远程教育中的课程设计与开发
基于远程开放教育网络课程的开发与设计
考 ， 现和探 索 知识 ； 生 用它 进 行 个性 化 的学 习 ， 发 学 作 为学 习的工具 和参 考资 料 。由于 网络课 程在 网上 教学 中的重 要 地位 和它 与 普 通课 程 之 间 的差异 ， 因 此， 如何 设 计 与 开 发 一 个 网 络课 程 ， 其 在 远 程 开 使
方 式 。计 算机 技术 、 多媒 体技 术和 通信技 术 的发 展 ，
特 别 是 Ｉｔｒｅ 的 出现 给 远程 教 育提 供 了进 行教 学 ｎｅｎ ｔ
信息 传播 的新 途 径 ，弥 补 了面 授 教学 在 教学 资 源 、 教 学 时空 等 方 面 的 限 制 ， 个 性 化 、 为 自适 应 的探 索
多媒 体 的 、 距 离 的优 化组 合 教育 模 式 。依 靠 互联 远
网上 的 远程 教学 平 台进 行 教学 ， 目前 已在 全 国远程 开放 教育 中全 面展 开 ， 中 网络课 程 是 这一 平 台 上 其 搭 载 的重 要 教 学 资 源 ，教 师利 用 网 络课 程 辅 助教 学， 向学 生 进 行 知 识 的 传授 ， 导 帮 助 学 生 积 极 思 引
放 教育 中发 挥 好 现代 远程 教 学络 教学 平台上实施 的 教学活 动 。由于在互联 网
上 的教学 中 ， 于实 现资 源共 享 、 易 时空 不 限 、 向互 多 动 、 同互助 、 时反馈 和 自主学 习 ， 以 网络课 程 协 实 所 在组 成结 构 上应尽 量 满足 网络 化 的学 习模 式 要求 。
基 于远程开放教 育网络课程的开发 与设计
周 宇 ，黄 潇
（ ． 冈 山学 院 网络 中 心 ，江 西 吉 安 ３３０ ；２江西 省 教 育厅 ，江西 南 昌 ３０ ０ ） １井 ４０９ 、 ３ ００
课程设计与开发关系
课程设计与开发关系一、课程目标知识目标：使学生理解课程设计与开发的关系，掌握课程设计的基本原则和方法，了解课程开发的过程及其重要性；培养学生对教材内容的深入理解，能结合学科特点，运用课程设计知识对学习内容进行整合。
技能目标：提高学生运用课程设计方法进行自主学习的能力，使其能够根据课程性质和个人特点，设计符合自身需求的学习方案；培养学生团队协作和沟通能力，通过小组讨论、分享，不断完善课程设计方案。
情感态度价值观目标：激发学生对课程设计的兴趣，培养其主动参与课程开发的意识；引导学生认识到课程设计在教育教学中的重要性，树立正确的教育观念；培养学生具备批判性思维，敢于对现有课程提出改进意见。
课程性质：本课程为学科教学论的一部分，旨在帮助学生从理论和实践层面了解课程设计与开发的关系，提高其教育教学素养。
学生特点：六年级学生已具备一定的自主学习能力和批判性思维，对教育教学有一定认识，但课程设计方面的知识和实践经验尚不足。
教学要求：结合学生特点和学科需求，注重理论与实践相结合，通过案例分析和实际操作，使学生掌握课程设计与开发的基本方法和技巧，提高其教育教学能力。
在教学过程中，关注学生的学习成果，及时进行评估和反馈，以促进学生的全面发展。
二、教学内容1. 课程设计与开发的基本概念- 课程设计的定义与作用- 课程开发的流程与重要性2. 课程设计的原则与方法- 基本原则：科学性、系统性、实用性、创新性- 方法：需求分析、目标设定、内容组织、评价反馈3. 课程开发的过程与管理- 课程目标的确立- 教学内容的筛选与组织- 教学方法的选用- 评价体系的设计4. 课程设计与开发的实践案例- 案例分析与讨论- 小组合作设计课程方案5. 课程设计在学科教学中的应用- 结合学科特点进行课程设计- 课程设计在课堂教学中的实施与调整教学内容安排与进度：第一课时：课程设计与开发的基本概念第二课时：课程设计的原则与方法第三课时：课程开发的过程与管理第四课时：课程设计与开发的实践案例（1）第五课时：课程设计与开发的实践案例（2）第六课时：课程设计在学科教学中的应用教材章节与内容：第一章：课程设计与开发概述第二章：课程设计的原则与方法第三章：课程开发的过程与管理第四章：课程设计与开发案例第五章：课程设计在学科教学中的应用教学内容紧密结合课程目标，注重理论与实践相结合，通过系统性的教学安排，使学生全面掌握课程设计与开发的知识与技能。
