小学三年级上科学第八课哪杯水多知识点
小学科学_8.哪杯水多教学设计学情分析教材分析课后反思
《哪杯水多》教学设计一、教材分析《哪杯水多》是青岛版三年级《科学》上册第二单元“我们怎么知道”的内容，本单元共6课，“哪杯水多”一课排在本单元的第5课。
本课是结合生活中很多地方需要比较液体的多少，但是人的感觉有时会出现错觉，所以为了精确地测量就需要借助一些仪器、量筒就是测量液体多少的仪器之一。
教材从两个方面进行：首先从形状不同而且水位也不同的瓶子，用比较的方法入手，通过引导学生经历假设、制定实验方案、运用各种材料进行验证比较、动手操作得出结论，最后交流研究成果的过程；其次是引出量筒这一测量工具，量筒是测量液体体积多少的玻璃仪器之一，在以后的科学课上要经常用到。
教材用图片、文字提示了量筒的使用方法。
教材集中体现“科学探究”方法理念的单元。
编排意图是：要求学生尝试着把所学到的多种科学探究方法在本课中综合运用，并通过多种方法的比较，进一步认识到运用工具测量比运用感官观察更准确。
二、学情分析三年级的学生对什么事都十分好奇，学生爱问好动，求知欲强，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，还是形象思维、直觉思维为主的阶段，他们有较强的表现欲。
因此，在科学探究上，应充分发挥学生的主体地位作用，在具体的情境让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程联系生活实际解决身边问题，体验学科学的乐趣。
学生在本单元的前四课已学习了感官观察、工具观察、科学分类等基本科学探究方法，所以根据本课内容和学生认知水平，我把本课重点设立为“如何引导学生设计不同方案来探究哪杯水多”，以帮助学生把已学知识和方法能在本课灵活运用，从而形成技能技巧，为学生以后的学习和发展提供更多的储备。
三、教学目标（一）知识目标学会正确使用量筒；知道使用量筒测量比用感官观察更准确。
（二）能力目标能够运用多种方法比较液体的多少，能设计与众不同的方案验证自己的观点，通知用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。
（三）情感目标敢于提出不同见解，愿意合作与交流；体验科学探究要尊重证据，体验测量的科学方法及其准确性，培养细致观察的科学态度；乐于探究，在探究中受到科学启蒙教育。
三年级科学上册 哪杯水多课件 青岛五年制
❖ （2）一瓶矿泉水大约有50毫升。 对
❖ （3）使用仪器测量比感官更准确。 对
❖ （4）量杯也是测量液体的工具。
课外拓展
❖ 生活调查：下列饮料一瓶的容量是多少毫升？ 可乐、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、
矿泉水、橙汁。
❖1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ❖2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ❖3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 ❖4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 ❖5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 ❖6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/192022/1/192022/1/191/19/2022 ❖7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/192022/1/19January 19, 2022 ❖8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/192022/1/192022/1/192022/1/19
❖ 水表、针管、奶瓶、杯子、药瓶等
小心别伤 着手哟！
动手制作量筒
资料卡
这些都是 可以测量液ຫໍສະໝຸດ 体积的工具。练习❖ 1．量要筒准确地测量水液的体多体少积，就要用到 。
它是毫测升量
的m工L 具，一般
用 作液单面位凹，处用 表示。用它测量时视线
要和
相平。
❖ 2．下面的说法哪些是正确的？
对
❖ （1）量筒是测量液体体积的工具。 错
青岛版五年制 三年级 科学 上册 课件
哪杯水多
初步判断
青岛版小学科学哪杯水多公开课优质课课件教学课件精品
青岛版小学科学三年级上册
哪杯水多
1号杯
2号杯
1号杯 1号杯
2号杯
2号杯
检验哪杯水多的方案
把杯子中的水分别倒入同一个大杯子，用 方法一 尺子量出水位的高低，进行比较。
方法二
把杯子中的水分别倒入同一个小杯子，看 能装几小杯，并进行比较。 倒在同样的杯子里称重量。
方法三
能精确测量出每杯水的 体积是多少？
对 错 对 对
量 筒
量 杯
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
烧杯
容 量 瓶 锥形瓶
测量液体体积的生活用品
奶瓶
止咳药瓶
注射器
医生告诉我们：人每天喝水的量不能少 于1500ml。 回家量一量你爸爸、妈妈喝 水的杯子能装多少水，了解他们每天喝 水的量够不够1500ml?
