语音教学的重要性论文正稿
探析初中英语语音教学的重要性及教学策略
探析初中英语语音教学的重要性及教学策略初中英语语音教学是英语教学中一个非常重要的环节。
语音教学能够帮助学生掌握正确的发音、声调和语调，从而提高英语口语和听力水平。
本文旨在探析初中英语语音教学的重要性及相应的教学策略。
重要性首先，语音是英语交际的基础。
正确的语音能够帮助学生更好地听懂、理解和掌握对话内容，从而提高其英语听说能力。
如果语音错误，可能导致学生听不懂，在口语交流中难以被理解，甚至出现误解。
其次，语音是英语学习的关键。
学生在学习英语过程中，需要大量的听说练习，如果没有掌握正确的语音，学生可能会出现语调不准、单词发音错误等问题，影响他们的学习质量。
最后，语音是表达个性的重要方式。
学生的语音能力不仅关系到他们的英语学习成果，也关系到他们的彰显个性。
学生应该通过正确的语音发音来展示自己的个性和自信，从而更好地与外国人进行交流。
教学策略教学语音应该遵循以下几点：第一，让学生明确语音学习的重要性。
教师应该向学生讲解英语语音的基本构成、发音规律和语调。
从而使学生认清语音教学的重要性。
第二，提供大量的听说训练机会。
学生应该通过大量的听说训练来熟练掌握语音知识。
教师可以进行听力练习、朗读训练等教学活动，帮助学生提高听说能力。
第三，训练学生正确口形和舌位。
教师可以通过手势和示范来引导学生掌握语音，让学生练习标准的口形和舌位。
重点训练必须要小组教学，体现开放型教学，让学生在多种情境下练习语音知识。
第四，利用多媒体设备进行辅助教学。
教师可以使用视频、音频等多媒体设备来帮助学生更好地学习语音。
例如，使用英语学习软件进行语音训练，让学生更生动地学习语音。
最后，教师应该及时反馈学生的表现。
教师可以根据学生的练习情况，提供建议和改进方案，帮助学生纠正错误，提高语音发音水平。
结语总之，正确的语音能够促进英语学习的全面进步，也是表达个性的重要方式。
教师应该将语音教学与实际应用相结合，使学生在活动中通过运用口语和语音能力来真正掌握语音的规律和技巧。
语音教学的重要性
语音教学的重要性在整个语言教学的历史中，发音教学发生了翻天覆地的变化。
作为英语教学中最被忽略的方面之一，语音仅在20世纪下半叶随着音频语言学和直接方法的兴起而受到关注。
纵观整个历史，教师和应用语言学家一直在关注教授这一技能的困难。
在这方面，他们试图依靠其他子学科，例如语音学，语音学和第二语言习得，来开发不同的方法和技术。
以语音学和语音学为框架，教师们试图利用这些核心学科的不同组成部分，以将其应用于课堂。
在这方面，本文将努力强调语音学和语音学在发音教学中的重要性。
因此，它将首先定义和上下文化教学语音的问题。
其次，将重点研究语音和语音学研究的不同组成部分，它们与语音教学有关。
接下来，介绍一些实用的技术和活动，其中涉及语音的使用和将介绍语音教学中的语音学。
定义和背景：一般而言，发音被定义为“语音（尤其是连接的序列由单个说话者或通常由说话者表达的方式”）。
根据这个定义，发音似乎与语音研究紧密相关，语音研究涉及语音的科学研究和描述。
从更技术的角度来看，根据语言老师的定义，发音如下：“对于大多数语言老师来说，发音主要是由单个声音的发音确定的，而在较小程度上则是由发音的确定。
目标语言的重音和语调模式。
”在这方面，第二种定义不仅将发音限制为发音的方式，还进一步结合了其他发音方面，即重音和语调模式。
除此定义外，将发音分为四个主要部分，其中包括：分段功能：以语音定义的最小声音单位。
语音设置功能：语音片段的一般发音特征。
韵律特征：涉及音节，单词，短语和较长一段语音中的相对压力和音调水平。
将语音分解为不同成分的原因很简单，即使语音教学成为一项易于管理的任务。
在整个语言教学的历史上，一些老师问是否可以或需要教发音，而另一些教师则放弃了他们的教学大纲。
