新人教版八年级生物上册 第五单元 生物圈中的其他生物 第二章 动物的运动和行为 复习课件
将下面两个图中相互对应的结构用线连起来
杠杆 动力 支点 骨骼肌 关节 骨
运 动 关节 系 （支点） 统
骨 （杠杆）
骨骼
肌肉 （骨骼肌） （动力）
骨 骨骼肌
关节----活动的骨 连结
相关链接
不活动的：如颅骨间的连结。
骨 连 半活动的：如脊椎骨间的连结。 结
能活动的（关节）：如腕骨与
尺骨、桡骨间的连结。
肱三头肌
肱三头肌
屈 肘 时， 肱二头肌收缩 肱三头肌舒张
伸 肘 时， 肱二头肌舒张 肱三头肌收缩
动物是怎样完成各种运动的呢？
动物依靠骨、关节和肌肉的协调配合完成各 种动作。
刺激 收缩 牵拉【至少两组】（动力） 骨骼肌 骨 关●节 本身不动 （杠杆） 牢固 灵活（支点）
两臂自然下垂时， 肱二头肌（舒张 ）， 肱三头肌（ 舒张 ）。 直臂垂直提一桶水时， 肱二头肌（ 收缩 ），
腕关节 髋关节
膝关节 踝关节
关节：是骨与骨之间可以活动的连结。
关 关节头 节 面 关节窝
关节囊 关节腔
内有滑液， 减少摩擦
（牢固）
关节模式图
关节软骨
(减少摩擦和震动）
关节的结构：
关节面
关节头 关节窝
关 关节腔 节
关节囊
关节头 关节囊 （包裹着关节，外有韧带） 关节腔 （内含滑液，可以减少运动时两骨之间的摩擦。） 关节窝 关节软骨 （可以减少运动时两骨之间的摩擦。）
与关节牢固性 关节囊是由坚韧的结缔组织构成的， 牢固 相适应的结构 还附有许多韧带，把相邻的两骨牢牢地
连在一起。
1、大吊车哪些部位相当于动物的关节？
大吊车的可活动部分相当于动物的 关节，如吊车臂与车体之间部分。
关节 1、脱臼 ——关节头从关节窝里脱出来。
关节囊 。 2、能把相邻两块骨牢固的联系起来的是：
3、关节炎是 关节囊 发生病变。
加强体育锻炼
可以使我们的关节更加牢固和灵活！ 脱臼
——关节头从关节窝里滑脱出来
急救
——发生脱臼后，不要再活动，立即 请医生将关节复位。
P43讨论④ · 人体哪些部位有关节？
· 进行体育运动时，哪些 关节容易受伤？
· 应当怎样保护？
⑷合作完成43页讨论1—4：
1、 骨之间的连接就构成关节，肌肉附着在骨上。 肌
• 运动的产生还需要其他系统的配合： 神经系统 调节与控制 消化系统 能 量 呼吸系统
循环系统
骨、关节和肌肉的协调配合的相关结论
● 骨骼肌受到神经传来的刺激收缩时，就会牵 动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产 生运动。 ● 运动并不是仅靠运动系统来完成的，还需 要其他系统如神经系统的调节。运动所需的能
肱三头肌（ 收缩 ）。
③手提重物时 ④双手自然下垂时
肱二头肌、肱三头肌 收缩 。
肱二头肌、肱三头肌 舒张 ⑤引体向上 悬挂 ＝手提重物 向上去 ＝屈肘 肱二头肌收缩， 肱三头肌舒张 ＝伸肘 ＝屈肘
肱二头肌舒张， 肱三头肌收缩。 肱二头肌收缩， 肱三头肌舒张
。
⑥手推铅球 ⑦吃饭
以上实例证明，人体任何一个动作的产生，都需 要多组肌肉相互配合共同完成。
关节是起支点的作用,支点是骨绕着转动的点。
关节示意图
关节
关节头 关节窝 关节腔 关节囊
关节面 （上面有关节软骨）
关节
结构特点： 既牢固又灵活
关节头 关节囊 关节腔 关节窝
关节软骨
灵活
1.关节软骨可减少两骨间的摩擦和缓 与关节灵活性 冲运动动时的震动。
相适应的结构
2.关节腔内的滑液润滑着既光滑又有 弹性的关节软骨
动物的行为
动物所进行的这一系列有利于他们生存和繁殖后 代的活动，就叫动物的行为。 动物行为包括：取食行为、防御行为、 繁殖行为、迁徙行为。 2、常常表现为—— 各种各样的运动 动物运动是动物行为的具体表现 ，而动物的运 动依赖与一定的身体结构，运动主要是依靠运动系 统来完成的。
第一节
动物的运动
