浅谈小学起步作文教学
浅谈小学语文三年级起步作文教学
浅谈小学语文三年级起步作文教学1. 引言1.1 小学语文三年级起步作文教学的重要性小学语文三年级起步作文教学是教育教学中的重要组成部分，具有重要的意义和价值。
通过作文教学，可以培养学生的写作能力，激发学生的创作热情，引导学生正确运用语文知识，提升学生的语文综合素养，增强学生的表达能力。
随着社会发展的进步，语文写作能力越来越受到重视，作文教学也成为学校教育中不可或缺的一环。
在小学阶段，培养学生的写作能力是至关重要的，作文是学生表达思想情感、展现个性和审美情趣的一种方式。
通过作文教学，可以让学生掌握基本的写作技巧和方法，提高其语言表达能力和思维逻辑能力。
作文教学还可以激发学生对语文学习的兴趣，激发学生的创作热情，让他们在写作中体会到学习的乐趣，培养出良好的学习习惯和积极的学习态度。
作文教学也可以引导学生正确运用语文知识，帮助他们提升语文素养和文学修养，从而更好地理解和欣赏语文文学作品。
通过作文教学，还可以让学生增强表达能力，培养他们独立思考和自主表达的能力，形成自己独特的文学风格和表达方式。
小学语文三年级起步作文教学具有重要的意义和价值，对学生的综合素质提升和未来的学习发展都具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 培养学生的写作能力培养学生的写作能力是小学语文三年级起步作文教学的重要目标之一。
通过作文教学，学生能够逐步掌握写作的基本技巧，提高表达能力与逻辑思维能力，培养学生文字表达的能力，激发他们对语文学习的兴趣。
在写作过程中，学生需要通过不断的练习和积累，掌握如何构思文章，如何组织语言，如何表达自己的观点和情感。
老师可以通过指导学生进行各种写作练习，如记叙文、说明文、议论文等，帮助学生了解不同类型的文章结构和写作技巧。
老师还可以引导学生进行写作实践，让他们通过实际动手写作，提高自己的写作水平。
通过培养学生的写作能力，不仅可以提高学生的语文成绩，更可以让他们在将来的学习和工作中受益。
写作是一种重要的沟通方式，具备良好的写作能力可以帮助学生更好地表达自己的想法和情感，更好地与别人交流和沟通。
浅谈小学起步作文教学
浅谈小学起步作文教学摘要〕伴随着教育观念的人本化，目前的作文教学改革，在课程改革的背景下呈现出五彩纷呈的局面。
从“快速作文”到“新概念作文”，从“趣味作文”到“新思维作文”……名目繁多，说法不一，体现着作文教学改革的活力与生机。
从二年级的写话到三年级的写文，是学生作文学习中的一个重要转折点。
这一步走得好与坏，直接关系到学生以后的写作水平。
为了让刚开始学习写作文的学生能轻松的拿起笔，记下自己丰富多彩的生活，应该从以下几方面来做：〔关键词〕作文方法起步教学1 从实际出发，因材施教小学生作文属于起步范畴，属于习作、练笔性质。
新大纲也强调从一年级开始对写话有兴趣、乐于把自己想说的话写下来，直到六年级能写简单的记实作文和想象作文。
教师在指导学生作文时要从学生的实际出发，不可拔高要求，否则，会挫伤学生作文的积极性，有揠苗助长之嫌，学生对作文也会产生高不可攀的感觉。
怎样从学生的实际出发呢？一是选择作文题时，从实际出发。
作文题要直接、明了、通俗易懂，并且有新意，不老套，让学生一看就喜欢。
二是讲评作文时从实际出发。
讲评作文眼光不可过高，把目光集中在少数几篇好作文上。
要多讲评中下水平的作文，甚至要多鼓励那些虽题材不新颖、寓意不深刻，但语句还算通顺、进步幅度大的作文。
这样，能让学生看到希望，让学生感觉到自己也能写作文，也会写作文。
2 放宽眼界，多积累既然作文是生活的再现，那么作文中就需要学生有一定的生活阅历。
而小学生由于年龄小，对社会的认识肤浅，生活的接触面也窄，作文的题材自然也有限。
一部分学生感到作文难，并不是他（她）不会写，而是难于没有东西可写，好不容易写出来的作文也是无病呻吟。
由此可见，要引导学生克服作文的畏难情绪，解决学生的生活源也是必需的条件之一。
首先要引导学生善于观察事物、认识生活、积累素材。
生活处处皆有美，就看你能不能引导学生发现美、挖掘美。
其次是鼓励学生多参加课外活动。
多让学生参加有意义的活动，有利于积累习作素材。
浅谈小学作文起步阶段的教学方法
