人教版数学二年级下册《1 简单的推理》教案
小学二年级数学下册《简单的推理》教案7页 人教版
简单的推理教学内容：二年级下册教科书简单的推理。
教学目标：1、通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
教学准备：课件，圆，三角形，正方形若干。
教学过程：一、激趣导入。
同学们，今天，老师给大家带来一位动画片中的嘉宾，猜一猜他是谁？这样漫无目的乱猜很难猜得对，老师提示一下，嘉宾是美丽善良的白雪公主和名侦探柯南中的一位。
请你猜。
嘉宾可能是白雪公主，也可能是柯南，可是嘉宾只有一位，看来，要想猜得对，还需要一条重要的信息，请看：我不是白雪公主。
嘉宾到的是谁呢？为什么是柯南呢？请你说，你用上了因为所以，说的有条理，不是白雪公主，一定是柯南，像这样根据信息通过思考推出结论，在数学上叫做推理。
（板书：推理）今天，我们先学习一些简单的推理，（板书：简单的）名侦探柯南就是一位推理高手，他六岁开始破案，还成立了“小小侦探团”。
（点评：日常生活中，学生已经积累了一定的进行简单推理的生活经验，只不过没有意识的这是推理的内容。
教师从学生熟悉的人物“白雪公主”“名侦探柯楠”入手，通过猜一猜的游戏活动，能唤起学生已有的生活经验，激发学生浓厚兴趣）二、探究新知。
同学们，想不想和柯南一样聪明机智呢？那就认真加动脑，开始今天的学习吧！请看：它是谁？猴子说了什么？请你读出来。
他是谁？姚明是我国的篮球明星，他说了什么？当我们推理两种情况时，不是其中的一种，一定是另一种，（板书：不是……一定是……）这种推理方法叫做排除法，（板书：排除）这节课我们主要学习三种情况的推理，（板书：三种情况）请看：请同学们轻声读题。
你了解到哪些信息呢？有几本书？分别是哪几本？有几个小朋友？分别是谁？“三人各拿一本”是什么意思？生：每人只能拿一种书。
《简单推理》(教案)二年级下册数学人教版
《简单推理》（教案）二年级下册数学人教版教案：《简单推理》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级下册数学教材，主要涵盖第107页至109页的“推理”部分。
内容包括：理解并运用比较、分类、排序等方法进行简单推理；通过实例感受推理的过程和方法，培养学生的逻辑思维能力；学会与他人合作交流，发展学生的合作意识。
二、教学目标1. 让学生掌握比较、分类、排序等简单的推理方法。
2. 培养学生独立思考、逻辑推理的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
4. 让学生在实践中感受数学的魅力，提高学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握比较、分类、排序等简单的推理方法，学会运用这些方法解决实际问题。
难点：培养学生独立思考、逻辑推理的能力，以及合作交流的意识。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：学生用书、练习本、文具五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个有趣的谜语：“小明有三个苹果，小红比小明多一个苹果，请问小红有几个苹果？”让学生思考并回答。
引导学生运用比较、分类、排序等方法进行推理。
2. 知识讲解（10分钟）讲解比较、分类、排序等推理方法，并结合实例进行演示。
让学生理解并掌握这些方法，能够灵活运用到实际问题中。
3. 例题讲解（10分钟）讲解教材中的例题，如：“小明、小红、小刚三人比赛跳远，小明跳了3米，小红比小明多跳了1米，小刚比小红少跳了1米，请问小刚跳了多少米？”引导学生运用所学的推理方法解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学的推理方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小组合作（10分钟）让学生分成小组，共同解决一个综合性的问题：“学校举行运动会，有一百名学生参加，其中男生占60%，女生占40%。
请问，参加运动会的男生和女生各有多少人？”鼓励学生运用比较、分类、排序等推理方法，培养学生的合作意识和团队协作能力。
六、板书设计板书内容：比较、分类、排序、推理板书设计：用流程图的形式展示比较、分类、排序、推理的过程和方法。
人教版数学二年级下册第九单元(第一课时)《简单的推理(一)》教案