小结
这节课收获了什么？
要精确测量液体的体积 ——量筒。
学习卡
◆使用前，要先认清：
1、单位 一般用“毫升”作单 位，用“ml”表示。 2、量程 体积。 指所能测得的最大
3、分度值 指最小的一格所表 示的体积。
怎样使用量筒
A
把量筒放在水平的桌面上。 眼的视线要与液体凹液面的最低点相平。 读出和凹面相平的刻度值。
B
实验轻声做，记录要真实，合作很紧要。 实验过程中，不要把水洒掉，更不能碰碎瓶 子伤到手。 音乐停止时，结束操作。
巩固练习
1．要准确地测量水的多少，就要用到 量筒 。它是测 量 液体体积 的工具，一般用 毫 升作单位，用 mL 表 示。用它测量时视线要和 液面凹处 相平。 2．下面的说法哪些是正确的？ （1）量筒是测量液体体积的工具。 （2）一瓶矿泉水大约有50毫升。 （3）使用仪器测量比感官更准确。 （4）量杯也是测量液体的工具。
三年级上科学说课稿哪杯水多
三年级上科学说课稿哪杯水多《哪杯水多》是青岛版科学教科书三年级上册第四单位《水的科学》中的一课。
本课的传授优势在于：学生对水有一种天生的密切感，水常常成为学生玩耍的工具。
而这些切身体验会帮助学生更好的完成本次探究活动。
从本单位设计意图及学生的认知基础出发，我将这一课的传授目标定位：认知目标：学会正确使用量筒丈量水的几多，能够准读取数据并作简略的记载。
能力目标：培育学生查看习惯、探究习惯及发起标题、办理标题的能力。
情绪目标：勉励学生敢于大胆的猜测和假设，培育合作探究的意识，体贴身边的科学。
根据传授目标的建立，再连合学生的心理特点和实际操纵水平，我进而建立了本课的传授重点和传授难点。
把引导学生比较水的几多定为重点，把正确使用量筒准确读取数据作为难点。
为了顺利完成本次传授活动，突出重点，突破难点，我还做了以下准备：杯子水量筒多媒体课件。
建立了传授目标、传授重难点，心中对课本有了整体的明白和把握。
叶圣陶先生曾经说过：课本无非是个例子，而不是唯一。
我的理解是：西席要善于用课本教，而不是教课本。
课本中文字少，图画多；标题少，活动多，根据课本模块化的特点，我设计了四个活动贯穿于整个传授历程当中。
这四个活动分别是：查看活动、研讨探究活动、丈量活动、自由活动。
一查看活动著名教诲家于漪说得好：课的第一锤要敲在学生的心坎上。
在课的一开始就要激活主体，使学生产生猛烈的求知欲。
课的一开始，我让学生拿出从家里带来的形状各异、巨细各异的杯子，从中挑出三个，倒入水，让学生凭感官比较哪杯水多，哪杯水少，为什么？由于杯子的样子不一样，有的细长，有的粗短，有的下面粗，瓶口细。
所以学生见解不一，争执不下，同砚们对这种形象、直观的具体标题表现出极高的热情。
俗话说：兴趣是最好的老师。
我以此为切入点，引导学生作越发深入的探究。
二组织研讨探究怎样比较三杯水的几多呢？为同砚们营造宽松、和谐、民主的学习环境，搭建交流合作的平台，让同砚们各抒己见，在小组里展开讨论，而且勉励学生大大方方地说出自己的主张和见解，然后议决实验来进一步验证自己的看法。
小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料8哪杯水多教学设计
小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料8、《哪杯水多》教学目标1、能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学探究的过程。
2、愿意合作与交流，通过测量体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的好习惯。
3、知道使用量筒测量比感官更准确、更有效。
重点难点重点：设计不同的方案探究哪杯水多。
难点：正确使用量筒测量水的多少。
课前准备①形状、大小不同的瓶子或杯子（每组至少四个）。
②大小量筒、量杯、滴管、铁钉、注射器等。
教学过程一、激情导入（课前活动—创设情景，提出问题）谈话：我知道同学们都非常喜欢上科学课。
在科学课的学习过程中经常需要对一些物体进行观察，那么谁能说一说我们通常会用什么方法对周围物体进行观察啊？（一看二闻三尝）同学们知道的可真多！这些都是运用感觉器官认识物体的常用方法。
下面，我们就利用感觉器官来做一些小游戏，好不好啊？（出示形状不同的两个装有清水的杯子，让学生猜一猜，那个杯子里的水多。
）通过上面的例子我们可以体会到：对物体进行观察时，仅凭感觉往往是不准确的。
那么，怎样才能对物体进行准确的定量观察呢？今天我们就通过第8课《哪杯水多》来探究一些这方面的方法。
（板书课题：8哪杯水多）二、活动过程 1.比较哪杯水多？⑴观察猜测（根据感官进行预测—猜想与假设）①谈话：在每个小组的桌子上，老师给大家准备了四瓶水。
哪个瓶子里的水多？哪个瓶子里的水少？还是一样多？为什么？②学生观察。
③交流汇报。
④教师归纳：瓶子相同，水位高的多。
——板书水位相同，瓶子大的多。
——板书⑤谈话：3号瓶和4号瓶，瓶子不同，水位不同，哪一个水多呢？请把你的推测写在记录纸上。