浅谈小学作文起步阶段的教学方法作文是小学阶段语文教学的重要内容之一，它不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以促进学生的思维发展和情感体验。
在小学作文教学中，起步阶段的教学方法显得尤为重要。
下面我们将从几个方面来探讨如何在小学阶段引导学生进行作文起步阶段的教学。
要激发学生的写作兴趣。
学生对写作的兴趣和热情很大程度上取决于老师的教学方法和引导方式。
在小学的起步阶段，老师需要根据学生的年龄特点和心理需求，以生动有趣的教学方式激发学生的写作兴趣。
可以通过一些有趣的故事、图画或音乐来启发学生的创作灵感，让学生产生兴趣和热情，愿意去尝试、去动笔。
要注重学生的观察和感知能力。
起步阶段的学生往往对周围的事物有着特别的好奇心，他们的观察力和感知能力都很敏锐。
老师可以通过引导学生观察周围的事物，发现平凡生活中的美好和特别，从而激发他们的创作欲望。
可以带领学生观察校园中的花草树木、动物，或者是日常生活中的小事，然后让他们用文字表达自己的所见所感。
要注重培养学生的想象力和表达能力。
在小学起步阶段，学生的语言表达能力和想象力都还比较薄弱，老师需要通过一些特定的方式来培养学生的想象力和表达能力，如通过绘画、手工、游戏等方式引导学生展开联想，激活他们的想象力，同时可以进行口语表达或小段落的写作，培养学生的语言表达能力，让他们在写作中能够更加流畅地表达自己的思想和情感。
要注重激发学生的情感体验。
写作是一种情感的宣泄和体验，而小学生的情感体验是丰富而真实的。
在作文教学中，老师需要引导学生通过观察、思考和表达来发现和体验美好的情感。
可以通过让学生描述自己的家庭生活、朋友间的故事、或者是对自然界的感悟等方式来引导学生发现和表达自己真实的情感，让他们学会用文字来表达自己内心深处的情感和思想。
小学作文教学的起步阶段至关重要，它直接关系到学生对作文学习的兴趣和热情。
教师需要注重引导学生产生兴趣，激发学生的观察和感知能力，培养学生的想象力和表达能力，激发学生的情感体验，从而使学生在写作的过程中能够真实、流畅且充满感情地表达自己的思想和情感。
关于小学语文作文起步教学的探究
关于小学语文作文起步教学的探究随着教育改革的不断深入，小学语文作文教学也逐渐得到重视。
作为语文教学的重要组成部分，作文起步是教师在作文教学中必须抓好的环节。
本文将探究小学语文作文起步教学的重要性和措施。
一、作文起步的重要性1.激发学生的写作兴趣。
作文起步是引领学生进入写作状态的关键步骤。
好的起步可以吸引学生的注意力，激发他们对作文题材的兴趣，培养学生主动写作的习惯。
2.提高学生的写作能力。
作文起步是学生了解、思考作文题目要求的过程，通过选择适合的起步内容和形式，可以让学生更好地展示自己的思维和表达能力，培养学生的观察、思考和表达能力。
3.培养学生的写作策略。
作文起步是学生了解不同写作策略的过程，通过选择适合的策略展开作文，可以培养学生运用各种写作方法的能力，提高写作的灵活性和巧妙性。
1.阅读启发法。
引导学生阅读相关的篇章或素材，通过启发学生思考、联想，产生写作的灵感。
可以读给学生听或让学生自主阅读，根据学生的年龄和能力进行不同形式的阅读。
2.情境引导法。
通过创设生活中的情境，使学生情感与写作题材产生联系。
可以通过观察、思考、讨论等方式，让学生与题材建立情感共鸣，从而更好地开展作文起步。
3.思维启发法。
引导学生进行思维组织和思考活动，从不同角度思考作文题目要求，并逐步形成自己的写作思路和逻辑。
可以通过提问、布置问题等方式，激发学生的思维活跃性。
4.写作方法引导法。
向学生介绍一些常用的写作方法和技巧，帮助他们更好地展开写作。
引导学生利用对比、并列、描写等手法写作；引导学生以故事、描述、议论等方式写作等。
5.提供写作框架。
为学生提供一定的写作框架，使他们在写作过程中有所依托和引导。
可以从开头、中间和结尾三个部分出发，为学生提供合适的写作模板和示范，激发学生的创作潜力。
三、小结作文起步是小学语文作文教学中不可缺少的环节。
通过有效的起步方式和方法，可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，培养他们的写作策略。
关于小学语文作文起步教学的探究
