的爱国主义题材（音像、图片、新闻等）必须是学生有所见、有所闻的真实资料，避免人为的编造材料，要选择典型的，有时效的材料。
总之，爱国主义情感是神圣的，是永恒的，是全民族人民共同的血脉和灵魂，作为一名英语教师，在教学中渗透爱国主义教育，本身也是一种爱国的体现，是在传递着我们的血脉，是在繁衍的我
们民族的魂。
英语教学中的爱国精神
英语教学中的爱国教育张秋燕《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是：“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。
”作为一名英语教师，向学生传授英语知识，培养学生听、说、读、写的基本技能；解疑释惑，帮助他们排除英语学习过程中遇到的困难，责无旁贷；将道德教育融入英语教学，同时也不容忽视。
传道、授业、解惑，三位一体应是教师在从事教学过程中要努力做到的。
一、从学科本身，进行爱国主义教育学生学习的心理活动是非常丰富的，只有有效的引导，才能树立正确的学习观。
首先通过教师对中文在世界上的地位及影响的介绍，如：中文是联合国五种工作语言之一；世界上使用中文的人口最多；中文对我国周边国家的语言文字的影响以及世界上许多国家正在掀起学习中文热潮等。
从而使学生感到做中国人光荣，增强民族自豪感。
其次更重要的是通过教师对英语在世界上的作用，使用范围及其历史背景的介绍，通过分析近百年我国落后挨打的历史，使学生懂得，作为中国人，为了更好地建设祖国，必须打好英语基础，将来才能更好地了解和吸收国外的科学技术知识，为祖国的繁荣富强做贡献。
二、从实际教学入手，不断提倡爱国教育英语教学中虽与汉字打交道不多，但在小学阶段所学的几百个英语单词中，有些可以直接做为进行爱国主义教育的渗透点，有很多教学内容值得发挥借用。
譬如在教授PEP教材中的Unit 1 中的重点句型“I’m from China.”时，可同时教授单词“Chinese”,并让学生用英语说“I’m a Chinese.”(我是中国人)。
并向学生讲授中国的历史，如介绍我国的四大发明：compass（指南针）、gunpowder（火药）、printing（印刷术）、papermaking（造纸）。
借此让学生了解中国的悠久历史，古代劳动人民的聪明才智，认识到世界各国对这些成就的肯定，从而振奋学生的民族精神，培养爱国主义的高尚情操。
如在教motherland“祖国”这个单词，在英语里它是个复合词，是由mother“母亲”和Land“土地”这两个单词组成的。
初中英语课堂渗透爱国主义教育策略和方法的研究
初中英语课堂渗透爱国主义教育策略和方法的研究摘要：在初中英语课堂中渗透爱国主义教育是一项极为重要且富有意义的策略。
随着世界的不断变化和发展，培养学生的家国情怀和责任感愈发显得迫切。
通过将爱国主义元素融入英语教学，不仅能够加深学生对国家历史、文化的认知，更能培养学生的文化自信与社会责任感。
这种教育策略不仅仅是单纯的知识传递，更是在培养学生综合素质的同时，潜移默化地引导学生建立正确的价值观，强化集体意识和国家认同感。
因此，在初中英语课堂中融入爱国主义教育，不仅是教育的需要，更是培养未来社会栋梁的重要途径。
关键词：初中教育；英语课程；爱国主义思想为了在初中英语课堂中渗透爱国主义教育，教师可以采取多种策略，选用具有爱国主题的教学内容，引导学生了解国家历史、文化和英雄事迹，培养学生的国家自豪感。
教师也可以结合当前社会情况，引导学生思考国家的发展和未来，激发学生的责任感和使命感。
此外，通过教学活动，培养学生对祖国的深厚情感和热爱，激励学生将爱国主义观念转化为实际行动。
通过这些策略，初中英语课堂可以有效渗透爱国主义教育，培养学生的家国情怀，让学生能够从英语课堂中受益匪浅，实现心智的成熟和精神境界的提升。
一、初中英语课堂渗透爱国主义教育的重要性初中英语课堂是培养学生综合素质和塑造正确价值观的重要场所。
在全球化的今天，强化爱国主义教育在英语课堂中的渗透，不仅可以培养学生的国家认同感和文化自信，还可以激发他们的爱国情怀，提升整体素质。
英语作为国际交流的工具，通过学习英语，学生可以更好地了解国际社会的多元文化，同时也能够更深入地认识自己的国家文化。