人教版数学二年级下册第九单元（第一课时）《简单的推理(一)》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第九单元《简单的推理(一)》主要让学生初步接触和理解简单的推理知识。
通过观察、操作、交流等活动，培养学生用推理的方法解决实际问题的能力。
本节课是学生首次接触推理内容，因此在教材处理上，我以学生熟悉的生活情境为载体，让学生在解决实际问题的过程中感受推理的意义，体会推理的方法，掌握推理的基本技巧。
二. 学情分析二年级的学生在认知发展上具有直观、具体、形象的特点，对于生活中的事物和现象，他们善于观察、发现和提出问题。
同时，他们已经具备了一定的逻辑思维能力，可以通过操作、交流等活动来理解和掌握简单的推理知识。
但是，学生的推理水平参差不齐，有的学生可能还不能很好地运用推理的方法来解决问题。
三. 教学目标1.让学生初步接触和理解简单的推理知识，感受推理在解决问题中的作用。
2.培养学生用推理的方法解决实际问题的能力。
3.培养学生观察、操作、交流等数学活动的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在解决实际问题的过程中感受推理的意义，体会推理的方法。
2.难点：让学生掌握推理的基本技巧，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在解决问题的过程中感受推理的意义。
2.操作教学法：通过观察、操作等活动，让学生在实践中体会推理的方法。
3.交流分享法：通过小组讨论、全班交流等方式，让学生在互动中提高推理能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、学具等。
2.学具：学生自带。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如“猜谜语”游戏，让学生初步感受推理的过程和方法。
呈现（10分钟）教师通过展示一组图片，引导学生观察和发现问题，让学生在解决问题的过程中体会推理的方法。
如，展示3张图片，每张图片上有2个动物，要求学生推理出第四张图片上的动物。
操练（10分钟）教师设计一组练习题，让学生独立完成，巩固所学的推理方法。
第九单元《简单的推理》(教案)二年级下册数学人教版
第九单元《简单的推理》（教案）二年级下册数学人教版教学目标：1.认识简单的推理方法。
2.学习使用简单的推理方法求解问题。
3.掌握简单的推理方法的应用技巧。
教学重点：1.简单的推理方法的认识和掌握。
2.应用简单的推理方法解决问题。
教学难点：1.如何利用简单的推理方法解决实际问题。
2.如何将简单的推理方法应用于日常生活中。
教学方法：教师导学法，普查调查法，讲授法。
教学过程：一.导入新课（5分钟）1.引出小学生们在日常生活中遇到的问题，如何解决这些问题？2.让学生通过描述问题和实例，思考如何进行推理。
二.学习新知（15分钟）1.讲解什么是推理，推理的基本方法有哪些，如何对问题进行推理。
2.让学生通过试错法、推理法等方式掌握推理技巧和方法，并对一些实际问题进行解决。
三.拓展应用（10分钟）1.将简单的推理方法应用于日常生活中，如何使自己更好地解决问题。
2.利用简单的推理法解决一些实际问题，让学生体验到推理之乐。
四.巩固练习（10分钟）1.通过课堂练习和互动，加深学生对简单的推理方法的理解和掌握。
2.让学生相互交流，分享自己的推理成果和感受。
五.课堂总结（5分钟）1.让学生回顾本次课的学习内容和方法，强化所学知识。
2.对学生的表现进行表扬和鼓励，并鼓励他们在日常生活中继续应用简单的推理法。
教学反思：本课程重点在于让学生掌握和应用简单的推理方法来解决实际问题，注重让学生从实际问题出发，通过具体的操作与互动来深入理解简单的推理方法，并加以巩固和应用。
教师需注重在教学过程中的引导和指导，让学生自主思考，激发他们的创造性思维，提高他们解决问题的能力和方法。
人教版数学二年级下册第九单元(第一课时)《简单的推理(一)》教案
人教版数学二年级下册第九单元（第一课时）《简单的推理(一)》教案一、教学目标1.知识与技能：–熟练运用逻辑推理方法解决简单数学问题。
–能够运用所学知识解决日常生活中的实际问题。
2.过程与方法：–培养学生观察、分析问题和推理的能力。
–通过组织学生独立思考、小组合作等形式，培养学生解决问题的方法。
3.情感态度价值观：–培养学生学会理性思考，正确分析问题。
–培养学生学会团结合作，尊重他人意见。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握逻辑推理的基本方法，运用简单数学问题进行推理。
