部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案
一年级上册语文教案课文《雨点儿》人教部编版(三维)
1.教学重点
（1）生字词的学习与掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“雨”、“点”、“云”等。这些词汇是理解课文的基础，教师应重点讲解生字的读音、书写和组词，并通过各种方式巩固记忆，如朗读、卡片游戏等。
（2）课文内容的理解：教师需引导学生理解课文内容，掌握雨点儿从云彩中落下来的过程，以及这个过程所蕴含的自然现象和情感表达。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“雨点儿在大自然和生活中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨点儿相关的现象，例如“雨点儿从云彩中落下来的过程”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，模拟雨点儿的形成过程，观察水蒸气如何凝结成水滴。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、教学流程
（一）导入新课（用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《雨点儿》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在下雨天的时候，有没有观察过雨点儿是从哪里来的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雨点儿的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
首先，通过提问导入新课，孩子们的兴趣和好奇心被成功激发，他们积极参与课堂讨论，课堂氛围活跃。但在引导讨论时，我发现部分孩子对于开放性问题的思考还不够深入，可能是我提出的问题对于他们来说有些难度。在今后的教学中，我需要更加注意问题的设计，既要能引发孩子们的兴趣，又要符合他们的认知水平。
《雨点儿》一年级语文原文及教案
《雨点儿》一年级语文原文及教案教案是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。
下面给大家带来关于《雨点儿》一年级语文原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《雨点儿》一年级语文原文数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢?”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
《雨点儿》一年级语文教案学习目标：1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
2、初步了解雨点儿的作用。
3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。
4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
初步了解雨点儿的作用。
教学过程：一、谈话导入。
1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀?2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧!指名读、齐读课题。
二、学习第一自然段。
1.小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。
.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。
请你读一读这一句话。
2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。
3.请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么?4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。
③飘落：慢慢轻轻地落下来。
5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。
自由练习，指名读。
三、学习第2、3、4、5自然段。
(1)学习2、3、4自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……(师朗读并出示相关句子)2、交流：你听到了些什么呀?3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。
小学一年级语文《雨点儿》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《雨点儿》原文、教案及教学反思半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
1、认识生字，会写生字巴。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重点】认字和练习朗读。
【教学难点】在读中懂得雨水与植物生长的关系。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，你能帮助他们找到家吗？（出示课件，指名操作并领读）二、激趣导入同学们表现的真是太好了。
老师就和你们一起做个游戏吧！咱们来猜个谜语：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。
这是什么？这节课我们就来继续学习第12课《雨点儿》。
（师板书课题，生齐读）三、学习课文1、感知课文：⑴想知道雨点儿之间发生了怎样的故事吗？请看动画片（出示课件，播放课文）⑴你记住什么了？同桌之间互相说一说。
⑴想不想自己把这个故事读一读？请打开书第105页，注意读准字音哦。
2、学习第一段：⑴这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，咱们一起数一数好吗？一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子并读一读）。
不清（识除了雨点儿数不清，你见过什么东西也是数不清？你能用数不清说句话吗？（练习用数不清说句子）。
⑴飘落什么意思？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上飘落这个词呢？是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的。
谁来试着读一读这句话？（指名读）⑴让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。
3、学习第二、三、四节半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它们在聊什么呢？请同学们自己读一读２～４自然段。
语文教案《雨点儿》课文+教学设计
语文教案《雨点儿》课文+教学设计一、教学内容本课教材选自《语文》一年级上册第十课《雨点儿》，主要内容是通过描述雨点儿的大小、颜色以及它们在不同的时间、不同的地方降落的情景，来展现雨点儿给大地带来的生机与活力。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生能够理解课文大意，掌握生字词。
