安徽省教师招聘考试小学教育综合知识考试大纲
小学教育综合知识考试大纲
小学教育综合知识考试大纲小学教育综合知识考试大纲一、考试性质安徽省中小学新任教师公开招聘考试为全省统一组织的公开性选拔考试，是落实“省考、县管、校用”教师管理体制的基础工作。
其目的是吸引有志于从事基础教育事业的优秀人才到中小学任教，进一步规范中小学新任教师公开招聘工作，把好教师“入口关”。
考试采取笔试和面试相结合的方式进行。
笔试结果将作为安徽省中小学新任教师公开招聘面试的依据，同时纳入考试总成绩。
招聘考试从教师相应岗位的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。
招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求以《中小学教师专业标准（试行）》和《安徽省人民政府办公厅关于加强中小学教师队伍建设的意见》（皖政办〔2012〕35号）等文件精神为依据，结合我省中小学教育教学实际，充分体现新课程改革的基本精神，为中小学补充合格师资，促进教师队伍的专业化建设。
教育综合知识考试要求考生对从事教育教学所需的背景性知识、教育基础知识与基本原理有基本认知和应用能力，考核考生分析、解决教育教学实际问题的能力，考查考生从事教师职业具备的基本素养。
三、考试范围与内容教育综合知识主要考查教育学、心理学、教育法规、新课程理论和教师道德修养等5个模块的相关知识和应用能力。
（一）教育学1.教育（1）教育的概念(3)教育是人类有目的培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
（2）教育的本质(10)教育的本质属性是一种培养人的社会活动。
2.教育与社会发展（1）教育的社会制约性(35)社会生产力、政治经济制度、文化、科学技术和人口对教育发展的影响和制约一、教育与生产力水平（一）生产力对教育的决定作用。
1、生产力水平制约着教育发展的规模和速度。
2、生产力水平制约着教育的结构变化。
3、生产力水平制约着教育的内容、方法与手段。
4、生产力水平制约着学校的专业设置。
5、教育相对独立于生产力的发展水平。
2022安徽省中小学新任教师招聘考试小学教育综合知识真题及答案
2022安徽省中小学新任教师招聘考试小学教育综合知识真题及答案一、单项选择题（30 题，每小题 1 分，共 30 分）1 教育部《关于加强和改进新时代师德师风建设意见中》指出，评价教师队伍素质的第一标准是（ A）。
A.师德师风B.教学水平C.师生关系D.学历职称2“了解幼小和小初衔接阶段，小学生心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡方法”，属于《小学教师专业标准》专业知识中的（D ）。
A.通史知识B.学科知识C.教育教学知识D.小学生发展知识3《中小学德育工作指南》指出，“初步形成规则，意识和民主法治观念”，这一目标适宜学段是（ B）。
A.小学低年级B.小学高年级C.初中学段D.高中学段4《中华人民共和国教育法》指出，国家实行（ A）。
A.九年义务教育制度B.十年义务教育制度C.十一年义务教育制度D.十二年义务教育制度5《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出，学校要明确小学三至六年级书面作业，平均完成时间每天不超过（ A）。
A.60 分钟B.90 分钟C.120 分钟D.150 分钟6 教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》规定，警告和记过处分期限分别是（B ）。
A.12 个月和 6 个月B.6 个月和 12 个月C.12 个月和 24 个月D.24 个月和 12 个月7 无偿为社会及社区公共事务提供服务劳动属于（C ）。
A.生产劳动B.家务劳动C.公益性劳动D.自我服务劳动8 我国现行学校教育系统中基础教育体系包括（ D）。
A.初中教育、中等教育和高等教育B.义务教育、普通高中教育和职业技术教育C.学前教育、义务教育和职业教育D.学前教育、义务教育和普通高中教育9 教育是“扎根于本能不可避免的行为”，这种观念属于（A ）。
A.生物起源论B.心理起源论C.劳动起源论D.神话起源论10“人性本善良，万物皆备于我心”这句话支持人发展动因理论是（B ）。
A.外铄论B.内发论C.多因素论D.内外因交互作用论11“经历”“感受”等历时性、过程性行为动词常用语课程（ B）。