复习：动物体的结构层次
但是骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨， 因此与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活 动的。
运动的完成
• 运动产生的过程：
绕 关 骨 收缩 节 骼 骨 运 肌 动
（
神经刺激
归纳： ） 骨骼肌收缩，牵动骨绕着关 节活动，躯体就产生了运动
注意！
动物的运动不仅靠运动系统来完成， 还需要神经系统的控制和调节以及 消化系统、呼吸系统、循环系统等系 统的配合。（因为需要能量的供应）
⑸归纳运动系统的组成 p43页
运动系统主要是由
骨
、 骨连结 和
骨骼
骨骼肌
组成的。
● 骨和骨连结构成
。
骨连结 关节
● 骨之间的连接方式叫
● 能活动的骨连结叫
。。Leabharlann 平滑肌● 肌肉包括
骨骼肌、
心肌、
三种肌肉。
二、运动的产生
（神经刺激） 骨骼肌收缩
牵引
骨（绕关节运动）
肌肉（骨骼肌）
肌腹：中间较粗的部分 肌腱：两端较细的 呈乳白色的部分， 肌腱 可绕过关节连 在不同的骨上
一、运动系统的组成
运动系统主要是由 骨 、 关节 和 肌肉 组成的。
比较：家兔和人的骨
家兔：前肢骨比后肢骨短-------适于跳跃 下肢骨粗壮有力------利于支撑体重 和直立行走 上肢骨细弱用力------利于完成各种 动作
人
说明：动物结构与功能相适应
骨是指单个的、一块 一块的骨。
骨 骼
细 胞 组 织 器 官 系 统
动 物 体
动物体和人体具有
1、想一想
议一议
动物一般能够自由运动；动物的运动方
式多种多样；运动速度差别很大。
想一想：昆虫、鱼、鸟和哺乳动物的运动器
官有什么不同？
议一议：你同意“动物的运动本质上都依靠
肌肉的收缩”这种说法吗？
2、动物的运动方式（举例） 蠕动
游泳 北极熊 家鸽 马 蚯蚓 鱼
知识体系
骨骼 骨
杠杆作用
关节面，上有关节软骨
动 运动系统 物 的 运 动
关节头 关节 关节窝 支点作用 关节囊 关节腔 骨骼肌
动力作用 肌腱
肌腹
骨、关节和肌肉的关系：当骨骼肌受神经传来 的刺激收缩时，会牵动骨绕关节运动。
小结：
运动系统 来完成，它需 1、运动不仅仅靠———————— 神经系统 的控制和调节。它需要能量 要———————— 消化系统 呼吸系统 的供应，因此还需要———————— 、 ———— 循环系统 、 ———— ————————的配合。 四肢 支撑起身体，骨在— 2、哺乳动物靠————— 肌肉 ————的牵引下围绕关节运动，使躯体能够 完成各种动作，从而具有发达的运动能力， 有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环 境。
思考：只有运动 器官，运动就能 完成动作吗？请 说明你的理由。
有些脑血栓病人下 肢肌肉和骨骼并未 受到损伤，却会出 现行走困难的现象， 为什么？
思考：只有运动器官， 运动就能完成动作吗？ 请说明你的理由。
提示:运动并不是仅靠运动系统就能 完成的,还需要神经系统的控制和调节,同 时也需要能量的供应,它还需要消化系统、 呼吸系统、循环系统等的配合才能完成。
第二章
动物的运动和行为
课本：P41
动物——顾名思义就是能“动”的物。
那么它是怎么才能动的呢？
一、动物的运动方式
1、水中运动的方式：
2、陆地运动的方式： 3、空中运动的方式：
捕食行为
鸟类的求偶
攻击行为
鸟类的迁徙
这些动物在做什么？ 捕食、求偶、迁徙等 它们为什么要这样做？为了生存和繁殖后代
1、概念
肉的收缩牵拉骨围绕关节转动，于是产生了运动。
2、关节作为支点。关节的结构特点可以减小骨与骨之 间的摩擦，有利于运动。关节相当于门上的合页。 3、 是
4、人体的关节主要分布在四肢上，如上肢的肩关节等；