关于小学语文作文起步教学的探究作文是小学语文教学中的重要组成部分，它不仅是语文学习的一种形式，更是培养学生表达能力和语言组织能力的重要途径。
在小学语文教学中，如何有效地开展作文起步教学，是一个备受关注的问题。
本文将围绕小学语文作文起步教学展开探究，探讨如何引导学生从基础写作到自主写作的过渡，让学生在语文学习中获得更好的提升和发展。
一、培养学生的写作意识小学生通常对写作缺乏兴趣，甚至有些害怕写作。
作文起步教学的第一步就是要培养学生的写作意识。
在教学中，教师可以通过讲解写作的重要性、展示优秀的作文范文、分享自己的写作经历等方式，激发学生对写作的兴趣和渴望。
还可以通过开展有趣的写作活动，如“写作比赛”、“写作分享会”等形式，让学生感受到写作的乐趣和成就感，从而积极参与到写作学习中。
二、巩固语言基础作文是语言文字的表达，在进行作文起步教学时，语言基础的巩固至关重要。
学生需要掌握正确的语法、词汇和句式，才能够组织清晰、连贯的语言表达。
教师可以通过课堂讲解、语言拓展活动、语法习题训练等方式，帮助学生夯实语言基础，为他们的写作打下坚实的基础。
三、引导学生进行模仿写作在学生掌握了一定的语言基础之后，可以引导他们进行模仿写作。
模仿写作是写作起步阶段的重要训练方式，通过模仿优秀的作文范文，学生可以学习到优秀作文的结构、语言和表达方式，从而提高自己的写作水平。
教师可以精选一些简单易懂的范文，向学生展示范文的特点和亮点，并通过分析、解读、讲解等方式，让学生领会到范文的写作要领，从而在自己的写作中运用到。
四、进行主题写作训练当学生已经掌握了基本的语言表达能力，并且通过模仿写作训练积累了一定的写作经验之后，就可以逐步引导学生进行主题写作的训练。
教师可以通过选取一些简单易懂的主题，如“我的家庭”、“我喜欢的事物”等，让学生进行自由写作。
在写作过程中，教师可以给予学生适当的引导和帮助，帮助他们理清写作思路，提升写作质量。
教师还可以组织课内外的主题写作比赛，激发学生的写作热情，让他们在真实的应用环境中进行写作实践。
浅谈小学作文起步阶段的教学方法
浅谈小学作文起步阶段的教学方法作文是学生语文学习中的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力、思维能力和文学素养的重要途径。
在小学阶段，作文教学起步阶段尤为关键，如何通过科学的教学方法引导学生掌握基本的作文写作技巧，成为了每一位语文教师都需要思考和解决的问题。
本文将从理论与实践相结合的角度，浅谈小学作文起步阶段的教学方法。
一、培养学生的观察和思考能力在小学作文的起步阶段，首先要培养学生的观察和思考能力。
学生的作文思路和素材来源大多来自于对生活、对周围事物的观察和思考，因此教师应该引导学生多观察、多思考。
可以通过带学生出去参观、写景、看图等方式，让学生从五感中获取素材，引导学生多观察生活中的人、事、物，培养学生对事物的细致观察和深入思考的能力。
教师还可以通过课堂讲解、故事阅读等方式引导学生认识一些优秀作文，鼓励学生观察优秀作文的结构、内容、语言运用等，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作素材积累能力。
二、注重写作基本功的训练小学生的作文水平受到词汇量、语法结构等基本功的限制，因此在小学作文的起步阶段，教师应注重学生写作基本功的训练。
可以通过词汇、语法、句式等方面的练习，帮助学生提高语言表达能力，提高写作水平。
在词汇方面，教师可以组织学生进行词汇积累、词语搭配、词语造句等练习，帮助学生丰富词汇量，提高词语运用能力。
在语法方面，教师可以通过语法小故事、语法应用练习等方式，巩固学生对语法知识的掌握，并引导学生在作文中正确运用语法知识。
在写作基本功的训练上，教师还要注重学生的写作规范，例如在字迹工整、书写规范、标点符号使用等方面的训练，帮助学生养成良好的写作习惯。
三、激发学生的写作兴趣作文教学不仅仅是在培养学生的写作能力，更重要的是要激发学生的写作兴趣。
只有学生对写作感兴趣，才能主动去进行写作实践，从而不断提高自己的写作水平。
教师可以通过精彩的作文欣赏、生动的故事讲解等方式，激发学生的写作热情，引导学生通过写作来表达自己、记录生活。
小学低年级作文起步教学的几点看法.