《网上学习导论》远程教材的设计与开发
通 过分 析 远程 学 习者 的学 习需求 、 习 准备 、 习风 格等 特征 ， 学 学
可 以为教 材 内容 的选 择 和组 织 、 习 目标 的 阐明 、 习 活动 的 学 学 设 计 、 习方 法 的选 择和 策 略的指 导等 提供 依据 。 学 通过 调研 和学 生 访谈 发 现 ，３ ９ ％的远程 学 习者 都是 在 职从
《 网上学习导论》 远程教材的设计与开发
徐 春 华
（ 州大 学 远程 教 育 学院 ， 南 郑 州 ４ ０ ５ ） 郑 河 ５ ０ ２
摘 要 ： 程教 材 建 设是 “ 远 以学 习者 为 中心” 教 育理 念 在 实践 中 的具 体 落 实 ， 远程 教 育 内涵 建设 的重 要体 的 是
网络 教 育是 基 于互 联 网技 术 手段 而 进 行教 与 学 的一 种 学 习方 式 ． 全 不 同于 全 日制 的 面授 教 学 ， 种客 观 的学 习环境 完 这
决 定 了学 生 最 主要 的学 习方式 就 是 自主学 习 。 因此 ， 程 教 材 远
较 注重 采用 统一 的风 格 、 一 的封 面 ， 统 版式设 计灵 活 多样 ， 些 这
鉴 于此 ． 有必 要 开设 远 程 教育 公共 基 础 必修 课 程 《 网上 学
习导 论》 通 过这 门课 程 的学 习 ， ， 可达 到 以下两个 主要 目标 ：
（ ） 学 生学会 正 确 的进行 自我认 知 。 立 自主 学 习理念 ， １使 建
学 习导 论》 《 算机 应用 基 础》 《 、计 、法理 学 》《 、市场 营 销学 》等 几
门教 材 ， 投入 使 用 ， 生 反 馈 良好 。 并 学 笔者 以《 网上 学 习导 论 》 （ 下简 称导论 ） 以 课程 教材 的设 计 与开 发实 践为 例 ， 具体 介绍 远 程 教材 的学 习需 求分 析 、 学 内容设 计 、 体化设 计 方法 。 教 一
教育学中的课程设计与开发
教育学中的课程设计与开发引言教育是培养人才、传播知识、促进社会进步的重要途径。
在这一过程中，课程设计与开发起着至关重要的作用。
它涉及到教学目标的确定、内容的选择、教学方法的设计以及评价方式的确定等诸多方面。
本文将探讨教育学中的课程设计与开发，从理论层面和实践层面进行探讨，以期为教育实践提供一些启示和参考。
一、课程设计与开发的理论基础1. 教育学理论的指导课程设计与开发的理论基础主要来自于教育学。
教育学研究教学过程和方法，探讨教育目标的制定和实现，以及教育真正的意义。
从教育学的角度出发，课程设计与开发应当注重培养学生的综合素质，关注学生的整体发展，追求教育的个性化和社会化。
2. 认知心理学的支持认知心理学研究人类的认知过程，探讨人类如何学习和思考。
课程设计与开发应当基于认知心理学的理论，合理选择教学方法，促进学生的主动学习和批判性思维能力的培养。
同时，课程设计应当根据学生的认知发展特点，适应学生的认知水平和学习能力。
二、课程设计与开发的实践方法1. 以学生为中心好的课程设计应当以学生的需求和兴趣为出发点。
教师应当了解学生的背景、兴趣、学习风格等，根据这些信息对课程进行个性化的设计。
同时，课程内容也应当与学生的实际生活联系紧密，具有现实意义，能够引发学生的兴趣，激发他们的学习动力。
2. 多元化的教学方法课程设计与开发应当注重多元化的教学方法的运用。
不同的学科和学习目标可能需要不同的教学方法，如讲授、讨论、实践、案例分析等。
通过多种教学方法的结合，可以促进学生的综合能力的培养，提高教学的效果。
3. 引入信息技术随着信息技术的发展，课程设计与开发也应当引入信息技术，充分利用互联网和多媒体技术等资源。