下肢的膝关节等。 进行体育运动时，上肢的腕关节，下肢的踝关节等 都容易受伤。 保护措施包括充分做好运动前的准备活动， 运动强度应当适当，以及佩带护腕、护膝等。
跳跃
飞行 行走
奔跑
动物的这些运动是怎样完成的呢？
1.它们为什么要这样做？
答:为了存活和繁殖后代
称为
动物的行为
表现为
动物的运动
依赖
运动系统
一、运动系统的组成
长骨 短骨 骨 扁骨 ------ 器官 骨骼 不规则骨 关节（骨连接）----- 器官 肌肉 骨与骨骼有什么区别吗？阅读44页小资料。
问题：关节是器官吗？
如何“高人一等”？？？
• 人体头部的垂体能分泌生长激素，脑垂体分泌的生长 激素多，人就会长得高；反之，就长得矮。 • 除此之外，人体的高矮与遗传、营养和日常锻炼等都 有关系，所以要想“高人一等”，就要从多方面下功 夫，而且要提早采取措施，千万不要错过了增高的黄 金时期：13～20岁。
小王同学酷爱运动，体育课上他非常 认真的完成各项活动。经过一段时间后， 他惊喜地发现多参加体育运动，不仅身体 更加强壮和健康了，而且头脑也比以前更 加灵活了。你认为体育运动可以使头脑更 加灵活吗？请简要说明理由。你认为体育 运动还能使身心那些方面发生变化？
运动对动物生存的意义
对动物来说，运动能力的强弱意味着什么？
肌肉发达 跑得越快 觅食和避敌机会多 生存能力强 可以适应更多复杂多变的环境 运动能力强
观察与思考
讨论3、蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能 快速运动的一个原因吗？ 蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快 速运动的一个重要原因。 讨论4、进行体育运动时，哪些关节容易受伤？应当怎 样保护？ • 人体有关节的部位很多，动关节主要分布在四 肢上，如上肢的肩关节、肘关节、腕关节、指关节等； 下肢的髋关节、膝关节、踝关节、趾关节等。进行体 育运动时，上肢的肘关节、腕关节，下肢的膝关节、 踝关节等都容易受伤。 • 保护措施包括充分做好运动前的准备活动，运动强度 应当适当，以及佩带护腕、护膝。
八年级生物上册第五单元生物圈中的其他生物第二章动物的运动和行为第1节动物的运动课件 人教版
肌肉收缩原理 骨的位置的变化产生运动,但是骨本身是 不能运动的。骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。
骨骼肌中间较粗的部分叫肌腹,两端较细 的呈乳白色的部分叫肌腱。肌腱可绕过关 节连在不同的骨上。骨骼肌有受刺激而收 缩的特性。那这种特性是怎样产生的呢？
神经系统
骨、关节和肌肉的关系 A
B
上图中能正确示意骨、关节和
肌肉的连接的是 B 。
二、骨、关节和肌肉的协调配合
当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时,就会牵 动骨绕关节活动,于是躯体就会产生运动。 但骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨,因 此与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合 活动的。
做一次肘部屈伸的动作,体会一下屈肘时和 伸肘时,分别是哪块肌肉在用力？
为了更明显地体会到伸肘时也需要肌肉收缩, 可以把胳膊高高举起,再做屈伸动作。
1.大吊车的可活动部分相当于动物的关节,如吊车 臂与车体之间部分。
2.除哺乳动物外,其他脊椎动物的骨骼也都有关节。 3.蚯蚓体内有肌肉,但是没有骨骼,这是它不能快速 运动的一个重要原因。
4.人体有关节的部位很多,主要分布在四肢上,如上 肢的肩关节、肘关节、腕关节、指关节等；下肢
