人教版小学数学《倍的认识》教案新部编本)
倍的认识 (教案)2023-2024学年数学 三年级上册 人教版
教案：倍的认识年级：三年级学科：数学教材：人教版教学目标：1. 让学生理解“倍”的概念，知道“倍”是表示两个数相除的关系。
2. 培养学生运用“倍”的概念解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、比较、分析的能力。
教学重点：1. 理解“倍”的概念。
2. 能够运用“倍”的概念解决实际问题。
教学难点：1. 理解“倍”的概念。
2. 能够运用“倍”的概念解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备一些教具，如图片、实物等，以便于进行直观教学。
2. 学生准备学习用品，如课本、笔记本等。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片或实物，引导学生观察，并提出问题：“你能看出这些图片或实物之间的关系吗？”2. 学生观察并回答问题，教师引导学生发现这些图片或实物之间存在“倍”的关系。
二、新课1. 教师讲解“倍”的概念，让学生理解“倍”是表示两个数相除的关系。
2. 教师举例说明“倍”的概念，如：2倍、3倍等，让学生通过实例加深对“倍”的理解。
3. 教师引导学生运用“倍”的概念解决实际问题，如：一个数是另一个数的几倍，求这个数等。
三、练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视指导，及时发现并纠正学生的错误。
四、小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确“倍”的概念及运用方法。
2. 教师检查学生的学习效果，了解学生对“倍”的概念及运用方法的掌握情况。
五、作业1. 教师布置一些作业题，让学生回家完成。
2. 教师要求学生在完成作业的过程中，认真思考，遇到问题及时解决。
教学反思：本节课通过直观教学，让学生理解了“倍”的概念，并能运用“倍”的概念解决实际问题。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察、比较、分析的能力，提高了学生的学习兴趣和积极性。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如：对学生的个别指导不够，导致部分学生对“倍”的概念理解不深；练习题的难度不够，不能充分检验学生的学习效果等。
在今后的教学中，教师应注重对学生的个别指导，提高练习题的难度，以更好地检验学生的学习效果。
人教版三年级数学上册+第五单元倍的认识教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校5 倍的认识【单元目标】1.从操作活动中理解倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的倍数。
2.培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。
3.培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。
【重点难点】理解倍数的含义。
【教学指导】“倍的认识”是人教版小学数学三年级上册第五单元内容，是在学生学习完乘法口诀和已经建立了几个几的认知经验的基础上进行学习的。
学生掌握了“倍”的知识，为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少？”及“一个数是另一个数的几倍？”等数学问题打下基础。
教材让学生理解“倍”的概念，做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点的。
【课时安排】建议分为3个课时：第1课时认识倍……………………………………………………1课时第2课时用除法解决有关倍的问题……………………………1课时第3课时用乘法解决有关倍的问题……………………………1课时第1课时求一个数是另一个数的几倍1.认识倍【教学内容】教材第50页例1，练习十一第1题。
【教学目标】1.使学生初步建立“倍”的概念。
2.会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。
3.通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。
【重点难点】1.使学生初步建立“倍”的概念。
2.会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。
【教学准备】课件。
【情景导入】一、创设情境，引入新课。
学生活动。
师：前不久，学校举行了跳长绳比赛，我们知道跳长绳必须有两个甩绳的和一个跳绳的，下面我就请三个女同学上来表演。
这里我们把3个女同学分成一组做跳绳的游戏，接下来我再请两组男生上来表演，我该怎样请。
指导学生说出女生是1组，3个人，男生有6个，是2组，2个3。
《倍的认识》教案(精选8篇)
《倍的认识》教案(精选8篇)《倍的认识》教案篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学第三册课本第76页例2、例3，课本第76页“做一做”及练习十七第1题，数学教案-倍的认识。
