二年级下册数学推理教学设计

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《数学广角—推理》教学设计（精选7篇）

《数学广角—推理》教学设计《数学广角—推理》教学设计（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《数学广角—推理》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《数学广角—推理》教学设计篇1教材分析：“简单推理”是二年级下册“数学广角”中的内容，教材通过学生日常生活中最简单的事例，培养学生的逻辑推理能力，将数学思想方法渗透到解决实际问题中，本节课不仅是一节有趣实用的活动课，还是一节思维的训练课。

例1的教学，让学生学会根据已知的条件进行简单的判断得出结论，通过生动有趣、形式多样的猜测、推理等游戏，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

教学目标：1、通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析、推理得出结论，感受简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

2、培养学生初步观察、分析与推理的能力以及有顺序地、全面思考问题的能力。

3、体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。

教学重、难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力教学过程：一、情境引入1、做游戏，猜一猜。

师：小朋友们今天这节课我们来做个游戏好吗？老师的手心有一枚1元的硬币，你们猜猜在哪只手心？学生猜测。

教师提示：不在左手。

学生再猜。

师：说说你是怎样猜的？师：对，这就说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便猜，而要根据所给条件猜。

像这样根据已经知道的条件，通过我们的分析，逐步推出结论的思维过程在数学上称为推理。

2、教师板书课题：数学广角——推理二、探索新知1、数学乐园同学们，今天我们一起去数学乐园玩一玩吧。

咦，打开数学乐园的大门需要密码，小朋友们快来猜一猜吧，你猜对了吗？哇，打开了，小朋友们，你真棒！数学乐园里有好多有趣的题目，我们一起来比比，谁猜的最快吧！（课件出示）小结:两种情况的推理，只需一个相关的提示，一种情况不是的，那就是另一种情况。

人教版二年级下册数学教学设计-推理

第9单元数学广角——推理第2课时推理（2）【教学内容】教材第110页例2，以及练习二十一第4～7题。

【教学目标】1.通过观察、猜测、实验、推理等活动，学生利用表格排除法进行推理判断，培养初步的逻辑推理能力。

2.会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

【教学重难点】重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。

难点：再与如何有条理地阐述自己的推理过程。

【教学过程】一、练习引入1.下面的四个方格里只能填1～4四个数字，你能快速知道方格里的A是什么数吗？①②③提问：哪一个表格能直接确定A是几？（③号）①号表格里可能是1、2或4，②号表格里的A可能师1，也可能师4.2.小结：课件，我们在推算第四个数的时候，哪个空格里出现了三个不同得数，我们就能确定第四个数是几，而空格越多的，我们越不能确定。

这里用到的是很重要的数学思想。

今天这节课，我们将应用这种数学思想探索新的问题。

二、互动新授1.教学例2。

（1）谈话；同学们，听说过名侦探柯南吗？今天他遇到了这样一个难题，要解开密码，密码B藏在这个表格里。

出示例2：在课本上的方格中，每行、没咧都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次，B应该是几？提问：从题目中，你读懂了什么饿？要求的是哪个数？你想题型同学们在填写的时候注意些什么？（每行、每列都要有1～4这四个数字，并且每个数在每行、每列都只能出现一次。

要求的是B。

）（2）谈话：知道了这些后，我们怎眼刚知道B应该是几呢？在小组里说说自己的想法。

学生分小组讨论，教师巡视指导。

指名交流，说说自己的想法。

提问：你是怎么想的？（让学生发言，教师注意适时引导。

）学生回答，根据学生的回答，教师引导学生说出推理的方法。

谈话：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填写的数。

哪一行或有出现三个不同的数？（A所在行和列）（2）根据学生的回答，教师引导过程如下：A的竖行另两格分别是3和1，那么A可能是几？（2或4）再看A的横行两格师B 和2，那么A 只能是几？（4）把数字A所表示的4填入表格：现在B所在的横行出现了4、B、2,那么B可能是几？（2和3）B所在的竖行的下面已经出现了3，那么B不可能是3，所以B只能是1.把B所表示的数字1填写到表格里面；（4）根据我们刚才的推算方法，先找已知三个不同数的，确定第四个数，你能推理出其他方格里面的数吗？拿出课前准备的表格，根据自己的推算，填一填。