的髋关节、膝关节、踝关节、趾关节等。进行体 育运动时,上肢的肘关节、腕关节,下肢的膝关节、 踝关节等都容易受伤。保护措施包括充分做好运 动前的准备活动,运动强度应当适当,以及佩带护腕、 护膝等。
运动结构———伪足 （变形虫）
欣赏运动器官
横行。
动物的运动方式
大多数鸟类胸骨很发达,有一个 高耸的龙骨突,上面附着很发达 的、能牵动两翼飞翔的胸肌。家 鸽的翼和尾部生有大型的羽毛, 对飞翔和控制飞行方向起着重要 的作用。蝙蝠常于黄昏时在空中 飞翔,捕食昆虫。
各种兽类适于奔跑、行走,而它们 为什么适于奔跑呢？
人教版 八年级上册 生物学教案第五单元生物圈中的其他生物第二章动物的运动和行为第二章动物的运动和行为
第二章动物的运动和行为一、章节学习主题本章内容属于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准2022》)第五个学习主题“人体生理与健康”,内容涵盖了动物的运动和行为的相关知识。
二、章节学习内容分析1.内容的课标分析本章内容属于《标准2022》规定的第五个学习主题“人体生理与健康”。
通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:人体的结构与功能相适应,各系统协调统一,共同完成复杂的生命活动。
(2)要帮助学生形成1个重要概念:人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下,相互联系和协调,共同完成各项生命活动,以适应机体内外环境的变化。
(3)要帮助学生形成1个次位概念:人体的运动是在神经系统支配下,由肌肉牵拉着骨围绕关节进行的。
《标准2022》对这一学习主题的学业要求:描述运动系统的构成和功能,初步形成结构与功能相适应的观念。
2.本章教学内容分析本章包括《动物的运动》《先天性行为和学习行为》和《社会行为》三节内容。
本章内容是在第一章的基础上,引导学生在更高认知层次上深入认识动物的本质特征,从总体上了解动物如何通过各种行为来适应环境,在生物圈中生存和繁衍。
三、章节学情分析已有知识:小学科学课上对动物的迁徙等个别行为有过初步介绍,学生对此有了初步的认识。
已有经历:学生对动物的运动和行为有丰富的感性认识,对后续理性认识学习有一定帮助。
已有技能:通过之前的学习,学生掌握了观察和实验的一般方法和分类方法;具有了调查讨论、收集资料的能力,并掌握了一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,具有了一定的类比分析能力。
已有情感:需要老师引导学生在丰富的感性认识的基础上,建构生物体的结构与功能观,进化与适应观,能够通过对比分析,认识动物运动系统的构成和功能,以及动物所进行的一系列利于其生存和繁殖的行为。
四、章节学习目标生命观念:通过认识动物的运动和行为,初步形成结构与功能观,进而认识生物体的整体性和生物界的多样性和统一性,初步形成科学的自然观和世界观。
最新人教版八年级上册生物第五单元生物圈中的其他生物第二章动物的运动和行为第三节社会行为
生物
(1)从上述信息(特别是①的描述)可看出蜜蜂是一种具有典型 的 社会 行为的动物。 (2)从②的描述中可知,蜜蜂的这种防避敌害、保护自己的行 为,叫做 防御 行为。 (3)③的描述说明蜜蜂的活动具有节律行为,这种行为受
生物钟 (填“生物钟”或“环境”)控制。
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生物
(4)⑤的描述表现的是蜜蜂的 攻击 行为。 (5)上述蜜蜂的各种行为,从行为获得的途径来看,都是
第五单元 生物圈中的其他生物
第二章 动物的运动和行为
第三节 社会行为
生物
目录
01 课标导学 02 课堂导学 03 课标实验突破 04 重难易错 05 课堂演练
生物
课标导学
课程标准
重难点