教材分析：“倍的认识”是第六单元“表内乘法(二)”的教学内容，是学生学习完7的乘法口诀的基础上进行学习的。
学生掌握了“倍”知识，为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少?”及“一个数是另一个数的几倍?”等数学问题打下基础。
教学目标：1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。
3、会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。
教具准备：多媒体课件、实物投影投影仪、学具盒等。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
1、(出示课件)师：今天的数学课，老师要介绍一位新朋友给同学们认识，它就是小狗菲菲。
这节课，我们的新朋友菲菲将和同学一起学习数学知识，同学们愿意吗?2、学生活动。
师：上课前，老师请一些学生上来。
师叫3个女同学站在第一排，再叫6个男同学站在第二排(3个3个地站在一起)。
师：第一排有几个女同学?(3个)第二排有几个3?(2个3)学生回答后，教师引出课题：象这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。
今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。
(板书课题)二、动手操作，探索新知。
1、初步形成“倍”的概念。
(1)教学3倍带着学生摆圆片。
第一行摆2个圆片。
学生边摆边说：第一行有()个圆片。
再在第二行摆6个圆片，(2个2个地摆)。
边摆边说：第二行有()个2。
师：我们就说第二行圆片的个数是第一行的(3)倍，3个2也可以说成2的3倍。
(2)用同样的方法教学2倍、5倍、1倍。
(3)让学生观察、比较前面摆的圆片，在小组中讨论：第二行的数量是第一行的几倍，应该怎样想?学生讨论后，每组请一个代表汇报讨论结果，教师引导学生得出：第二行的数量是第一行的几倍?应分两步思考：一是先看第一行的几个?二是看第二行有几个第一行的数量，就是第二行的数量是第一行的几倍，小学数学教案《数学教案-倍的认识》。
《倍的认识》教案设计
《倍的认识》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解倍数的意义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 培养学生运用倍数的概念解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 倍数的意义。
2. 求一个数是另一个数的几倍的方法。
3. 运用倍数的概念解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解倍数的意义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 教学难点：运用倍数的概念解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，引导学生从实际情境中感受和理解倍数的概念。
2. 采用小组合作学习法，培养学生合作学习的能力。
3. 采用问题解决法，培养学生运用倍数的概念解决实际问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如水果分份，引入倍数的概念。
2. 新课导入：讲解倍数的意义，引导学生理解一个数是另一个数的几倍。
3. 实例讲解：通过具体例子，讲解求一个数是另一个数的几倍的方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自的方法和心得。
5. 总结提升：教师引导学生总结倍数的概念和方法。
6. 练习巩固：布置练习题，让学生运用倍数的概念解决问题。
7. 拓展延伸：引导学生思考倍数在实际生活中的应用。
8. 课堂小结：教师与学生一起总结本节课的学习内容。
9. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
10. 课后反思：教师反思课堂教学效果，为学生提供个性化的学习建议。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习答题情况评价学生对倍数概念的理解和运用能力。
2. 结合小组讨论，评价学生的合作意识和沟通能力。
3. 通过课后作业和拓展活动，评价学生对课堂所学知识的巩固和实际应用能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行倍数应用的实践活动，如制作购物预算表，计算打折后的价格等。
2. 邀请家长参与，共同探讨倍数在家庭生活中的应用，如分配家庭任务等。
3. 开展倍数知识的手工制作活动，如制作倍数树、倍数卡片等。
《倍的认识》教学设计必备(15篇)
《倍的认识》教学设计必备（15篇）《倍的认识》教学设计11．知识目标：经历“倍”的概念的初步形成过程，体会倍的含义，理解“几份”“几个几”和“几倍”的联系。
