部编版小学语文一年级上册 8《雨点儿》教学实录
8 雨点儿
名师教学片段实录
◆在朗读中感悟雨点儿带给大自然的生机(教学重点)
师：小朋友们，你们刚才和生字成了好朋友，现在想不想和雨点儿交朋友？
生：(高兴地)想。
师：只要你们听懂了雨点儿说的话，就能和雨点儿成为好朋友。
(课件播放大、小雨点儿的对话)
师：到课文中找一找大雨点儿和小雨点儿的对话，读一读。
(指名读对话)
师：问句怎样读呢？谁来扮演大雨点儿和小雨点儿读一读？
(指名分角色朗读大、小雨点儿的对话)
师：从大雨点儿和小雨点儿的对话中，你听懂了什么？
生：小雨点儿想去有花有草的地方，大雨点儿想去没有花没有草的地方。
(生到黑板贴图)
师：小朋友们，你们听懂了雨点儿的对话，和雨点儿成了好朋友，你想不想问雨点儿一些问题呢？
生：(兴奋地)想。
小雨点儿，你为什么要去有花有草的地方？大雨点儿，你为什么要去没有花没有草的地方？
师：我也想知道问题的答案。
我们读读课文的最后一个自然段，然后同组的小伙伴在一起研究研究。
(生小组合作学习，师相机指导)
生1：我们组认为，小雨点儿去了有花有草的地方，让那里的花更红了，草更绿了。
大雨点儿去了没有花没有草的地方，让那里开出了红的花，长出了绿的草，环境变好了。
生2：我们组认为，大雨点儿雨水多，如果去了有花有草的地方，会把那里的花草淹了。
小雨点儿雨水少，如果去了没有花没有草的地方，就不能让那里开出红的花，长出绿的草了。
所以小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方。
师：植物的生长离不开雨水，大雨点儿和小雨点儿分别去了最需要它们的地方，滋润了万物，给大地带来了生机。
师：小朋友们，我们一起到大雨点儿和小雨点儿去过的地方看看，好吗？
(配乐课件展示雨后景象)
师：你有什么感受？
生：这里的景色很美。
师：你怎样读才能把这么美丽的景色读出来呢？
(生有感情地读最后一个自然段)
师：我也想读一读，请同学们当评委。
(老师读，小朋友评分)
(指名有感情地朗读最后一个自然段)
师：景色这么美，是谁的功劳？
生：(兴奋地)雨点儿。
师：如果你是小草、小花，或者是小蝴蝶，你会对雨点儿说什么？
生1：可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝。
生2：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。
生3：你不但帮我洗干净身体，还给了我营养，你以后经常来看我，好吗？
生4：雨点儿，我们交个朋友，好吗？
师：假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？
生1：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，开出红的花，长出绿的草。
生2：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。
生3：我最想去校园的花坛，让那里的花更红、叶更绿。
师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子，世界有了你们会变得更美。
感谢亲爱的雨点儿，让有花有草的地方，花更红，草更绿；让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
雨点儿去过的地方，会变得更加美丽，我们大家都深深地陶醉了。
赏析：语文学科是一门人文学科，学生的人文素养要靠自己的感悟获得，而不是靠教师讲解。
以读为主，引导学生通过自主阅读获取感悟，张扬了学生的个性。
让学生在阅读中体验，在入情中感悟。
学生的想象力极其丰富，常常将自己当作课文中的人物。
根据学生这一特点，凭借角色效应，在情景中分角色表演，让学生担任角色，引导他们想象、体会所扮演的角色的心理、情感。
这样朗读起来，不但抑扬顿挫，还会饱含情感，极富情趣和感染力，课堂气氛也会活跃和谐。
而且，学生在学习语言文字的同时，也会受到情感熏陶、道德教育，激起爱美的情趣，获得多方面的知识。
这些蕴含在教材中的思想道德教育和审美情趣，以及人文精神，就是语文学科的人文性。
人教部编版语文一年级上册第8课《雨点儿》教案2
