23.带刺的朋友 教学设计终稿
部编版带刺的朋友完整版教案
三年级上册语文教案-23.带刺的朋友人教部编版23带刺的朋友教学目标1．会认“枣、馋、缓、讶、测、监、恍、悟、逐、扎、聪”11个生字；会写“刺、枣、颗、忽、乎、暗、伸、匆、沟、聪、偷、追、腰”13个生字。
2.有感情地朗读课文，体会句子不同的表达方式。
3.体会作者对刺猬的喜爱之情。
4.学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独特的本事。
教学重难点有感情地朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的事例。
资料库课前搜集：有关宗介华的资料（生平、故事等）教学过程一、导入环节（一）新课导入导入语：同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的季节。
瞧，图上画着什么呀？（出示秋枣图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”，数量词“一颗颗”，来体会红枣儿的大和多。
）（二）板书课文题目过渡语：枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。
这节课让我们一起学习《带刺的朋友》，让我们一起来认识认识这位朋友。
（三）资料分享1.宗介华的生平；2.宗介华的故事。
二、先学环节（一）出示自学清单一任务：读通课文，学习生字读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。
标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。
新词如下：刺猬、枣树、一颗颗、忽然、圆乎乎、暗暗、伸出、匆匆、水沟、偷枣、追到、弯腰容易读错的：难写的：写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
这篇课文题目是《带刺的朋友》，作者写了小刺猬的事。
（二）组内交流交流内容：1.朗读课文。
2.读会认字，提示哪些字容易读错。
3.给会写字组词、拓展；提示哪些字容易写错。
4.初步感知课文。
三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计及反思
三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计及反思一、教学目标1.了解仙人掌的基本特征和生态习性，培养学生的观察能力和语文表达能力。
2.通过对“带刺的朋友”这篇文章的阅读学习，培养学生良好的品德修养，学会关爱和尊重生命。
二、教学重难点重点1.理解仙人掌的特征和生态习性。
2.理解文章中“带刺的朋友”的寓意。
难点1.掌握课文中的词汇和句型。
2.通过阅读体验带刺的朋友的感受，理解文章的主旨。
三、教学过程1. 情境营造开学前，教师在课桌上摆放几只不同的植物一些泥土，引导学生观察不同的性状。
即让学生将不同的植物比较鳞茎、叶、花、果等处不同的颜色和形态，并引导学生利用自己获得的观察结果进行感性体验。
2. 导入新知识1.通过图片让学生看出肉质的植物。
2.进行与学生日常体验相联系的教学，通过让学生讲述自己理解的肉质植物是什么，有什么特征及其功能，了解和熟悉植物的性质。
3. 阅读文本通过讲解和引导，学生开始朗读文本。
分角色朗读，口语书写、调节语气，使学生通过阅读深化对文本内容的理解。
4. 课文理解1.建立学生对文章“带刺的朋友”的整体印象，并引导学生对文本主题和寓意进行初步认识。
生物的世界和人类的世界是密不可分，人类应带着敬畏之心去珍惜和保护生命。
2.了解课文中“仙人掌”的特征和习性，“仙人掌”的生态表达了丰富的生命场景，尤其是“高寒少雨的沙岸区、干旱的沙漠和雨季较短的草原地带”成为“他们”的最爱，学生开始理解“仙人掌”也是生命的一种。
3.教师引导学生在阅读中寻找关键词汇，并通过阅读文本制定问题。
例如：“为什么说带刺的仙人掌是生命的艰辛和挑战呢？” “我们在生活中怎样与我们的朋友相处才能做到尊重、关心，形成友好的精神空间？”5. 课文鉴赏1.阅读后，让学生阐述文章中“带刺的朋友”和生命的关系。
2.结合学生的互动内容，引导学生总结出如何与朋友相处的方法，并将这些方法运用到他们的生活中。
3.指导学生将阅读的内容转化为图画，进行文章的表现。
【第23课 带刺的朋友】教学设计
23 《 带刺的朋友 》
课 型
新授课
课时安排
第1课时
教
学
目
标