信息技术可以为课程的设计和实施提供更加便捷和多样化的方式，提高教学的灵活性和互动性。
同时，信息技术也为学生的个性化学习和自主研究提供了更多的机会。
三、课程设计与开发的评价方法1. 综合评价好的课程设计应当综合考虑学生在知识、技能和态度等方面的发展。
网络课程的设计与开发
嘉应学院 杨丽媛 yangliyuan66@ 2013年11月
知识点
1．网络课程的概念、构成
2．网络课程的功能
3．网络课程的设计原则 4．网络课程的设计与开发流程 5．优秀网络课程的案例介绍
第一节 网络课程的基本概念
网络课程是网络教育的重要表现形式，是网络 教学的基本单元，因此网络课程设计、开发质 量的好坏直接影响到网络教育的质量，乃至教 育信息化的进程。 网络课程作为一种综合性的网络教育资源，集 成了各种素材类资源的优势，是目前最为普遍 的网络教育资源。
2．教学目标分析
根据教学大纲，按照加涅的学习目标分类模型，要明确界 定每一章、每一节、每一个知识点要达到的目标。我们之 所以选择加涅的学习目标分类结果作为依据是因为：加涅 的学习结果分类吸收了现代认知心理学的成果，在对学习 结果进行划分时，不仅考虑了结果的可测量性，同时也阐 明了每类学习结果的学习过程、条件及其相互间的层次关 系，因此，除了能对学习结果进行测量和评价之外，还有 助于指导实际教学。
国家精品课程资源网
精品课程与网络课程的关系
一句话： 精品课程是具有一流教师队伍、一流教 学内容、一流教学方法、一流教材建设、一流教 学管理、一流机制建设等特点的，满足国家评审 指标的，可示范应用的网络课程。 精品课程建设的核心是网络课程建设与应用。 基于网络教学平台建设的精品课程网站，是真正 可以应用于网络辅助学习的，能够通过应用而持 续更新，具有持久生命力的精品课程。
《教育技术学导论》黄荣怀 北京师范大学
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远程教育工作纪实表怎么写范文
远程教育工作纪实表近年来，远程教育已成为教育领域的一个热门话题，随着科技的不断发展和普及，远程教育的模式也越来越多样化和丰富化。
远程教育的发展对于提高教育资源的利用效率、满足不同人裙的学习需求、促进教育公平等方面都具有积极的意义。
作为教育从业者，深入了解远程教育的发展现状，总结和共享远程教育工作的经验和成果，对于促进远程教育事业的发展具有重要意义。
一、远程教育的定义和特点远程教育是指通过计算机网络、无线网络等现代信息技术手段实现教育教学活动的一种教育方式。
其特点主要包括灵活性、开放性、互动性和普及性等。
远程教育可以突破时间和空间的限制，满足学习者因工作、地理位置等原因所面临的时间和地域障碍，适应快节奏的社会生活和多样性的学习需求。
二、远程教育工作的具体内容1. 远程教育课程设计与开发远程教育的核心就是课程设计与开发，这是远程教育工作的基础和关键。
教育者需要根据学习者的需求和特点，设计符合远程教育特点的课程，并利用多媒体技术进行开发，为学习者提供多样化的学习资源和学习支持。
2. 远程教育评台建设与管理远程教育评台是远程教育的基础设施，包括上线学习评台、网络教室、学习管理系统等。
建设和管理远程教育评台需要统筹规划，并不断进行更新维护，以确保远程教育工作的顺利进行。
3. 远程教育教学实施远程教育的教学实施需要教育者具备一定的上线教学能力和交流技巧，能够通过网络进行交互式教学，激发学习者的学习兴趣，引导学习者进行自主学习和合作学习。
4. 远程教育评估与效果分析远程教育的评估与效果分析是远程教育工作的重要环节，通过评估和分析可以了解学习者的学习情况和成效，及时发现问题和改进措施。
三、远程教育工作纪实表的写作要点1. 标题远程教育工作纪实表需要有一个清晰明了的标题，一般包括“单位名称”、“年度”、“远程教育工作纪实表”等内容，以方便阅读和归档。
2. 证明事项在远程教育工作纪实表中需要详细记录和证明本单位在远程教育方面的工作成果和经验，包括课程设计与开发、评台建设与管理、教学实施、评估与效果分析等方面。