人教部编版语文一年级上册第8课《雨点儿》教案2一、教学目标1.知识目标：通过本课学习，学生能理解《雨点儿》这首诗的内容，并能背诵部分内容。
2.能力目标：培养学生观察、想象和理解能力，帮助学生发展对自然的热爱和对诗歌的感悟。
3.情感目标：通过和同学一起分享诗歌的美和互助去感受彼此之间的友情。
二、教学重点与难点重点：理解《雨点儿》的内容；背诵部分内容并能有感情地表达。
难点：理解诗歌表达的情感，引导学生通过声音、肢体语言表达自己对诗歌的理解。
三、教学过程1. 导入教师向学生介绍今天要学习的诗歌《雨点儿》，让学生动手模拟下雨的声音，并带着一些音乐感受气氛。
2. 学习诗歌内容1.给学生朗读《雨点儿》这首诗。
2.引导学生理解诗歌，并与学生一起讨论诗歌内容。
3.分组让学生表演诗歌，每组背诵一部分，加深对诗意的理解。
3. 学习诗歌节奏1.老师带领学生体验《雨点儿》的韵律感。
2.老师和学生一起朗诵《雨点儿》，感受诗歌的节奏。
4. 创设情境老师布置任务，让学生在想象中模拟雨下的场景，用声音和肢体语言展现出《雨点儿》的情景。
5. 结束1.学生进行小结，回顾本节课的内容。
2.老师总结教学内容，鼓励学生多尝试朗读、背诵和模拟。
四、教学反思本节课的重点在于让学生理解《雨点儿》这首诗的内容，同时在表达上增强感情色彩。
在教学过程中，学生表现积极，但也发现部分学生对诗歌内容理解不够深入。
因此，在以后的教学中，我会引导学生多参与讨论，加深对诗歌的理解，使学生在表达时更加准确、生动。
以上就是本节课的教案安排，希望对您的教学有所帮助。
《雨点儿》教案部编版语文一年级上册
雨点儿（教案）教学目标1.了解雨的来源和作用；2.了解雨对植物的重要性；3.培养学生对自然界的敬畏心。
教学内容雨点儿（部编版语文一年级上册）教学重点学生了解雨对植物的重要性。
教学难点学生理解雨对植物的影响。
教学准备图片资料、小黑板、彩笔。
教学过程导入（10分钟）1.导入新课《雨点儿》。
2.引导学生谈论下雨的场景，问学生下雨对我们有什么影响？3.让学生关注下雨对生活的影响并作出回应。
演示（10分钟）1.使用图片资料展示下雨的过程。
2.解释雨水是从云里落下的水滴，这是自然界的一种自然现象，它可以为大地上的一切生物提供营养和生命。
3.向学生展示雨对植物的重要性。
讲解与讨论（20分钟）1.了解植物需要水的原因。
2.让学生讨论雨水对植物生长的影响，并实地观察附近的植物。
3.引导学生感受大自然的魅力，体验树木和植物。
练习与演武（15分钟）1.指导学生绘制雨天的故事情景，鼓励他们使用彩笔和不同的色彩。
2.学生的雨天作品可以展示在教室的墙上，以备其他人欣赏。
总结（5分钟）1.确保学生了解雨对植物和生态的重要性。
2.提醒学生保护自然环境、保护资源、保护我们的家园。
课后作业学生绘制出雨后植物的生长变化图，学生感性思考和表达。
教学反思通过这节课的教学，学生了解了雨对植物的重要性。
同时，通过教学相应的活动，激发了学生对大自然的好奇心和敬畏之心，培养了学生的环保意识。
教学进程中，学生表现出色，思维积极度高，对新知识和理解能力都非常强。
教学取得了良好的效果。
8.雨点儿 第二课时(教学实录)部编版语文一年级上册
8.雨点儿第二课时（教学实录）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 通过学习，使学生能够体会雨点儿给大自然带来的变化，培养学生热爱大自然的情感。
3. 培养学生观察、想象和表达能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 学习课文《雨点儿》，理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 通过观察、讨论、实践活动，了解雨点儿给大自然带来的变化。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学重点、难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 教学难点：培养学生观察、想象和表达能力，提高学生的综合素质。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师与学生谈论天气，引出课题。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 学习课文（1）学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书自主学习。