1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.初读课文，理清文章的层次。
教学重点
、难点
1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.指导朗读：这是怎样一种诱人的枣啊，连人都眼谗，更何况刺猬呢。谁能把这种谗人的感觉读出来呢？（指名读、齐读、男女生比赛读）
4.谈话过渡：正因为这些枣那样诱人，才引来了一个小家伙，那就是——刺猬，它偷枣儿来啦！
边读边思并说一说
三、多元导悟，合探解疑
（一）学习“偷枣”。
1.谈话过渡：同学们读得可真好，老师听着你们朗朗的读书声仿佛闻到了阵阵枣香。小刺猬听见你们的朗读，它也忍不住来偷枣啦。你们预习过了课文，你们可以用书上的一个词语来形容刺猬偷枣的本事吗？（高明）理解“高明”（技艺高超）
再读课文
积累词句
板书设计：
23、带刺的朋友
偷枣儿 →爬树摇枣、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑
教学反思
教学内容
23 《 带刺的朋友 》
课 型
新授课
课时安排
第2课时
教
学
目
标
1.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
2.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。培养学生对于小动物的关注与喜爱。
23.《带刺的朋友》教学设计
23.《带刺的朋友》教学设计课题带刺的朋友课型精读课课时第一课时教学目标 1.认识11个生字，会写13个生字，能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学重点认识生字，正确读写文中重点词语。
教学难点正确、流利地朗读课文教学准备 1.制作课件。
（教师）2.预习课文，查找与刺猬有关的资料。
（学生）教学过程教师活动学生活动设计意图一、启发谈话，提示课题二、初读课文，识记生字词三、再读课文，理体感知四、课堂小结1.今天学习的课文中，小作者有一位特别的朋友，它是一位带刺的朋友。
2.板书课题。
3.带刺的朋友是谁呢？4.请大家说说你所了解的刺猬。
指导学生再读课文。
思考：课文写了刺猬的什么事？指导学生再读课文。
思考：课文写了刺猬的什么事？1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。
1.齐读课题。
2.交流自己了解的刺猬特点。
1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。
2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。
1.学生默读课文，感知文章的内容。
2.学生读自己喜欢的段落。
1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。
2.有感情地朗读课文，互相评价。
启发谈话，提示课题再读课文，理体感知板书设计带刺的朋友教学反思小刺猬是大家喜欢但不熟悉的一种小动物，所以同学们看到课件展示的红枣和刺猬后，学习兴趣很浓厚，大声朗读课文，纷纷举手回答问题，讲述自己了解的刺猬，并讲述本课描写小刺猬的事情，学习效率很高。
课题带刺的朋友课型精读课课时第二课时教学目标 1.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的一件事。
2.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。
3.体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。
教学重点朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的事件，体会作者对刺猬的喜爱之情。
教学难点用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的事件教学准备制作教学课件。
部编版三年级语文上册精品教案：23带刺的朋友 创新教案
【创新教案】23.《带刺的朋友》教学设计【教学设想】教学时，以题目为中心“带刺的朋友是谁？”引出。
然后了解发生在刺猬身上偷枣的事。
最后，又回到课题，文章题目起得好，“带刺”有着双层含义，并和文章内容相对应。
教学时注意让学生多读，在读的基础上感悟、体会作者文章无处不在的对刺猬的喜爱之情。