但是，随着音频，语言学的兴起和行为主义的影响，教师开始采用“听和重复”的方法。
这种方法侧重于养成习惯，即老师向学生念出孤立的单词来重复，并且加强重复/模仿的次数越多，学生就会越准确。
语音教学在英语教学过程中重要地位论文
浅谈语音教学在英语教学过程中的重要地位摘要：英语语音教学实践表明，学生实际应用能力的提高与科学有效的教学方法有着密不可分的关系。
许多学生学了几年英语，却不知怎样用音标拼读单词，学英语对这些学生来说很吃力。
单调的音标教学会使活泼好动、情感易变、注意力易分散的孩子感到枯燥乏味。
所以，探索一套科学有效的英语语音教学方法已成为当代英语语音教师共同的责任。
这对推进英语教改也具有重要意义。
关键词：语音；教学；地位英语和汉语一样，是一门实践性很强的工具性学科，运用英语进行现实的交流是它实践性的主要表现。
而且语言交流不可能在真空里进行，它必须发生在特定的环境里，也就是我们通常所说的情境。
不同的情境对语音方面有不同的要求，因为用不同的语音表义和传情会达到不一样的效果。
因此，要提高学生熟练运用语言的能力，从这个意义上来说，语音是语言的内在灵魂，而文字是语言的载体。
在初中英语教学的过程中，老师必须为学生提供充分的运用英语口语进行交流实践的机会，让学生们从中深刻理解英语知识、熟悉运用英语知识、牢固掌握英语知识，达到融会贯通，学以致用的根本目的。
只有建立在以语音为标志的口语的基础之上，学生的英语水平才能得以真正发展。
这其实也是语言发展所遵循的客观规律。
一、英语教学过程中存在的问题长期以来，在英语教学的过程中总存在这样的现象，那就是所谓的“哑巴英语”。
“哑巴英语”指的是英语学习者们只用视觉、默默地通过文字来学习英语。
而忽视语音的作用，不敢张口说英语，这就相当于一个正常人只用一条腿走路。
难度和效率那就可想而知。
有一部分学生虽然能够读出英语，但是语气平淡无味，没有重音变化和语调起伏，就像是在读单词。
结果往往是一段文章读完后，连他自己也不知道讲的是什么。
在这样的语言学习中，可想而知，语音是很难发挥出它应有的比文字更形象、更生动的表情达意功能。
也让学生在今后的学习中更为吃力，难以达到教学目的，难以掌握英语学习的精髓，更是难以做到用英语去交流。
语音教学演讲稿模板范文
大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家共同探讨一个与我们教育息息相关的话题——语音教学。
语言是沟通的桥梁，是文化传承的载体。
而在语言教学中，语音教学无疑是基础中的基础。
下面，我将从几个方面谈谈语音教学的重要性及实施策略。
一、语音教学的重要性1. 语音是语言的基础。
只有掌握了正确的发音，才能更好地理解和运用语言。
2. 语音教学有助于培养学生的语感。
通过语音练习，学生可以更好地感受语言的韵律美，提高语言表达能力。
3. 语音教学有助于提高学生的自信心。
掌握正确的发音，使学生更加自信地与他人交流。
4. 语音教学有助于消除地域差异。
在全球化的大背景下，掌握国际通用语音，有助于学生更好地融入国际社会。
二、语音教学的实施策略1. 注重基础，循序渐进。
从声母、韵母、声调等基础知识入手，逐步提高学生的语音水平。
2. 创设情境，激发兴趣。
结合实际生活，设计富有趣味性的语音教学活动，激发学生的学习兴趣。
3. 重视示范，强化练习。
教师示范正确的发音，引导学生反复练习，直至掌握。
4. 运用现代教育技术，提高教学效果。
利用多媒体、网络等资源，丰富语音教学手段，提高教学效果。
5. 加强师生互动，关注个体差异。
针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导，确保每个学生都能得到提高。
6. 开展语音比赛、演讲等活动，提高学生的语音表达能力。
通过比赛、演讲等形式，激发学生的竞争意识，提高语音水平。