在英语教学中，教师可以通过介绍中国的历史、地理、文化等方面的知识，让学生更好地了解自己的国家，从而增强学生的国家认同感和自豪感。
中国拥有悠久的历史和丰富的文化遗产，但在全球化的进程中，学生可能会对自己的文化感到迷茫或不自信。
通过在英语课堂中介绍中国的传统文化、名人故事等，可以帮助学生更好地理解和珍视自己的文化传统，培养学生的文化自信，从而在国际交往中更有底气地展现中国的文化魅力。
在初中英语教学中如何培养学生爱国主义精神
德育研究832015年 第34期教师在新课改的背景下，不能完全固守传统的“教师为主”的教学观念，一味以“填鸭式”的教学方式将知识灌输给学生，而要紧随新课改的教学目标，树立正确的教学观念，尊重学生的课堂主体性，同时教师也要摆正自己的位置，对课堂教学给予适当的调控，培养师生间的良好互动，营造轻松和谐的课堂氛围，为提高教师教学效率和学生学习效果奠定良好的基础。
（二）充分解读政治教材，关注社会时事教学大纲是教师教学的主要依据和标准，为了很好地完成教学大纲的要求，教师必须充分解读依据教学大纲编写的政治课本，在理解的基础上对教学内容进行有效合理的分类，对于政治教材的重难点要有明确清晰的认识和理解，充分解读教材才能在有限的课堂中将政治最精华的知识传授给学生，让学生轻松把握政治知识的重难点，使政治学习更有针对性。
同时，政治是一门与社会时政紧密相连的课程，许多教材上的知识已经不适应现在的社会现实，这就要求教师在对课本知识进行筛选的同时，将最新的政治时事补充给学生，增加学生的政治知识面。
例如在学习违法行为的分类时，教师可以通过具体的违法事例来帮助学生理解民事、刑事和行政违法的概念，并且在讲解的同时告诉学生对于这些概念性的知识只需要理解既可，不需要一字一句的背诵下来，这样既增加了政治课堂的趣味性，又节省了学生政治学习的时间和精力，从而达到一举两得的教学效果。
（三）教师要不断提高自身的知识水平和教学素养教师虽然是教学的主要传授者，但随着新课改的推进和社会的发展，教师也要不断地学习新的知识和教学方法，努力提高自身的知识储备和教学素质。
教师渊博的知识和专业的教师素养，不仅能在课堂教学中树立教师的威信，更能激发学生对新知识的质疑和探索，对政治课堂教学进行有效的把握和调控，从而高效率地完成教学任务和教学目标。
（四）政治课堂教学手段多样化初中政治本身就是偏理论性的知识，单一的讲授法无法激起学生对政治学习的兴趣，这就要求教师在进行政治课堂教学时要依据具体的教学内容，采取多种方式进行教学。
爱国主义教育在高中英语课堂中的应用
爱国主义教育在高中英语课堂中的应用摘要：高中时期是学生学习成长的关键阶段，也会直接影响到学生未来的成长与生活。
因此在高中阶段培养学生的爱国观念也是极为重要的，所以文章特针对高中英语课程提出培养学生爱国精神的有效措施，以此来提升高中英语课堂的教学实际成效，提升学生的爱国意识。
关键词：高中英语；爱国主义；教学策略随着国家教育事业的飞速发展，教育界对于培养高中生的爱国主义有了更进一步的要求，并依据爱国主义开展高中英语课程，以对来更好的引导高中生的成长。
但如今的高中英语课程由于受到多方面的影响，使得爱国主义教育与课程的结合效率较低，影响了高中生爱国主义思想的培养进程，阻碍了高中生的健康成长。
所以，文章特提出在高中英语课程中融入爱国主义教育的有效措施进行，以此来陪养高中生的爱国情操。
一、高中英语教学中爱国主义渗透的作用1.1丰富了高中英语人文教育的内容爱国主义是民族的特色。
在一定程度上拓展英语人文教育的内容，有效落实了新课标改革中与学生英语素养和终身教育有关的教学目标，不但可以丰富高中生的精神世界，还可以提高高中生的人文素养与爱国情怀。
1.2满足高中生全面发展的需要爱国主义凝聚着我们中华人民的智慧，新时代我们应当大力弘扬爱国主义，发扬爱国主义的精神。
在高中英语教学中加强爱国主义的教学工作可以帮助高中生确立正确的价值观，这不但可以确保高中生深入了解爱国主义，还可以让学生深入接受灵魂的熏陶，从而促进学生的全面发展与综合提升。
二、在高中英语课堂中进行学生爱国主义的实际措施2.1.创设学习情境，让学生感受爱国主义魅力情景教学是如今高中教学中重要且有效的方法，因此教师在进行英语教学时也可以使用创设情境教学的方法，以此来陪养学生的爱国主义，提升学生的爱国精神。