2017年安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试小学教育综合知识考试大纲(二)
第六章教学一、教学的意义与任务概念：广义的教学就是一定时间、地点、场合下的传授经验的活动，即是指教的人指导学的人进行学习的活动。
狭义的教学是指在学校教育活动中，以教师传授知识、技能和学生获得知识、技能为基础，教师的教和学生的学相互联系、相互作用的统一活动。
教学的基本任务：①使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧；②发展学生智力、培养学生能力；③发展学生体力，提高学生的身心健康水平；④培养学生的审美情趣和能力；⑤发展学生积极的情感、态度和价值观，形成良好的品德和个性心理品质。
二、教学过程的本质和基本规律概念：教学过程是在教师有目的、有计划的指导下，学生系统的掌握科学文化基础知识和基本技能，发展能力、增强体质，并形成一定思想品德的过程。
1.教学过程的基本要素：教师、学生、教材、教学手段。
①教师：在教学活动中起主导作用，是教学活动的设计者、组织者和实施者；②学生：是学习的主体，是教学活动的对象；③教材：是教学的内容，教师要传授教材，学生要领会教材的内涵；④教学手段：是上述三要素相互联系的桥梁。
教学过程的四个要素相互作用、相互影响。
2.教学过程的基本规律：①教与学双边活动的规律；②间接经验与直接经验相结合的规律；③知识教学与思想教育相统一的规律；④掌握知识和发展智力相统一的规律。
3.教学过程的本质：①教学过程首先是一种认识过程。
教学过程本质上是一种认识过程。
这种认识过程是一个由感性认识发展到理性认识，再由理性认识到实践的复杂过程。
教学过程中，师生正是在传授、接受知识的过程中去认识客观世界，并同时提高自身的各种能力和素质。
②教学过程是一种特殊的认识过程。
教学过程不等同于一般的认识过程，它具有自身的特殊性。
这种特殊性主要表现在：首先，教学是个体认识，不是对人类历史的总体认识，因此教学过程主要是获得间接经验的过程；其次，由于个体知识、经验的差异性，教学的个体认识往往是不相同的。
同时，在教学过程中组织学生的认识活动要充分考虑学生的年龄特征以及认知水平。
安徽省 2023 年中小学教师公开招聘省命题考试小学教育综合笔试大纲
一、考试目标与要求以《中小学教师专业标准（试行）》和《安徽省人民政府办公厅关于加强中小学教师队伍建设的意见》（皖政办〔2012〕35 号）等文件精神为依据，结合我省中小学教育教学实际，充分体现新课程改革的基本精神，为中小学补充合格师资，促进教师队伍的专业化建设。
教育综合知识考试要求考生对从事教育教学所需的背景性知识、教育基础知识与基本原理有基本认知和应用能力，考核考生分析、解决教育教学实际问题的能力，考查考生从事教师职业具备的基本素养。
二、考试范围与内容教育综合知识主要考查教育学、心理学、教育法规、课程改革政策和师德修养等 5个模块的相关知识和应用能力。
（一）教育学1.教育（1）教育的概念（2）教育的本质（3）教育的功能（4）教育的发展2.教育与社会发展（1）教育的社会制约性政治经济制度、社会生产力、文化、科学、技术、人口等对教育发展的影响和制约。
（2）教育的社会功能教育的政治、经济、文化、科学、技术、人口等功能（3）当代社会发展对教育的需求与挑战现代化、全球化、知识经济、信息社会、大数据、互联网+、多元文化与教育变。
（4）教育的相对独立性（5）我国学校教育制度3.教育与人的发展（1）人的身心发展特点、规律及其主要影响因素（2）学校教育在人的身心发展中的作用4.教育目的（1）教育目的及其功能、教育目的的价值取向（2）全面发展教育理论（3）中国的教育目的与新时代党的教育方针德育、智育、体育、美育、劳动教育功能及其相互关系,《中小学德育工作指南》（2017 年）《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（2020 年）《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（2020 年）《中共中央国务院关于全面加强新时代中小学劳动教育的意见》（2020 年）。