三、结语语音教学是语言教学的重要组成部分，我们要充分认识到其重要性，积极探索有效的实施策略。
让我们共同努力，为培养一批具有国际竞争力的优秀人才，为我国教育事业的发展贡献力量！谢谢大家！。
英语语音教学论文
英语语音教学论文篇一：小学英语语音教学论文浅谈小学英语语音教学策略摘要：随着社会的不断发展，英语越来越得到重视，学好英语语音逐渐变得重要。
但由于传统习惯、人文环境等因素的制约和影响，英语语音仍然是学好英语的“瓶颈”。
本文在评述语音的重要性的基础上，结合小学生自身特点，探索有效的小学英语语音的教学策略。
关键词：语音教学策略前言语言,是人类所独有的交流形式;是人类思想和意识形态的独特载体;是推动人类社会文明前进的重要因素之一。
英语语音是学习英语的最基本要素，也是学好一门语言的必要条件。
一、学习英语语音的目的与意义《小学英语新课程标准》指出，英语教学的目的是通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练，使学生打好语音、语调基础，培养学生基本的日常会话能力以及拼读、拼写能力。
【1】对于一门新的语言的学习,首先接触的是语音,语音是英语学习的第一个阶梯,是语言的基础。
语音意识指一个人有关语言中语音单位的知识，包括能够识别单个音素和单个音素发音的能力。
【2】研究表明，语音意识对单词发音、形音一致性读音规则的掌握以及拼读能力的发展具有积极的促进作用。
.语音意识可以促进阅读能力和拼写技能的提高，毋庸置疑也是听说能力的发展的必要条件。
不能正确发音，表意就会受阻，交际自然会受到影响。
没有一定的语音意识，听力同样会受到影响。
语音教学也因此是小学阶段非常重要的一项内容。
语言的其它两个要素,即语法和词汇都是通过语音得以体现的。
没有语音的学习就没有流畅的表达;没有语音学习,就没有好的听力理解;没有语音学习,词汇的大量记忆就会出现障碍。
小学阶段是学生可塑性最强时期之一，也是学生发展接近外语、本族语语音和语感最敏感时期。
“儿童期是儿童口语发展的重要时期。
舌头肌肉尚未成熟定型，通过模仿和训练，发音器官会变得更加柔软，更富有弹性，便于说出标准化的英语。
此外，准确的发音只能从听准确的发音、模仿准确的发音而来，学生尤其如此”【4】.语音意识的缺乏往往是制约个体语言水平发展的主要因素，语音意识教学在小学阶段也因此具有不可代替的作用。
小学英语语音教学策略论文
小学英语语音教学策略论文一、引言英语是国际交流中最主要的语言之一，在小学阶段开始系统学习英语，对于提高学生的语言水平、培养学生的跨文化交际能力具有重要意义。
其中，语音教学是英语学习的基础，正确的语音发音是学生学习其他语言技能的关键。
因此，本文将探讨小学英语语音教学的策略，以帮助教师更好地教学。
二、小学英语语音教学的重要性发音是语言学习的基础，它影响着听、说、读、写四个技能的形成和发展。
在小学英语语音教学中，教师需要着重培养学生的听力和口语技能，帮助学生准确地理解和表达语言。
一个正确的发音能够增强学生的语言自信心，培养他们的跨文化交际能力，为今后的英语学习奠定良好的基础。
三、小学英语语音教学的策略1.创设真实情境真实的情境能够帮助学生更好地理解和掌握语音规律。
教师可以通过课堂游戏、角色扮演等方式创设具体的情境，让学生在真实的语言环境中进行语音训练。
例如，教师可以组织学生进行有关购物的对话练习，让学生模仿商店里的对话，用正确的语音发音去表达自己的需求。
2.注重对比教学对比教学是小学英语语音教学中的重要策略之一、教师可以结合中文和英文的语音差异，让学生对照比较两种语言的发音规律。
例如，教师可以让学生注意汉语中没有的英文发音，如/dʒ/、/θ/等，帮助学生区分并准确发音。
3.引导学生合理使用辅音和元音辅音和元音是英语语音的基本要素，教师可以通过示范发音、多次反复练习等方式引导学生正确发音。