关于体会句子中对事物的动感及感受的描写，在教学中，要让学生有意识在今后的写作中尝试这种写法。
用比喻、拟人等手法把句子写得有声有色有情。
【教学过程】一、谈话导入，揭示新课。
1.教师导言：同学们在多彩的童年生活中，肯定结交了许多朋友。
有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的给你的生活带来乐趣……今天我们学习的课文中,小作者有一位特别的朋友，它是一位（带刺的朋友）。
2.揭题：23 带刺的朋友。
（板书课题，学生齐读课题）3.师：带刺的朋友是指谁呢？（刺猬）4.师：请你来说说你所了解的刺猬。
（1）刺猬有喜静、怕光、昼伏、夜出的习性。
（2）刺猬是杂食性动物，在野外主要靠捕食各种无脊椎动物和小型脊椎动物以及草根、果、瓜等植物为生。
如毛毛虫、甲虫、蜗牛、蚯蚓等小动物和水果。
（3）刺猬适应能力强，疾病较少，没有传染性疾病。
（4）刺猬冬眠。
冬眠结束，刺猬醒来，当气温上升到10度时，刺猬会感到非常口渴，急切地寻找水源。
5.从交流中可以看出同学们对小刺猬了解还真多，可见大家都很喜欢小刺猬。
文章的小作者也非常喜欢刺猬，下面我们就来了解作者笔下的小刺猬。
二、整体感知，厘清脉络。
1.请同学们轻声读课文，思考并完成填空。
思考：小作者通过什么事写出对刺猬的喜爱之情？找出相应的小节，用简要的话概括地说。
2.学生交流。
3.教师小结。
3.检查预习，认读词语，用找近义词的方法理解词语。
三、品读课文，体验感悟。
（一）学习第1自然段，体会比喻句的妙处。
1.到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀？从书上找出描写枣儿的句子。
用直线画下来。
2.指名交流，并齐读第1自然段。
部编版三年上册《带刺的朋友》教学设计与反思精选
部编版三年上册《带刺的朋友》教学设计与反思精选23 带刺的朋友【教学目标】1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教学重点】1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
【教学难点】体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.初读课文，理清文章的层次。
【教具准备】多媒体课件。
第二课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
2.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教具准备】多媒体课件【板书设计】23、带刺的朋友偷枣儿→爬树摇枣、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑→本事高明2.教学设计之二教学目标：1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读，体会句子的不同表达方式。
3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的事，概括课文主要内容。
4、从刺猬偷枣中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
部编版三年级语文上册《23.带刺的朋友》教学设计及反思
《 23. 带刺的朋友》教课方案及反省教课目的1．领会句子的不一样表达方式。
2．朗诵课文，归纳课文中记述的刺猬的两件案例。
3．领会作者对刺猬的喜爱之情。
4．学会介绍刺猬，领会如何用详细的案例来反应动物独到的本领。
教课要点朗诵课文，归纳课文中记述的刺猬的两件案例。
教课难点学会介绍刺猬，领会如何用详细的案例来反应动物独到的本领。
课前准备多媒体课件。
教课时间1课时教课过程一、导入新课。
1．同学们，此刻是秋季，是瓜果成熟的收获季节。
瞧，图上画着什么呀？出示《秋枣》图，学生说图意，师指引学生用上动词“挂满”、数目词“一颗颗”，来表现红枣儿的大和多。
2．枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，我们这位带刺的朋友就急不可待，领先行动了。
出示刺猬图，出示课题，齐读。
3．它是谁呀？出示“——刺猬”，再读。
破折号有什么作用？二、检查预习状况。
1．大家课前都预习过课文了，此刻老师先来检查一下大家预习得怎么样。
出示预习要求：(1)轻声读课文，读准字音，读通句子。