教师可以给学生组织有趣的教学活动来调动学生的学习兴趣，确保全体学生都可以参加到教学活动中。
在实际教学时，教师可以先给高中生们讲解中国英语中被人熟知的爱国人士，例如屈原、林则徐、邱少云等等。
浅析如何将爱国主义教育渗透到初中英语教学中去
浅析如何将爱国主义教育渗透到初中英语教学中去郭玲（甘肃省金昌市第三中学，甘肃金昌737100）摘要：在当前经济社会快速发展的新形势下，我国英语教育在迅速发展的现代信息技术的帮助下正朝着各个方向发展，各个方面均取得了有益的成果。
但是，无论教学方法如何变化，英语教学方法不能忽视学生的爱国主义教育。
爱国主义是教育教学的灵魂，不能削弱，必须加强，通过这种方式，教学形式和内容才能紧密结合，两者相辅相成，才能大大提高初中英语课堂的教学效果。
通过了解英语国家的历史和文化，可以培养爱国主义精神，增强学习英语信心和决心，为我国的未来经济和社会做出贡献。
关键词：爱国主义教育；初中英语教学；课堂渗透—、引言爱国主义是个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度。
爱国主义教育是社会主义建设的重要组成部分，是中学生思想道德构成的主要内容之一。
邓小平把爱国主义教育摆在建设中国特色社会主义理论的重要地位。
党的十八大明确了以社会主义核心价值观为主要内容的社会主义核心价值观。
因此，如何在初中英语教学中开展爱国主义教育，如何把英语课堂作为爱国主义教育的平台，充分发挥爱国主义教育在中学生英语课堂课程中的重要作用，是我们需要明确和解决的问题。
因此，本文介绍了如何在初中英语教学中渗透爱国主义精神。
二、英语课堂中进行爱国主义教育的必要性（一）在目前的国内外条件下，应培养学生爱国主义精神改革开放30年来，中国引起了国际关注。
但是我们也发现，那些西方阴谋家和美国等一系列西方强国不希望中国变得强大。
他们一直尽力散布对我国的各种负面评论，并找到许多借口破坏中国的形象。
作为一名初中教师，我们有责任和义务引导学生对中华民族之所以能够吃苦耐劳有更深刻的认识，就是要依靠举世无双的民族精神和各族人民团结奋斗的精神。
要使中国在世界上崛起，要在日常生活中牢记爱国主义精神，就必须在日常生活中发扬爱国主义精神。
从英语学科教育体系的角度出发，必须开展爱国主义教育。
学习英语不仅包括语言学习，更重要的是培养学生的跨文化交际能力。
浅析英语课堂教学渗透爱国主义思想教育
浅析英语课堂教学渗透爱国主义思想教育作者：李华来源：《知识窗·教师版》2020年第11期摘要：英语课堂教学与爱国主义思想的有机结合是实现我国教育目的的有效途径，这既有利于汲取人类文明成果和先进的科学文化知识，又能传承中华民族的优良传统，传播中国文化。
本文探讨了如何在英语课堂教学中渗透爱国主义思想教育。
关键词：英语教学爱国主义渗透《英语新课程标准》明确指出：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，就人文性而言，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神。
”由此可见，集工具性和人文性于一体的英语课程是学生终身发展的基础，也是学生“全人”发展不可缺少的组成部分，体现了“培养什么样的人”的教育目的。
在和平时代，爱国主义教育依然不可松懈，教师一定要引导学生缅怀先烈，崇尚当代英雄，立志做一个爱国、敬业、诚信、友善的中国公民，为社会主义事业的建设贡献自己的一分力量。
大学是即将踏入社会的最后一个阶段，强化当代大学生爱国主义教育非常有必要。
而高校爱国主义教育仅仅通过政治课和相关爱国主义活动远远不够，教师应将爱国主义渗透到各学科的课堂教学中。
其中，英语课堂教学是中西文化的交汇碰撞之处，也是爱国主义教育的重要阵地。
一、爱国主义思想教育的原则1.选择性原则尽管每一堂课都可以适当地融入爱国主义教育，但是对于相关性不是很强的单元和知识点，教师勉强增加爱国主义教育是不可取的。