例如，教师可以使用音标卡片或图表，让学生用正确的发音和语调朗读。
同时，教师还可以组织学生进行模仿和竞赛，提高学生的语音敏感性和语音技巧。
4.结合多媒体教学多媒体教学是现代教学的重要手段之一，通过运用多媒体教学软件、视频等资源，能够直观地展示英语语音的发音及特点。
教师可以播放相关的录音和视频材料，让学生模仿发音并进行反复听力训练，帮助学生更好地掌握语音规则。
5.培养学生的自主学习能力在小学英语语音教学中，教师应该注重培养学生的自主学习能力。
探析初中英语语音教学的重要性及教学策略
探析初中英语语音教学的重要性及教学策略初中英语语音教学是英语学习中非常重要的一环，它直接关系到学生们的语音准确性和听力理解能力。
良好的语音能够让学生更好地融入英语环境，提高交流能力。
本文将探析初中英语语音教学的重要性及相应的教学策略。
我们来谈谈初中英语语音教学的重要性。
在学习一门外语的过程中，语音教学是至关重要的一部分。
良好的语音能够提高学生们的听力理解能力，使他们更容易听懂外国人说话的内容。
正确的语音也能够帮助学生们更准确地表达自己的意思，提高口语交流的流利度和准确性。
良好的语音能够提高学生们对英语语音的敏感度，帮助他们更好地理解和掌握英语语法和语义。
可以说初中英语语音教学是英语学习过程中一个不可或缺的重要环节。
那么，针对初中英语语音教学，我们应该采取哪些教学策略呢？我们应该重视音标的教学。
音标是语音的符号化表示，对于学生来说是学会准确发音的基本工具。
在语音教学中，我们应该重视音标的教学，让学生们尽早掌握音标的发音规律和应用方法。
我们应该注重听力训练。
良好的听力能力是学好语音的关键，因此我们应该注重听力训练，让学生们通过大量的听力练习来提高他们的听力理解能力。
我们可以通过听力训练来帮助学生们模仿外国人的语音，从而提高他们的口语表达能力。
我们还可以通过多媒体教学来提高学生们的语音敏感度。
通过多媒体教学，我们可以让学生们更直观地了解和模仿外国人的语音，从而更好地掌握和运用英语语音。
我们还可以通过口语训练和朗读训练来全面提高学生们的语音表达能力。
通过口语训练，我们可以帮助学生们更好地掌握英语语音的语调、语速等特点，从而更流利地进行口语交流。
通过朗读训练，我们可以帮助学生们提高他们的语音准确性和语音表达能力。
在语音教学中，教师们应该注重以下几个方面：一是要重视学生的兴趣，激发学生学习语音的兴趣。
语音教学是一个比较枯燥的过程，因此教师们应该注重通过丰富多彩的教学手段来激发学生学习语音的兴趣。
二是要注重训练学生的语音感知能力。
论英语语音教学的重要性论文
论英语语音教学的重要性论文高职院校英语语音教学问题及对策关键词：高职院校;英语教学;问题;对策任何一个英语学习者都想灵活的使用英语进行交流，因此，就要在长期的训练中，让自己不但能听懂其他人说的内容，也要让自己表达的内容被其他人所接受，要重视语音教学，因为语音教学活动的开设对英语的听力、口语和交流都有着极高的影响。
学生的教学水平参差不齐，学生的学习能力也不尽相同。
针对这一状况能获悉，英语学习中开设语音学习十分必要，该课程不但能强化学生的英语音标的发音和语调，也能让学生掌握音阶的组合状况，比如轻重音、弱读或者单词句子的重音等规律性的掌握。
故此，开设语音要让学生从课程训练的角度思考问题，熟练地掌握48个因素的同时，以获得英语语音的基础知识，从而能灵活地应用语音开展朗读。
1高职英语语音教学的常见问题1.1学生的语音基础薄弱相较于普通院校，高职院校的生源整体基础能力不足，尤其是英语基础知识这方面，还没有基本的语言理念。
根据现有统计能获悉，新生中英语成绩不合格的学生概率能达到50%左右，由于这些学生的听说读写能力较差，甚至在很多方面还存有障碍。
导致部分学生的语音或者语调不够标准，加之地域性影响，学生有着较为浓厚的口音，所以语言的交际意识较差。