小学数学_二年级下册数学广角-推理教学设计学情分析教材分析课后反思

《数学广角——推理》教学设计（第1课时）年级：二年级课型：新授课教学目标：知识技能：让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理；培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。

数学思考：让学生学会有条理的表述自己推理的过程。

问题解决：学生能够运用排除、连线、列表等方法解决生活中所遇到的一些简单的推理问题。

情感态度：感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质。

教学重点：经历简单推理的过程，学会运用排除、连线、列表等方法解决推理问题。

教学难点：1．培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

2．如何有条理地阐述自己的推理过程。

教学过程：【导入】一、创设情境，引入新知。

师：同学们，你们知道柯南吗？柯南这节课带我们去宝库寻宝，要进入宝库需要说出正确的口令，你觉得口令可能是什么呢？1．随便猜学生随便猜口令。

2．犹豫猜师：这样随便猜能猜到吗？是呀！这样是猜不着的，怎么办呢？请看柯南给你们的提示：口令是万事大吉或开门大吉中的一句。

（学生猜）师：有两种答案，还是不能确定，怎么办？3．确定猜出示提示：口令不是万事大吉师：现在你认为口令是什么？师：在刚才的回答中有两组关联词，你们发现了吗？发现的举手。

生：因为…所以…，不是…就是…师：用上这两组关联词语可以使我们的叙述更加条理清晰。

师：像这样根据已知的信息，一步一步得出结论的过程，在数学上称为推理。

（板书：数学广角——推理）师：老师发现咱们班级里，就有一对双胞胎，请他们站起来，你们能认出来谁是哥哥，谁是弟弟吗？可是老师还不知道，你们俩谁来提醒提醒老师？【设计意图：挖掘学生熟悉的生活素材，从最简单的随意猜测到简单推理，既活跃课堂气氛，又能使学生尽快进入角色，参与到学习活动中来。

】【讲授】二、勇闯难关、探索新知。

师：今天这节课我们将一边寻宝一边学习推理知识。

现在就让我们大声说出口令（生：开门大吉）哇，一个宝箱！想看看宝箱里有什么吗？要打开宝箱需要先找到钥匙，你们觉得柯南会轻易的把钥匙送给你们吗？闯关赢钥匙，你们敢吗？现在咱们就去——闯关赢钥匙。

人教版二年级数学推理教案

人教版二年级下册数学广角推理教学设计推理教学内容：人教版二年级下册数学广角——推理第一课时教学目标：1、通过观察、猜测等活动,让学生经历简单的推理过程,理解逻辑推理的含义,初步获得一些简单推理的经验;2、能借助连线等方式整理信息,并按一定的方法进行推理;3、在简单推理的过程中,培养学生初步观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力;4、使学生感受推理在生活中的广泛应用,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识;教学重点：理解逻辑推理的含义,经历简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验;教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力;教学过程：一、创设故事情境,导入新课师：同学们,你们都喜欢看动画片吗告诉老师都喜欢看什么动画片想知道老师喜欢看什么动画片吗今天,熊出没中的一位人物也来到了我们的课堂,想和大家一起学习,一起进步;不过它很调皮,想让你们猜猜它是谁,猜对了它才肯出来赶紧来猜一猜吧猜猜谁来到了我们课堂？熊二还在洞里睡觉……创设情景导入新课快速点生作答;学生给出多种回答师给出最后一个提示;学生完全猜出神秘人物师：你们太棒了,就是熊大出示实物熊大揭晓谜底咯！像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为。