5.课程（1）课程的概念、课程类型及其特征（2）课程方案、课程标准、教材（3）课程理论流派（4）课程目标的设计（5）课程内容的选择与组织（6）课程开发与实施（7）课程改革的影响因素6.教学（1）教学的概念（2）教学的任务（3）教学理论流派（4）教学过程和基本规律（5）教学原则（6）常用教学方法和教学策略（7）教学组织形式与课堂管理（8）教学评价的作用、类型、原则和方法（9）教学模式的概念7.德育（1）德育及其意义（2）德育过程（3）小学德育目标和内容（4）小学德育的基本原则、方法和途径8.班主任工作（1）小学班主任工作的意义和作用（2）小学班集体建设和班级管理（3）小学班主任工作的原则、方法与艺术（4）小学班级队活动的策划与组织、管理9.学生（1）学生观（2）小学生的学习特点及其教育（3）小学生良好学习习惯的培养（4）小学生个体差异（认知差异、性格差异等）与教育（5 特殊儿童的概念、类型及其特殊儿童的教育10.教师（1）小学教师的职业特点（2）小学教师专业要求（3）小学教师专业发展的阶段与途径（4）良好师生关系及其构建11.现代教育技术（1）教育技术的概念（2）信息时代的教师教育技术能力（3）信息技术与课程整合（4）多媒体认知及其教学原则（5）信息化教学环境（6）在线学习平台与网络课程（7）多媒体辅助教学（8）开放教育资源及其应用（9）现代远程教育（10）教育技术支持下的个性化教学（11）智慧学校与智慧教育12.教育研究方法（1）教育研究的概念和对象（2）教育研究方法主要教育研究方法：文献法、个案研究法、观察法、访谈法、调查研究法等。
安徽省2023年小学教育综合教师公开招聘笔试大纲
安徽省2023年小学教育综合教师公开招聘笔试大纲一、总则根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》以及《安徽省教育事业发展“十四五”规划》的相关要求，为进一步加强小学教师队伍建设，提高教师综合素质，确保小学德育工作的有效开展，特制定本德育工作指南。
本指南旨在为全省小学教育综合教师公开招聘笔试提供德育工作方面的参考和指导，以促进教师招聘选拔与德育工作相互促进、共同发展。
二、基本原则1. 德育为先：坚持把德育工作摆在小学教育工作的首位，强化德育在学生全面发展中的引领作用，确保教师招聘工作充分体现德育重要性。
2. 全面发展：遵循素质教育原则，关注学生德、智、体、美全面发展，强化教师在德育工作中的主体地位，促进教师综合素质全面提升。
3. 以人为本：关注学生个体差异，尊重学生人格，充分发挥教师在德育工作中的主导作用，注重培养学生良好品德，促进学生身心健康发展。
4. 实践育人：注重德育与实践相结合，以实践活动为载体，引导学生在实践中体验、感悟、践行社会主义核心价值观。
5. 家庭、学校、社会协同：充分发挥家庭、学校、社会在德育工作中的协同作用，构建“三位一体”的德育工作格局，形成德育合力。
6. 时代性：紧跟时代发展，紧密围绕国家战略，立足小学教育实际，不断丰富德育内容，创新德育方法，提高德育工作的针对性和实效性。
遵循以上基本原则，本德育工作指南将为安徽省2023年小学教育综合教师公开招聘笔试提供有力支持，助力全省小学德育工作再上新台阶。
三、德育目标1. 总体目标德育工作的总体目标是培养具有良好道德品质、健康心理、文明行为、责任意识和社会实践能力的小学生。
通过德育工作的开展，使学生能够坚定中国特色社会主义道路的信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，具备适应社会主义现代化建设需要的道德素养和公民素质。
具体而言，总体目标包括：- 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观；- 培养学生具有良好的道德品质，包括诚实守信、勤奋好学、团结友善等；- 培养学生具备文明的行为习惯，尊重师长、关爱同学、乐于助人；- 培养学生形成健康的心理素质，具备自尊、自信、自立、自强的品质；- 培养学生具备责任意识，学会对自己、对家庭、对社会负责；- 培养学生具备社会实践能力，积极参与社会活动，提高解决实际问题的能力。
2015年安徽省中小学教师统一招聘考试《教育综合知识》复习详细大纲知识点
2015年安徽省中小学教师统一招聘考试教育综合知识复习详细大纲知识点一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
.2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
2018安徽中小学教师招聘考试大纲(小学-教育综合知识)
