各种观察法的优缺点
简述观察法的含义及优缺点
简述观察法的含义及优缺点
观察法是一种常见的研究方法，旨在通过观察而不是通过询问，从研究参与者的行为和环境中获取信息。
它的含义是从某一特定的视角去观察，以及理解它所反映的现实状况，而且它站在客观的角度去描述事物。
观察法可以分为定性和定量两种。
定性观察法，是指利用非形式的、无量纲的研究方法，以描述性的、直观的、主观的方式对受访者的行为和动机进行观察研究。
定量观察法，是指根据一定的统计学原理和方法，采用某种统计技术，对受访者的行为和动机进行定量化的观察研究。
观察法的优势在于，可以直接获取信息，省去了学者做出假设或推断的步骤。
例如，研究者可以直接观察受访者表现出来的情感，而无需问及受访者本身，因此更准确。
同时，观察法还可以获得被观察者或被研究者本身并未提供的隐藏信息或行为，即信息来源很广泛。
此外，观察法也有一些缺点。
首先，观察者容易带有一定的主观性，而且所得到的信息往往不易量化。
其次，观察者往往只能观察到表象，而不能看到本质的事物。
第三，研究者要达到观察目的，可能需要花费大量的时间，以至无法实现实时观察。
总而言之，虽然观察法存在着一定的优点和缺点，但它依然是一种比较有效的研究方法。
观察法可以帮助研究者以客观的视角去观察和描述事物，使研究者能够以精确而准确的方式判断和描述现实情况。
- 1 -。
实地调查法之观察法
实地调查法之观察法观察法一、观察法的含义观察法就是通过观看、跟踪和记录调查对象言行来汇集信息资料的调查方法。
可以依靠调查人员在现场直接观看、跟踪和记录，也可以利用照相、摄像、录音等手段间接地从侧面观看、跟踪和记录。
在市场调查中，我们经常对商场的运行情况、消费者的消费倾向、销售情况、客流量情况等采用观察法来获取信息。
二、观察法的特点1）简单易操作、观察结果可基本接近事实。
2）符合经济原则，省时、省力、省钱。
3）需要一定经验的人才能掌握。
4）不必与顾客交谈，只能做客观观察。
三、观察法的优缺点观察法的优点第一，观察法可以比较客观地收集第一手资料，直接记录调查的事实和被调查者在现场的行为，调查结果直观、可靠。
第二，观察法基本上是调查者的单方面活动，一般不依赖语言交流，不会受到被观察者意愿和回答能力等有关问题的困扰。
第三，可以避免许多由于访问员及询问法中的问题结构所产生的误差因素。
第四，有利于排除语言交流或人际交往中可能发生的种种误会和干扰。
第五，观察法简便、易行，灵活性强，可随时随地进行观察。
观察法的缺点第一，观察只能反映客观事实的发生经过，而不能说明发生的原因和动机。
第二，只能观察到公开的行为，一些私下的行为，如上班前的打扮过程等超出了观察的范围。
第三，被观察到的公开的行为并不能代表未来的行为。
第四，观察法需要大量观察员到现场作长时间观察，调查时间较长，调查费用支出较大。
因此，这种方法在实施时，常会受到时间、空间和经费的限制，比较适用于小范围的微观市场调查。
第五，对调查人员的业务水平要求较高，如敏锐的观察力，良好的记忆力，必要的心理学、社会学及现代化设备的操作技能等。
四、观察法操作1）观察法的准备工作（1）明确观察目的（2）制订观察计划，特别要明确观察对象与目标（3）设计观察记录表（4）选择观察地点（5）准备观察仪器2)进入观察现场进入现场应取得有关人员的同意，或出示证件说明，或通过熟人介绍，或通过内线，或取得观察对象中关键人物的支持而进入。
论述观察法的优点和缺点
论述观察法的优点和缺点
1、含义
观察法是在自然条件下，对表现心理现象的外部活动讲行系统的、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性的方法。
2、适用范围
(1)、对所研究的对象无法加以控制。
(2)、在控制条件下，可能影响某种行为的出现。
