新整理《带刺的朋友》教学设计
《带刺的朋友》教案及反思
一、教案基本信息《带刺的朋友》优秀教案及反思学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解刺猬的特点，知道如何与动物相处。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对刺猬的兴趣。
（2）运用分角色朗读、讨论等方法，提高学生的语文素养。
（3）开展观察、实践等活动，培养学生关爱动物的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对动物的热爱。
（2）教育学生学会与动物和谐相处，关爱身边的一切生命。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：学会与刺猬等动物和谐相处，关爱动物。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示刺猬的图片，引导学生关注刺猬。
（2）邀请学生分享他们对刺猬的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生学会正确运用。
（3）分角色朗读课文，感受故事情节。
3. 讨论与思考（1）学生分组讨论：刺猬有哪些特点？（2）各组汇报讨论成果，教师总结。
4. 实践环节（1）学生观察校园中的小动物，了解它们的生活习性。
（2）学生动手制作关于小动物的手工作品，展示自己的观察成果。
第二课时1. 复习导入（1）回顾上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
（2）引导学生思考：如何与刺猬等动物和谐相处？2. 深入学习课文（1）学生朗读课文，深入理解课文内容。
（2）教师针对课文内容进行提问，检查学生理解程度。
3. 课堂讨论（1）学生讨论：我们应该如何关爱身边的小动物？（2）学生分享自己的关爱动物的经历或感悟。
4. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物的重要性。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生参与讨论、实践活动的积极性和表现。
4. 学生的课后反思，以及对关爱动物的认识和态度。
《带刺的朋友》教案
《带刺的朋友》教案课程目标：1.了解并理解故事《带刺的朋友》的情节和主题；2.学习并掌握少量生词及词组；3.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；4.培养学生的勇敢和正义感。
教学重点：1.学习故事中的关键词汇和句型；2.分析和讨论故事中的情节；3.阅读理解故事的主题和深层含义。
教学难点：1.帮助学生理解故事中的情节；2.引导学生发现故事的主题和道德教育意义；3.培养学生的创造性思维，鼓励他们重新编写故事结局。
教学准备：1.大型投影仪或白板；2.故事《带刺的朋友》的副本；3.相关练习题的复印件；4.纸和铅笔。
教学流程：Step 1：导入 (5分钟)1.与学生们打招呼并简要介绍今天的课程内容。
2.与学生们分享一则与主题相似的真实故事，例如关于友情和正义的小故事。
Step 2：阅读故事 (15分钟)1.将故事的封面及作者的名字展示给学生，然后让他们猜测故事的主题。
2.分发故事副本给学生，让他们自己或两人一组读故事。
3.让学生读完后，提问以下问题：a.故事中的主角是谁？b.故事发生在哪里？c.故事中的冲突是什么？d.故事的结局是什么？Step 3：讨论故事 (20分钟)1.引导学生讨论故事中的情节和主题。
2.提问以下问题并鼓励学生积极参与：a.为什么主角要帮助那只刺猬？b.主角在故事中面临了什么困难？c.你认为主角的行为正确吗？d.故事的主题是什么？3.鼓励学生用自己的话解释他们对这个故事的理解和看法。
Step 4：学习生词和词组 (10分钟)1. 展示故事中的一些关键词和词组，例如“thorn”、“spiky”、“brave”等。
2.解释并让学生重复这些词汇和词组。
3.给学生几分钟时间，在小组内编写造句，使用这些词汇和词组。
Step 5：课堂练习 (15分钟)1.分发练习题的复印件给学生。
2.让学生单独或两人一组完成练习题，测试他们对故事的理解和对相关词汇的掌握程度。
3.检查答案，并给予学生反馈。
Step 6：扩展活动 (15分钟)1.鼓励学生对故事的结局进行创作，可以将主角的决定改为与原版不同的结局。
《带刺的朋友》教学设计
教学准备1. 教学目标1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读，体会句子的不同表达方式。
试背5—7小节。
3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的两件事，概括课文主要内容。
4、从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
2. 教学重点/难点教学重点：（1）、通过朗读，体会句子的不同表达方式。
（2）、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点：感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
3. 教学用具多媒体工具4. 标签教学过程一、启发谈话，创设情景。
1、师：今天，我们随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友。
2、板书课题：带刺的朋友，轻声齐读课题。
二、整体感知，理清脉络：1、在这篇文章里，我们能强烈地感受到作者对刺猬的喜爱。
请大家默读课文，认真思考并完成填空。
出示：作者通过讲述刺猬__ ___和_______事件写出对它们的喜爱之情。
（提示：用“谁干什么”的句式概括地说一说。
）2、默读课文，找出对应的小节。
3、交流。