(2)边读边思虑：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？2．指名分节读课文，师生共同评论。
3．课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？出示两幅课文插图，明确2～9节讲了第一件事， 10～15节讲了第二件事。
三、小组合作，归纳课文主要内容。
1．四人学习小组分别轻声朗诵2～ 9、 10～15节，议论：课文写了刺猬的哪两件事？2．集体议论沟通。
归纳板书：一天夜晚，刺猬偷枣儿。
次日夜晚，刺猬用刺击退了大黑狗。
3．课文主要讲了什么？四、细读课文，领会作者感情。
1．刺猬是如何偷枣儿的呢？默读2～9节，圈出刺猬偷枣时的动作。
学生沟通，归纳板书：爬停住脚摇摆掉归滚驮跑2．刺猬儿的本领怎？从哪些作能看出？引学生领会“ 晃”、“ ”体了刺猬的明、灵巧。
3．刺猬不只儿的本领高妙，并且身的本领也很大。
我再来看看它是怎用刺退大黑狗的。
默10～15，用“○”圈出刺猬的作，用“--- ”划出大黑狗的作。
带刺的朋友三年级新部编版三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计
带刺的朋友三年级新部编版三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解《带刺的朋友》这篇课文的内容，了解蜥蜴的生活习性和蜥蜴保护人类的作用；（2）复述课文的内容，能够正确朗读课文；（3）掌握描述蜥蜴特点的词汇和句型。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片和听教师讲解，绘制并分析蜥蜴的外形特点；（2）通过阅读课文和操练，了解蜥蜴的生活习性和蜥蜴对人类的益处；（3）通过小组合作讨论和展示，培养学生的合作意识和表达能力；（4）通过朗读和转述课文，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生对自然界的生物多样性及保护环境的意识，培养学生保护动物和人与自然和谐相处的观念。
二、教学重点：1. 理解并复述课文的内容；2. 掌握描述蜥蜴特点的词汇和句型。
三、教学难点：1. 理解蜥蜴的生活习性；2. 掌握并灵活运用描述蜥蜴特点的词汇和句型。
四、教学准备：1. 多媒体课件；2. 课文《带刺的朋友》的图片和动画片；3. 练习题、图片和卡片。
五、教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师出示蜥蜴的图片，让学生观察并描述蜥蜴的外形特点。
2. 教师引导学生观察并讨论蜥蜴的特点，并将学生的描述写在黑板上。
Step 2: 阅读课文《带刺的朋友》（15分钟）1. 教师播放动画片《带刺的朋友》。
2. 学生跟读课文，教师带读课文并解释生字词，让学生了解课文的内容。
3. 教师出示课文的重点句子，让学生朗读和背诵。
Step 3: 操练课文（10分钟）1. 学生小组合作，模仿课文对话，表演蜥蜴与小鸟之间的对话情景。
2. 学生逐句朗读课文，教师帮助纠正发音和语音语调。
Step 4: 分组讨论（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选一名代表，讨论蜥蜴的保护作用和对人类的益处。
2. 学生展示讨论结果，其他组进行点评和补充。
3. 教师引导学生总结蜥蜴在自然界中的重要作用。
带刺的朋友三年级新部编版三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计
带刺的朋友三年级新部编版三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计一、教学目标：1. 知识与能力目标：（1）通过阅读文章《带刺的朋友》，了解与感知仙人掌的外形及特点，并掌握相关词汇。
（2）理解文章的主题，培养学生对自然界中各种不同生物的关注与尊重。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，通过练习找出文章中的关键信息。
（2）培养学生的合作与探究精神，通过小组合作的方式，共同讨论仙人掌这个“带刺的朋友”。
3. 态度与情感目标：（1）培养学生对自然界中各种生物的关注与尊重，增强保护环境的意识。
（2）培养学生积极合作的精神和乐于分享的品质，增强学生的社交能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）理解文章的主题，通过阅读文章，感知仙人掌的外形及特点，并掌握相关词汇。