3. 学生能够体会雨点儿给大地带来的生机与活力，培养对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读与积累，句子与课文的理解。
难点：句子与段落的朗读节奏，对课文情感的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示下雨的场景，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2. 生字词学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词，教师重点讲解生字词的读音与书写。
3. 课文理解（10分钟）教师引导学生跟读课文，边读边思考，理解课文大意，学生回答课文相关问题。
4. 朗读训练（10分钟）教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意朗读节奏与情感的把握。
5. 课堂练习（10分钟）学生完成课后练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：“雨点儿”板书内容：1. 生字词：雨点儿、大、小、黑、亮、降、落、洗、冲、带、给、数不清、极小极小、很轻很轻、很美很美、很快乐很快乐2. 课文大意：课文描述了雨点儿的大小、颜色以及它们在不同的时间、不同的地方降落的情景，展现了雨点儿给大地带来的生机与活力。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，家长签字。
3. 完成课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对生字词的掌握情况良好，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
在课文理解方面，学生能够回答相关问题，但对雨点儿给大地带来的生机与活力的体会还需加强。
在课堂练习环节，学生完成情况较好，对课文内容有了更深入的理解。
一年级上册语文教案 课文《雨点儿》人教部编版
一年级上册语文教案课文简介《雨点儿》本文是一年级上册语文教材人教版课文《雨点儿》。
这篇课文主要是讲述小朋友在大雨中运用自己的聪明才智，帮助了小蚂蚁回到自己的家里的故事。
这篇课文既有故事性，也有情感性，能够让学生感受到故事中小朋友的善良和聪明才智，同时也能让学生了解小蚂蚁的生活习性。
教学目标语言知识1.学习本篇课文的词汇和语法。
2.能够准确朗读和背诵课文。
3.能够理解并运用本篇课文的语言知识。
语言技能1.能够用简洁的语言叙述本篇课文的内容。
2.能够用合适的语言表达自己的观点，增强自己的语言表达能力。
情感态度1.培养学生的好奇心和探究精神。
2.提高学生的同情心和善良品质。
3.通过本篇课文的学习，让学生了解自然界的柔情和无奈，引导学生关注自然保护问题。
教学重点1.教学学生理解课文内容和语言知识。
2.教学学生背诵和朗读本篇课文。
3.教学学生运用本篇课文的语言知识和技能。
教学难点1.学生对于本篇课文中部分生疏词汇的理解。
2.学生对于本篇课文中描述情境的理解。
教学方法1.教师讲授和学生研究相结合的方式，使学生主动参与。
2.以听、说、读、写为主要教学方式，注重语言技能的训练。
3.鼓励学生自主学习和互相学习，增强学生的自主性和合作性。
课前准备1.准备好本篇课文的课件、PPT和实物图片等教学材料。
2.预先分发相关文本教材，让学生提前阅读预习。
3.备课教师要认真阅读本篇课文，准备好应对学生提问的答案。
教学步骤第一步：导入1.师生互动，了解学生对于本篇课文的预知。
2.通过引出本篇课文的故事背景，激发学生的学习兴趣。
第二步：讲授1.教师向学生讲授词汇、语法等相关语言知识。
2.向学生讲解课文中的情境和人物特征，帮助学生理解课文内容。
第三步：学生朗读1.引导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
2.教师对学生的朗读进行点评和纠正。
第四步：精选诵读1.选派优秀学生逐段朗读本篇课文，并对其进行精选诵读。
2.由教师作为评委进行点评和表扬。
一年级上册语文版教案- 雨点儿｜人教(部编版)
一年级上册语文教案 - 雨点儿｜人教（部编版）教学目标1.知道课文的主要内容，理解雨点的形态和作用;2.理解“点”和“线”的区别，掌握构词规律;3.能正确拼读全文中的生字词，理解意思;4.能背诵全文。
教学内容课文简介《雨点儿》是一篇小诗，用简短的语言描绘了雨点的形态和作用。
教学重点1.阅读理解：理解课文的主要内容，理解雨点的形态和作用。
2.词语掌握：认识并掌握全文中的生字词，尤其是“点”和“线”的区别。
3.语音语调：正确、流利地朗读全文，理解语音语调对文意的影响。
教学难点1.运用所学知识，对全文进行正确的理解。
考验学生对语言表达的理解和掌握能力。
2.面对语言表达陌生的学生，考验教师提高学生语言表达水平的能力。
教学准备1.音响设备;2.《雨点儿》课文，语文课本;3.知识卡片（标出生字词）;4.教具（组词器）。
导入引导学生感受天空中的云朵和阳光的变化。
呈现新课介绍课文及其简介，讲究词语。
学习新知1. 阅读理解首先要求学生阅读一遍课文，了解课文的内容。
2. 词语掌握1.通过标出生字词的方式帮助学生更好地理解和记忆生字词，接着通过展示组词器的构成方式，帮助学生理解词根、词缀的意义和组词规律。
2.引导学生通过课文“伞下面，小河面……”寻找带“点”字的单词，然后通过对比构词，找到带“线”字的词。
3. 语音语调教师对全文进行朗读，并指出把声调和韵律正确运用于读通全文的特别重要性。
课堂练习1. 阅读理解组织学生读课文，并准确回答所提出的问题。
2. 语音语调让学生逐句朗读全文，并指出应该注意的读音和发音技巧。
物化案例讲解教师通过图片或现实中的例子，让学生更直观地感受、理解雨点和雨的作用。
课堂练习对生字词进行分类练习，并进行小组合作练习涉及各项知识点。
让学生思考以下问题：1.除了课文中所描绘的电线杆等场景外，还有哪些场景有“点”和“线”组成的？2.雨对生命有哪些贡献？课堂总结正确背诵全文。
课堂体会通过阅读、学习、讨论，学生对《雨点儿》故事的认识更加深入；新生字词的筛选、整理和分类，对学生的语言表达起到了很大的帮助；通过案例和思考讨论，让学生在语文的学习中得到更多的启发和思考。
统编版一年级语文上册课文二《雨点儿》教案
统编版一年级语文上册课文二《雨点儿》教案【教学目标】1. 理解诗歌的特点，感受雨点儿的音乐之美。
2. 学习描写词语的使用，培养对自然景物的感知和表达能力。
3. 培养学生的审美情趣，培养学生的艺术欣赏能力。
【教学准备】1. 课文《雨点儿》的课件或诗歌手抄本。
2. 指示卡片：寻找描写词、寻找比喻句、寻找象征手法。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 师：同学们，我们今天要学习的课文是一首诗歌《雨点儿》。
请读一读这首诗，看看你们印象最深的地方在哪里？（学生读诗歌）2. 师：非常好，诗歌是一种独特的文学体裁，它善于用简练的语言表达深刻的意境和情感。
我们一起来欣赏这首诗歌的美吧。
二、课文学习（10分钟）1. 师：请同学们再读一读这首诗，看看这首诗描述了什么？（学生读诗歌）2. 师：你们有没有注意到诗中使用了哪些描写词呢？请同学们用手举起描写词的卡片。
（学生举卡片）3. 师：非常好，诗歌使用了很多描写词来描绘雨点儿，这样我们就可以通过诗歌感受到雨点儿的样子、声音和触感。
请试着朗读这些描写词，感受一下雨点儿的美。
（学生朗读描写词）三、师生互动（10分钟）刘老师：同学们，早上好！今天我们要学习的课文是《雨点儿》。