（板书：偷枣2-9 刺狗10-15）三、读读议议，体验感悟：（一）学习2-9节“刺猬偷枣”过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看看这些红枣，哪些更诱人？1、出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
1）1、2组3、4组读，哪一句的描写更诱人？交流。
男女生读，想象齐读。
2）小结：第一句简明扼要，第二句运用拟人、比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。
结合课文的内容选用第二句更合适，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引出刺猬偷枣的情节。
过渡：这么诱人的枣子，论谁看了都要垂涎欲滴，别说是小刺猬了。
带刺的朋友-部编版三年级语文上册教案
带刺的朋友-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.能够理解“朋友”的概念，了解朋友的重要性；2.能够理解“带刺”的含义，并体会相处中遇到困难时的正确处理方式；3.通过阅读、朗读、模仿、演绎等形式，培养学生的语言表达和合作意识；4.培养学生养成良好的人际交往习惯，提高情感素质。
二、教学重点1.理解“带刺”的含义；2.了解如何处理相处中的困难。
三、教学难点1.运用课文中的语言表达来模仿、演绎；2.培养学生处理相互间矛盾的能力。
四、教学过程1. 情境渲染教师用“刺”、“带刺”的生动词语描述不同的形态，并让学生触摸一些有刺的物品，引导学生想象什么样的朋友是“带刺”的。
### 2. 阅读课文并分析 1. 教师指导学生阅读课文，帮助学生理解课文内容，解决生词和词语的含义； 2. 引导学生分析文中人物的性格特点和相处方式，理解“带刺”的含义。
### 3. 课文朗读 1. 教师带领学生一遍遍地朗读课文，让学生学会如何正确哦朗读； 2. 学生分组进行小组朗读，并尝试模仿课文中人物的语气和表情； 3. 随机抽取学生展示朗读成果，让其他同学进行评价和指导。
### 4. 情景演绎 1. 教师分组导演，分组或全班学生分角色演绎懒虫与小蚂蚁、大树与小草、小鸟与大雁、狼与羊等“带刺”的故事； 2. 每组或个人表演后与其他组学生进行讨论和交流。
### 5. 总结 1. 教师引导学生总结今日所学内容，总结“带刺”的概念和正确的相处方式； 2. 学生画出今天上课的“思维导图”并带回家分享。
五、教学评价1.学生在课堂上是否认真听讲，带着思考，积极参与；2.学生在小组朗读、情景演绎中的表现，是否理解故事情节，是否能够运用课文的语言表达进行模仿、演绎；3.学生在总结课堂所学时，是否能够理解“带刺”的概念，是否能够正确处理相处中的困难。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册带刺的朋友教学设计第1篇】单元主题：我与自然语文要素：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
教材分析：本文节选自儿童文学作家宗介华的长篇散文《带刺的朋友》。
课文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，期间穿插着作者所思所想，情趣盎然。
教学目标：1. 品读描写刺猬偷枣的内容，通过问答法、比较法感受词语的生动。
2. 拓展阅读散文《带刺的朋友》中的另外一个片段，能给动词前面添加生动的修饰语。
3. 写一段话，围绕一个中心句写出大熊猫戏水时的姿态。
教学重点：感受动词前面修饰语的生动。
教学难点：采用读和说，读和写相结合的方式把动作描述生动。
教学过程：一、读课题知内容1.同学们，今天我们一起学习的课题是《带刺的朋友》。
通过昨天的学习，谁能用一句话来说说文章写了谁？干什么？2.通过上节课的学习，你们一定能够把这四个词组填入到相应的位置。
谁来试一试它先爬树摇枝，再归拢红枣，然后打滚扎枣，最后驮枣急跑。
3.看来呀，小刺猬是有步骤、有计划地在实施偷枣行动的。
难怪作者这样说道：聪明的小家伙，偷枣的本事可真高明啊。
过渡语：我们还能从哪些地方感受到小刺猬的聪明呢！这节课就让我们再来学习学习。
二、品语言学写法（一）抓住词语提炼学法1.出示学习任务一：默读2-9自然段中刺猬爬树摇枝的句子，你从哪些词语中能感受到刺猬的聪明？勾画出来。
2. 指名交流自己的：读句子，谈体会。
我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……①指名读句子，谈体会。
②去掉“缓慢地”指名读，谈体会。
③同学们，你看到了刺猬在怎样地爬？问答合作朗读。
3.还有一个描写它爬树的句子，你还从哪个词语感受到刺猬的聪明？那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……①“诡秘地”爬是什么样子呢？你体会到了什么？②师生一问一答合作读。
③.合作读这两个描写爬树的句子。
《带刺的朋友》教案
《带刺的朋友》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解并掌握《带刺的朋友》这篇课文的主要内容。
（2）通过学习，使学生了解刺猬的生活习性和特点。
2. 技能目标：（1）培养学生独立阅读课文的能力。
（2）提高学生朗读、表达和交流的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）培养学生热爱自然、探索科学的兴趣。
二、教学重点1. 掌握课文《带刺的朋友》的主要内容。
2. 了解刺猬的生活习性和特点。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词汇。