江南大学《网络课程设计与开发》大作业参考试题
江南大学《网络课程设计与开发》大作业参考试题
江南大学现代远程教育课程考试大作业科目:《网络课程的设计与开发》一、大作业题目（内容）：按照设计思维的要求，根据模块四种
各个要素设计部分的教学内容与阶段性任务、以及模块六中的优秀课程设
计与开发的案例，自选主题，参考课程中提供的课程设计模板，能够合作（或者单独）设计开发一门在线课程的框架，并且完成一个单元的具体课
程设计与开发。
二、大作业具体要求：综合运用本门课程所学的知识，将前面各个
部分的设计任务有效整合，开展系统化的设计。
在完成整门课程的系统化设计的同时，选择其中的一节的内容，做出
设计最后的最终效果。
网络课程七个要素，各个要素都需要比较完备。
所有的内容必须有综合化的考虑，遵循“目标-手段”一致性的原则。
0-5分文档体系基本完整，框架清晰，但是有部分内容被忽视或未表
达清晰。
6-15分课程设计体系与框架完整，条理清晰，且设计与教学内容相
契合。
16-20分学习内容与框架设计（20）学习内容混乱，缺乏条理0-5
分学习内容较为清晰，但是内容有欠缺。
6-15分学习内容全面，却条理
清晰。
16-20分学习活动设计（20）缺乏学习活动的设计。
0-5分有学习
活动的设计，但形式比较单一，且与学习内容的相关性较为欠缺。
在线教育系统设计与开发(软件工程课程设计)
在线教育系统设计与开发》软件工程课程设计目录第一章引言3第二章系统总体设计43．1功能模块设计43．2系统设计目标43．3设计要求53．4系统开发环境5第三章数据库结构设计63．1数据库需求分析63．2数据库逻辑设计6第四章系统详细设计及实现结果84．1资料显示模块84.1.1index.asp94.1.2detail.asp104.1.3download.asp114.1.4redetail.asp124.1.5readetailok.asp134.1.6teacherinfo.asp144.1.7search.asp154.1.8list.asp154．2教师管理模块174.2.1adminteacher.asp174.2.2adminsearchteacher.asp184.2.3addteacher.asp194.2.4addteacherok.asp204.2.5editteacher.asp214.2.6editteacherok.asp224.2.7delteacher.asp234.2.8delteacherok.asp24第五章结束语25第一章引言信息技术、多媒体技术和虚拟现实技术的进步，为远程教育创造了崭新的舞台，远程教育又进一步促进了教育技术的发展。
美国的远程教育经过19世纪的农村函授教育阶段，20世纪50年代开始的电视教育阶段，80年代末少数利用互联网的在线课程阶段，进入目前完全在线的虚拟专业、虚拟学位阶段。
现在，美国有四千多所传统的高等学校，其中，五分之四开设远程教育课程。
据西部各州高等教育委员会的资料，全国3000多所高等学校中，79％的学校采用远程教育授课，1／3的学校采用远程教育开办学位。
同时，还有若干专门的虚拟大学。
NTU是在工程师继续教育的基础上发展起来的。
目前开设的课程不仅有工程，还有商务和护理。
NTU由有研究生和继续教育的50个大学相互合作组成，采用卫星通讯和压缩数字光盘向全世界1000多个站点授课，同时与其他网络连接向北美350站点授课。
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– When you are ready, click to advance to the next slide. A number will be revealed. You will be given one minute to memorize the number. Do not write it down until after the number disappears!