推理小结：像刚才这样根据已知条件逐步推出结论的过程,在数学中叫做推理;今天,我们就一起来学习简单的推理;设计意图：根据学生的年龄特点,设计感兴趣的游戏活动,让学生在三个不同层次的猜物活动中,充分体验到推理在生活中的广泛运用;唤起学生已有的生活经验,激发学生的学习兴趣;〔板书课题：推理〕二、情境体验,学习新知师：说到推理老师不得不提到一个词——侦探;侦探在工作中离不开推理,名侦探更是推理的高手,像中国古代的狄仁杰,英国的福尔摩斯,日本的柯南;知道柯南是谁吗他是一位很聪明的小朋友,六岁就开始破案,还和小伙伴们成立了小小侦探团;你想和柯南一样聪明吗想不想成为小侦探好,赶紧进入“柯南训练营”吧名侦探——柯南一起进入柯南训练营吧！1、柯南初级训练营;课件出示两种情况的推理人教版二年级下册数学广角推理教学设计_文档下载题目,指名学生填空;（2）夏老师来教室上课，走的不是后门，是（）。

人教版二年级下册数学《9 第2课时推理(2) 》教案

人教版二年级下册数学《9 第2课时推理（2）》教案一、教学目标1.知识与能力：理解数字之间的关系，培养学生的逻辑思维能力。

2.情感态度与价值观：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，引导学生正确面对数学学习，勇于探索、创新。

二、教学重点与难点•重点：掌握推理思维方法，理解数字的逻辑关系。

•难点：培养学生逻辑思维能力，提高抽象概括能力。

三、教学准备•教师准备：教案、教学课件、板书、教具。

•学生准备：课外拓展资料、思维导图。

四、教学过程1. 导入老师出示一些数字序列，让学生观察并分析其规律，引导学生进入推理思维状态。

2. 学习重点1.讲解数字之间的逻辑关系，引导学生理解推理过程。

2.演示一些数字推理题目，让学生尝试寻找规律并解答问题。

3. 拓展练习老师出示一些类似的推理题目，让学生分组讨论并解答，鼓励学生尝试不同的推理方法。

4. 总结反馈老师对学生的表现进行评价和概括，总结本节课的教学内容，激励学生进一步探索推理思维。

五、课堂作业完成课后练习题，巩固数字推理能力，培养学生自主思考解决问题的习惯。

六、教学反思本节课通过学生观察、分析、推理的活动，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的逻辑思维能力，但还需注意引导学生在推理过程中严密的逻辑思路。

七、板书设计（为了避免使用图片，请老师自行设计板书内容）八、教学延伸让学生尝试通过其他数字序列或问题进行推理练习，培养学生的发散思维能力。

以上是本次人教版二年级下册数学《9 第2课时推理（2）》教案，希朿对您有所帮助。

人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理(第1课时)》教案

人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第1课
时）》教案
一、教学目标
1.了解推理在数学解题中的重要性。

2.能够运用逻辑推理解决简单的数学问题。

3.培养学生的思维逻辑能力。

二、教学重点
学生能够理解何为推理，并能够灵活运用推理方法解决问题。

三、教学难点
学生能够运用逻辑思维和推理方法解决较难的问题。

四、教学准备
1.教师准备课件PPT。

2.学生课前预习相关知识。

五、教学过程
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾上一节课的内容，帮助学生理解本节课的重要性。

2. 概念讲解（15分钟）
1.引入推理的概念，让学生了解推理在数学中的应用。

2.介绍简单的推理方法，例如“找规律”等。

3. 案例分析（20分钟）
1.让学生分组完成几道简单的推理题目。

2.引导学生探讨解题思路及方法。

4. 练习和讨论（15分钟）
1.老师布置几道推理题目让学生课堂上解答。

2.学生互相讨论解题思路。

5. 拓展应用（10分钟）
1.老师带领学生思考推理在现实生活中的应用。

2.让学生尝试应用推理方法解决生活中的问题。

六、课堂小结
在本节课中，我们学习了推理在数学中的重要性，掌握了一些简单的推理方法，希望同学们能够在日常学习和生活中灵活运用。

七、课后作业
1.完成课后作业册上关于推理的习题。

2.思考并记录一些生活中的推理问题。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在学习中掌握推理的基本方法，
提高自己的思维逻辑能力。