瓶子不同，水位不同，哪个多？⑥汇报统计⑦老师来也猜一猜，你们欢迎吗？这3号和4号还真难猜啊！让我仔细看看，我认为4号瓶最多，加上我1票。
（指板书）,现在就不用猜了，认为4号瓶水多的人数最多,少数服从多数肯定是4号瓶中的水最多。
好不好？⑵小组讨论，探寻科学方法谈话：科学不是盲从，科学也不能迷信权威。
三年级科学上册2.5哪杯水多PPT课件2青岛版五四制
初步判断
杯子相同，看水位高低 水位相同，看杯子粗细
杯子不同，水位也不同，怎样判断 出哪杯水多？
方法一：把三杯水分别倒入同样大小的三个杯子里，
再进行比较水位高低。
方法二：把三杯水分别倒入同一个大杯子里，再用尺
子量出水位高低，进行比较。
方法三：把三杯水分别倒入同一个小杯子里，看能装
几杯，并进行比较。
课外拓展
生活调查：下列饮料一瓶的容量是多少毫升？ 可乐、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、矿泉水、 橙汁。
Hale Waihona Puke 这节课你学会了什么？• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
青少年励志名言 毕业班励志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。
青岛版科学三年级上册《哪杯水多》1
，并进行比较。
方法四：分别称出三杯水的质量。
……
认识量筒
量筒是测量
液体体积的 工具，一般 用“毫升” 作单位，用 “ml”表示。
刻度
一个小 格0.5ml
倒上水的量筒
怎样使用量筒
1、量筒必须放平稳。 2、读数时，视线要与液体凹液面的最低点相平。
哪一个正确？
《哪杯水多》1
青岛版科学三年级上册
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初步判断
杯子相同，看水位高低 水位相同，看杯子粗细
杯子不同，水位也不同，怎样判断 出哪杯水多？
方法一：把三杯水分别倒入同样大小的三个杯子里，
再进行比较水位高低。
方法二：把三杯水分别倒入同一个大杯子里，再用尺 子
量出水位高低，进行比较。
量筒所测液体的体积是多少？
这些都是 可以测量液体 体积的工具。
同步练习
1．要准确地测量水的多少，就要用到 量筒。它
是测量 液体的体积工具，一般用 作毫单升位，用
表示m。L用它测量时视线要和
相液平面凹。处
2．火眼金睛辨对错：
（1）量筒是测量液体体积的工具。
（2）一瓶矿泉水大约有50毫升。 （（×√）
（3）使用仪器测量比感官更准确。 （4）量杯也是测量液体的工具。
）（√？ 可乐、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、矿泉水、橙汁。
小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料8 哪杯水多
要和
相平。
2．下面的说法哪些是正确的？
Байду номын сангаас
对
（1）量筒是测量液体体积的工具。 错
（2）一瓶矿泉水大约有50毫升。 对
（3）使用仪器测量比感官更准确。 对
（4）量杯也是测量液体的工具。
课外拓展
生活调查：下列饮料一瓶的容量是多少毫升？ 可乐、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、
矿泉水、橙汁。
精品课件
小学科学青岛版三年级上册 高效课堂资料
市实小 清风制作
青岛版五年制 三年级 科学 上册 课件
哪杯水多
初步判断
杯子相同，看水位高低 水位相同，看杯子粗细
杯子不同，水位也不同，怎样判断 出哪杯水多？
量筒
认识量筒
量筒是测 刻度 量液体体
积的工具，
一般用
“毫升”
作单位， 用“ml” 表示。
一个小 格0.5ml
倒上水的量筒
怎样使用量筒
认识日常生活中测量液体的工具
水表、针管、奶瓶、杯子、药瓶等
小心别伤 着手哟！
动手制作量筒
资料卡
这些都是 可以测量液体 体积的工具。
练习
1．量要筒准确地测量水液的体多体少积，就要用到 。
它是毫测升量
的m工L 具，一般
用 作液单面位凹，处用 表示。用它测量时视线
三年级上册科学课件- 2.5《哪杯水多》∣青岛版(五四制)(共11张PPT)
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。21.8.303:57:3003:57Aug-213-Aug-21
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。03:57:3003:57:3003:57Tues day, August 03, 2021
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。21.8.321.8.303:57:3003:57:30August 3, 2021