（2）培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 教学难点：（1）培养学生的合作与探究精神，通过小组合作的方式，共同讨论仙人掌这个“带刺的朋友”。
（2）培养学生的社交能力，增强学生的发言自信心。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）出示一张仙人掌图片，引导学生观察仙人掌的形态特征并与学生进行互动对话，导入本节课的主题。
2. 阅读与理解（15分钟）（1）呈现文章《带刺的朋友》，并指导学生阅读。
（2）学生独立读一遍文章，并找出一些关键词，如仙人掌、射出、满身、危险等。
（3）学生小组讨论，分享自己找到的关键词及对仙人掌的认识。
3. 合作探究（20分钟）（1）学生分成几个小组，每个小组选择一个“带刺的朋友”（如蜜蜂、刺猬、海胆等）进行探究。
（2）通过查阅相关书籍或网络资料，了解所选择生物的特点、习性及保护措施，并记录在活动表格上。
（3）小组代表向全班分享自己的研究成果，并班级讨论。
4. 合作评价（10分钟）（1）教师就本节课的活动进行评价和总结。
（2）学生对本次活动进行自我评价，并分享自己在小组合作中的收获。
5. 布置作业（5分钟）要求学生以“带刺的朋友”为题，书写一篇短文，介绍自己喜欢的动物，并陈述自己如何保护它。
23带刺的朋友教案
23.《带刺的朋友》教案
教学目标：
1、体会句子的不同表达方式。
2、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受刺猬偷枣本领高明，体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对刺猬的关注与喜爱。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们在多彩的童年生活中，肯定结交了许多朋友。
有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的给你的生活带来乐趣……今天我们学习的课文中,小作者有一位带刺的朋友，它是谁呢？（教师出示刺猬图片）
2、简介刺猬。
二、品词析句，感受文趣
1、播放课文朗读，课文主要写了什么？
2、分析句子。
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
（修辞，体会红枣的诱人。
）
3、请大家浏览课文，找找那一句话对刺猬偷枣做出了评价？（聪明的小东西，偷枣的本事真高明啊！）
4、通过句子重点讲解刺猬偷枣的高明：
爬树——小心翼翼，摇枣——快，扎枣——高明
四、拓展延伸
《带刺的朋友》——击退黑狗
五、课堂演练
用上描写刺猬动作的词语，按照“先、再、接着、然后、最后”的顺序，以刺猬的口吻描述片段叙述的事情经过。
六、作业
通过查阅资料，给小刺猬设计一张名片。
板书
23. 带刺的朋友
小心爬树
用力摇树
偷枣逐个归枣本事高明
打滚扎枣
驮枣快跑。
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课前分享：
1.这小东西是谁？你对小刺猬有哪些了解？（学生交流小刺猬的资料）
2. 通过你的了解，你喜欢它吗？今天我们就来读读它的故事。
请大家齐读课题。
大家知道这位带刺的朋友是谁吗？（师板书：刺猬）作者把它称为带刺的朋友，说明作者对它怎么样？请你带着这份喜爱再读课题。
板块一：词语积累想象画面
师：预习课文后，你能把下面词语的字音读正确吗？咱们来试试。
齐读第1组词：新月斜挂斑斑驳驳朦胧的月光
读完这组词语，你们发现了什么？这样的情景大家想看看吗?这样的夜晚美吗？请你们美美地再读这组词语。
女生读第2组词：颗颗红枣飘香玛瑙轻轻摆动
师：这写的是红枣还是玛瑙？
师：它不是说飘香的玛瑙吗？你来说——
师：想不想看一看像玛瑙一样的红枣，看到这红枣，你有什么想法？把红枣写
得让人想流口水，这叫写得生动。
请同学们再读读这组词语，边读边想象红枣
的样子。
男生读第3组词语
缓慢地爬匆匆地爬急火火地跑
师：同样是写爬的短语，你发现不同之处了吗？
师：在爬的前面加上修饰词，我们的眼前就浮现了不同的样子，爬的速度也不
一样。
还有个“诡秘地爬”，老师不懂谁来告诉我？现在，请同学们再读这组词，让我们看到这不同情况的爬。
师：以后孩子们在积累词语的时候，也可以学老师这样分类。
板块二：学习“偷枣”感悟高明
师：预习课文后，谁能说说刺猬做了一件什么事？（师板书：偷枣）作者观察