（2）检查自读情况，重点指导生字词。
（3）教师范读课文，学生注意倾听，感受课文的韵律美。
（4）学生齐读课文，注意语气、节奏。
（5）教师提问，引导学生理解课文内容。
3. 观察雨点儿（1）教师播放雨点儿视频，引导学生观察雨点儿的特点。
（2）学生讨论雨点儿给大自然带来的变化。
（3）教师总结，引导学生体会大自然的美好。
4. 想象创作（1）教师引导学生发挥想象，创作一幅关于雨点儿给大自然带来变化的画作。
（2）学生展示作品，互相交流。
5. 总结延伸（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生谈收获，教师点评。
（3）布置作业：观察雨后的自然现象，与家人分享你的发现。
五、教学反思本节课通过学习课文《雨点儿》，让学生感受大自然的美好，培养学生热爱大自然的情感。
在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生自主学习、观察、讨论、创作，提高学生的综合素质。
同时，教师充分发挥主导作用，为学生提供充分的学习资源，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
《雨点儿》教学实录及评析（精选16篇）
《雨点儿》教学实录及评析（精选16篇）《雨点儿》及评析篇1【背景】《雨点儿》是一篇科学童话，它通过大、小雨点的对话，告诉了孩子们植物的生长与雨水的关系。
课文生动浅显，语言优美，富有童趣，学生爱读，并且能读懂。
在教学时，我根据课文的特点以读为主线，激发孩子们的想象力和创造潜能，调动其情感参与，引导他们读懂课文，入情入境地读、有滋有味地读，在读中体验，在读中有所感悟、在读中有所创新，从中感受到阅读的乐趣。
根据教材编写意图，新课标对低年级的教学要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
〖教学目标〗知识与能力目标：1、复习巩固11个生字；会写1个字。
2、能正确流利地朗读课文，在阅读中，了解课文内容。
过程与方法目标：用学生喜欢的角色扮演的方式学习课文，结合生活实际理解课文内容。
情感态度价值观目标：在朗读课文中，理解课文内容，感受大自然的美。
〖教学重点〗1、在田字格中写好“方”字。
2、正确流利地朗读课文。
3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
〖教学难点〗1、通过读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。
2、认识到没有花没有草的地方是什么样的。
教学方法：通过创设情景，有层次的朗读（体会前读、体会中读、体会后读），体会重点词语和组织学生分角色读等方法了解课文内容，体会到课文要表达的浅显道理。
【片断】通读全文后，出示课文第一小节：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
”（背景是数不清的雨点图）师：这么多的雨点儿都来了，你能把这个意思读出来吗？生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
师：这些雨点儿从哪儿来呀，你能把这个意思读清楚吗？生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
师：那它们是怎么来到我们身边的，谁能把这个意思读出来？生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
出示大雨点儿和小雨点对话的图。
师：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，他们还聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的2、3、4自然段。
《雨点儿》教学实录及评析
《雨点儿》教学实录及评析引言《雨点儿》是一首经典的儿童诗歌，通常在幼儿园和小学的语文课程中进行教学。
