部编一年级上册 第二单元汉语拼音6 j q x教学反思

《j q x》教学反思
《j q x》是第二单元的三个声母，本课共五部分内容。

第一部分是三个声母，配有一个小院子的情境图。

院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。

“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。

一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。

一个小姑娘，手里攥着气球的线，仰头数着拴在线上的7只气球，“气”提示q的音，气球的形状提示q的形。

第二部分是声母与单韵母组成的两拼音节、三拼音节。

左边是j、q、x与韵母i组成的两个带调两拼音节，与介母i以及韵母a组成的两个带调三拼音节。

右边呈现j、q、x与ü相拼，ü上两点要去掉的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。

第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认的生字，左边是两幅图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。

第四部分是儿歌《在一起》，“鸡”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求书写的声母的笔顺及在四线格中的位置。

教学重点为声母与韵母的两拼音节和三拼音节的正确拼读，知道j、q、x遇到小ü，两点要去掉的拼写规则。

上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。

回顾整堂课的教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.字母教学。

j、q、x的形体教学，需要借助情境图中的表形元素来进行，联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。

如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母g、p很像，编成顺口溜“像个9字q q q”。

指导书写时，学生观察j在四线三格中的位置，教师边示范书写，边说笔顺及注意事项：j的竖在书写时要写直，到下格后才开始往左弯。

“x”两笔写成，占中格，书写时先写右斜，从左往右写，再写左斜，从右往左写。

注意左斜和右斜的角度要一致。

学生的学习能力不一，因此，教师走下讲台给予学生指导，纠错。

2.两拼音节练习时，教师放手让学生自主练习拼读，尽可能的把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。

如，ji，学生联系到了“母鸡、小鸡、积木、积累”等词语。

二、成功之处
拼读三拼音节时，教师学生回忆上一节课所学的三拼音节拼读法，只剩示范拼读，充分利用小组合作学习，会拼读的学生当小老师，其他同学跟读，学生学习积极性较高。

三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：在学习儿歌《在一起》时，儿歌字数不多，让学生自由朗读，指生读，但仍有个别学生不能准确朗读。

四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：儿歌《在一起》字数虽不多，但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多，先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，然后教师领读，或小组合作朗读，了解大意。

《jqx》教学反思
《语文课程标准》实施建议提出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主与普通话和识字教学相结合。

”汉语拼音的学习很容易枯燥、乏味，加上一年级的孩子又活泼好动，易于接受直观事物的特点，所以汉语拼音的教学必须调动学生学习的积极性。

在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同丰富的游戏、故事、比赛等等结合起来，让学生在学中玩、玩中学、寓教于乐。

同时，我也很注重学生学习习惯的培养。

我对课堂开始时的师生问好，学生的坐姿、举手、起立发言的站姿，倾听、说完整话等常规习惯进行训练，课堂学习中学生参与性高，学习积极性也很高。

一、教学效果：在设计这堂课时，我较为注重利用儿歌学声母。

首先让学生观察课文，有意识地培养学生的观察能力，为了让孩子们记发音，我引导“公鸡”的“鸡”发短音就是声母j的发音；把“气球”的“气”读一声，读得轻短一些就是声母q的发音；把“西瓜”的“西”读得轻短一些就是x的发音。

然后放手让学生自己尝试编儿歌，记住声母jqx的音和形。

如看图编儿歌：“一只公鸡jjj，一个气球qqq,刀切西瓜xxx。

”根据声母的形状编儿歌：“钩子加点jjj，左上半圆qqq，像个9字qqq，一个小叉xxx，一个乘号xxx。

”这样学生的积极性很高。

因为是自己编的，记忆也会犹为深刻。

实践证明，引导学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。

二、成功之处：本课对于jqx的读音字形和音节的拼读，学生学习起来并不吃力，很顺当的就完成这部分内容了。

学习本课的一个难点就是jqx与ü相拼，省写ü上的两点的拼音规则。

一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其他声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。

要突破这一难点，我是这样进行教学的：先让学生观察jqx与拼读的音节，看看发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。

我趁热打铁，总结jqx 与ü相拼省写ü上两点的规则。

让学生熟记儿歌：“小ü小ü有礼貌，见到jqx就摘帽，去掉两点还念ü。

”拼写的规则学生已基本明了，读的规则还需强调。

即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。

通过多种方式的朗读巩固，学生基本能掌握读的规律了。

于是为了检测一下他们的学习情况，我还出示了几个音节让他们进行巩固，把学习的主动权交给学生，看看谁有一双孙悟空的火眼金睛，对音节相拼的情况做出判断，并说出理由。

学生积极性很高，班里绝大多数学生都能很快地辨别出来。

三、不足之处：课例不可避免的也存在些问题。

课堂上缺少儿童语言，给人感觉在赶着学生走，追着学生学，这一点今后还要多注意。

四、改进措施：在教学中慢慢改正，尽可能使教师语言更风趣，教师形象更亲切和蔼。

汉语拼音在小学阶段是学生识字的开始。

我要不断地通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到高效的新方法，让学生们轻松地学习拼音，牢固地掌握拼音。