2018安徽中小学教师招聘考试大纲(小学-教育综合知识)推举阅读：阜阳公务员考试网阜阳人事考试网2018安徽中小学教师聘请考试大纲（小学-教育综合知识）2018安徽省中小学教师聘请公告尚未公布，依照往年考试时刻来看，公告预计在4月中下旬公布，报名时刻在4月底至5月初，5月中下旬举行笔试，现整理2017年安徽教师聘请考试笔试大纲供广阔考生参考：温馨提示：收藏2018安徽教师聘请考试信息汇总：招考公告|职位表|报名入口|成绩查询|面试时刻专题，公告公布，小编会同步官网在那个汇总页面更新内容，帮助您快速查找你想要的教师招考信息！！！点击查看>>>2018安徽中小学教师聘请笔试考试大纲汇总2017年安徽省中小学新任教师公开聘请统一笔试小学教育综合知识考试大纲【仅供参考】一、考试性质安徽省中小学新任教师公开聘请考试为全省统一组织的公开性选拔考试，是降实“省考、县管、校用”教师治理体制的基础工作。
其目的是吸引有志于从事基础教育事业的优秀人才到中小学任教，进一步规范中小学新任教师公开聘请工作，把好教师“入口关”。
考试采取笔试和面试相结合的方式举行。
笔试结果将作为安徽省中小学新任教师公开聘请面试的依据，并且纳入考试总成绩。
聘请考试从教师相应岗位的专业素养和教育教学能力等方面举行全面考核，择优录用。
聘请考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求以《中小学教师专业标准(试行)》和《安徽省人民政府办公厅对于加强中小学教师队伍建设的意见》(皖政办〔2012〕35号)等文件精神为依据，结合我省中小学教育教学实际，充分体现新课程改革的基本精神，为中小学补充合格师资，促进教师队伍的专业化建设。
教育综合知识考试要求考生对从事教育教学所需的背景性知识、教育基础知识与基本原理有基本认知和应用能力，考核考生分析、解决教育教学实际咨询题的能力，考查考生从事教师职业具备的基本素质。
三、考试范围与内容教育综合知识要紧考查教育学、心理学、教育法规、新课程理论和教师道德修养等5个模块的相关知识和应用能力。
2014年安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试小学教育综合知识考试大纲
2014年安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试小学教育综合知识考试大纲2014安徽教师招聘考试笔试课程2014年安徽教师招聘笔试网校课程，协议保障不过退费一、考试性质安徽省中小学新任教师公开招聘考试为全省统一组织的公开性选拔考试，是落实“省考、县管、校用”教师管理体制的基础工作。
其目的是吸引有志于从事基础教育事业的优秀人才到中小学任教，进一步规范中小学新任教师公开招聘工作，把好教师“入口关”。
考试采取笔试和面试相结合的方式进行。
笔试结果将作为安徽省中小学新任教师公开招聘面试的依据，同时纳入考试总成绩。
招聘考试从教师相应岗位的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。
招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求以《中小学教师专业标准（试行）》和《安徽省人民政府办公厅关于加强中小学教师队伍建设的意见》（皖政办…2012‟35号）等文件精神为依据，结合我省中小学教育教学实际，充分体现新课程改革的基本精神，为中小学补充合格师资，促进教师队伍的专业化建设。
教育综合知识考试要求考生对从事教育教学所需的背景性知识、教育基础知识与基本原理有基本认知和应用能力，考核考生分析、解决教育教学实际问题的能力，考查考生从事教师职业具备的基本素养。
三、考试范围与内容教育综合知识主要考查教育学、心理学、教育法规、新课程理论和教师道德修养等5个模块的相关知识和应用能力。
（一）教育学1.教育（1）教育的概念（2）教育的本质2.教育与社会发展（1）教育的社会制约性社会生产力、政治经济制度、文化、科学技术和人口对教育发展的影响和制约（2）教育的社会功能教育的经济、政治、文化、科技和人口功能（3）当代社会发展对教育的需求与挑战现代化、全球化、知识经济、信息社会、多元文化与教育变革3.教育与人的发展（1）人的身心发展特点及其主要影响因素（2）学校教育在人的身心发展中的作用4.教育目的（1）教育目的及其功能、教育目的的价值取向（2）全面发展教育的构成（3）当代中国的教育目的和教育方针5.课程（1）课程、课程类型及其特征（2）布卢姆、加涅的目标分类理论（3）课程开发及其影响因素6.教学（1）教学的意义与任务（2）教学过程的本质和基本规律（3）教学工作的基本环节及实施要求（4）小学教学组织形式与课堂管理（5）小学常用的教学方法（6）教学评价的作用、类型、原则和方法（7）教学模式的概念、国内外主要教学模式7.德育（1）德育及其意义（2）品德发展的基本理论（3）小学德育目标和内容（4）小学德育的基本原则、方法和途径8.