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午3时57分30秒 上午3时57分03:57:3021.8.3
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Y
哪杯水多
初步判断
杯子相同，看水位高低 水位相同，看杯子粗细
杯子不同，水位也不同，怎样判断 出哪杯水多？
方法一：把三杯水分别倒入同样大小的三个杯子里，
再进行比较水位高低。
方法二：把三杯水分别倒入同一个大杯子里，再用尺 子
量出水位高低，进行比较。
方法三：把三杯水分别倒入同一个小杯子里，看能装几杯，
并进行比较。
课外拓展
生活调查：下列饮料一瓶的容量是多少毫升？ 可乐、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、矿泉水、橙汁。
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。21.8.321.8.3Tuesday, August 03, 2021
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。03:57:3003:57:3003:578/3/2021 3:57:30 AM
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月3日星期 二上午3时57分 30秒03:57:3021.8.3
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月上午 3时57分21.8.303:57August 3, 2021
小学科学三上第8课《哪杯水多》
❖量筒是测量 液体体积的 工具，一般 用“毫升” 作单位，用 “ml”表示。
8
9
10
烧杯
资料卡
这些都是可
以测量液体体 积的工具。
量筒 锥形瓶
11
❖课外观察了解在日常生活 中哪些用品上也标有升、 毫升字样
12
小心别伤 着手哟！
动手制作量筒
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青岛版五年制 三年级 科学 上册 课件
哪杯水多
1
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初步判断
❖杯子相同，看水位高低 ❖水位相同，看杯子粗细
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皮肌炎图片——皮肌炎的症状表现
❖ 皮肌炎是一种引起皮肤、肌肉 、心、肺、肾等多脏器严重损害 的，全身性疾病，而且不少患者 同时伴有恶性肿瘤。它的1症状表 现如下：
❖ 1、早期皮肌炎患者，还往往伴 有全身不适症状，如-全身肌肉酸 痛，软弱无力，上楼梯时感觉两 腿费力；举手梳理头发时，Βιβλιοθήκη 高 手臂很吃力；抬头转头缓慢而费 力。
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8哪杯水多
1.借助仪器测量比用感官判断更准确。
要精确地测量水的多少，就要用到量筒。
量筒是测量液体体积的仪器，一般用毫升做单位，用ml 表示。
读数时视线要和液面凹处相平。
除了量筒外，我们还用量杯来测量液体的多少。
我们使用的量筒都是用透明玻璃做成的，上面有表示液体体积的刻度。
测量液体体积的仪器是多种多样的。
2.量筒上端有一小口，那是为了倾倒液体方便。
3.即使使用仪器测量，也会产生误差。
用量筒量取液体体积是一种粗略的计量法，所以在使用中必须选用合适规格的量筒，这样可以减少误差。
4.使用量筒测量液体体积读数时，视线应和液体凹面的最低点在同一水平面上。
使用量筒测量液体体积时，应把量筒放在水平的桌面上。
5.在实验室中能测量出液体体积的仪器有：烧杯、量筒、带有刻度的锥形瓶。
在自制量筒时，我们选用的瓶子必须是透明的。
6.粗细相同、水位不同的三杯水，水位最高的杯中水多。
粗细不同、水位相同的三杯水，最粗的杯中水多。
7.量筒有什么特点？
上轻下重，具有稳定性；用透明玻璃做成，容易观察；上端有一小口，方便倾倒液体；上面刻度，型号大小不同。
8.使用量筒应该注意什么？
应把量筒放在水平的桌面上，使眼睛的视线与液体凹面的最低点在同一水平面上，不可以用手举起量筒看刻度。
9.怎样量取一定的液体？
先倒入接近所需体积的液体，然后用胶头滴管慢慢滴加，直至所需体积。
10.粗细不同、水位也不同的三杯水，不使用量筒，你怎样判断出哪杯水多？
找一个透明的大玻璃杯，把这三杯水分别倒入大玻璃杯中，哪一杯的水位最高，哪一杯水就最多。
11.怎样用量筒测量一杯水的体积？
先估测水的体积大约有多少毫升，选择合适的量筒。
然后将水倒进量筒内，等水面静止后，观察液面凹处对应的刻度，读出数据。
12.设计测量液体体积的量筒。
在透明杯子的外壁贴一张纸条；用量筒量出一定单位数量（如10毫升）的水连续倒入其中，每倒入一次就标一次刻度。
这样就做成了一个简单的量筒。