(3)、由于社会道德的要求，不能对某种现象进行控制。
3、优点
(1)、适用范围较大。
(2)、简便易行。
(3)、对被观察者的行为进行直接的了解，因而能收集到第一手资料。
(4)、被观察者处于自然状态，所得材料比较真实。
4、缺点
(1)、存在偶然性，不能揭示因果关系。
(2)、难以讲行重复观察，观察的结果也难以进行检验和证实。
(3)、得到的结果难以讲行精确的分析。
(4)、由于对条件未加控制，观察时可能出现不需要研究的现象，而要研究的现象却没有出现(难以控制目标现象的出现)。
(5)、观察容易“各取所需”，即观察的结果容易受至U观察者本人的兴趣、愿望、知识经验和观察技能的影响。
幼儿园观察评估方法
幼儿园观察评估方法引言：幼儿园是孩子们开始接受教育的重要阶段，对于幼儿的观察评估显得尤为重要。
幼儿园的观察评估方法直接关系到孩子们的发展和教育质量。
本文将介绍一些常见的幼儿园观察评估方法，并探讨它们的优缺点。
一、行为观察法行为观察法是幼儿园常用的一种评估方法。
通过观察幼儿在日常活动中的行为表现，可以了解到幼儿的兴趣爱好、能力水平和社交表现等。
这种方法可以直接观察到幼儿的行为，因此结果具有一定的客观性。
然而，行为观察法可能会受到观察者主观意识的影响，结果可能不够准确。
二、成长记录法成长记录法是通过记录幼儿在学习和成长过程中的点滴细节，来评估幼儿的发展情况。
这种方法可以全面了解幼儿的学习兴趣、思维能力和情感发展等方面。
通过成长记录法，教师可以根据幼儿的个性和发展需求，有针对性地进行教学和引导。
然而，成长记录法需要耗费较多的时间和精力，而且结果的客观性可能受到教师主观意识的影响。
三、评估量表法评估量表法是通过使用特定的评估工具，对幼儿的表现进行量化评估。
这种方法可以提供具体的数据和指标，便于比较和分析。
评估量表法具有标准化的特点，结果较为客观。
然而，评估量表法可能忽略了幼儿的个体差异，而且对于一些难以量化的能力和品质，可能无法准确评估。
四、参与观察法参与观察法是指教师积极参与幼儿的活动和游戏，通过与幼儿的互动和交流，了解幼儿的发展情况。
这种方法可以更好地了解幼儿的个性、兴趣和学习能力。
参与观察法强调教师与幼儿之间的亲密关系，可以促进幼儿的情感发展。
然而，参与观察法需要教师投入较多的时间和精力，并且结果可能受到教师主观意识的影响。
五、家庭访问法家庭访问法是指教师到幼儿家中进行观察和交流，了解幼儿在家庭环境中的表现和成长情况。
这种方法可以了解到幼儿在不同环境下的差异和个性特点。
家庭访问法可以促进教师和家长之间的合作，共同关注幼儿的发展。
然而，家庭访问法需要教师花费较多的时间和精力，而且结果可能受到家长的主观意识和影响。
各种观察法的优缺点
各种观察法的优缺点观察法是科学研究中常用的一种方法，它通过对现象、事件或对象的仔细观察和记录来获取信息和理解现象背后的规律。
观察法有很多种，每种方法都有其独特的优点和缺点。
下面我将对几种常见的观察法进行分析。
首先是自然观察法。
自然观察法是在自然环境中观察目标行为或现象，并记录观察到的信息。
自然观察法的优点是能够获取真实、客观的观察数据，因为目标行为或现象在自然环境中发生，没有被实验条件所限制。
此外，自然观察法还能够获得长时间的观察数据，对目标行为或现象的变化趋势有更深入的了解。
然而，自然观察法的缺点是观察者对目标行为或现象的解释可能存在主观偏见，而且观察者的干预可能会影响目标行为或现象的发生。
其次是实验室观察法。
实验室观察法是在受控的实验环境中观察目标行为或现象，并记录观察到的数据。
实验室观察法的优点是能够更精确地控制观察条件，排除干扰变量的影响，从而更加准确地测量目标行为或现象。
此外，实验室观察法还可以进行因果推断，通过改变实验条件，观察目标行为或现象的变化，验证其中一种因果关系的存在。