班主任工作（1）小学班主任工作的意义和作用（2）小学班集体建设和班级管理（3）小学班主任工作的原则、方法与艺术（4）小学班级队活动的策划与组织、管理（5）学校与课外教育活动、家庭联系及协调9.学生（1）小学生的年龄特征（2）小学生认知发展、学习方式的特点与教育（3）小学生个体差异（认知差异、性格差异等）与教育（4）特殊儿童的概念、类型及其特殊儿童的教育10.教师（1）小学教师的职业特点（2）小教师专业要求、专业发展的阶段与途径（3）良好师生关系及其构建（二）心理学1.小学生认知发展（1）注意的概念、注意的品质、注意的规律及其在教学中的应用（2）感知觉的概念、感知觉规律的应用、小学生观察力的发展与培养（3）记忆的概念、记忆品质、记忆过程、记忆规律及其在教学中的应用（4）思维的概念、思维品质、思维过程、创造性思维及其培养（5）想象的概念、小学生想象力的培养（6）问题解决的思维过程、影响问题解决的因素2.小学生情绪、情感、意志（1）情绪的概念、情绪的种类（2）情感的概念、情感的种类（3）意志的概念、意志品质3.小学生个性发展（1）需要、小学生的兴趣及其培养（2）智力的概念、智力理论、智力发展的个别差异（3）能力的概念、能力的类型、影响能力形成和发展的因素、能力的培养（4）性格的概念、影响性格形成与发展的因素4.学习与学习理论（1）学习的概念、学习分类（2）学习理论、认知学习理论、建构主义学习理论（3）学习动机的概念、学习动机分类、影响学习动机的因素、学习动机激发与培养（4）迁移的概念、迁移的种类、迁移与教学（5）知识学习的类型、知识学习的过程、学习策略（6）动作技能的概念、动作技能的形成阶段、影响动作技能形成的因素（7）心智技能的概念、心智技能的形成阶段、心智技能的培养5.学校心理健康教育（1）心理健康的标准（2）心理健康教育的原则、主要途径与方法（3）小学生常见的心理问题（4）教师的心理压力与应对（三）教育法律法规1.有关教育的法律法规《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》等《基础教育课程改革纲要(试行)》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）、《小学教师专业标准（试行）》、《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》、《中小学公共安全教育指导纲要》、《安徽省中小学办学行为规范（试行）》等2.教师权利和义务（1）教师的法律地位、权利和义务（2）国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为3.学生权利保护（1）学生的法律地位、权利和义务（2）未成年人保护与犯罪预防（四）新课程理论1.基础教育课程改革的背景、目标及基本理念2.《义务教育课程设置实验方案》的主要内容3.课程标准、课程标准的基本框架4.新课程教学观、学生观、评价观5.课程资源（校本课程）的开发和利用6.校本教研与教师专业发展（五）教师职业道德修养1.教师职业道德规范《中小学教师职业道德规范》（2008年）、《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法（试行）》(2013年)2.教师职业行为（1）教师职业行为规范的要求和主要内容（2）加强师德修养的途径、方法四、考试形式和试卷结构1.考试形式：闭卷、笔试。
安徽省 2023 年中小学教师公开招聘省命题考试小学语文学科笔试大纲
一、考试目标与要求1.考查考生义务教育阶段小学语文教学专业知识与能力，要求掌握高等教育对应于小学语文学科的专业知识，以及《义务教育语文课程标准（2022年版）》中规定的小学语文课程内容，具备相应的语文能力。
2.考查考生小学语文课程与教学论基本知识及其应用，要求掌握小学语文课程与小学语文教学基础知识并能较好地应用。
二、考试范围与内容（一）学科专业知识1.现代汉语知识(1)汉语拼音的使用(2)3500个常用汉字的识写(3)标点符号的使用(4)语法与修辞知识理解与运用(词的分类，短语的结构，单句的成分，复句的类型，常见修辞格等)2.古代汉语知识(1)常用实词虚词(2)常见固定句式(3)基本词法(古今异义，一词多义，古今通假与词性活用等)(4)基本句法(省略句、倒装句、判断句与被动句等)(5)古诗词经典语段(现行统编小学语文教科书中相关篇目内容、《义务教育语文课程标准(2022年版)》附录1中“优秀诗文背诵推荐篇目”及名家名篇等)3.