•教学难点：培养学生合理推理和解决问题的能力。
三、教学准备1.教师准备：–熟悉第九单元内容。
–设计逻辑推理训练题目。
–准备黑板、彩色粉笔等教学工具。
2.学生准备：–提前预习第九单元相关内容。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）•通过提出一个具体的生活问题，引导学生思考并展示解决问题的逻辑推理方法。
第二步：教学内容（10分钟）•引导学生了解逻辑推理的基本概念，介绍逻辑推理的基本方法。
第三步：示范与训练（15分钟）•在黑板上列举几个简单的逻辑推理问题，并引导学生运用所学方法进行推理。
•分组训练，让学生在小组内合作解决问题。
第四步：梳理与总结（5分钟）•回顾本节课所学内容，总结逻辑推理的方法和步骤。
第五步：作业布置（5分钟）•布置课后作业：设计若干逻辑推理题目让学生自行解答。
五、教学后记本节课主要围绕逻辑推理的基本概念展开，通过生活中的简单问题引导学生进行逻辑推理训练，培养他们的解决问题能力。
在教学过程中，学生表现出了积极的参与和合作精神，但仍有部分学生在逻辑推理方法上存在困难，需要进一步引导和训练。
下节课将继续巩固逻辑推理的基本方法，并引导学生应用到更具挑战性的问题中。
《简单的推理》(教案)人教版二年级下册数学
《简单的推理》（教案）人教版二年级下册数学教学内容：本节课的教学内容是人教版二年级下册数学中的《简单的推理》。
在这一课中，学生将通过观察、思考、讨论和操作等方式，学习推理的基本方法，培养初步的逻辑思维能力。
教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察、思考、讨论和操作等方式，掌握推理的基本方法，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳和总结的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生团结协作、积极思考的良好品质。
教学难点：1. 让学生理解并掌握推理的基本方法。
2. 引导学生运用推理方法解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：学生用书、练习册、文具等。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些有趣的推理题目，引发学生的兴趣，让学生初步感受推理的魅力。
2. 新课导入：让学生观察一些图片或实物，引导学生发现其中的规律，进而引出推理的概念和方法。
3. 案例分析：结合具体案例，让学生运用推理方法解决问题，加深对推理方法的理解。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生在小组内相互讨论、交流，共同解决推理问题。
5. 课堂小结：对所学内容进行总结，强化学生对推理方法的认识。
6. 课后作业布置：布置一些与推理相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计：1. 《简单的推理》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程，逐步展示推理方法，引导学生学会观察、分析、归纳和总结。
作业设计：1. 基础题：让学生完成练习册上与推理相关的题目，巩固基础知识。
2. 提高题：设计一些稍有难度的推理题目，让学生在课后进行思考和解答，提高学生的逻辑思维能力。
3. 拓展题：布置一些与实际生活相关的推理题目，让学生学会将所学知识运用到实际生活中。
课后反思：1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，观察学生是否掌握了推理方法，以便及时调整教学策略。
二年级下数学教案简单推理
教学目标：1.能够理解推理的概念，能够灵活运用推理方法进行问题解决。
2.能够进行简单的数学推理，培养学生的逻辑思维和思维能力。
3.能够应用推理方法解决实际问题。
教学重难点：1.把握推理的方法和技巧。
2.培养学生自主思考和解决问题的能力。
教学准备：习题集、黑板、彩色粉笔、教具（如数字卡片、数字幻灯片等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1.导入题：请同学们在脑海中回想一下上节课所学的内容，什么是推理？推理方法有哪些？2.教师引导学生回答，并进行简单解释。