然而，实验室观察法的缺点是实验环境可能与真实环境存在差异，从而限制了结果的外推性。
此外，实验室观察法在一些研究对象（例如人类行为）上的应用受到伦理道德的限制。
再次是参与观察法。
参与观察法是研究者直接参与目标行为或现象中，与被观察者进行互动，并记录观察到的信息。
参与观察法的优点是能够以第一视角获取被观察者的真实体验和感受，从而获得更深入的洞察。
此外，参与观察法还能够建立研究者和被观察者之间的亲密关系，提高数据的可信度和可靠性。
然而，参与观察法的缺点是观察者的主观感受和态度可能对目标行为或现象的解释产生影响，而且观察者的存在可能会引起被观察者的注意，从而改变其行为。
最后是非参与观察法。
非参与观察法是研究者以旁观者的身份观察目标行为或现象，并记录观察到的数据。
非参与观察法的优点是能够提供客观、中立的观察数据，因为研究者不直接参与目标行为或现象，并尽力减少对被观察者的干扰。
各种观察法的优缺点
各种观察法的优缺点观察法是社会科学研究中常用的数据收集方法之一，通过观察和描述事物的方式来获取研究对象的信息。
不同的观察法有其独特的优缺点，下面将对几种常见的观察法及其优缺点进行探讨。
1.无参观察：观察者只是作为一个旁观者，不对被观察者产生任何干预或影响。
该方法的优点包括：-所观察到的行为真实性更高：由于观察者的存在不会对被观察者产生任何影响，所以所得到的数据更真实可靠。
-无需直接参与研究对象：观察者不需要主动干预被观察者的行为，只需对其行为进行记录和描述。
然而，无参观察也存在一些缺点：-无法获得被观察者内部状态信息：由于无法与被观察者交流，观察者无法获悉被观察者的具体想法、感受等内部状态信息。
-可能存在观察者偏见：观察者的个人经验和主观判断可能会影响对观察对象的理解和记录，导致数据不准确。
2.参与观察：观察者以与被观察者相同的身份参与其中，并与其进行交流和互动。
该方法的优点包括：-可获得被观察者内部状态信息：通过直接与被观察者互动，观察者可以更全面地了解被观察者的想法、感受等内部状态信息。
-可以解释观察到的行为：观察者能够与被观察者进行对话，从而进一步解释其行为背后的原因和动机。
-可能改变被观察者行为：因为观察者以参与者的身份存在，可能会对被观察者的行为产生影响，使得所观察到的行为不再真实可靠。
-观察者主观判断可能引起偏见：观察者作为参与者，他的个人经验和主观判断可能会对观察到的行为进行解释和理解，导致数据不准确。
3.结构化观察：观察者根据预先设计的分类系统对被观察者的行为进行分类记录。
该方法的优点包括：-数据更容易分析：由于观察者对被观察行为进行了系统的分类和记录，所得到的数据更容易进行统计和分析，便于研究者的理解和解读。
-可以比较不同情境下的行为差异：通过在不同情境下进行观察并应用相同的分类系统，可以比较不同情境下的行为差异，找出规律和趋势。
然而，结构化观察也存在一些缺点：-可能丢失重要信息：由于观察者只关注所预设的分类系统的行为，可能会忽略一些重要但不在分类系统内的信息。
各种观察法的优缺点
各种观察法的优缺点
观察法是心理学家和社会学家不可缺少的研究方法，它是建立在观察
现象的基础上，通过观察者对行为现象的观察来了解人与人之间的相互关系。
观察法的优缺点如下：
优点：
（1）观察法具有探究的弹性。
观察法不仅能够记录行为现象，还可
以更加深入地了解发生现象的原因，从而为研究发现更多的内容提供帮助。
（2）观察法具有较高的信息量。
观察法可以提供有关研究对象的更
多可靠信息，这些信息可以被观察者所观察到，也可以从观察者对受试者
的行为的反应中得出。
（3）观察法可以消除情绪因素。
观察法可以使研究者更加客观地看
待研究对象，从而消除情绪因素的影响，从而获得更准确的结果。
缺点：