在学习活动中描述
活动时间编写指导
估算完成学习活动所需要的时间 活动时间应该包含在课程总的学习时
间之内
活动步骤编写指导
呈现给学习者达到活动目标的操作过程 可通过问题的形式呈现 如果为学习者提供相关资源，需要呈现
给学习者加工资源的方法
反馈编写指导
反馈可以是多种形式 -提供正确答案 -对容易出错的地方进行提示和分析 -完成活动的思路或要点 -提供参考资源
➢ Read Chapter 5, pp. 163 – 227, in the Schunk text. ➢ See if you can explain your approach to memorizing the
number. ➢ Post a description of your approach and explanation in
教科书则主要是用来传播“信息” 学习指导书主要用来传播“指导” 教科书的设计一般按照学科的逻辑和结构 学习指导书是根据学习内容，提供符合学
生认知特点的策略和技巧，帮助学生顺利 完成学习
学习指导书的特点
提供详细的教学信息：例如：具体的学习目标、 课程的特点、主要的学习方法、作业要求，资 源使用方法，资源的出处等
教师培训 试用
课程设计与开发的特点
思考：与传统学校中的课程设计相比，有哪些特点？ 流程特点：准备阶段 组织特点：编者-编辑模式，课程组模式 策略特点：以学生为中心
激发动机和兴趣 发现式学习 促进交互 运用知识 联系实际 反馈学习情
教材特点：学习指导书
模块五：远程教育中的课程设计与开发 主题2：学习活动设计
利用一定技术，结合精心的设计，激发学习者的学 习动机和学习兴趣
提供相应的学习资源，帮助学生进行发现式学习 提供交互功能，促进学习者与教学内容之间、学习
者与指导者以及学习者之间的交互，并促进及时有 效的反馈 提供模拟的问题情境和角色扮演使学习者能够参与 到学习中，并应用他们所学到的知识 内容联系实际，支持学生在实践中学习
“设计阶段”的主要工作（2）
选择教学媒体：ACTIONS原则 制定学习支持计划：
–最新的且有权威的信息； –灵活的学习课程和不同的学习形式； –及时的学习指导：指导学什么和怎么学； –及时和有效的反馈； –有机会运用所学到的知识； –对学习者的作业和进步进行一定的评价； –在行政管理与个人的问题上可以得到帮助；
学习指导书编写模板
前辅文
前言 编写目的 教材特点 编作者
学习指南 学习目标 内容简介 学习准备 学习方法指导（可选） 学习资源（可选）
正文
章标题 导言 学习目标 节标题 学习目标（可选） 学习内容 学习活动 小结 主要术语(可选) 自测题 参考文献（可置书后）
后辅文
参考答案 附录
the Unit 3 – Cognitive Theories of Learning discussion forum. ➢ Comment on what this means for your teaching as well.
back
模块五：远程教育中的课程设计与开发 主题3：学习指导书 （印刷教材）
学习活动核对单
以下5个问题涵盖了学习活动形成的整个过程，按 照这5个问题检查你编写的学习活动
此学习活动与哪个学习目标相对应？ 此学习活动与上下文内容联系是否紧密？ 学习步骤是否循序渐进、可行？ 此活动是否能真正促进学习者学习？ 此活动是否完整包含活动目的、活动时间、活
动步骤、反馈？
学策略（设计学习活动）、选择教学媒体（优化 组合）、计划学习支持 （师生交互+学生交互） 开发阶段：学习资源书的开发、编写学习指导书 实施阶段：教师培训、试用 评价阶段：形成性评价、总结性评价、更新与修 改
“准备阶段”的主要工作
制定计划
–你的目标是什么？ –你需要哪些资源？而能够得到哪些资源？ –如何安排你的时间？
模块五：远程教育中的课程设计与开发
主要内容
主题1：课程设计与开发的流程 主题2：学习活动设计 主题3：学习指导书
模块五：远程教育中的课程设计与开发 主题1：课程设计与开发的流程
课程设计与开发的流程
准备阶段：制定计划、确定开发小组 分析阶段：学习者分析、课程资源分析、学生支
持的分析 设计阶段：制定课程计划（目标+内容）、确定教
– Write down the number and then advance to the next slide to see how you did.