2．能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
3．情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
理解“倍”的意义。
一、创设情境，感知“倍”1．出示主题图，寻找数学信息。
（出示主题图）看屏幕，仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？（有红萝卜，胡萝卜还有白萝卜，生数数量）观察地真仔细！师：刚才他找到了3种萝卜，分别是胡萝卜，胡萝卜有几根？（2根）还找到了红萝卜有6根，白萝卜有10根。
(出示)2．观察数据，发现倍数关系。
师：有这么多关于萝卜的数学信息，比较一下，你能发现这三种萝卜在数量上有什么关系吗？生说“多与少”的关系，倍的关系等，从而引出倍。
师：今天这节课就让我们一起来认识倍(揭示课题)二、动手操作，自主探究1．初步认识“倍”师：听说过倍吗？仔细观察，看看你能发现红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系吗？（生：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍）师：你能不能摆一摆、圈一圈，让我们一眼看出红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？（生摆，圈红萝卜，数）小结：红萝卜和胡萝卜比，胡萝卜有2根，红萝卜有这样的3个2根（板书），我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
（板书）师：谁还能像他这样完整地说？同桌互说，一起说。
2．进一步感知“倍”。
师：想一想，刚才我们是用什么方法找到了红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系的？（圈一圈），那你能用这种方法来找一找其他萝卜之间的倍数关系吗（生在练习纸上圈一圈，再填一填，学生汇报，小结）3、想象推理，认识“倍”。
（1）师：（课件出示图）看，现在白萝卜有几个2根呢？轻轻地数一数，有几个2根？（6个）那么我们可以怎么说？（生：白萝卜的根数是胡萝卜的6倍）（2）师：现在呢？（白萝卜的.根数是胡萝卜的7倍，出示）（3）师：如果白萝卜有9个2根（一生：白萝卜的根数是胡萝卜的9倍）（4）师：你还能继续接着往下说吗？（如果白萝卜有10个2根，那么白萝卜的根数是胡萝卜的10倍……）（5）师：如果白萝卜有20个2根呢？几倍？（20倍）有50个2根呢？（50倍）100个2根呢？（100倍）（6）师：你有什么发现？（白萝卜有几个2根，那么白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。
《倍的认识》教案（精选5篇）
《倍的认识》教案（精选5篇）第一篇：《倍的认识》教案《倍的认识》教案一、教学目标（一）知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；（二）过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
（三）情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
三、教学准备，实物图片四、教学过程（一）复习导入，旧知回顾师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。
我们一起去看看吧。
（先后出示）1．先观察再说一说。
（1）先出示第1幅图（2个辣椒），依次出示第2，第3、第4幅图。
问题：先摆了几个2？又摆几个2？现在有几个2？（2）出示玉米图（3个一组）问题：几根玉米为一组？有几组？可以说是几个几？（3）出示紫薯图（个一组）2．让学生看图表述（用“几个几”）说出图中的物品：4个2、个3、3个。
3．思考：（1）个3，从哪里体现出“”，又从哪里体现出“3”呢？（2）3个，从哪里体现出“3”，又从哪里体现出“”呢？（3）3个与个3有什么不同？【设计意图】利用学生熟悉的食物图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。
通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。
（二）情景创设，探究新知。
1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。
出示：“小兔子拔萝卜”主题图2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。
（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。
（2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？一起数一数：1个2，2个2，3个2。
人教版倍的认识教案
人教版倍的认识教案教案标题：人教版《倍的认识》教案教案目标：1. 理解倍数的概念，能够正确运用倍数进行计算。
2. 发展学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学重点：1. 掌握倍数的概念及其运用。