另外，部分学生习惯在英语单词旁边标注汉语朗读英语单词，这样虽然能在短期内记住单词，但是却会失去英语的语言感，甚至习惯使用汉语的表达习惯表达英语，是一种不良的英语学习习惯。
1.2语音教学受到传统学习习惯影响传统英语教学中十分重视知识的传授，但是却轻视了学生的能力培养。
教学期间教师习惯带领学生朗读生词，都很少让学生自己拼读生词，多使用按部就班的填鸭式教学方式，很少与学生进行交流与活动，从而限制了学生的学习积极性，让学生的主动学习能力慢慢流失，最后学生形成了习惯动手不愿动脑的不良学习习惯。
课堂教学时很少有教师让学生在单词拼写的同时标注音标，导致学生在学习了48个音标发音规则以后不知道如何使用音标，音标也就变成了摆设，甚至学生遇到生词以后，都不主动查阅音标，缺失使用音标拼读的意识，最终会让音标和单词学习这两项内容分裂开来。
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泸州职业技术学院毕业论文浅谈小学英语语音教学学生白尧所在系外语系班级10级英语教育2班专业英语教育指导教师周瑜助教2012 年 9 月 8 日教研室（或答辩小组）及教学系意见摘要英语语音在英语教学中一直占据着重要的位置，在英语交流中，它是最基本的言语活动的需要，同时也是学好英语的基础。
本文阐述了小学语音教学的地位和作用，同时也讨论了如何在小学开展语音教学。
本文分析了小学开展英语语音教学的困难性。
为了降低英语语音教学的困难性，应当适度的教授学生语音理论知识，在游戏中引导学生自主学习，使小学生在轻松、有趣的环境中学习英语语音教学。
关键词英语语音小学英语教育语音教学方法目录引言 (1)一、小学英语教学的作用和地位 (2)（一）小学学习英语语音的作用 (2)1 语音教学提高学生学习英语的兴趣 (2)2 语音教学激发学生学习英语的潜能 (2)（二）语音教学是学好英语的基础 (2)二、小学开展语音教学的困难性 (3)（一）学校对语音教学的重视度不同 (3)（二）教师自身所具备的语音知识迥 (3)（三）学生个人的差异 (3)（四）家长对语音教学的重视度不同 (4)（五）受母语的影响 (4)三、如何在小学开展语音教学 (4)（一）音标的教学方法 (4)（二）重读、连读、节奏、停顿的教学方法 (5)1 重读的教学方法 (5)2 连读的教学方法 (5)3 节奏的教学方法 (6)4 停顿的教学方法 (6)（三）语调的教学方法 (6)（四）教师要做好示作用 (7)四、小学英语语音教学中应注意的问题 (7)（一）适度教授学生语音知识 (7)（二）切忌用汉字拼读单词 (8)（三）适当增加影音资料和将游戏运用到语音教学中8 结束语 (9)参考文献 (10)英文摘要 (11)致谢 (12)引言语言作为人们交际的主要工具，其重要性不言而喻，它是人们交流思想、表达感情、相互沟通和交往的工具。
语音作为语言存在的物质基础，不仅是语言的基础，也是语言教学的基础。
丢掉语音的语言，便失去了其意义，交流就会受阻。
如果一个人发音不准、语调混乱，那么听者就不会了解你说的容或者曲解你说话的容，同时会造成一系列的影响甚至让听者无法忍受。
相反，一个人学好了语音，发音准确、语调流畅，就能运用所说的语言顺利地进行交流，增进彼此的了解达到更深层次的交流。
在全球一体化趋势进一步发展的今天，英语这门全球通用的语言显然已作为我国各个学校最基本的教育。
作为英语学习者，英语语音是英语学习的基础，一个好的英语语音学习者在与外国人进行面对面的交流时，能很好的展现自己的能力和个人形象。
小学作为学习的最基础的阶段，从小培养其学习英语能力是很有必要的，而英语学习的基础在其语音的学习。
小学生对语言的接受能力很强，但是同时也需要学校、教师、家长的帮助，才能有效地学习。
英语语言学家麦卡锡（Mac Carthy）强调，必须先学好发音再学习语言。