小学低年级作文起步教学的几点看法.第一篇：小学低年级作文起步教学的几点看法.小学低年级作文起步教学的几点看法秀野学校王金花写作能力是语文素养的综合体现。
如何让学生对作文充满兴趣，爱上写作文呢？这是我们广大语文老师共同面对的难题。
我个人认为应该重视低年级段作文的渗透教学，尽早起步，做好低中段写作教学的衔接工作。
这样，可大大减轻学生的思想负担和心理压力，对学生养成良好的写作习惯，循序渐进地提高写作能力有益处，对学生轻松愉悦地学好语文起着重要的作用。
如何实施低年级作文起步教学的计划呢？下面我就肤浅地谈一谈自己如何根据实际情况，分阶段摸索低段作文起步教学的几点看法。
一、说好一句话，写通一句话。
（一）口头表达。
低年级小学生对于语言的理解、句子结构形式的把握正处在培养、发展、提高的时候，我们应根据学生的这一特点，注重言语的规范。
他们对“句”的概念比较模糊，因此，首要的任务是让学生在头脑中有“完整句”的印象：“谁（什么）干什么”、“谁（什么）是什么”、“谁（什么）怎么样”。
当然，这要由浅入深地进行，也就是先说后写。
平时要加强，可以是有意的集中练习，也可以是在教学中无意的分散指导，贵在持之以恒。
这些句式的训练加强了学生说话写话的逻辑性和规范性。
（二）书面练写。
口头表达到位后，更重要的是书面练写。
1．练写四素句，句式是“什么时候，谁在哪里干什么”，内容不限，自由发挥，心里想写什么就写什么。
2．变换句式。
如“把字句”改写成“被字句”，把表示时间、地点的词提到句子前面，两句话合成一句话等一些简单的句式变换。
3．扩句。
如：出示句子“妹妹笑了。
”再写“妹妹（）地笑了。
”然后在此基础上，加上时间和地点。
4．随意写句。
如给定一个词语，写一句话日记，我曾让学生用“长大”写一句话日记，有学生写到：“我长大了，一个人睡觉不怕了。
”“我家门前的小树长大了。
”所写的句子不但完整，而且富有情趣。
二、说好一串话，写通一段话。
《语文课程标准》对低年级的写话训练的要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感受。
浅谈小学作文起步阶段的教学方法
浅谈小学作文起步阶段的教学方法作文是语文教学中的重要内容之一，也是学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要体现。
在小学阶段，启蒙式的作文教学至关重要，它关系到学生对语言和文字的基本认识，也对学生日后的写作能力有着深远的影响。
那么在小学作文起步阶段，我们应该如何进行教学呢？下面就让我们来浅谈一下小学作文起步阶段的教学方法。
小学作文起步阶段的教学应该注重基础知识的讲解。
在学习任何一门知识之前，都需要先掌握一定的基础知识。
对于小学生而言，他们需要先了解作文的基本结构和写作要素。
学生需要知道一个完整的作文是由引子、承接、过渡、结尾等几个部分组成的；学生还需要明白作文的主题、内容、结构、语言、修辞、情感等要素。
这些基础知识的讲解不仅可以让学生对作文有一个整体把握，也可以为后续的写作打下坚实的基础。
小学作文起步阶段的教学应该注重实践性训练。
俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，想要提高学生的作文水平，仅仅靠理论讲解远远不够，实践性训练显得尤为重要。
在实践性训练中，老师可以给学生提供各种各样的写作题目，比如描写自己家乡、描述自己的偶像、讲述一次难忘的经历等等。
通过这些题目的训练，学生可以不断地提高自己的写作能力，逐渐掌握作文的方法和技巧。
老师还可以对学生的作文进行评阅和指导，让学生及时了解到自己的不足之处，从而有针对性地加以改进。
小学作文起步阶段的教学应该注重趣味性的呈现。
小学生的注意力是很难集中的，如果作文教学枯燥乏味，学生很容易产生厌学情绪。
老师在作文教学中需要善于利用各种形式和方式，让作文教学变得更加有趣味性。
可以通过组织各种作文比赛、开展有趣的写作活动、编排一些富有趣味性的作文教学课堂等等，来激发学生的写作兴趣和积极性。
在趣味性的教学氛围中，学生可以更加主动地参与到作文教学中，从而更好地提高自己的写作水平。
小学作文起步阶段的教学方法应该是多方面的，不仅要注重基础知识的讲解，还要注重实践性训练、情感体验的培养以及趣味性的呈现。
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浅谈小学起步作文教学
发表时间：2019-06-24T11:51:30.507Z 来源：《成功》2019年第4期作者：刘福生
[导读] 作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，而小学三年级是作文的起步阶段，是学生刚刚迈入写作的门槛。
大部分学生在刚接触写作时往往会产生很强的恐惧心理，不知道如何下手写。
兴国县古龙岗镇万溪小学江西赣州 342400
【摘要】作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，而小学三年级是作文的起步阶段，是学生刚刚迈入写作的门槛。
大部分学生在刚接触写作时往往会产生很强的恐惧心理，不知道如何下手写。
这就需要教师在平时应注重学生的写作，采取有效的方法激发学生的写作兴趣，让他们对写作有足够的信心，教给学生学会观察周围的事物，并引发思维想象；让学生学会积累语言，从而为写作打下坚实的基础，使得学生能够写出生动真切的好文章。