二年级下册数学推理教案模板

二年级下册数学推理教案模板教案模板如下：教学目标：1. 掌握基本的数学推理方法和技巧；2. 培养学生运用数学推理解决问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维和分析能力。

教学重点：1. 数学推理的基本方法和技巧；2. 运用数学推理解决问题。

教学难点：1. 理解和运用数学推理方法；2. 运用数学推理解决复杂问题。

教学准备：1. 教学课件/教具：2. 学生实际学习情况的调查资料；3. 相关的教学辅助材料。

教学过程：Step 1：导入1. 激发学生的学习兴趣，引导学生思考数学推理的重要性和应用价值。

2. 回顾上节课所学的数学推理方法和技巧。

Step 2：知识讲解1. 讲解数学推理的定义和基本概念；2. 介绍常见的数学推理方法和技巧，如归纳法、演绎法等；3. 指导学生如何正确运用数学推理方法和技巧。

Step 3：示例演练1. 基于实际问题，给出数学推理的示例，并引导学生用正确的方法和技巧解决问题；2. 鼓励学生积极参与讨论，提出自己的解题思路和方法。

Step 4：练习训练1. 给学生发放练习题，让学生在课堂上完成，并相互批改；2. 教师解答学生在练习中遇到的问题，并总结解题思路和方法。

Step 5：拓展延伸1. 针对学生掌握情况，根据实际情况展开拓展延伸，引导学生进行更复杂的数学推理；2. 分组讨论、小组竞赛等形式，开展数学推理活动，增强学生的学习兴趣和主动参与度。