本文将通过一次教学实录的描述和对教学评析，探讨如何有效地教授《雨点儿》这首儿童诗歌。
教学实录环境准备在教学之前，老师需要提前准备好以下物品： - 一份逐句分解的《雨点儿》诗歌文本 - 一幅插图或图片展示雨点的样子 - 教具：投影仪或黑板教学过程1.导入与诗歌主题相关的话题：–老师可以简单介绍一下雨和雨点的特点，激发学生对诗歌内容的兴趣。
–问学生他们是否喜欢下雨，为什么？引发学生对雨的感受和情感的讨论。
2.展示插图和图片：–展示插图或图片，让学生观察雨点的形态和模样，鼓励他们用语言描述出来。
3.引入《雨点儿》诗歌：–让学生用眼睛观察插图，通过感官感受，激发他们对雨的联想。
–分发逐句分解的《雨点儿》诗歌文本给学生，让他们先默读一遍。
4.诗歌朗读：–老师朗读《雨点儿》诗歌，注意语音语调的表达，营造出雨点从天空落下的感觉。
–学生随着老师的节奏逐句跟读。
5.诗歌分析：–老师引导学生逐句分析诗歌文本的意义，帮助学生理解诗歌的表达方式和情感。
–分析《雨点儿》中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生体会诗歌的美感和意境。
6.学生朗读与表演：–分组让学生分角色朗读《雨点儿》诗歌，让他们通过朗读和表演，进一步理解诗歌的意义和情感。
–鼓励学生用声音模拟雨的声音，用肢体表现雨点从天空落下的动作。
7.总结与拓展：–回顾诗歌的内容和表达方式，鼓励学生用自己的语言描述《雨点儿》中描写的场景和感受。
–老师可以提供一些类似主题的儿童诗歌，让学生继续欣赏和探索更多的诗歌作品。
教学评析教学效果评价整个教学过程中，学生能够明确诗歌的主题和使用了的修辞手法，通过朗读和表演，进一步体验和理解了诗歌的情感和意境。
他们对雨点的特点和描写雨的方式有了更深入的了解。
教学优点和不足之处教学实录中的分析和表演环节有效地帮助学生理解诗歌的意义和情感。
通过观察插图和图片，并结合逐句分析诗歌文本的方式，使学生更好地理解了雨点的形态和诗歌的语言表达。
部编人教版一年级语文上册：8.雨点儿(课堂实录)
《雨点儿》课堂实录教学要求1、通过学习以及电脑演示初步感知雨水对植物生长的作用这一科学常识。
2、运用电脑网络学生自主认读十二个生字，以及由它们组成的生词。
3、在识字的基础上能正确、流利地朗读课文。
课前准备相应课件、《小雨点》伴奏带、录音机、生字卡（七套）、蘑菇生字卡、森林背景、装饰课题、“点”生字卡、找朋友游戏工具。
教学过程（一）创设情景，揭示课题师：老师知道你们最近新学了一首歌《小雨沙沙》，我们一块儿来唱一唱、表演一下好吗？（配乐唱，可加上动作）师：你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽。
”田野里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。
今天我们就来认识一下雨点儿。
（出示课题）这哪一个字是生字呀？（点）请大家认读。
（学生读，读好第三声）它的部首是：四点底。
雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。
（二）初步感知课文师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。
（电脑演示并配有课文朗读）你听到了什么，看到了什么？（生自由答）师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。
现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。
师：大家都找到了吗？（找到了）你都找到了哪些字？（我找到了清、飘……）你找的真多，还有呢？（我找到了数，半、空……）你真棒！……师：瞧,我们刚才把生字都找出来了,现在请各小组组长带大家读一读这些生字。
学生小组自学，老师巡视指导。
（三）在游戏中识字、学词、读文。
1、识字（1）出示课件（摘苹果，带拼音生字）师：我想你们应该学的不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。
你们看，苹果树上结满了又大又红的苹果，想吃吗？只要你能带大家拼读出苹果上的生字，就能摘下苹果。
雨点儿公开课教学实录与课后教学反思