二、新课讲解（20分钟）1.教师从一道简单的数学问题开始，如：现在有5个苹果，小明给了小红2个苹果，小红给了小华3个苹果，问小华现在有几个苹果？2.教师引导学生逐步分析问题，推理解决：小明给小红2个，小红给小华3个，就是小明给了小华5个。
3.通过这个例子引导学生理解简单推理的概念和方法。
三、小组合作（20分钟）1.教师将学生分成小组，每组4人。
每组给出一道简单推理题，要求小组成员分析推理过程，并给出最终结果。
2.教师给予一定的时间，然后让每组派代表回答问题，并进行解释推理过程。
四、整体讨论（15分钟）1.教师引导学生回顾每组给出的题目，对每道题目的答案进行讨论。
可以让学生进行分组比较，看看各组给出的结果是否相同。
2.引导学生对于不同结果的讨论，让学生知道每道题目都有不同的解法，通过比较结果，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
五、拓展应用（10分钟）1.教师出示一道稍复杂的推理题，让学生进行思考和解答。
2.学生用纸写出自己的推理过程，并给出最终结果。
3.教师挑选几名学生回答问题，并进行解释推理过程。
六、练习巩固（10分钟）1.教师提供一些类似的推理题，让学生自主解答，解答完后互相交换答案，比较结果。
2.教师可以根据学生的实际情况进行评价，对于答对的同学给予表扬和鼓励，对于答错的同学进行相应的指导和纠正。
七、作业布置（5分钟）1.布置一些类似的推理题作为作业，要求学生认真思考和解答，并写出推理过程和最终结果。
人教版二年级下册数学教案-简单的推理教案1
人教版二年级下册数学教案-简单的推理教案1教学内容：本节课的教学内容是人教版二年级下册数学中的简单推理。
通过本节课的学习，学生能够理解推理的基本概念，学会运用简单的推理方法解决问题，提高逻辑思维能力。
教学目标：1. 让学生理解推理的含义，知道推理是通过已知信息得出结论的过程。
2. 培养学生运用推理方法解决问题的能力，提高学生的逻辑思维水平。
3. 引导学生运用推理解决一些实际问题，培养学生的应用意识。
教学难点：1. 推理的概念对于二年级的学生来说较为抽象，需要通过具体的事例进行讲解和引导。
2. 学生在推理过程中可能会出现逻辑错误，需要教师及时纠正和指导。
教具学具准备：1. 教学课件或黑板，用于展示推理的例题和解析。
2. 推理练习题，用于学生巩固和应用推理方法。
教学过程：1. 引入：通过一个简单的推理问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解推理概念：通过具体的事例，向学生讲解推理的含义和基本方法，让学生理解推理是通过已知信息得出结论的过程。
3. 示例讲解：通过一些简单的推理题目，向学生展示推理的方法和步骤，让学生跟随解题过程，理解推理的思维方式。
4. 练习巩固：给学生发放推理练习题，让学生独立完成，巩固所学的推理方法。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让每个小组共同解决一个推理问题，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。
6. 解答疑问：教师解答学生提出的问题，纠正学生的错误，指导学生的推理过程。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调推理的重要性和应用价值。
板书设计：1. 简单的推理2. 推理的概念和基本方法3. 推理示例题目和解析4. 练习题目和答案作业设计：1. 布置一些简单的推理题目，让学生回家后独立完成，巩固所学的推理方法。
2. 让学生选择一个自己感兴趣的问题，运用推理方法进行解决，并写下解题过程和结论。
课后反思：本节课通过讲解推理的概念和基本方法，让学生理解推理的重要性和应用价值。
通过示例题目的讲解和练习题的巩固，学生能够运用推理方法解决问题，提高逻辑思维能力。
人教版数学二年级下册第九单元(第一课时)《简单的推理(一)》教案
人教版数学二年级下册第九单元（第一课时）《简单的推理(一)》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第九单元《简单的推理(一)》主要让学生通过图片和日常生活中的实例，了解简单的推理方法，学会用语言表达推理过程。
本课时内容主要包括观察、比较、分类、排序等基本数学运算，为今后进一步学习更复杂的推理问题打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、比较、分类、排序等基本能力，对于生活中的实例也有一定的认识。