2. 运用倍数进行简单的计算。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学难点：1. 运用倍数进行复杂的计算。
2. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 人教版小学数学教材《倍的认识》教材及教学辅助资料。
2. 教学工具：白板、彩色粉笔、计算器等。
3. 学生学习材料：课本、练习册等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：与学生一起回顾上一节课所学内容，引出本节课的主题——倍的认识。
2. 激发学生兴趣：通过提问和展示一些实际生活中的例子，引导学生思考倍数的概念和作用。
二、概念讲解（10分钟）1. 师生互动：通过教师的讲解和学生的参与，共同探讨倍数的概念，并给出简单的例子进行说明。
2. 板书概念定义：倍数是指一个数是另一个数的几倍，用数学符号表示为n倍。
例如，2是1的2倍，用数学符号表示为2×1=2。
三、概念运用（15分钟）1. 师生互动：通过教师的示范和学生的参与，共同解决一些简单的倍数计算题目，巩固学生对倍数概念的理解。
2. 练习册完成：学生独立完成练习册上的相关练习题，教师巡回指导和纠正学生的错误。
四、拓展应用（15分钟）1. 小组合作：将学生分成小组，每组选择一个实际生活中的场景，设计一个与倍数相关的问题，并进行解答。
2. 分享讨论：各小组派代表分享自己设计的问题和解答过程，其他小组成员提问和讨论。
五、反思总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结倍数的概念和运用方法。
2. 学生思考：学生思考本节课所学的知识对实际生活的应用，并提出自己的问题和疑惑。
3. 教师解答：教师针对学生的问题和疑惑进行解答和澄清。
教学延伸：1. 倍数的拓展应用：教师可以设计更多与倍数相关的问题，让学生进行思考和解答。
《倍的认识》教案新部编本 陈仲琼 定稿2
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人人人人人.人人人人人人人人 人人人人《《 《 《 《《《《《《《《 《《《《《《《《《人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人《《《《《《人人人人人人人人人人人人人人人人人人人“人”人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人“人人人人人人人人人人人”人“人人人人人人人人人”人人人人《《《《《《1人人人人人人人人人人人人人人人人“人人人”人“人人”人人人人人人“人”人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人2人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人“人”人人人人3人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人《《《《《《《人人人人人人人人人人人“人”人人人人人人人人人人“人”人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人“人”人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人《《《《《《一、《《《《《《《《《1、《《《2《《《《《6《《《《《12《《《《《1）《《《《2）《《《《《《《《《《《《《《《《2、《《《《《《《《《《1）《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《2）《《《《《《《《《《《《《《“3《”《《“3”《《《《《《《《3《《《《《《《3《《《《《《《《2《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《2《《《《《《《《《《《《《《《《2《《《《《《《《《4《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《“3《2《”《《《《《《《《《《《《《3《2《5《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《3《3《《《《《《《《《《《《《1《 《《《《《《2《《《《《《《《2《《《《《《2《2《《《《《《《《《《《《《《6《2《《《《《《《《《《《《《《6《2《《3《《《《《《《《《《《《《《《《《《《6《4《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《1《《《《《《《《《《《《《《《《6《《《《《《《《2《《《《《《《《6《6《《《《《《2《6《《《《《《《《《《《《2《6《《3《《《《《《《《《《《《《《《《《《《2《《5《《《1《《《《《《《《《《《《《《《《《《2《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《1《《《《《《《《《《2《《《《《《《《《《《《《《《《《3《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