（1）观察法具有较低的准确性。
观察法有可能得出虚假的结果，例如，当观察者仅仅根据观察者外观来推断人们的性格时，可能会出现误差。
（2）观察法可以产生偏见。
研究者可能对研究对象的表现具有一定
的偏见，因此可能会导致观察结果的偏差。
（3）观察法可以导致受试者行为的改变。
研究法可能会对受试者产
生一定的影响，从而使受试者的行为发生变化，从而导致观察结果的偏差。
总之。
各种观察法的优缺点
从资料内容、观察时间、记录方式、主要优缺点、分析程序等几方面谈谈各类方法（描述方法、取样的方法、评量和检核的方法）的不同，并从中抽取出它们的共同之处。
一、日记法* 早期婴幼儿研究的常见策略* 使用背景* 可了解一般幼儿的发展问题* 进而广泛了解或认识孩子行为（一）优点* 作为个案研究的纪录* 作为婴幼儿观察的重要工具* 提供纵贯研究的需要（二）缺点* 有偏见的选取对象，观察样本不具代表性* 观察者人选受限制，观察训练不易* 有限的样本无法作为有意义的推论* 耗时又费力二、样本描述法* 为个案研究常使用的方法* 使用背景* 不完全针对幼儿的发展或改变所做的记录。
(日记法比较重发展的意义与转变)* 针对幼儿的重要或关键行为进行更详实的观察与记录。
(日记法比较描述轮廓)（一）优点* 记载欲观察行为发生时的情景与场合* 仔细的描述欲观察行为的细节与因果* 能提供大量连续性的质性数据（二）缺点* 耗时与费力，必须转化数据* 因为须要全神灌注的观察记录，所以容易无法兼顾教保活动三、轶事纪录法* 样本描述的精简版* 使用背景* 观察者在任意时间对任何行为的好奇与关心* 需要样本更多、更清楚的数据，但却没有太多时间来进行样本描述(一) 优点* 用最少的工具进行记录(纸与笔)* 只要情境适合就可以做记录* 观察容易（二）缺点* 容易流于主观的数据记录* 可能失去重要焦点四、时间取样* 适用于外显可观察的行为，针对短时间内出现频繁的行为进行记录，可记录行为发生的频率，及行为持续的时间。
* 记录的方式* 时段连续观察：以一段较持久的时间(约5-20分钟)针对一个幼儿进行观察。
时距取样：取短时距(约1分钟或30秒、15秒)作为记录一次行为，在此时距内，不管行为持续的时间或出现次数，都只记一次。
（一）优点* 所要观察的事情较能控制* 有助于决定行为或事件发生的频率* 短时间内可以搜集大量数据* 省力、省时的方法* 可以在不干涉观察对象的情况下记录* 能提供与量有关的结果（二）缺点* 只能适用于发生频率较高的行为* 研究数据比较无法告知我们行为的细节(除非运用个别代码作记录)* 不易确定许多行为间的相互关系* 没有保持行为的完整性* 无法得知行为发生时的环境与情境* 预设行为标准易造成期待的心理行为发生的顺序无法有效保存下来五、事件取样法* 同样为一种客观有效的观察策略，可记录发生频率低的行为。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从资料内容、观察时间、记录方式、主要优缺点、分析程序等几方面谈谈各类方法（描述方法、取样的方法、评量和检核的方法）的不同，并从中抽取出它们的共同之处。
一、日记法
* 早期婴幼儿研究的常见策略
* 使用背景
* 可了解一般幼儿的发展问题
* 进而广泛了解或认识孩子行为
（一）优点
* 作为个案研究的纪录
* 作为婴幼儿观察的重要工具
* 提供纵贯研究的需要
（二）缺点
* 有偏见的选取对象，观察样本不具代表性
* 观察者人选受限制，观察训练不易
* 有限的样本无法作为有意义的推论
* 耗时又费力
二、样本描述法
* 为个案研究常使用的方法
* 使用背景
* 不完全针对幼儿的发展或改变所做的记录。
(日记法比较重发展的意义与转变)
* 针对幼儿的重要或关键行为进行更详实的观察与记录。