他认为教师花些时间教发音是值得的，语音的训练与运用能促进儿童的表达能力，而表达能力的提高可以促进思维的发展。
语音的教学是不可忽视的，小学学好语音符合各国儿童的普遍规律及共同点，也符合我国儿童学习语言的特点。
一、小学英语语音教学的作用和地位小学是学习英语的初级阶段，这个阶段的学生都是很活跃的，在这个阶段给小学生教授一些语音知识，让他们对英语产生兴趣，同时也能增强他们学习英语的信心，奠定一定的语音基础。
对于当今的学生来说，学好英语语音对于日后更深远的学习英语有着不可忽视的作用，良好的语音语调能使其与人进行更有效的交流，而从小就接触英语语音的专业训练就能说出更好的更流利的英语语音。
（一）小学英语语音教学的作用小学英语教育早已成为当今教学中必不可少的一部分，如果将英语教学比作是登山的话，那么英语语音教学就是登山过程中的第一步阶梯，没有了阶梯，怎样到达山顶？不管是动物还是作为高等动物的人类，学习任何事物都是有一定的目的，而英语语音的学习则是让学习者学会如何用英语和别人顺利、有效地进行沟通。
除此之外，英语语音的教学还有很多潜在的作用。
1、英语语音教学提高学生学习英语的兴趣小学生是很容易满足的一个群体，小小的鼓励他们便会感到高兴，他们学习英语的积极性是有的并且很高，只是需要支持并激发这种发展的外界刺激。
我们可以通过在学习英语语音的过程中，让学生自己慢慢感受、慢慢体会英语语音的好处，并增强他们学好英语的信心。
这样就能一步一步的加强他们对语音的兴趣，同时增加对英语的兴趣。
讲英语故事、做游戏等都可以引导学生的兴趣。
比如学元音“O”时，教唱“BINGO”歌曲，活跃课堂氛围，同时也增强了学习英语语音的兴趣。
俗话说兴趣是最好的老师，如果能够激起学生的兴趣那么学习就不是件难事。
2、英语语音教学激发学生学习英语的潜能每个人都有无限可以激发的潜能，小学生处于发展的最初阶段，可开发的潜能更是比一个成年人多很多。
在学习英语语音的过程中，我们常常会运用各种游戏、简笔画或是以歌曲儿歌的形式展现语音，而小学生必定会对这一系列的活动感兴趣，会集中注意力去学习，那么，相对的，他们学习的英语的潜能就在这种潜移默化的过程中得到激发。
学习英语的潜能被激发，他们学习英语的兴趣就越大，如此相互作用，英语语音也会的到很大的提高。
（二）语音教学是学好英语的基础英语语音教学包括发音，重读、连读、节奏、停顿和语调等各个部分组成。
这些是学好英语语音的基础，对语音知识有了一系列的了解，对英语的学习就不会那么排斥，反而会爱上学习英语。
学好语音意味着你掌握了英语最基础的一部分，你就可以更好地与外国人交流并了解他们的文化知识。
二、小学开展语音教学的困难性小学低年级学生都是活泼好动的，喜欢唱唱跳跳。
切身走到一个小学英语课堂的时候就会发现，要想上好一堂英语课是很不容易的，要让所有的同学学到并吸收一节课所有的知识更是难上加难。
语音课的教授相对来说稍显枯燥，如果没有加入一些有趣的环节，学生必然会对其有所排斥。
不仅是学生本身影响着语音的教学的开展，同时也存在着其他影响因素。
（一）学校对语音教学的重视度不同虽然英语教学早已普及到各个中小学，但是语音的教学在大多数学校仍然不被重视。
他们认为小学阶段完全没有学习语音的必要，能够运用简单的英语单词和句子就足够了。
特别是在一些农村的小学，由于经济的限制，他们无法开设英语课，专业的英语语音课更是没有办法实现。
语音教学之所以没有受到重视，是因为学校领导对英语语音的认识不深，认为其可有可无，孰不知语音是学习英语的基础，没有语音的英语就如失聪的人，虽然能走能动能看，但无法感受世间动听的曲子。
（二）教师自身所具备的语音知识迥异每个人对于不同事物都有不同的感受和表现形式，对于知识的学习和掌握程度也是如此。
在相对富裕的城市，学校环境相对的就比较好，那么此类学校在招聘英语教师的时候对其要求就相对高。