首先，请大家来看这个题目，你们知道雨点儿是什么意思吗？小明：就是下雨的时候的小水滴！刘老师：非常好！对了，那你们知道雨滴是怎么形成的吗？小红：是云端里的水蒸气聚集起来变成水滴的。
刘老师：很好！云端里的水蒸气聚集起来形成了水滴，当水滴增大到一定程度时，就会从云端掉下来，形成雨滴。
这些雨滴就是我们所说的雨点。
大家知道为什么会下雨吗？小刚：是因为云里的水蒸气变成水滴，太多了云就会变得很重，然后水滴就会从云里掉下来。
刘老师：非常好！下雨就是因为云里的水滴太多，使云变得很重，无法再支撑住这些水滴，所以就会从云端掉下来。
这个课文《雨点儿》就是描写了雨点从云端掉下来的情景。
现在，请大家打开书，读一遍这篇课文。
学生们读完课文后，刘老师布置了一些问题让学生回答。
一年级上册语文雨点儿教案6篇
一年级上册语文雨点儿教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
三、多种方法，随文识字
1．过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！
2．指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。
3．朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。
(1)导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？你能用文中的话回答吗？
1．游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。
(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？
预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？
预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)
4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。
(4)学习“更”，组词：更大、更多。
(5)谜语识字”出”——山上有山。
(6)学习生字“长”，指导两个读音，学习用两个读音分别组词。
设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。
四、快乐游戏，巩固生字
①导问：数不清的雨点儿，从哪里飘落下来？
②记字形：用加一加的办法记住这个字。
③请小老师领读词语“云彩”。
④认识新偏旁“彡”，说一说还见过哪些带有“彡”的字。
(5)指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。
4．朗读第2～4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。
(1)过渡：雨点儿飘呀飘，它们在半空中相遇了，说着悄悄话呢！它们在说什么？请你自由地读一读第2～4自然段。
数不清 云彩 半空 问答 到哪儿 地方
méi yǒuɡènɡ hǎolǜ sèzhǎnɡ chū
没有 更好 绿色 长出
2．小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。
课件出示生字：
数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长
设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
(2)引导学生用书中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么？
(3)分角色朗读：一名同学来当小雨点儿，一名同学来当大雨点儿。男女生配合读。
(4)导学：在这一部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗？你是怎么记住它们的？
预设：
半：用数笔画的方法记忆。
空：穴＋工＝空，认识新偏旁“穴”来自表示洞穴。问：可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分“问－闪－闻”。
到：用加一加的办法识记，组词：到处、到来。认识新偏旁“刂”。
方：谜语“一万点”。
没：联系生活实际记忆或说反义词识字：没—有。
5．学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。
(1)引读最后一个自然段：大雨点儿，小雨点儿都去了它们想去的地方，不久——
(2)学生齐读最后一个自然段。
(3)学习生字“绿”，引导学生找出表示颜色的两个字？(红和绿)认读“绿”。
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案
【导语】《雨点儿》是作家金波写作的一篇童话故事，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。无忧考网准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
课前准备
1．多媒体课件，生字词卡片。(教师)
2．了解雨水对花、草的作用。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谜语激趣，导入新课
1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)
2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。
(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？
预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
_________________
本文作者金波，选作课文时有改动。 【篇二】部编版小学一年级上册语文《雨点儿》教案
设计意图：兴趣是的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。
二、初读课文，自学生字
(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！
(二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。
提出自学要求：
1．自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
2．在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。
(三)检查自学情况。
1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。
课件出示带有拼音的词语：
shǔ bù qīnɡyún cǎibàn kònɡwèn dádào nǎrdì fɑnɡ
(2)指名朗读第1自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
(3)学习生字“数”。
①导问：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗？
②出示词语卡片“数不清”，齐读。
③认识“数”，拼读。
④说一说还在哪儿见过这个字。
预设：在数学书上。“数”是一个多音字。
⑤请小老师领读词语“数不清、数学”。
(4)教学“彩”。