(日记法比较描述轮廓)
（一）优点
* 记载欲观察行为发生时的情景与场合
* 仔细的描述欲观察行为的细节与因果
* 能提供大量连续性的质性数据
（二）缺点
* 耗时与费力，必须转化数据
* 因为须要全神灌注的观察记录，所以容易无法兼顾教保活动
三、轶事纪录法
* 样本描述的精简版
* 使用背景
* 观察者在任意时间对任何行为的好奇与关心
* 需要样本更多、更清楚的数据，但却没有太多时间来进行样本描述(一) 优点
* 用最少的工具进行记录(纸与笔)
* 只要情境适合就可以做记录
* 观察容易
（二）缺点
* 容易流于主观的数据记录
* 可能失去重要焦点
四、时间取样
* 适用于外显可观察的行为，针对短时间内出现频繁的行为进行记录，可记录行为发生的频率，及行为持续的时间。
* 记录的方式
* 时段连续观察：以一段较持久的时间(约5-20分钟)针对一个幼儿进行观察。
时距取样：取短时距(约1分钟或30秒、15秒)作为记录一次行为，在此时距内，不管行为持续的时间或出现次数，都只记一次。
（一）优点
* 所要观察的事情较能控制
* 有助于决定行为或事件发生的频率
* 短时间内可以搜集大量数据
* 省力、省时的方法
* 可以在不干涉观察对象的情况下记录
* 能提供与量有关的结果
（二）缺点
* 只能适用于发生频率较高的行为
* 研究数据比较无法告知我们行为的细节(除非运用个别代码作记录)
* 不易确定许多行为间的相互关系
* 没有保持行为的完整性
* 无法得知行为发生时的环境与情境
* 预设行为标准易造成期待的心理
行为发生的顺序无法有效保存下来
五、事件取样法
* 同样为一种客观有效的观察策略，可记录发生频率低的行为。
* 对于所描述的事件能更为深入且聚焦的进行观察。
* 可了解事情发生的前、中、后等关联与过程。
（一）优点
* 观察的范围包括行为和情境。
* 可以节省很多花在搜集数据的时间
* 可以用来研究或事件发生频率低的情况
（二）缺点
* 搜集的数据不像时间取样的数据已经量化，必须花时间再去进行分析
依然是将事件与过去的状况与情境分例如：观察目标：在儿童自由活动时间内观察自发的争执事件，进行描述与记录。
观察对象为3－5岁幼儿，女19人，男2 0人。
观察过程是：等待争执事件发生，一发生便开始制定好观察记录时，并观察与记录事件的进行情况。
正式观察法。
例如，为填写成绩报告单而采用特性等级评定法；在有帮忙者时，抽时间从事时间取样、事件取样观察等；现在教师还可以用摄像机实录班上的某些活动的完整情况，在事后抽时间整理与分析。
六、检核表
* 提醒观察者去注意到他们认为值得留意的行为是否出现。
* 在教保实务上，将教保行为具体目标以检核表形式呈现，即可了解教保的效果。
用途广，适用教保目标、幼儿发展、幼儿互动、行为问题、以及日常生活的采买、出游，均可使用
（一）优点
* 容易使用：快速、简便
* 实用性高：对现场老师来说实用
* 功能广泛：各范畴的内容均可以观察
（二）缺点
* 欠缺『质』性资料，无法了解因果
* 整体行为的描绘较为不明，只容易对条列化的部分行为有所了解例如：观察与记录幼儿理解某些数概念的能力。
幼儿形状与数概念理解能力清单记录表
七、评量表
* 对幼儿的行为，先将行为的好坏、多少、强弱等，作数量化强度的区分。
* 可快速大量地评量孩子在各方面的发展状况
* 评量项目的定义，常受限于评量者的主观判断，且被评量者常依据印象评量非当场观察，易造成评量的偏差。
（一）优点
* 便于使用，节省时间与金钱
* 便于数据分析，评量者所需时间少
* 研究范围很广
* 可以比较个别差异
（二）缺点
* 可能高估或低估被评量者，或出现集中趋势
* 也可能出现月晕现象
逻辑上的缪误(成绩好=努力) ；对比的缪误(与自己想法不同=评比不佳) ；近似的谬误(题目近似，答案也相近)。