重点:动物的社会行为的特
举例说出动物的社会行为。点;动物群体中信息交流的
(活动建议)探究蚂蚁或其他 意义。
动物的行为。
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生物
【解析与答案】具有社会行为的群体,内部往往形成一定的 组织,但不一定都会形成等级制度,A错误;具有社会行为的群 体,组织内一定有传递信息的语言,如蜜蜂群体通过舞蹈动作 进行信息交流,B正确;社会行为有利于动物的生存和繁衍,C 正确;具有社会行为的群体成员间有明确分工,D正确。故选A。
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生物
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生物
4.一段时间后再将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换, 观察蚂蚁的行为有什么变化。 5.在蚂蚁爬过的“桥”上,涂一些有气味的物质,观察蚂蚁会有 什么样的行为表现;认真观察并做好观察记录。
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生物
四、实验现象分析 1.将饥饿的蚂蚁放在B岛上,食物放在C岛上,蚂蚁会沿着连接B、 C岛之间的“桥”到达C岛,从而获得食物。 2.如果将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换,发现蚂蚁 会沿着对换后的“桥”由B岛爬向没有食物的A岛。 3.在蚂蚁爬过的“桥”上涂一些有气味的物质后,蚂蚁的爬行就 失去了具体的目标无所适从,不知道该向哪个方向爬。
八年级生物上册第5单元生物圈中的其他生物第2章动物的运动和行为第3节社会行为课件新版新人教版
①鸟发现敌害时发出鸣叫声
②蚂蚁根据同伴的分泌物找到食物
③动物筑巢
A.①③
B.①②③
C.②③
D.①②
关闭
动物的通讯是指一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信 息,接受信息的个体产生某种行为反应的现象。动物之间传递信息是 通过声音、动作、气味等实现的。本题中动物筑巢不属于动物间的 关闭 通D 讯,属于动物的繁殖行为。
第三节 社会行为
一二
一、社会行为的特征
1.常见的具有社会行为的动物有白蚁、蜜蜂、 猴 、
狒狒 、 象 、 鹿 等。
2.白蚁群体成员的分工:白蚁群体中
蚁后
蚁王
有工蚁
兵蚁、
蚁后、 和
。
是专职的
“产卵机器”。蚁王主要工负蚁责与蚁后交配。
的职能是觅
食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其兵他蚁白蚁等大部分工作。
(3)小明说:“像蚂蚁这样的群体,其分工合作需要随时交流信息。” 你认为小明说得对吗? 对 。(填“对”或“不对”) (4)像蚂蚁一样具有社会行为的动物很多,请再举出一例:
蜜蜂(合理即可) 。
1
2
3
4
5
6
7
8
2.下列动物的行为属于社会行为的是( ) A.猎豹捕食受伤的羚羊 B.水蛭吸附在水牛的皮肤上 C.小丑鱼躲进海葵中避险 D.小猴给猴王整理毛发
关闭
猴子群体内形成了一定的组织,成员间有明确的分工,如小猴给猴王整 理毛发,属于社会行为。
关闭
D
解析 答案
1
2
3
4
5
6
7
8
3.下列属于动物间通讯的是( )
接受信息的个体产生某种 行为反应 ,这种现象叫作通讯。
八年级生物学上册第五单元生物圈中的其他生物第二章动物的运动和行为《生物学与文学借动物以言志》
教学设计2024秋季八年级生物学上册第五单元生物圈中的其他生物第二章动物的运动和行为《生物学与文学借动物以言志》一、教学目标（核心素养）1.科学观念：学生能够理解动物运动和行为的基本特征，以及这些特征在生物圈中的作用，同时认识到文学作品中动物形象所承载的文化和象征意义。