文学作品阅读(1)古今中外著名文学作品的阅读与理解(包括内容、人物、体裁、写作手法、艺术特色、社会影响及文学史地位等)(2)著名儿童文学作品的分析与鉴赏（主要包括作品的开篇和结尾艺术，角色和情节的安排，背景的设置，情感基调和色彩之间的关系，儿童品味的赏析，作品的美学赏析或语言学赏析等）4.写作(1)文字表达训练(遣词造句，谋篇布局，语段短文等写作基础能力)(2)段落写作训练(逻辑思维，文字组织，中心意思等写作基本能力)(3)不同文体写作训练(叙述、描写、抒情、议论与说明等常见表达方式)(4)写作综合训练(写作思维，文体特征，语法规则，表现技巧等综合能力)（二）学科课程与教学论及其应用1.小学语文课程基础知识(1)《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出的语文课程性质与课程理念(2)《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出的语文课程目标（核心素养内涵、总目标、学段要求）与课程内容（主题与载体形式、内容组织与呈现方式）(3)《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提出的学业质量（学业质量内涵、学业质量描述）(4)《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出的语文课程实施内容(教学建议、评价建议、课程资源开发与利用)(5)《义务教育语文课程标准(2022年版)》附录相关内容2.小学语文教学基础知识(1)小学语文教学相关理论(2)小学语文常用教学方法(在学生进行识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语言实践活动时，通过引导，点拨，讲读，演示，创设情境，任务设计等手段对学生六个语文学习任务群（“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学性阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“整本书阅读”“跨学科学习”）的学习进行有效指导的方法。
2015年安徽省中小学教师统一招聘考试《教育综合知识》复习详细大纲知识点
2015年安徽省中小学教师统一招聘考试教育综合知识复习详细大纲知识点一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
.2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
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安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试
小学教育综合知识考试大纲
一、考试性质
安徽省中小学新任教师公开招聘考试为全省统一组织的公开性选拔考试，是落实“省考、县管、校用”教师管理体制的基础工作。
其目的是吸引有志于从事基础教育事业的优秀人才到中小学任教，进一步规范中小学新任教师公开招聘工作，把好教师“入口关”。
考试采取笔试和面试相结合的方式进行。
笔试结果将作为安徽省中小学新任教师公开招聘面试的依据，同时纳入考试总成绩。
招聘考试从教师相应岗位的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。
招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求
以《中小学教师专业标准（试行）》和《安徽省人民政府办公厅关于加强中小学教师队伍建设的意见》（皖政办…2012‟35号）等文件精神为依据，结合我省中小学教育教学实际，充分体现新课程改革的基本精神，为中小学补充合格师资，促进教师队伍的专业化建设。
教育综合知识考试要求考生对从事教育教学所需的背景性知识、教育基础知识与基本原理有基本认知和应用能力，考核考生分析、解决教育教学实际问题的能力，考查考生从事教师职业具备的基本素养。
三、考试范围与内容
教育综合知识主要考查教育学、心理学、教育法规、新课程理论和教师道德修养等5个模块的相关知识和应用能力。
（一）教育学
1.教育
（1）教育的概念
（2）教育的本质
2.教育与社会发展
（1）教育的社会制约性
社会生产力、政治经济制度、文化、科学技术和人口对教育发展的影响和制约
（2）教育的社会功能
教育的经济、政治、文化、科技和人口功能
（3）当代社会发展对教育的需求与挑战
现代化、全球化、知识经济、信息社会、多元文化与教育变革3.教育与人的发展