长此以来，学生在有丰富知识和经验的老师教导下显然就能比一般学校的学生学到更多更完整的语音知识，自身的语音水平就会慢慢提高。
在一般的学校或者在一些不重视英语教学的学校，英语教师的水平就稍低，这样的教师自身就很可能对英语语音不了解，自己都不能讲一口流利的英文，所教的学生语音水就相对比较差。
（三）学生个人的差异正如大家所了解的一样，不是每个学生都对英语感兴趣，对小学生来说他们不知道英语的重要性，不知道学好英语语音有什么好处。
因为个体差异，对语音的接受能力不一样。
有些小学生对语音系统很敏感，能轻易地分辨出音与音之间的不同，也可以惟妙惟肖的模仿新的英语音标，这种学生有天生学习语音的良好条件。
在学习语音的过程中他们对英语语音的接受能力就稍强，能迅速地吸收语音教师所讲授的知识并能说出流利的英语。
有些学生的能力虽然略逊一筹，但应该说每个正常的人都具备学习英语语音的能力。
不同年龄的学生对于语音的敏感度也是不同的，发斯曼（Fathman)、阿谢尔（Asher）和卡西亚（Carcia）的研究都表明，年龄小的学习者其发音更容易接近本族语。
在一个班级里，年龄大小肯定是不一样的，那么他们学习语音的能力就因人而异。
（四）家长对语音教学的重视度不同不同的家庭对于孩子的学习要求是不同的，有些家长认为英语是很重要的，那么和英语相关知识他们都会督促孩子完成，而有些家长觉得英语远远没有语文数学重要，特别是在小学，他们认为能学好语文数学就足够了，英语可以留在初中再去学习。
再例如一些在高学历家庭，他们大部分都是比较注重全面发展的，特别是英语，作为全世界通用的语言，通过系统的语音学习去和世界交流，他们认为这对于孩子以后的学习和发展密切相关。
相反，在一些比较贫穷的山区，很多家长自身的知识水平就比较低，自己也无法在学习上给孩子帮助，更不要说英语的教学，语音的教学。
（五）受母语的影响在学习一种新的语音系统时，母语的影响起着相当重要的作用。
当你翻开一本小学生的英语课本时，你会发现大部分同学的书本上的英语单词旁边都标注着汉语拼音，比如单词sleep旁边标注“死离破”，apple旁边标注“爱剖”，很多低年级的小学生对汉字把握不足，有的英语单词的发音以“汉语拼音+汉字”代替，如：orange旁边标注“O润级”等等，还有的将英语“单词”翻译成汉语拼音，如：desk，“译成”dai si ke, book,“译成”bu ke。
此类做法对语音的学习有很大的影响，这样直接导致学生发音不准确，让学生在英语的学习中对汉语产生依赖性，更甚至是根本不知道该怎样发音。
除此之外，母语的影响不仅表现在音素的辨别上，同时也表现在超音段音位的各个方面。
三、如何在小学开展语音教学虽然小学语音的开展有一定的困难性，但这并不意味着小学就不应该开展语音教学。
英语语音在小学的教学是不可忽视的一部分，怎样才能克服困难，有效地在小学开展语音教学呢？（一）音标的教学方法采用听—看—模仿—纠音—辨音—拼读的步骤和方法教读音标。
如：[ｉ]，[ｅ]，[ｕ]，先读给学生听，再让学生看教师发音的口型，然后教师带领全班读，一个个操练，纠正错误的发音，再让学生辨音。
除此之外，教师也可以让学生自行拼读一些已学过含有该音标的单词，如：bit，get，put，通过这种方法来巩固学生对该音标的读音，还可以适当的给几个学生未学过且含有该音标的单词，以此提高小学生能力。
在这些方法中，纠音是其中最重要的一个组成部分。
它直接影响学生对于语音的掌握程度。
对于普遍的错误，教师应当集体纠错，尽可能做到进行面对面的个别纠错。
纠音时，也要从学生的错误中找出错误的原因，对症下药。
要鼓励学生大胆发音，认真模仿。
（二）重读、连读、节奏、停顿的教学方法重读、连读、节奏、停顿是语音教学里不可或缺的重要一部分，学生学好了重读、连读、节奏、停顿的读法，说一口流利的英语就不是什么问题了。
1、重读的教学方法重音教读的第一步也是想让学生听，可以听教师自己读也可以放教材的录音。