刺猬偷枣后对它暗暗钦佩，是什么原因呢？文中有句话，直接找到它画上波浪线。
原来作者钦佩它是因为它本事高明。
（师板书：高明）
师：它是怎么样偷枣的？高明在哪？（课件出示学习要求）下面请同学们自由
读课文，把课文读通，找到刺猬的动作用笔圈出来。
（抽生汇报）
师：老师把它们梳理后分成了四步，你能用上这样的句式边说边把它们的顺序
摆放好吗？
师：他摆放的顺序你们同意吗？这样，老师奖励大家做一回刺猬，举起你们的
左手，做树、树干、树枝。
另外一只手就当小刺猬。
请大家一边说一边做动作。
师：你觉得它偷枣的动作高明吗？高明在哪里？下面请同桌互相交流（课件出
示同桌交流要求），交流后汇报。
板块三：紧扣动词生动讲述
师：同学们，你们觉得我们刚才交流的这些句子生动有趣吗？作者为什么能把
句子写得这么生动有趣呢？他仔细观察后把小刺猬一连串动作记了下来，你猜
他用什么方法记下来的？希望写小动物时也能学习作者这种方法。
现在，如果
有人问你，刺猬是怎么偷枣的呀，它本事高明在哪里呀？你能不能以“小刺猬
偷枣的本事真高明”为开头，试着用上这些词语（课件出示：缓慢哗哗作响
噼里啪啦噗的一声匆匆急火火）讲讲刺猬是怎样偷枣的？下面请4人小
组合作练习。
（课件出示合作要求）（生在小组内练习后分组汇报）
板块四：关注称呼体会情感
师：学到这儿，说说你觉得这是一只怎样的小刺猬？难怪作者会这样称呼它，（课件出示句子）从加点的词语你体会到了什么？从一开始作者就喜欢它了吗？我们再来读读另外两句话，特别是加点的词语（课件出示句子），为什么会有
这样的变化？
师小结：是的，作者走近它，暗暗观察它，还把它当作了自己最亲密的朋友，
因此这篇课文的课题是——（学生齐读课题）
师：今天，我们学习的小刺猬偷枣这个故事节选自作家宗介华的散文《带刺的
朋友》中，在原文中还写了小刺猬一家的很多故事，课后找来读一读，下节课
我们再来交流你对它有了哪些新的印象。
下课！
师：现在来交流“爬上树”，觉得“爬上树”比较高明的，谁来说？
生：它轻手轻脚地爬，不会被别人发现，被别人发现的话枣就偷不成了。
师：孩子，你非常聪明，你关注到了它缓慢地爬、诡秘地爬，它就是不让人——
生：发现。
师：对啊，多聪明的小家伙呀，如果它一开始快速地往上爬，这个计划就完不成了。
聪明吧？
生：聪明。
师：你也很聪明。
我们继续，接下来是“用力摇”，高明在哪里呢？孩子，你来说。
生：“用力摇”枣子就一个个掉下来了。
师：哎，它为啥不一颗一颗去摘呀？
生：因为它的脚短。
师：（笑）脚短，够不着是不是呀？嗯，我们听听他的。
生：一颗一颗地摘的话要浪费好多时间。
师：一不小心天亮了是不是？所以“用力摇”，效果好，速度快。
你看，枣子劈里啪啦地落下来。
你们表现得这么好，老师让你们听听枣子落下来的声音。
师：（播放不了声音）哎，没有声音。
没事，我们假装有声音好不好。
（师亲自模仿声音）劈里啪啦，劈里啪啦，哗啦啦，哗啦啦……这么多的枣子，说明“用力摇”很管用，说明这个动作高明，对不对？我们把这一段读一读。
生齐读“树枝哗哗作响，红枣劈里啪啦地落了一地。
”（课件出示）
师：真高明！这个“掉下来”，谁来说说，高明在哪里？
生：小刺猬掉了下来就可以捡枣子了。
师：嗯，这是你的想法。
但它爬下来也可以捡枣子的。
生：因为掉下来速度很快，爬下来速度很慢的，万一不小心被人发现了呢？师：嗯，可以的，它掉下来好像一样什么东西掉下来，不让人发现。
不过呢，有人有不同的想法，你说说看。
生：它爬下来的话会有东西碰到它的，有声音，会被别人发现。
生：它掉下来，要是有人发现，还可以保护自己，还可以捡枣。
师：你的意思是不小心掉下来了。
生：爬下来浪费时间，掉下来不浪费时间。
师：好的，孩子们，你们的观点是“掉下来”时间快，不浪费时间，爬下来，时间长，这是一种解释。
另外一种呢，也许，它太激动了，太兴奋了，一不留神掉下来，都有可能。
不管它怎么样掉下来，反正效果好。
师：最后一个，“驮着跑”，高明在哪里？
生：它要是放在背上滚着跑的话，就会把枣子碰烂。
师：哦，是的，所以必须要驮着跑。
你是觉得“驮着”高明，谁来关注到它急火火地跑很高明的？
师：哎呦，它现在满身的枣子，像一个神武的大将军一样（师做动作），这样走好吗？反正枣子已经在身上了。
生：如果很慢很慢的话就会被人发现，急火火地跑的话就不会被人发现。
师：是啊。
你说呢？
生：如果它的家很远，又慢悠悠地走的话，会被人发现。
师：孩子们，你看，它扎着满身的枣子急火火地跑，你们是否可以想象一下，
它边跑便想些什么呀？哎呦，快点快点——生：妈妈等着我呢！
生：今天晚上终于有了夜宵。
生：快点跑，快点跑，别被人发现。
师：对，快撤快撤，此地不宜久留。