49162536496481
➢Now, write down the number. ➢Advance to the next slide to reveal it.
3. 思考每个的特征对其远程学习的利弊作用 4. 填写下面表格
学习活动案例
• OU的案例：Starting with psychology • AU的案例： How good is your memory • 奥鹏的案例:远程学习导引 • 没有活动：战略管理、宏观经济
表格
学习者特征
学习动机明确 业余时间学习
“设计阶段”的主要工作（1）
制定课程计划：编写教学目标、确定教学顺 序（独立、先后、同心圆、因果、按照空间 位置、因果。。。。。），明确教学（学习 时间）
确定教学策略：教学策略是指为完成特定的 教学目标而采用的教学活动的程序、方法、 形式和媒体等因的总体考虑（德里克·隆特 利，1998）
教学策略的选择
例如：实践和社会经验丰富这一特征，有助于 学习者依据自己的实践和社会经验选择内容，将课 程中学习的内容迁移到实践工作中，在理论与实践 之间建立联系。但是也会产生内容偏好问题，学习 者容易只选择与自己实际经验直接相关的内容学习
活动目标编写指导
用明确的行为动词陈述学生完成活动 后所产生的变化
关注目标的三个分类 目标可以是多个 目标可以在单元开始时描述，也可以
呈现给学习者 达到活动目标 的操作过程， 以及如何加工 资源
为学习者提供相 关的答案、思路 或资源，从而使 学习者对自己的 行为结果有所了 解
举例
学习目标：列举成人远程学习者的特征 学习步骤（20分钟）：
1. 阅读上面关于远程学习者特征的内容，在符合你自 身特点的地方划线标注
2. 反思自身的特点，是否还有其它的特征？记录在教 材上的空白处
是否掌握学习目标 引导学习者充分、有效地利用资源 提供机会，帮助学习者将学习过程与自身的
经验及工作案例结合起来
活动目标
学习活动的构成
活动述学生完 成活动后所产 生的变化程度， 即将之前学习 目标转化成更 加具体的、可 操作的目标
学习者完成此 活动预计需要 的时间
确定开发小组
–编者－编辑 –课程组：课程组组长、教学设计人员、学科专
家、支持服务人员、媒体开发人员
“分析阶段”的主要工作
学习者分析：建立学生档案
–学习需要分析 –学习者特征分析：基本信息、动机、学科背景、
学习条件、学习风格
课程资源分析：
–学习内容分析：请教学术专家 –学习支持分析：条件分析 –课程材料分析：分析已有哪些资源
学习指导书
远程教育特有的一种学习材料 两方面的内容
学习指导书提供课程内容的主要脉络和知识 框架
学习指导书提供教师与学生见面时才发生的 内容分析、解释和讨论，以及学习方法和策 略的指导。
两种类型
有教材的作用，有完整的内容 另外有教材，专门作学习指导
学习指导书与普通教材的区别
什么是学习活动
学习活动是针对特定学习目标，为了学生 自主学习搭设的支架，是由若干学习步骤 及资源加工方法组成的
活动的目的在于模拟教师对学生学习过程 的指导，建立教师和学生之间的联系
学习活动对学习者的作用
帮助学习者记忆并充分理解教材中的知识点 提供线索，启发学习者充分思考 帮助学习者练习重要的知识点，并确认自己
➢Here is the number once again:
49162536496481
➢Now please follow the instructions on the next slide.
How well did you do?
➢ Make a few notes now on what you did to memorize the number.
对远程学习有利作用 对远程学习不利 作用
实践和社会经验丰富
不属于社会中的优势群体
你补充的特征： 你补充的特征：
举例
反馈
成人远程学习者与全日制脱产学生不同，具有 独特的特征，这些特征有的对远程学习有利，有的 则不利，如何针对成人远程学习者的特点，扬长避 短，充分发挥其优势，通过助学和导学弥补其劣势， 是面向成人的远程教育重要任务
谢 谢！
How good is your memory?
Learning Activity
Instructions
– The following activity illustrates the concept and functioning of Short-term Memory (STM). Please follow these instructions carefully: