二年级上册第二单元《100以内的加法和减法(二)》教学设计
小学二年级数学上(第二单元 100以内的加法和减法(二)：2、两位数加两位数(进位加)教案
小学二年级数学上（第二单元 100以内的加法和减法（二）：2、两位数加两位数（进位加)教案一. 教材分析本节课的主题是“两位数加两位数（进位加)”。
这是小学二年级数学上册第二单元“100以内的加法和减法（二）”的一部分。
在本节课中，学生需要掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，能够熟练地进行笔算，并理解进位加法的运算规律。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了100以内的加法和减法，能够进行简单的加减运算。
但是，对于两位数加两位数的进位加法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解进位加法的运算规律，并通过大量的练习，让学生熟练地掌握进位加法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法。
2.让学生能够熟练地进行两位数加两位数的进位加法笔算。
3.让学生理解进位加法的运算规律。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，能够熟练地进行笔算。
2.教学难点：让学生理解进位加法的运算规律。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。
通过生动有趣的情境，引导学生自主探索，发现进位加法的运算规律，并通过大量的实践操作，让学生熟练地掌握进位加法的运算方法。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的情境，引出本节课的主题“两位数加两位数（进位加）”。
例如，可以用一个小故事，讲述两个小朋友分糖果的情景，一个小朋友有23颗糖果，另一个小朋友有37颗糖果，他们一共有多少颗糖果。
2.呈现（10分钟）通过课件，呈现两位数加两位数的进位加法运算过程，让学生观察和思考。
例如，可以呈现一个算式23+37，让学生观察如何进行进位加法运算。
3.操练（10分钟）让学生进行两位数加两位数的进位加法笔算练习。
可以设置一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习进位加法。
二年级上册数学《100以内的加法和减法(二)：不退位减》
2024人教版二年级上册数学《100以内的加法和减法（二）：不退位减》教学设计一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够理解并掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法。
•学生能够正确运用竖式进行两位数不退位减法的计算，并得出正确的结果。
1.2 过程与方法：•通过观察、操作、讨论等活动，引导学生探索两位数减两位数不退位减法的计算过程，培养其自主学习和合作探究的能力。
•引导学生通过练习和反思，总结两位数不退位减法的计算规律，提高计算的准确性和速度。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养其认真细致的学习态度。
•通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的联系，增强其数学应用意识。
二、教学重点•掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法，并能正确运用竖式进行计算。
三、教学难点•理解并掌握不退位减法中借位与不退位的区别，正确进行竖式计算。
四、教学资源•教学课件或黑板•小棒、计数器等辅助教具•练习纸、铅笔等学具五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习整十数减整十数及一位数减一位数的减法，为新课学习做铺垫。
•创设生活情境，如购物找零、比较数量差等，引出两位数减两位数不退位减法的需求。
2.初读课文识记生字•如果教材中有相关文字描述，指导学生阅读并识记与两位数不退位减法相关的生字词汇。
3.整体感知理清层次•通过观察例题，引导学生整体感知两位数减两位数不退位减法的结构。
•帮助学生理清计算步骤和思路，明确不退位减法的计算规则。
4.教学活动•小组合作：学生分组讨论两位数减两位数不退位减法的计算方法，并尝试用竖式进行计算。
•教师演示：教师用竖式演示两位数减两位数不退位减法的计算过程，强调对齐数位和正确计算。
•学生练习：学生独立完成练习题目，教师进行巡视指导，及时纠正错误。
5.总结拓展•总结两位数减两位数不退位减法的计算方法和注意事项。
•拓展其他类似的减法问题，引导学生进行思考和解答。
六、板书设计《100以内的加法和减法（二）：不退位减》一、不退位减法概念- 两位数减两位数，个位与个位相减，十位与十位相减- 被减数每一位上的数都大于或等于减数对应位上的数，不需要借位二、竖式计算步骤1. 对齐数位2. 从个位开始减3. 计算结果三、例题演示- 展示例题计算过程四、练习题目- 列出几道练习题七、课后反思•反思学生在两位数减两位数不退位减法计算过程中的表现，是否掌握了竖式计算的方法和步骤。
人教版数学二年级上册第2单元《100以内的加法和减法》教案(2)
人教版数学二年级上册第2单元《100以内的加法和减法》教案(2)一、教学目标知识与技能1.能够掌握100以内的加法和减法算法。
2.能够灵活运用补数算法解决加法和减法问题。
3.能够借位、退位进行加法和减法的计算。
4.能够运用所学知识解决实际问题。
过程与方法1.采用直观教学方法，结合实际生活中的例子进行讲解。
2.注重培养学生的计算能力和思维能力。
3.注重学生的自主学习和合作学习能力的培养。
情感态度价值观1.培养学生对数学学习的兴趣。
2.培养学生的合作意识，增强团队合作能力。
3.培养学生的耐心和细心思维，培养解决问题的能力。
二、教学重点与难点教学重点1.100以内的加法和减法算法掌握。
2.补数算法的灵活运用。
教学难点1.加法和减法的借位、退位运算方法。
2.解决实际问题时的思考和运用能力。
三、教学过程第一步：导入新知识1.激发学生学习兴趣，介绍本节课的学习内容：100以内的加法和减法。
2.引出问题：如何在解决加法和减法问题时，提高计算速度和准确度？第二步：理论学习1.讲解100以内的加法和减法算法，重点讲解借位、退位的计算方法。
2.通过例题演示，让学生掌握补数算法的使用方法。
第三步：练习巩固1.给学生布置一定量的练习题，让学生在课堂上练习，加深对所学知识的理解。
2.对学生进行个别辅导，解决他们在计算中出现的问题。
第四步：拓展应用1.设置一些解决实际问题的案例，让学生运用所学知识解决问题。
2.引导学生思考如何将所学知识运用到生活中的实际问题中，培养解决问题的能力。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了100以内的加法和减法算法，能够运用补数算法解决问题，提高了计算能力和思维能力。
五、布置作业1.完成课堂练习册中的练习题。
2.思考并解答一道生活中的实际问题。
六、板书设计•100以内的加法和减法算法•借位、退位的计算方法•补数算法的运用七、教学反思本节课采用了直观教学方法，结合实际生活中的例子进行讲解，引导学生灵活运用所学知识解决问题。
部编人教版小学二年级上册数学《第二单元-100以内的加法和减法(二)》教案
100以内的加法和减法（二）第一课时不进位加（1）教学目标：1、引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学生学习新知的兴趣。
2、理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
3、通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。
4、在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
教学重、难点：重点：竖式计算的书写格式。
难点：笔算的计算顺序。
教学准备：多媒体课件、第11—13页的情境图、小棒。
教学过程一、旧知回顾，做好铺垫口算并说出算法：12+7＝13+5＝2+17＝4+13＝8+12＝14+3＝二、探求新知。
1、以旧导新。
提问：你们能根据自己提出的问题列出算式吗？并用之前已有的100以内加法的口算知识进行解答。
学生单独列出算式并自己口算解答。
提问：除了口算，你们还能用什么方法解答自己提出的问题？学生讨论后点名回答。
师：今天我们来一起学习一种新的计算方法——竖式笔算。
2、教学例1。
提问：刚刚有同学提出了二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？（板书：35＋2＝？）35＋2＝？那么你们能用数小棒的方式告诉老师，你是怎么摆的吗？学生动手摆小棒，摆出35＋2＝37。
提问：为什么你们要把零散的5根小棒和2根小棒放在一起呢？成捆的要放在一起呢？学生讨论后点名回答。
3、小结。
零散的小棒就相当于都是个位上的数，而成捆的就相当于十位上的数，所以我们在计算中要将个位上的数与个位上的数相加，十位与十位相加。
法则表现在竖式计算中，就是相同数位相加。
4、竖式笔算。
在横式下面列竖式，35和2必须数位对齐。
个位上的5＋2＝7，十位上的3＋0＝3。
所以竖式计算的答案也是37。
5、教学例2。
（板书：35＋32＝？）提问：你们现在已经会做两位数加一位数的竖式加法了，不知道你们会不会做两位数加两位数的竖式加法呢？用刚刚老师演示的方法自己做一做。
学生可先数小棒再列竖式计算，也可以直接先列竖式计算再用数小棒的方式检验答案的正确性。
小学二年级数学上(第二单元100以内的加法和减法(二)：2、两位数加两位数(进位加)教学设计
小学二年级数学上（第二单元 100以内的加法和减法（二）：2、两位数加两位数（进位加)教学设计一. 教材分析本节课的教学内容是小学二年级数学上册第二单元的100以内的加法和减法（二）：两位数加两位数（进位加）。
教材通过生动的图片和具体的例子，引导学生理解和掌握两位数加两位数的计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加法和减法的基本计算方法，但对两位数加两位数的计算方法还不够熟练，特别是在进位加方面。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，引导学生掌握正确的计算方法，提高学生的计算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.增强学生对数学学习的兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.两位数加两位数的计算方法。
2.进位加的理解和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：通过课件展示两位数加两位数的计算过程，引导学生理解和掌握计算方法。
2.练习题：设计不同难度的练习题，巩固学生对两位数加两位数的计算方法的掌握。
3.学具：准备一些小卡片、小棒等学具，帮助学生直观地理解两位数加两位数的计算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出本节课的学习内容：两位数加两位数。
激发学生的学习兴趣，让学生初步感知两位数加两位数的重要性。
2.呈现（10分钟）利用课件展示两位数加两位数的计算过程，引导学生观察和思考。
通过举例说明进位加的计算方法，让学生理解并掌握两位数加两位数的计算过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用学到的计算方法计算两位数加两位数。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生巩固计算方法。
4.巩固（10分钟）设计一些不同难度的题目，让学生独立完成。
人教版数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法(二)》教案
人教版数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法（二）》教案一. 教材分析《100以内的加法和减法（二）》是人教版数学二年级上册第二单元的内容。
本节课主要让学生掌握100以内加法和减法的运算方法，进一步培养学生的运算能力。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中学会加法和减法的运算规则，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的数字认识和简单的加减法运算。
但是，他们在运算过程中可能会出现计算错误，对运算规则的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，帮助学生巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练地进行100以内的加法和减法运算，理解加法和减法的运算规则。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养运算能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能熟练地进行100以内的加法和减法运算。
2.难点：学生对加法和减法运算规则的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过创设生动有趣的情境，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，分组合作学习法有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括例题、练习和游戏等环节。
2.教学道具：准备一些小物品，如小卡片、小动物模型等，用于创设情境。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示，创设一个有趣的情境，如小动物交朋友、购物等，引出本节课的主题——100以内的加法和减法。
2.呈现（10分钟）呈现一些例题，让学生观察和思考。
教师引导学生用已知知识解决问题，得出答案。
在此过程中，教师注意引导学生理解加法和减法的运算规则。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
针对学生容易出现的问题，及时进行纠正和讲解。
《100以内的加法和减法(二)》教案
《100以内的加法和减法（二）》教案《100以内的加法和减法（二）》教案（精选2篇）《100以内的加法和减法（二）》教案篇1今日我说课的内容是《100以内的加法和减法（二）》，它位于新课标试验教材人教版第三册其次单元。
本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时间的30%，因此，高质量、高效率地完成本单元的教学工作将有利于顺当达成学段和学期育人目标。
本单元在教材编写上凸现如下四个特点：1、以同学已把握的学问作为本单元学问的生长点；2、教材按难易程度分三段编排3、各小节的教学也是由直观操作等依*实物思索到脱离实物思索进行编排4、“用数学”是结合计算来消失的。
教材遵循了由详细到抽象的原则，有利于同学抽象思维的培育，为进一步提高计算速度、培育计算力量、解决实际问题打下了坚实的基础。
我总的教学设想是以现代教学理论为指导，引导同学开展观看、猜想、操作、争论、沟通、归纳、分析等活动进行探究和实现问题的解决。
本节内容是在同学已把握了整十数加整十数、两位数加减一位数和整十数、连加连减和加减混合计算的基础上进行的；其计算方法与已学的计算方法有相通之处，因此，我引导他们运用已有学问，通过实践、体悟等把握新学问。
在本节教学中，有意识地引导同学进行讨论型学习是我的基本动身点，我注意渗透“转化”思想，坚持以“同学的进展为本”，并充分发挥现代教育技术的作用，为同学供应生动、形象的观看材料，激发同学的学习爱好，由于爱好才是最好的老师！增加同学学习的主动性，从而完成新学问的建构，达到培育同学力量的目的。
因此，我认为本单元的教学重点是让同学发觉、理解和应用100以内加减法的竖式计算方法，难点是竖式中的进位加法和退位减法。
我依据新课程标准要求从同学的生活阅历和已有学问背景动身，已“问题情景——操作探究——解释与沟通——应用与进展”为基本模式支配教学。
教学中，“以操作为主线，以创新为主旨”，采纳现代教学媒体，努力为同学供应一个“数学试验”、“做数学”的环境。
人教版二年级数学上册第二单元《 100以内的加法和减法(二)》教案
第二单元《100以内的加法和减法（二）》单元整体说明本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。
它是在学生掌握了100以内的两位数加一位数和整十数的基础上进行编排的。
主要教学内容包括：两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算，用画图的方法解决求比一个数多（少）几的数的实际问题，通过连贯思考解决连续两问的实际问题。
其中，两位数加、减两位数的笔算既是对已经学过的两位数加、减一位数和整十数的巩固和应用，又是学习多位数加、减法的基础，具有承上启下的作用。
1.加法第1课时不进位加一、创设情境，导入新课师：今天可真热闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！1.课件出示教材第11页主题图。
2.引导学生观察后交流。
师：从图上你获得了哪些数学信息？【学情预设】学校安排二年级4个班的同学在老师的带领下去参观博物馆，已经知道每个班的人数，还知道每个班由2名老师带队。
师：根据图中的信息，你能提出什么数学问题呢？【学情预设】预设1：某班学生和本班带队老师一共有多少人？预设2：某班和另一班一共有多少名学生？师：同学们提出的问题都非常好。
这些问题都要用加法计算，今天我们就来学习两位数加一位数、两位数的不进位的笔算。
（板书课题：不进位加）设计意图：借助学生比较熟悉的生活情境，让学生从中收集数学信息，提出相关的数学问题。
由于这样的情境是学生熟悉且感兴趣的，既拉近了数学和生活的联系，又提高了学生参与学习的积极性。
二、自主探索，互动授新1.探究两位数加一位数（不进位）的笔算。
课件出示教材第12页例1。
（1）引导学生列式，并揭示课题。
师：要求一共多少人，需要哪些已知条件？怎样列式呢？生回答，师板书：35+2＝。
（2）怎样算？①探究口算。
师：观察35+2，可以发现这是我们以前学习过的两位数加一位数，谁能说说你是怎样口算的？点名说。
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二年级上册 2 单元教材分析一、情景导入，激发兴趣出示P11主题图引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。
请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息说给你小组的同学听一听。
全班汇报发现。
哪两个班可以合乘一辆车学生小组交流汇报。
二、合作交流，掌握算法1.根据学生的交流情况组织教学例1。
学生说想法及理由。
独立思考，小组交流计算方法。
先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。
2.完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。
3.教学例2。
学生尝试计算，交流算法。
尝试用多种算法计算。
4.完成P13做一做学生独立完成教师巡视、指导。
三、练习，实践应用1.练习二第1题。
学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。
通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
2.练习二第2题，学生直接说答案。
30+20= 50+26= 92+4= 61+25=35+32= 3+45= 13+72= 44+53=四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么教师引导梳理通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。
板书设计两位数加两位数（不进位加法）35+2= 35+32=教学反思一、情景导入，激发兴趣1.出示主题图。
问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗为什么二、合作交流，掌握算法1.出示35+37＝，学生试算。
交流算法。
2.摆小棒：小组说摆法。
问：怎么多了一捆捆好的一捆放在哪单根还剩几根整捆的有几捆合起来是多少3.怎样列竖式要注意什么从哪一位加起6+5超过了10怎么办师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。
在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。
4.比较35+32与35+37有什么不同5.计算46+24，试算，可以借助于小棒。
个位的0可不可以不写，为什么6.小组合作讨论：笔算加法要注意什么相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。
你认为还应该提醒同学们什么问题通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。
通过练习学生能更为熟7.完成P14做一做。
学生独立完成。
同桌交流想法。
学生汇报并说明算法。
8.总结算法。
先独立思考再小组交流。
指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1。
三、巩固练习，实践应用１.完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。
再列竖式计算。
学生汇报，并说明计算方法。
2.完成练习二第5题。
自己先改错，然后汇报。
3.完成练习二第11题。
先看图，说说数学信息，然后自己读题，完成练习。
练地掌握进位加法的计算方法。
通过练习，加强笔算加法的正确算法。
板书设计两位数加两位数（进位加）35+37=教学内容两位数加两位数练习课课时2-3教学目标1.巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。
2.让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。
3.引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。
教学重点通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。
教学难点通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。
教学准备课件教学流程二次备课师生活动设计意图一、创设情景，引入新课1.学习了关于两位数与两位数的加法运算。
你们有哪些收获呢指名汇报。
2.总结得真不错。
今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。
二、合作探索，巩固知识。
1.完成第15练习二第4题教师巡视、指导。
找学生在黑板上板演。
2. 完成第15练习二第6题。
自己先看题，说说题目意使学生明确学习的目标。
思，教师指导完成前2个，学生自己完成全部。
3.完成第16习二第7题。
计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题指名回答。
4.完成第16练习二第8题。
自己独立完成，全班订正。
5.完成第16练习二第9题。
教师巡视。
指名汇报，并说明解题思路。
6.完成第16练习二第10题。
自己快速完成。
三、课堂总结：通过这节课的练习，你有什么新的收获学生从知识、方法上进行总结。
加深理解并使不同的学生得到不同的发展。
此题以算出每张卡片上两个数的和的形式笔算加法的综合练习，有利于激发学生练习的兴趣。
板书设计两位数加两位数练习课教学反思教学内容两位数减两位数（不退位减）课时2-4教学目标1.设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2.鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3.结合情景，对学生进行爱国主义教育。
教学重点学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
教学难点掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教学准备课件。
教学流程二次备课师生活动设计意图一、情景导入，激发兴趣1.出示主题图。
2.交流从图中了解到的信息。
3.汇报：从什么地方可以看出北京赢了４.根据这些信息，你能提出什么问题会解答吗二、合作交流，掌握算法1.教学例1.仔细地观察图。
怎么解决聪聪的问题。
板书算式：36-23，思考计算方法，在练习本上试算。
小组交流算法。
指名汇报。
2.小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
在尝试、交流中掌握计算方法初步体会开始减，个位减个位，十位减十位。
二、巩固练习，实践应用1.完成第18页做一做第1题，学生独立完成。
选择一道题与同桌交流算法。
汇报结果及算法。
2.完成第20页第1题。
学生独立完成并说说是怎么想的.3.完成第20页第2题。
学生独立完成。
汇报、三、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么教师引导学生梳理。
学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
算法的多样化。
通过多种形式的练习掌握计算方法。
板书设计两位数减两位数（不退位减）36-23=教学反思一、情景导入，激发兴趣出示主题图。
聪聪还有一个问题想考考大家：中国比美国多多少票思考解决问题的办法。
学生回答。
二、合作交流，掌握算法1.教学例2。
51-36=A.结合前面所学的知识思考计算方法。
B.分小组交流想法：个位上1减6不够减怎么办。
C.汇报各自的计算方法。
D.如不能口算，可以用竖式计算。
E.用摆小棒理解退位的算理。
个位不够减，从十位退1.2.教学例3。
出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内使学生明确学习的目标。
通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。
交流你的算法。
教师巡视指导，学生汇报。
总结笔算减法是要注意什么（1）相同数位对齐；（2）从个位减起；（3）个位不够减，从十位退1。
3.小结。
先学生思考计算方法。
分小组交流想法。
并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。
三、巩固练习，实践应用1.完成第19页做一做。
教师巡视、指导。
指名汇报并说说是怎样想的。
2.完成第20页练习三第4 题。
先用小棒摆一摆，再计算。
指名汇报3.完成练习三第6题。
教师巡视、指导。
学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。
通过探究让学生更为深刻地认识退位计算的重要性，学会两位数相减的退位方法。
通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。
板书设计两位数减两位数（退位减）51-36= 50-24=教学反思要求学生认真看题，弄清题意后，再填空，把得数直接填在横线上。
2．完成P21页的第10题。
以竞赛的形式，比一比看谁能在最短的时间内做完8道题，拿到小红旗。
3．完成P22页的第11题。
引导学生先笔算，再根据结果比较大小，根据比较的结果把卡片放到合适的箱子里。
4. 完成P22页的第12题。
认真看表，说说表中告诉了我们哪些信息。
解答（1）、采用夺红旗的形式进行笔算加、减法的综合练习。
有利于培养学生的数感、计算能力和分类能力。
教学重点学生学会用减法解决“求比一个数多几或少几的数”的问题。
教学难点培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
教学准备教学流程二次备课师生活动设计意图一、情景导入，激发兴趣出示主题图。
从图中你了解到了哪些信息说给小组的同学听一听。
指名汇报。
二、合作探究1.摆一摆，分析题意。
（1）选择信息。
你能选择两个信息来计算“二班得了多少面”吗（2）画图分析。
通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
为了更好地明确题中的数量关系，我们可以用画图的方法来帮助我们分析。
学生自己动手画一画，师巡视。
汇报解题思路。
2.学生自主尝试解决。
你能根据图意计算出二班得了多少面小红旗吗学生汇报，并说明解题思路。
3.解决例4第（2）题。
学生自己探索解题思路，列式计算。
4.完成第24页做一做。
观察图，在小组内交流了解到的信息。
指名说明解题思路。
思考、提问，在小组内交流问题。
选择一个提问进行解答。
全班交流并说出解答思路。
三、巩固练习，实践应用1.学生独立完成练习四第1、2题.同桌互相说一说图意，然后列式计算。
四、课堂总结：在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
通过今天的学习，你有哪些收获通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数多几或少几的数”的解答方法，体验解答的过程。
板书设计求比一个数多几或少几的数12+3=15（面）教学内容连加、连减课时2-8教学目标1.通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
2.培养学生认真、细致的计算习惯。
3.巩固100以内的加、减法。
教学重点使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法教学难点灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。
教学准备教学流程二次备课师生活动设计意图一、情境引入1．同学们，数学就在我们的身边。
这是同学们在周末进行社会实践活动的照片。
请大家仔细观察情境图，你能发现什么信息能提出什么数学问题学生说信息，并自己提问。
利用教材的情景图，教师提出要求引导学生进行探索，在培养学生观察能力和分析能力的同时，注重提高学生搜集信息和处理信息的能力，养学生独立完成，然后集体订正。
板书设计连加、连减28+34+22= 84-40-26=教学反思教学内容加减混合课时2-9教学目标1.使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算。
2.通过观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确地进行计算。
3.在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的学习习惯。
教学重点初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。
教学难点能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。