但学生在推理方面的能力还相对较弱，需要通过大量的实例和练习来提高。
此外，学生可能对于用语言表达推理过程还有一定的困难，需要教师在教学过程中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过观察、比较、分类、排序等方法，发现事物之间的规律，并进行简单的推理。
2.培养学生用语言表达推理过程的能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、比较、分类、排序等方法，发现事物之间的规律，并进行简单的推理。
2.难点：培养学生用语言表达推理过程的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生在实际情境中感受和理解推理的方法。
2.引导发现法：教师引导学生观察、比较、分类、排序，发现事物之间的规律，并进行推理。
3.小组合作法：让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成推理任务。
4.语言表达法：教师引导学生用语言表达推理过程，提高学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、图片等。
2.学具准备：学生自带的日常物品，如玩具、书籍等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些日常物品，如玩具、书籍等，让学生进行观察、比较、分类、排序，引出本课的主题——简单的推理。
呈现（10分钟）教师通过课件展示一些简单的推理问题，如“小明有3个苹果，小红有5个苹果，请问他们一共有几个苹果？”让学生进行观察和思考，引导学生发现推理的方法。
操练（10分钟）教师提出一些实际的推理问题，如“如果今天是星期一，那么明天是星期几？”让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成推理任务。
人教版二年级数学下册 推理1微课(教案)
能得到《1分钟》和《少年》，所以这两个位置打上×；同时，第2、3组也不可能得到《歪歪》，所以这两个位置打上×。
接着，因为第3组得到的不是《少年》，那么就在这里打×，所以第3组只能是《1分钟》，在这里打√。
最后，第2组只剩下《少年》，所以这里打√，这里打×。
师：她用到的是“列表法”，很有新意，而且让推理的过程看起来清晰、明了。
师：回顾3种方法，为什么思考过程都是从“第1组拿的是《歪歪》”开始的呢？熊4：因为只有第1组得到的书是确定的，当确定了它过后，3个组里就只剩下两个组没有确定了。
师：说得好，也就是把复杂的问题变得简单了。
接下来，再根据“第3组得到的不是《少年》”，通过排除我们就能轻松确定剩下的两个组各自得到的书。
所以，我们在推理时要抓住关键信息：能确定时就确定！能排除时就排除。
师：再次回顾刚才咱们解决问题的过程，我们可以发现：在推理的时候，方法有很多，边阅读边思考是推理的好方法，连线法和列表法能让我们的推理过程变得简洁、直观，也是非常棒的方法！我们做推理时，可以根据需要选择适合自己的方法。
师：现在每个组得到了老师送的书，为了方便阅读，我还给每个组准备了一个书签。
请看：你知道了哪些数学信息？你可以用自己喜欢的方法解答吗？（你可以用2分钟来完成）好，现在我们一起来看一看大家推理的答案是否正确。
师：第3组得到是小兔书签，是可以首先确定的；第1组得到的不是小猫书签，那就一定是小狗书签；最后，第2组得到的就是小猫书签。
师：还可以用连线、列表等方法，你是用的哪一种呢？师：礼物都成功送出去了，相信大家也学会了如何进行简单的推理。
现在我们就一起来完成接下来的推理小挑战吧。
师：挑战1：确定拍球个数：思考30秒，你可以直接口头表述你的推理过程。
师：一起来看看答案，首先可以确定的是小云拍了30下；接着，因为小娟不是最多的，因此她拍了31下；最后小龙就拍了32下。
你做对了吗？师：挑战2：玩游戏,巧定红黄蓝。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
简单的推理。
(教材第109~110页)
1.通过形式多样的猜测活动,使学生进行简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验。
2.培养学生的分析推理能力、合作能力。
重点:培养学生的分析推理能力和观察能力。
难点:培养学生有序、全面思考问题的能力。
课件。
师:同学们,今天我们一起来玩儿会游戏吧,看谁猜得又对又快,好不好?小明妈妈的年龄可能是30岁,也可能是32岁。
你猜是多少岁?