Step 6：作业布置1. 布置与本节课内容相关的作业，要求学生运用所学的数学推理方法解决问题；2. 提醒学生按时提交作业，并对作业进行批改和评价。

Step 7：课堂总结1. 对本节课的学习内容进行总结，回顾重点和难点知识点；2. 激励学生对数学推理课堂的学习感悟和体会。

教学反思：1. 对本节课的教学效果进行评估，总结教学经验和不足；2. 调整教学过程和教学方式，完善教学准备和教学辅助材料；3. 确定下节课的教学目标和计划。

数学广角---推理教学设计

《数学广角——推理》教学设计教学内容：数学广角—推理（人教版二年级下册教材第109页）。

教学目标：1.通过观察猜测等活动，经历简单的推理过程，理解逻辑推理的意义，获得一些简单的推理经验。

2.能借助连线、列表等方式梳理信息，学会简单的推理。

3.能有条理清晰地表达推理过程。

重点:学会一些简单的推理方法（直接得出结论、连线、列表）。

难点:培养学生有序、全面思考问题的能力。

教具学具：希沃白板，PPT课件，尺子。

教学过程：一、游戏导入1.游戏：出示猜红包闯关游戏。

（在希沃白板上展示猜红包界面）。

师：同学们，今天我们一起来玩儿会游戏吧,看谁猜得又对又快。

第一关：希沃白板展示两个红包，只有一个是装着棒棒糖。

请同学上台猜红包，教师提示：其中有一个红包是空的，一个红包装着棒棒糖。

师：看来两个红包的难不倒大家，接下来猜三个红包的。

（白板展示三个红包）师:这三个红包中只有一个装着棒棒糖，其余的是空的。

（请学生上台猜红包）2.引出课题：猜的时候要根据已知条件，逐步推出结论，这在教学上称为推理。

师:看来你们都很聪明,今天我们一起来玩儿这样的游戏,看你能不能找到其中的窍门。

（板书课题：数学广角---推理）二、自主探究，领悟新知课件出示例题1：引导学生把梳理出来的数学信息与同学交流。

有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。

小红说：“我拿的是语文书。

”小丽说：“我拿的不是数学书。

”问题是小刚拿的是什么书，小丽拿的是什么书。

题中那句话是解题关键。

1、小组讨论，然后学生汇报:小红说的“我拿的是语文书”是解题关键。

2、自学指导想一想:小刚拿的是什么书，小丽拿的是什么书?你有什么直观的方法来表述分析过程。

3、先学4、全班交流生1：我是直接根据题目推理的，已知小红拿的是语文书，先确定小红的，剩下数学和品德与生活这两本书，再根据小丽说的话，得知小刚拿的是数学书，所以小丽拿的是品德与生活书。

师：这位同学真聪明，这就是简单靠题目分析出答案。

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二年级下数学推理教学设计
教学目标:
1、经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

培养学生初步的观察、分析、推理能力。

2、进行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

3、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质;体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。

教学重难点:
重点:经历简单推理的过程。

难点:推理依据的叙述。

教学过程:
一、创设情境，导入新课
师:老师知道同学们最喜欢做游戏，上课之前我们先来做个游戏，好吗? 生:好。

师:听老师口令，同学们做动作。

拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩?
摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳?
捂住你的眼，不是右眼，那是哪只眼?
伸伸你的手，不是左手，那是哪只手?
师:同学们很聪明，刚才在游戏中我们顺利的做出正确的动作。

谁来说一说你是怎么做对的? 生:不是......就是......
师:这位同学总结的非常好，当出现两种情况的时候，我们可以用不是......
就是......的方法来判断。

通过刚才的游戏，我们根据已知条件，推出结论的过程，在数学上称为推理。

这种方法就是我们今天要学习的简单的推理。

教师板书课题:数学广角--推理
二、合作探究，经历体验推理过程
同学们，老师遇到了问题你们愿意帮帮老师吗?
1、动态，呈现问题。

教师利用课件动态呈现例1。

(1)先出示例1的前半部分:有语文、数学、品德与生活三本书，下面三人各拿一本。

师:请同学们猜一猜:小丽拿的是什么书?小刚拿的是什么书?猜的出来吗? 生:猜不出来。

(2)再出示小红和小丽说的话，再出示问题。

引导孩子梳理信息:
“仔细读题，你知道了什么信息?要我们解决什么问题?”
2、自主，探究问题。

提问“到底他们三个人分别拿着什么书呢?”
(1) 请同学们独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，
(2) 把你的想法和同桌同学交流一下，说说你是怎样想的。

(3) 汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。

3、合作，交流提升。

交流后，孩子们有的阅读思考后用语言描述直接得出结论，有的用连线的方法，有的用列表法。

强化，推理过程
小红拿的是( )书。

小丽拿的不是( )书，就是( )书。

只剩下( )书，所以小刚拿的一定是( )书。

4、质疑，求同引思。

连线法和列表法可以让我们的推理过程更加直观。

“几位小朋友在汇报自己的推理过程时为什么都要从小红说的话开始思考呢?”
板书:
能确定的先确定
能排除的先排除
剩下越少越好猜
三、巩固应用，拓展提高。

1、同桌合作猜字母游戏
(1)出示3个不同编号的袋子(⒈⒉⒊)和3个不同的字母(A、B、C)
(2)提示①1号袋装的不是字母C;②3号袋装的是字母A。

(3)独立思考后，同桌合作完成，交流推理过程。

(4)汇报交流，说说推理过程。

(5)验证(分别拿出袋子里的字母卡片)。

2、猜颜色游戏
(1)师:请三位同学上来排成一纵队，分别给每位同学戴上一顶帽子，先请第一位同学说一说自己帽子的颜色。

生:不知道。

师:再请第二位同学说一说自己帽子的颜色。