筆者认为，人教版英语必修一第一单元“Friendship”、第四单元“Earthquakes”和第五单元“Nelson Mandela-a modern hero”最适合用来渗透爱国主义思想教育，而其他单元则不太适合。
第一单元“Friendship”的故事背景发生在第二次世界大战，这让学生自然而然就联想到日本帝国主义在中国实施的惨无人道的南京大屠杀。
在授课时，教师应将这段历史讲给学生听，让学生铭记历史、牢记使命，引导学生爱国爱党，奋发学习。
如何在中学英语教学中渗透爱国主义教育
如何在中学英语教学中渗透爱国主义教育作者：周明容来源：《科海故事博览·科教论坛》2011年第08期我是一农村中学英语教师，每天接触的，都是一群90后的学生，他们有着自己特立独行的行为方式和天马行空的思维方法。
有意思的是，我所教授的英语学科，经常成为他们“攻击”的目标。
考试不及格的时候，他们会自嘲“英语不及格，说明我爱国”；英语单词让他们焦头烂额的时候，会长叹“中国人，干嘛学外国话！”。
《英语课程标准》指出：英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来和终生学习奠定良好的基础。
对着一群十三，四岁的孩子，去第一，第二，第三点讲解英语的重要性，去摇头晃脑曰这是全球经济一体化所带来的必然趋势，会达到怎样的效果相信任何一名教育工作者都能想到。
可是，学好英语就是不爱国了吗？换句话说，作为一个英语教师，我为什么不能把我们的传统文化，把我们的爱国教育以“润物细无声”的方式渗透到我们的教学过程中？汉语，是我们的根；中华民族五千年文化是我们的魂;英语是让我们走向世界的工具。
我们也应该“两手都要抓，两手都要硬。
”下面，是我在平时的教学过程中截取的两个例子：示例一：初三英语上册Unit One, Topic Two所讲的内容是population世界人口问题。
其中讲道China has the largest population in the world with 1.3 billion.(中国拥有世界最多的人口13亿)。
The population in developing country is more serious in developed country(发展中国家的人口问题，比发达国家更为严重)。
在讲解这篇课文的时候，我通过幻灯片的方式展示了春运时的火车站以及黄金周时长城上的人山人海，以此来表达中国的人口问题。
浅谈如何在初中英语教学中渗透爱国主义教育
语有如此殊荣？世界上使用汉语的人数最 多 ，但汉语 为什么没像
英语那样具有如此大的国际影 响？学生们 哑然 。于是我就给他们 讲述 “日不落 的大英 帝 国”的嚣张 ；讲述 “几无可 以御 敌之兵 ，且
无可 以充饷之银” 的大清帝国的软弱 ；讲 述北 美殖 民地的独立
等 。我 告诉学生 ：英语之所以运用广泛影 响深远 主要 因为早期英
策用语 表达 ，熟知一些 中文歇后语 、流行词 、成语 、古代诗词等 的
英 文表达争取 背下来 ，时时领会 ，则不但可以提高 自己的英 文修
养 ，又可 以将其 中的词汇融会贯通地 教会 给学 生。
２．教师应尽可能在 １３常行为 中开展 学生 喜闻乐见 的教育 活
动 ，从激发 他们爱家 乡 、爱学 校的一 草一 木教 育做起 ，扩大 、深
国殖 民者对亚 、非、拉广大地区进行军事上 、政治上 、经济上的侵
略进而渗透到生活的各个领域造成的 。我 们学 习英 语就是为 了 更好地向发达 国家学 习，在瞬息万变的信息 时代争取 主动 ，把我
国建设成繁荣 昌盛的社会 主义现代化强 国。第一堂英语课成 了 我对学生进行 爱国主义教育 的政治思想课 。我觉得很有必要 ，且
非常值得 。我们学任何一门课 程都有 目的性 ，各科任 老师都可根
据所教专业的特殊性加 强 目的性教育 。将它与祖 国的关 系联结
起来 ，以此激发学生 的学 习积极性 ，也可算是一种教学尝试 。
２．挖掘英语教材中隐含的资源中渗透爱 国主义教育。（１）结合 词汇和句子学习渗透爱国主义教育 。英语教材 中有很多词汇的教
化 、升华 为深刻 的强烈 的爱 国之情。引导学生将报国之志付诸行 动 ，把报 国之才献给祖 国。让学生认识到报 国之行就是脚踏实地
浅谈如何在高中英语教学中渗透爱国主义教育