师:如果老师提示,小明妈妈的年龄大于31岁,你猜呢?
生:(齐)32岁。
师:你是怎么想的?
生:一共有两种可能,排除其中一种可能(30岁),就只能是另一个答案32岁了。
师:很聪明,今天我们一起来玩儿这样的游戏,看你能不能找到其中的窍门。
【设计意图:挖掘学生熟悉的生活素材,从最简单的随意猜测到简单推理,既活跃课堂气氛,又能使学生尽快进入角色,参与到学习活动中来】
1.教学例1。
师:请看题,说说你的想法。
(课件出示:教材第109页例1)
生1:我们可以把人名和书名写成两行,再连线进行排除。
生2:我们已经知道小红拿的是语文书,就剩下了数学和品德与生活;小丽拿的不是数学书,那就只能是品德与生活这本书;剩下的最后一本数学书就是小刚拿了。
师:哪种方法都可以,选择你喜欢的方法,要注意分析的条理性。
看下一题。
(课件出示:教材第109页“做一做”第1题)
生:从题中我们知道“笑笑是最轻的”,所以重5千克的是笑笑;又因为“乐乐比欢欢重”,9千克>7千克,所以重9千克的是乐乐,重7千克的是欢欢。
师:很好,找准突破口、抓住关键的词句来分析,这对于分析推理很重要。
下面的题呢?你能解答吗?(课件出示:教材第109页“做一做”第2题)
生:已经知道“小伟是三班的”“小雨下课后去一班找小冬玩”,说明小冬是一班的,小雨只能是二班的。
【设计意图:由于有前面几次猜测作铺垫,学生基本上都有能力独立解决“做一做”的问题,因此这个环节就放手让学生独立完成,进一步培养学生的分析推理能力】
2.教学例2。
师:现在我们运用这样的方法来解决一道比较复杂的数学问题。
说说你的想法。
(课件出示:教材第110页例2)
学生可能会说:
·先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数,这样就能确定这个空格应填的数。
·A所在的行和列已经出现了1,3,2,说明A一定是4。
·A如果是4,B所在的行和列出现的有2,3,4,这样B只能是1。
……
组织学生交流想法后,完成填空,集体订正答案。
【设计意图:给学生充分的时间互相交流,学生说的过程正是他思考的过程。
让学生在“玩”与“思”的过程中拓展思维】
师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?
简单的推理
排除法
1.变教师讲解为学生自主表达,化被动为主动,表面看是说给老师听,实际学生讲述的时
候已经在不经意间经历了一个猜测、推理的过程,达到了师生互动的目的。
学生学得主动,学得开心,同时收获了知识与情感。
2.适当的练习有效地激发了学生的学习兴趣。
同时,给学生充分的时间交流,学生说的过程正是他思考的过程,让学生在“玩”与“思”的过程中拓展思维】
A类
李冰,王亮,胡江,张风一起排队上车。
张风在李冰和王亮的中间。
胡江在最后。
李冰不是第一个。
请把他们的名字从前往后写下来。
(考查知识点:简单的推理;能力要求:运用简单的推理解决实际问题)
B类
小卖部有三种冰激凌,分别是奶油味、水果味和巧克力味的。
小刚、小红和小芳分别买了不同的冰激凌。
小芳:我没买水果味的。
小红:我买的是奶油味的。
小刚:你们猜我买的是什么口味的冰激凌?
(考查知识点:简单的推理;能力要求:运用简单的推理解决实际问题)
课堂作业新设计
A类:王亮张风李冰胡江
B类:小刚买的是水果味的
教材习题
第110页“做一做”
B是3
1 3 4 2
2 4
3 1
3 2 1 4
4 1 2 3
思考题:甲是数学老师,乙是语文老师,丙是体育老师。