【关键词】小学；起步作文；兴趣；想象思维
小学三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。
俗语说：“兴趣是最好的老师。
”只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平。
我认为，激发学生的写作兴趣主要通过以下途径：
一、帮助学生树立写作信心
三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。
如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。
教师要根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，要使学生觉得有话想写，有话可写。
教师可以多出一些诸如“我想＿＿”,“一件小事”此类的题目，让学生有更大的选择空间，有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心。
此外，在初学作文时，学生的水平并不高。
教师在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励、多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。
二、培养学生的观察能力
观察是人们认识事物的第一步。
如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。
对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。
因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。
例如学习描写秋天的景色时，可以在学《秋天的雨》这篇课文时，让学生看秋天的资料图片，使学生对秋天的景象有一个直观的了解，并结合本地的实际引导学生观察秋天的山上、树林、果园、菜地等处的景象及人、动物等的活动情况，使学生对秋天有一个直观的感性的认识，从而加深印象。
这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写景色的方法。
到了正式写作时，学生也就顺理成章轻松地完成了习作。
激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。
学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。
三、引发学生的想象思维
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。
在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。
在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。
例如习作用玩具编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事、编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。
在这种情境中，学生得到了自主学习、充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。
四、鼓励学生自主积累语言
“不积跬步，无以至千里”，量的积累才有可能导致质的提升。
没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。
而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。
可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。
课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。
在班队课、活动课，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。
除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟、去积累，引导他们掌握更多的学习方法。
比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。
这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，在写作时觉得有话可写，并能在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。
参考文献：
[1]李小云.魅力作文,精彩教学——浅谈小学语文起步作文教学方法[J].作文成功之路：教育新干线，2017（11）：3-3.
[2]周乔云.基于核心素养下的起步作文教学——浅谈小学作文起步教学难的应对之策[J].考试周刊，2018（38）：51,77.
[3]非吉红.浅谈小学三年级起步作文教学[J].课堂内外：教师版，2017（7）：96-96.。