2.人文底蕴：通过对比生物学与文学中动物形象的异同，培养学生的跨学科思维能力，增强对文学作品中动物形象深层含义的理解。
3.审美情趣：引导学生欣赏文学作品中动物形象的艺术表现力，培养其审美情趣和人文素养。
4.社会责任：通过讨论动物保护、生态平衡等话题，增强学生的环保意识和社会责任感。
二、教学重点•动物运动和行为的基本特征及其在生物圈中的作用。
•文学作品中动物形象的象征意义和文化内涵。
三、教学难点•理解生物学与文学中动物形象在表达上的异同点。
•分析文学作品中动物形象所蕴含的深层次意义。
四、教学资源•教材及配套教辅资料。
•多媒体课件（包含动物运动和行为视频、文学作品片段、动物形象图片等）。
•相关文学作品原文或节选（如《狼图腾》、《昆虫记》等）。
五、教学方法•讲授法结合多媒体展示：通过视频、图片等直观展示动物的运动和行为。
•对比分析法：对比生物学与文学中动物形象的异同点，引导学生深入思考。
•小组讨论法：组织学生分组讨论文学作品中动物形象的象征意义和文化内涵。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：展示一段动物迁徙或捕食的视频，引导学生观察动物的运动和行为，提问：“动物为什么要这样运动？它们的行为背后有哪些生物学原理？”•过渡引入：在学生讨论的基础上，引出文学作品中的动物形象，提问：“在文学作品中，动物常常被赋予怎样的形象？它们又表达了作者怎样的情感和思想？”2. 新课教学•生物学视角：动物的运动和行为•讲解动物运动和行为的基本特征，如迁徙、捕食、求偶等。
•分析这些行为在生物圈中的作用，如维持生态平衡、适应环境等。
•文学视角：借动物以言志•选取几段文学作品中的动物形象片段，如《狼图腾》中的狼、《昆虫记》中的昆虫等。
八年级生物上册第5单元生物圈中的其他生物第2章动物的运动和行为第3节社会行为课后习题新版新人教版
第三节社会行为知能演练提升1.(2021·福建宁德二模)动物通过各种各样的行为来适应所生活的环境。
下列关于动物行为的说法,错误的是( )A.两只蜜蜂在同一朵花上争相采蜜的行为属于社会行为B.刚出生的小袋鼠会爬到母袋鼠的育儿袋中吃奶属于先天性行为C.幼年猩猩用沾水的树枝钓取洞穴中的白蚁吃属于学习行为D.大山雀偶然打开奶瓶盖,偷喝了牛奶属于先天性行为2.鹿科动物小尾巴的反面是白色的,当它们遇到危险时,就将尾巴撅起,露出反面的白色,其他鹿见了会相继尾随而逃,这是依靠什么传递信息?( )A.声音B.气味C.分泌物D.动作3.下列动物行为属于社会行为的是( )A.大批的青蛙在雨后鸣叫求偶B.成群的麻雀飞向麦田觅食麦粒C.大麻哈鱼群沿黑龙江逆流而上去产卵D.草原上狼群围猎黄羊4.狗外出时走不远就要撒尿,即使走了很远也不会忘记回家的路。
狗撒尿的作用是( )A.生理活动的需要B.留下气味作“记号”C.与其他的狗沟通信息D.吸引异性的狗前来5.下列有关社会行为的描述,错误的是( )A.同种生物的许多个体简单地聚集在一起B.群体的不同个体成员分工合作,共同维持群体生活C.群体的不同个体之间具有一定的信息交流方式D.群体生活有利于维持种族的生存6.在狒狒组成的“等级社会”中,下列不属于排定等级次序的依据的是( )A.个体大小、力量强弱B.健康状况C.年龄大小D.凶猛程度★7.当蚂蚁发现新食物源或要迁移到新的巢址时,都要通知同伴(如下页左上图所示)。