《1《《《《《《1《《《3《《《《《《《6《1《《《《《《《《《《《《3《《《《《《2《《《《《《《3《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《4《《3《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《5《《《《《《《《《《《《《《《《1《《3《《《《《《《《2《《《《《《2《3《3《《《《《《《《《《《《《《2《2《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《1《《《《《《《《《《《《《《《《3《《《《《《《《《《《《《《2《《《《《《《《《《《《《《《《4《《《《《《《《《《《《《《3《《《《《《《《《《《《《《《《5《《《《《《《《《《《《《《4《《《《《《《《《《《《《《《《7《《《《《《《《《《《《《《5《《《《《《《《《《《《《《《《10《《《《《《《《《《《《《《6《《《《《《《《《《《《《《《《15《《《《《《《《《《《《《《7《《《《《《《《《《《《《《《《16《《《《《《《《《《《《《《8《《《《《《《《《《《《《《《《17《《《《《《《《《《《《《《9）《《《《《《《《《《《《《《3《《《《《《《《《《《3《《《《《《《《《《《《《《《《《《《1《《《《《《《《《《《《1《2《2《《《《《《《《《《《《《1《2《3《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
倍的认识
教学目标：
1．使学生在解决中心任务：海贝贝冲浪谁最棒中经历“倍”的概念的初步形成过程，体验一个数的几倍的含义。
2 ．使学生经历解决简单实际问题的过程 ，建立求“一个数的几倍是多少”的计算方法，发展初步的观察、 比较、 操作能力和有条理地表达能力。
3 ．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系， 激发对数学学习的兴趣。
教学重难点：理解并建构“倍”的概念，建立求“一个数的几倍是多少”的计算方法，
教具学具准备：蓝色黄色圆片若干 教学过程：
一、在情境创设中提出中心任务
谈话：每学期结束的时候，大队部的翁老师正在统计海贝贝冲浪谁最棒？大家能帮她一起完成吗？（出示一年级海贝贝冲浪情况）
1.看一看，你从这张表中得到了哪些信息？
2.他们三个班蓝贝贝的数量都是黄贝贝的
2
倍？猜一猜，他们的蓝贝贝各有几只？
二、
在有效探究中认识“ 倍” 的含义
刚才大家都做了大胆的猜想，那我们的猜想是否正确呢？现在你最想了解什么知识？（倍）那我们先来认识倍，（板书：倍的认识）
1.自主阅读，建构倍的模型
名 次 蓝贝贝 4 2 3 黄贝贝 一（6）
一（5）
一（4）
一（3）
一（2）
一（1）
1．圈一圈：把黄贝贝圈起来，看作一份。
把蓝贝贝也像这样圈一圈，有（）份。
2．说一说：黄贝贝有3 只，蓝贝贝有这样的（）个3 只，蓝贝贝的数量是黄贝贝的（）倍。
反馈
板书：黄贝贝有3只，
蓝贝贝有2个3只，
蓝贝贝只数是黄贝贝的2倍。
现在谁能说说，蓝贝贝数量是黄贝贝的2倍什么意思？
2.圈圈说说，形成倍的初步认识。
那刚才大家对一（2）一（3）的猜想是否正确呢？我们也像刚才一样在头脑中圈一圈，圈好后自己轻轻说一说。
3.观察比较，掌握倍的本质内涵。
我们看这三个班的海贝贝情况，你发现了什么？
4.辨析纠错，充实对倍的认识
蓝贝贝只数是黄贝贝的2倍。
蓝贝贝只数是黄贝贝的2倍。
蓝贝贝只数是黄贝贝的2倍。
现在我们来看一（4）班小朋友得到的海贝贝，他们也说自己的蓝贝贝只数是黄贝贝的2倍。
你们同意吗？出示：
辨析——纠正（多种方法）
小结：看来看清楚1份是几很关键!
三、在解决问题中升华对倍的认识
1.猜一猜：
练习：
接下去我们看看一（5）班的海贝贝，（出示12个蓝贝贝）
黄贝贝会是几只呢？一（5）班蓝贝贝的数量是黄贝贝的几倍呢?
1.猜一猜：猜猜黄贝贝有几只？画下来。
2.圈一圈：（）圈起来看作１份，（）有这样的（）份。
3.说一说：蓝贝贝只数是黄贝贝的几倍？
还有其它可能吗？你能想出几种？试着画一画，圈一圈，说一说。
学生在练习纸上画一画圈一圈说一说
反馈：
一（5）班到底得到了几只黄贝贝？（出示5只）那5只看做一份，蓝贝贝有这样的几份呢？那蓝贝贝数量是黄贝贝的几倍呢？
小结：两种数量之间的关系奥妙无穷，就留着我们以后去发现去学习，好不好？
交流：蓝贝贝一直是 1 2只，那为什么两种海贝贝之间的倍数关系却发生了变化?
2.摆一摆：
一（6）班蓝贝贝数量是黄贝贝的3倍，总数是16个，你们知道黄贝贝和蓝贝贝各有几只呢？
用小圆片代替摆一摆。
反馈，摆的总数是不是16只呢？谁能算一算？
4×3+4=16
4×4=16
3.排一排
一年级这6个班海贝贝冲浪谁最棒？这是他们的黄贝贝，我们一起来算蓝贝贝，（教师口述蓝贝贝与黄贝贝的倍数关系）学生口算
还有灰贝贝呢，上个学期海贝贝冲浪一共18周，也就是说各班的海贝贝总数是18只，那他们的灰贝贝得到了几只呢？我们一起算一算。
.一年级这六个班的海贝贝冲浪谁最棒呢？你能排出名次吗？
四、在实际生活中，用倍描述数量间关系
在这张海贝贝冲浪情况表中你还看到了哪些存在倍数关系的数量呢？
想一想，生活中有没有存在倍数关系的数量呢？（教师适当提供图片）
沈家门一小汤儿。