《雨点儿》公开课教学实录与课后教学反思教学内容：小学语文教材一年级上册《雨点儿》的教学。
教学目标：1、在阅读中认识11个生字。
2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文，能有感情地读好对话。
3、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。
通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
教学重点：正确认字和练习朗读是教学的重点。
教学难点：通过朗读，学生能知道雨水与植物生长的关系。
教学时间：１课时教具准备：生字卡片，雨点儿图片，小花、小草生长的图画。
教学过程：一、创设情境，揭示课题１、学生唱歌：歌词：大雨哗啦啦，小雨淅沥沥……（师指挥）师：同学们唱的歌可真好听。
师：同学们知道能“哗啦啦、淅沥沥……”唱歌的是谁吗？生1：大雨。
生2：小雨。
页 1 第师：谁来给它起个好听的名字？生：雨点儿。
２、引出课题，学写“点”字。
师：刚才小朋友给它取了一个非常好听的名字——“雨点儿”。
我们一起来叫叫它。
注意儿化音：“儿”字要读得短、轻。
生：雨点儿。
师：雨点儿特别想跟我们交朋友，如果你再美美地叫它一声，它就会跑出来跟我们见面呢！谁能大胆地站出来，叫一叫这个好听的名字，愿意的小朋友一起来吧。
（贴图画：课题上面的那幅图画）生：雨点儿。
师：瞧！，雨点儿出来跟我们见面了。
多可爱的雨点儿呀！同学们想不想和它成为好朋友啊？生：想！师：要想和雨点儿成为好朋友，就得记住它的名字。
它的名字是这样写的：请同学们伸出小手，和老师一起写：（师板书课题：雨点儿，生按笔顺书空“点”字）让我们再带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。
（齐读课题）生：雨点儿。
反思：情境的创设建立在文本的基础上，我围绕文本，让学生齐唱已经学过的歌曲《大雨和小雨》，自然而且有趣，页2 第贴近学生的生活实际。
再配以拟人化的图画、儿童化的语言，巧妙地引入课题。
“儿化音”的指导符合儿童的学习特点。
师：谁来说说你想怎样记住雨点儿名字中的三个字呢？生1：“雨”字上面的横就像是白云，下面的四个点就是雨点儿。
部编版语文一年级上册8《雨点儿》说课稿
部编版语文一年级上册8《雨点儿》说课稿一、教材分析1. 教材内容本课《雨点儿》是部编版一年级语文上册的第八课，主要讲述了雨点儿下雨时的情景描写，让学生感受自然的美妙。
2. 教学目标•知识目标：学生能够理解雨天的气候特点，认识“雨点儿”这个词汇。
•能力目标：培养学生观察、描写及感悟自然的能力，激发学生对大自然的热爱。
•情感目标：引导学生珍爱生活，热爱环境，培养敬畏自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点让学生理解雨天的气候特点，感受到雨点儿的美丽与神奇。
2. 教学难点引导学生用简单的语言描绘雨天的情景，培养他们对自然的热爱和观察能力。
三、教学过程设计1. 热身导入老师播放一段下雨的视频，让学生感受雨天的气氛，引导他们描述下雨时的场景。
2. 导入新课老师呈现《雨点儿》课文，让学生跟读并提问：•今天的天气是怎样的？•雨点儿下来是什么样子的？3. 教学重点呈现老师通过课文中的描写，引导学生感受雨天的气氛，帮助他们理解“雨点儿”的意义。
4. 情感体验让学生闭上眼睛，想象雨天的场景，用自己的语言描述雨滴落在身上的感觉。
5. 小结归纳引导学生总结今天学到的知识，复述雨天的情景描写。
四、板书设计•雨天的气候特点•雨点儿•描写细节五、课堂延伸1. 野外教学安排学生到校园或户外，让他们观察自然界中的雨天景象，感受雨点儿的神奇。
2. 作文练习让学生写一篇《雨点儿》的作文，描绘自己眼中的雨天情景。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对自然的感觉和描述能力有待提升，下一节课将继续引导他们多加观察、用心描绘自然界的美好，培养他们的审美情感和语言表达能力。
以上就是本节课的说课稿，希本能带给学生对自然的热爱和敬畏之心。
雨点儿课堂实录(精选13篇)
雨点儿课堂实录（精选13篇）师：（播放雨声）请小朋友听听，这是什么声音？生：这是下雨的声音。