蚂蚁的这种通讯依靠的是( )A.声音B.动作C.气味D.激素8.某种萤火虫的雌性个体,能准确地模仿另一个物种的信号来吸引此物种的雄虫,那么,该雌萤火虫这种行为的意义可能是( )A.吸引同种异性前来交尾B.吸引不同种异性前来交尾C.诱骗不同种异性以取食D.对不同种异性表示友好9.生物之间错综复杂的联系使生物与环境成为统一的整体,是由于存在( )A.物质流和信息流B.物质流、信息流、能量流C.能量流和信息流D.物质流和能量流10.下面有关探究动物行为的描述,正确的是( )A.探究菜青虫的取食行为要从它的幼虫开始进行隔离饲养B.探究动物走迷宫时发现学习行为不受遗传因素的影响C.蜜蜂主要通过识别气味来实现个体间的相互交流D.蚂蚁可用触角的触觉功能来实现个体间的相互交流11.(2021·山东青岛中考)下列关于动物行为的叙述,正确的是( )A.用性外激素诱杀农业害虫是利用了动物个体间的信息交流B.具有社会行为的群体内都有等级且成员之间有明确的分工C.动物越高等,“尝试与错误”的次数越多,学习行为越复杂D.动物的先天性行为可以让它们更好地适应复杂环境的变化★12.仔细阅读以下材料,分析并回答下列问题。
人教版八年级生物上册第五单元生物圈中的其他生物第二章动物的运动和行为教案 第一节 动物的运动
动物的运动课时目标1.通过实验和观察模型,认识运动系统的组成。
2.观看视频,结合生活实际,理解骨、关节和肌肉的协调配合,初步形成结构与功能观。
3.综合运用生物学和物理的知识,制作伸肘与屈肘模型,形成物化成果。
学习重点:运动系统的组成;骨、关节和肌肉协调配合产生运动的过程。
学习难点:骨、关节和肌肉协调配合产生运动的过程。
课时活动设计新课导入。
播放视频。
动物一般都能自由运动,它们的运动方式多种多样,运动速度有很大差别。
想一想,昆虫、鱼、鸟和哺乳动物的运动器官有什么不同?有人说,动物的运动本质上都依靠肌肉的收缩。
你同意这种说法吗?思考:动物的运动器官是怎样完成各种动作的呢?设计意图:由视频引出问题,激发学生学习动物的运动的相关知识的兴趣。
探究运动系统的组成。
请学生做一做曲肘和伸肘的动作,想一想:这两个动作是靠哪些结构完成的?如果肘关节受伤了,还能正常完成这些动作吗?为什么发生骨折或肌肉拉伤时,相应的部位不能正常运动?认识组成运动系统的结构。
1.骨观察家兔的骨骼标本,认识不同的骨,试着在自己的上肢和下肢找到对应的骨。
2.关节(1)体验:结合骨骼模型图,活动自己的骨,感受骨的活动范围。
思考:为什么不同的骨的活动范围不同?骨与骨之间通过关节等方式相连形成骨骼。
关节是骨连接的主要形式,骨连接包括不能活动的,比如头骨;半活动的,比如脊椎骨;能灵活活动的,比如关节。
(2)实验探究:观察并认识关节的组成结构。
小组分工:一人为操作员,两人为观察员,一人为记录员,解剖并观察关节的组成。
关节包括关节囊、关节腔和关节面,关节面包括关节头、关节窝和关节软骨。
(3)深入思考:辨:区分关节头与关节窝。
摸:摸一摸关节软骨,有什么感觉?扯:扯一扯关节囊,感受其特点。
想:结合关节的结构特点,思考关节有什么功能?关节囊和韧带比较坚韧,能增加关节的牢固性;关节软骨湿润光滑,关节腔内有滑液,能增加关节的灵活性。
(4)建构模型:利用手中的材料,建构关节模型,并指出其结构与功能。
人教版初中生物八年级上册第五单元 生物圈中的其他生物第二章 动物的运动和行为 复习课件 (共21张PPT)
3.关节 （1）填写出① 关节头② 关节囊③ 关节腔④ 关节窝 ⑤关节软骨的名称。 （2）关节的组成：关节面、关节囊 和关节腔。 （3）特点：具有牢固性和 灵活 性。 A.使关节牢固的结构：关节囊
和 韧带 。
B.使关节灵活的结构：关节软骨和 关节腔中的 滑液 。
屈
肘
肱三头肌
肱二头肌
屈肘时，肱二头肌＿收＿缩，肱三头肌＿舒＿张。
舟时运动的动力来自( C )
ห้องสมุดไป่ตู้
A.骨
B.骨骼
C.肌肉
D.关节
5.济宁市将中考体育测试引体向上调整为必考项目。在
将身体拉至最高位置的过程中，起支点作用的是( B )
A.肱二头肌
B.肘关节
C.上肢神经
D.前臂骨
6.从地震废墟中救出的某男孩不能完成伸肘和屈肘动作，