浅谈如何在高中英语教学中渗透爱国主义教育【摘要】爱国主义是一面具有最大号召力的旗帜，是中华民族的优良传统；英语是全球交流使用范围最广的语言。
如何在高中英语学习中同时培养爱国主义教育，是新时代每一位英语教师都需要思考的问题。
同时，随着我国在国际事务中扮演着越来越重要的角色，英语学习有利于学生更好地理解世界，增进学生思想的包容性，也可获得更多的机会接受优质教育，更好地为国家发展服务。
英语学习不但是一个了解世界文化的渠道，也是学生提高本土文化意识，文化自信的重要工具，增强学生的身份认同感。
中国学生发展必须以培养“全面发展的人”为核心，强调人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。
我们可以看出，课程标准和核心素养的探讨无不肯定了爱国主义教育在学生教育过程中的重要性。
【关键词】高中英语教学、爱国主义教育、中华文化爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。
爱国主义精神深深植根于中华民族心中，维系着中华大地上各个民族的团结统一，激励着一代又一代中华儿女为祖国发展繁荣而自强不息、不懈奋斗。
而高中英语在高中教学中占有举足轻重的地位，因此在高中英语教学过程中，融入爱国主义教育，培养学生爱国主义情操十分必要。
第一，教师在备课和授课中有计划地渗透爱国主义教育在备课地时候，除了常规地钻研教材之外，可以合理的引入爱国主义教育。
随着现代社会发展，世界正在向多极化发展。
英语作为一门全世界通用的语言也在多元而综合的发展着。
作为世界第二大经济体，中国在很多国际领域中有很大的话语权，西方国家都在努力的学习汉语和中国文化，如果我们自己的英语教师在传播英语知识的过程中，缺失了中国元素，同时学生在学习英语的过程中，一味地接受西方世界各国的文化元素，而忽视了中国的传统文化学习，长此以往，在两种文化的生硬交融中，会导致学生产生文化混淆，甚至顾此失彼而导致文化不自信。
在初中英语教学中培养学生的爱国情感
在初中英语教学中培养学生的爱国情感列宁说：“爱国主义是千百年巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。
”这种感情集中表现在对祖国的山河、同胞、物质财富和精神财富无限热爱；对祖国历史、文化、语言和优良传统具有高度的认同感；对祖国前途、命运无比关心。
爱国是每一个人都应当自觉履行的责任和义务。
作为教师的我们更有责任和义务来培养青少年的这种情感。
一、进行爱国主义教育的时代背景《基础教育课程改革纲要》指出：新课程的培养目标应体现时代要求。
要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义。
英语课程标准也指出，基础教育阶段英语课程的任务是“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观”。
从我国的国情来看，中国自改革开放三十年以来，各方面建设取得了举世瞩目的辉煌成就。
但是，我们也看到：国际上觊觎中国领土的国家和各种反华势力，从来就不想中国真正强大，他们总是千方百计，采取各种各样的手段和措施，散布种种对我们国家不利的言论，找各种各样的借口诋毁中国的形象，遏制中国的崛起。
从少年到青年，从入中学到初中毕业，正是人生观、价值观形成的重要时期。
随着社会开放的进一步深化，九十年代成长起来的孩子，接受信息的途径越来越多：书本、网络、旅游、亲友，都会对他们的思想产生影响。
他们用着英国人发明的互联网，吃着美国人创办的kfc，捏着韩国进口的水笔，过着西方人的节日——圣诞节、情人节……他们满足于这美好的一切，不少学生有着诸如“进口的就是最好的”之类片面的想法。
由此可见，对学生进行爱国情感的渗透在初中阶段当是重中之重。
二、如何在英语教学中进行爱国主义教育1. 对学生加强学英语的目的性教育教师可以将学习英语的目的强化为：“学好英语，是为了雪耻图强，更好地报效祖国。
”英语是一种强势语言，其强势表现为在全世界各个领域被广泛应用，在科学研究领域的交流中英语的应用尤为明显。
宇宙空间、核子技术和信息技术方面的尖端研究成果都是用英语发表的。