师：（指大屏幕）请小朋友看看，你看见了什么？生：我看见下雨了。
师：噢，下雨了。
谁愿意当小小研究员，把你收集到的有关雨的知识，介绍给大家。
生：（纷纷举手）我愿意！生：我知道天上为什么会下雨。
天上的云是由无数个非常小的小水滴和小冰晶在空中聚集起来形成的，雨滴是从它天上的“家”—云当中掉下来的。
随着云层渐渐变厚，云里的小水滴越聚越多，越来越沉，当这些水滴大到上升气流托不住它们的时候，就落下来了，这就是雨。
师：噢，原来雨是云里的小水滴从云中掉下来形成的。
你怎么知道这些知识的？生：我是在《幼儿千千问》这本书中查到的。
师：你真能干，查阅书籍收集资料是一种很好的学习方法，你不愧为一名合格的研究员。
师：你们还知道什么？生：我还知道雨有大雨、小雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、暴风雨。
师：你怎么知道的？生：下雨的时候，我问妈妈，妈妈告诉我的。
师：你真是一个细心观察生活、不懂就问的好孩子。
师：（指大屏幕）小朋友看一看，这场雨中的两个雨点正在干什么？生：我看见这场雨中的两个雨点正在说话。
师：你们想知道它们在说什么吗？生：（齐声）想。
师：今天，我们一起学习第12课《雨点儿》，听听它们究竟在说什么？（板书课题）师：谁能读课题？生：（一个字一个字地念）雨点儿。
师：点后面有个儿字，读成儿化音“点儿”师：（示范读）雨点儿生：（齐声读）雨点儿师：你们想不想读读课文？生：（齐声高兴地）想。
师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？生：拼拼音生：问老师生：问同学师：那就用你喜欢的办法读课文，发现容易读错的字音多读几遍，再用你喜欢的符号画出生字，和生字交朋友，看谁的字音读得准，看谁交的朋友多。
（生自由读课文，边读边画出生字，然后同组交流识记生字的方法，师相机指导）师：小朋友读得真认真。
你发现哪些容易读错的地方？生：我发现“数、长”是翘舌音，大家要注意。
生：我发现“彩、从、草”是平舌音，请大家跟我读。
《雨点儿》课堂实录
《雨点儿》课堂实录《雨点儿》课堂实录【1】一、谈话导入师：同学们，老师带来一个新朋友，这节课我们一起再跟她一块儿学习,一块儿做游戏，我们就变成了——生：好朋友!师：现在请我们的好朋友到教室来。
注意邀请《雨点儿》要把他的名字读准。
(强调儿化音)生：(做呼喊状)《雨点儿》。
生：《雨点儿》，你是我的好朋友。
请你到我的教室来，跟我们一起做游戏，一起学习。
师：雨点听到这么有礼貌的邀请，准备出发啦，大家一块儿喊好不好?生：《雨点儿》。
师：你看，《雨点儿》来啦!(打开课件，《雨点儿》纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌)师：来了这么多的好朋友，谁能数得清?出课题：《雨点儿》读生字：点师：(板：雨点儿)在“雨点”后面加上一个轻声的“儿”读起来多好听呀!指名让学生读题。
二、整体感知1、请学生自由读课文。
要求：读正确。
师：我们自己读课文要注意什么?生：要有表情。
生：要有停顿。
……师：对，要读准字音，尽量做到有停顿，有表情，读得好听点。
学生自由读课文。
2、请学生说说读了课文知道了些什么学生自由回答你看，《雨点儿》来啦!(打开课件，《雨点儿》纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌)师：来了这么多的好朋友，谁能数得清?生：(争先恐后举手)我能!我能!(老师请上来6个小朋友，他们用手指点着屏幕上的《雨点儿》认真地数) 师：下面的小朋友跟着一块儿数好不好?把小手拿出来，数数有多少好朋友，快数吧!生：一、二、三、四、五、六……师：刚才听到有一个小朋友在说数不清了，(找到其中一个学生)你说说看，为什么数不清?(生不语)你会数吗?生：会!师：那为什么数不清?生：太多了!不信你数一下。
师：哦!不是小朋友不会数，是因为《雨点儿》太多太多了。
生：我也是这样!生：老师，天上雨点又多又乱，这些刚掉下来，那边又来了，乱七八糟，叫我怎么数?师：(摸摸他的小脑袋)你很会数，是因为《雨点儿》又多又乱，很难数清楚。
来，我们一块儿读这个词。
(师示生字卡片“数不清”)生：(齐读)数不清师：听老师的要求：读“数”字要把舌头翘起来，“清”字是后鼻韵母。