（1）人的身心发展特点及其主要影响因素
（2）学校教育在人的身心发展中的作用
4.教育目的
（1）教育目的及其功能、教育目的的价值取向
（2）全面发展教育的构成
（3）当代中国的教育目的和教育方针
5.课程
（1）课程、课程类型及其特征
（2）布卢姆、加涅的目标分类理论
（3）课程开发及其影响因素
6.教学
（1）教学的意义与任务
（2）教学过程的本质和基本规律
（3）教学工作的基本环节及实施要求
（4）小学教学组织形式与课堂管理
（5）小学常用的教学方法
（6）教学评价的作用、类型、原则和方法
（7）教学模式的概念、国内外主要教学模式
7.德育
（1）德育及其意义
（2）品德发展的基本理论
（3）小学德育目标和内容
（4）小学德育的基本原则、方法和途径
8.班主任工作
（1）小学班主任工作的意义和作用
（2）小学班集体建设和班级管理
（3）小学班主任工作的原则、方法与艺术
（4）小学班级队活动的策划与组织、管理
（5）学校与课外教育活动、家庭联系及协调
9.学生
（1）小学生的年龄特征
（2）小学生认知发展、学习方式的特点与教育
（3）小学生个体差异（认知差异、性格差异等）与教育
（4）特殊儿童的概念、类型及其特殊儿童的教育
10.教师
（1）小学教师的职业特点
（2）小教师专业要求、专业发展的阶段与途径
（3）良好师生关系及其构建
（二）心理学
1.小学生认知发展
（1）注意的概念、注意的品质、注意的规律及其在教学中的应用
（2）感知觉的概念、感知觉规律的应用、小学生观察力的发展与培养
（3）记忆的概念、记忆品质、记忆过程、记忆规律及其在教学中的应用
（4）思维的概念、思维品质、思维过程、创造性思维及其培养（5）想象的概念、小学生想象力的培养
（6）问题解决的思维过程、影响问题解决的因素
2.小学生情绪、情感、意志
（1）情绪的概念、情绪的种类
（2）情感的概念、情感的种类
（3）意志的概念、意志品质
3.小学生个性发展
（1）需要、小学生的兴趣及其培养
（2）智力的概念、智力理论、智力发展的个别差异
（3）能力的概念、能力的类型、影响能力形成和发展的因素、
能力的培养
（4）性格的概念、影响性格形成与发展的因素
4.学习与学习理论
（1）学习的概念、学习分类
（2）学习理论、
认知学习理论、建构主义学习理论
（3）学习动机的概念、学习动机分类、影响学习动机的因素、学习动机激发与培养
（4）迁移的概念、迁移的种类、迁移与教学
（5）知识学习的类型、知识学习的过程、学习策略
（6）动作技能的概念、动作技能的形成阶段、影响动作技能形成的因素
（7）心智技能的概念、心智技能的形成阶段、心智技能的培养
5.学校心理健康教育
（1）心理健康的标准
（2）心理健康教育的原则、主要途径与方法
（3）小学生常见的心理问题
（4）教师的心理压力与应对
（三）教育法律法规
1.有关教育的法律法规
《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》等
《基础教育课程改革纲要(试行)》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）、《小学教师专业标准（试行）》、《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》、《中小学公共安全教育指导纲要》、《安徽省中小学办学行为规范（试行）》等
2.教师权利和义务
（1）教师的法律地位、权利和义务
（2）国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为
3.学生权利保护
（1）学生的法律地位、权利和义务
（2）未成年人保护与犯罪预防
（四）新课程理论
1.基础教育课程改革的背景、目标及基本理念
2.《义务教育课程设置实验方案》的主要内容
3.课程标准、课程标准的基本框架
4.新课程教学观、学生观、评价观
5.课程资源（校本课程）的开发和利用
6.校本教研与教师专业发展
（五）教师职业道德修养
1.教师职业道德规范
《中小学教师职业道德规范》（2008年）、《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法（试行）》(2013年)
2.教师职业行为
（1）教师职业行为规范的要求和主要内容
（2）加强师德修养的途径、方法
四、考试形式和试卷结构
1.考试形式：闭卷、笔试。
2.考试时间120分钟，试卷分值120分。
3.主要题型：选择题、简答题、论述题、材料解析题、案例分析题等。
4.内容比例：学科专业知识约占70﹪，运用专业知识能力约占30﹪。