其原因不可能是( C )
A.肘关节脱臼
B.肱骨骨折
本专题易错字
关节囊 肱二头肌
人教版八年级生物上册 第5单元 生物圈中的其他生物第二章 动物的运动和行为第三节 社会行为
解析：池塘里所有的鲤鱼，没有明确的分工，也没有严格的 等级，因此不具有社会行为。
群体中的信息交流
动作 气味 声音
• 一个群体中的动物个 体向其他个体发出某 种信息，接受信息的 个体产生某种行为反 应，叫通讯。
探究：蚂蚁的通讯
课堂小结
课堂检测
1.一个群体中的动物个体间需要信息交流。下列不能起到 信息交流作用的是( C ) A.黑长尾猴的不同叫声 B.鸟类或昆虫特殊的鸣叫声 C.黄蜂的警戒色 D.蛾类昆虫分泌的性外激素
解析：黄蜂的警戒色是为了警戒天敌等其他动物，不是群体 内的信息交流。
课堂检测
2.在“探究蚂蚁的通讯”的实验中，下列操作不合理的是( D ) A.捕获的蚂蚁必须来自同一个蚁穴 B.实验时要使蚂蚁处于饥饿状态 C.盘子里要放少许清水 D.实验过程中可以用手对调AB、BC两根小木条后继续观察
解析：实验过程中不能用手直接对调两根小木条。蚂蚁是依靠 气味进行通讯的，手上的气味会对蚂蚁的通讯造成干扰，D符合 题意。
课堂检测
3.在白蚁群体内部，不同成员之间分工合作，共同维持群体 生活，这种行为属于( C )
A.防御行为
B.繁殖行为
C.社会行为
D.取食行为
4.下列各类动物，具有社会行为的是( A )
1提出问题
3制订计划
蚂蚁是怎样交流信息的？
2作出假设
蚂蚁靠气味通讯。
注意事项
①实验过程中，不能直接用手去接 触“桥”和岛，避免干扰实验结果 。 ②实验用的小木条应当粗细和长短 相同、没有特殊气味。
探究：蚂蚁的通讯
注意事项 ③蚂蚁应来自同一蚁穴。若蚂蚁用工具从蚁穴获取，实验前需 将受惊蚂蚁饲养一段时间。 ④实验时最好使蚂蚁处于饥饿状态。 ⑤实验完毕后，将捕获的蚂蚁放回自然界中。 实验结果
最新人教版八年级生物上册第五单元第二章动物的运动和行为PPT
肌腱
骨的位置的变化产生运动，但是
骨本身是不能运动的。骨的运动 要靠骨骼肌的牵拉。 骨骼肌中间较粗的部分叫肌腹， 两端较细的呈乳白色的部分叫肌 腱。肌腱可绕过关节连在不同的 骨上。骨骼肌有受刺激而收缩的
肌腹
特性。
骨、关节和肌肉的协调配合
当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时， 就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会 产生运动。但骨骼肌只能收缩牵拉骨而 不能推开骨，因此与骨相连的肌肉总是 由两组肌肉相互配合活动的。 做一次肘部屈伸的动作，体会一下 屈肘和伸肘时，分别是哪块肌肉在用力？
狒狒群体组成“等级社会”，成员根据个体 大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不 同，排成等级次序。
社会行为的特征
1.群体内部往往形成一定的组织；
2.成员之间有明确的分工；
3.有的群体中还形成等级。
极地生活的企鹅，常常是成千上万聚集在一
起，因为它们身处的是冰天雪地的世界，虽然身
上有着厚厚的脂肪，但集群无疑可以相互取暖， 这种集群对御寒有好处。
第五单元
第二章
生物圈中的其他生物
动物的运动和行为 动物的运动
第一节
蚯 蚓 的 蠕 动
火 焰 天 使 鱼
跳跃的兔子
请观察一组动画：
思考：
一组动作的完成或者说运动系统是由哪几部分组成的？
运动系统的组成
骨 骨骼 骨与骨之间的连接——关节 肌肉
关节囊 关节头 关节软骨 关节窝
关节面
关节腔
关节的结构及对运动的意义
学生活动
你不妨再做一次肘部屈伸的动作，体会一下屈肘和伸 肘时，分别是哪块肌肉在用力？为了更明显地体会到
伸时时也需要肌肉收缩，可以把胳膊高高举起，再做
屈伸动作。