2. 培养学生对动物的关爱和保护意识。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受刺猬的生活。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 课文《带刺的朋友》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 实物模型或图片of a hedgehog六、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示刺猬图片，引导学生关注刺猬的特点。
（2）学生分享对刺猬的了解，引出课文《带刺的朋友》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 深入学习：（1）教师引导学生分析课文中刺猬的生活习性和特点。
（2）学生讨论，分享对刺猬的感悟。
4. 应用拓展：（1）学生分组，进行角色扮演，模拟刺猬的生活场景。
（2）各组展示，其他学生评价。
5. 小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调刺猬的特点和生活习性。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
七、课堂作业1. 根据课文内容，完成填空题：（1）刺猬的____是____色的。
（2）刺猬的____是____形的。
（3）刺猬_____时，会把身体____起来。
2. 写一篇关于刺猬的小短文，不少于100字。
八、课后作业1. 学生回家后，向家长分享课文《带刺的朋友》的内容。
2. 家长协助学生查阅更多关于刺猬的资料，了解刺猬的生活习性和特点。
小学四年级语文《带刺的朋友》优质教案范文
小学四年级语文《带刺的朋友》优质教案范文《带刺的朋友》课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充满生活趣味的文章。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《带刺的朋友》优质教案范文，希望能帮助到大家!小学四年级语文《带刺的朋友》优质教案范文一教学目标：1. 在阅读中自主识字，借助近义词理解词语的意思。
2. 朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事。
背诵5-7节。
3. 体会句子的不同表达方式，懂得运用比喻手法能够使句子生动形象。
4. 感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题：1.师：小朋友们，在大自然中很多动物都是我们人类的好朋友，今天老师给你们带来了三位动物朋友(出示图片)，我们先来认识他们。
右边三幅图展示了他们高超的本领，你们能用“谁能干什么”这个句式说说他们的本领吗?(指名交流。
)2. 除了这三位动物朋友，老师今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，小朋友们预习了课文，一起说出这位朋友的名字?(刺猬)，它有什么特点?(浑身长满刺)今天就让我们和作者一起和这位“带刺的小动物”交个朋友吧。
出示课题，齐读。
过渡：现在就让我们翻开书读读课文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本领呢?二、整体感知，理清脉络：1.出示朗读要求，思考：课文写了关于小刺猬的几件事?用一句话简单概括一下这几件事分别是什么?2.检查预习，认读词语，用找近义词的方法理解词语。
3.指名思考题，师小结并板书——偷枣，击退大黑狗。
三.读读议议，体验感悟：(一)学习第一小节，体会比喻句的妙处。
过渡：到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀?从书上找出描写枣儿的句子。
用直线划下来。
1.指名交流，并出示第一小节。
齐读。
2.这是一句比喻句。
把红枣儿比作?(玛瑙)老师这还有一句话，自己再读读这两句话，你觉得你更喜欢哪一句?为什么?3.指名交流。
(喜欢第一句，抓住红枣儿的“动态美”、“数量多”和“香味”来体会比喻句在表达上的妙处，以后写作文也可以运用比喻句把句子写生动。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(精品3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（精品3篇）【部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第1篇】《带刺的朋友》第一课时教学设计教学目标：1. 正确有感情地朗读课文。
2. 认识“枣、馋、缓”等十个生字，领会多音字“扎”，会写“枣、刺”两个字。
3.找出描写刺猬偷枣的内容，通过动词、拟声词的运用感受刺猬的高明，体会语言的生动。
教学重点：1.正确流利地朗读课文。
2.学习课文，通过理解重点词句体会语言的生动。
教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件教学设计：一、谈话导入、揭示课题。
1.在我们多姿多彩的童年中肯定有许多朋友，有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……在我们今天的学习中作者有一位特别的朋友，他是一位带刺的朋友？（板书：23 带刺的朋友）来，让我们读好课题。
2.带刺的朋友是谁？（刺猬）3. 同学们都预习了课文了是不是？那我要再考察一下同学们的预习情况（认读生字、词）二、初读课文、整体感知。
1.现在我们打开课文，一起来认识下这位“带刺的朋友”。
老师播放录音朗读，我们跟着一起读好不好？然后边听边想课文主要写了刺猬的什么事？2.生汇报，指导概括出：课文主要讲了一只刺猬偷枣的故事。
（板书刺猬偷枣）3.观察“枣”与“刺”，你有什么发现。
（1）生汇报预设：“刺”左边部分有勾，枣上边部分没有勾；“刺”是左右结构，“枣”是上下结构……（2）“枣”字演变：为什么“枣”“刺”有相同的偏旁“朿”呢？他们有什么共同点？我们来看一下枣字的起源。
引导：这是一棵枣树，枣树的特点是树比较直，而且有刺，勤劳而智慧的古代人民创造了“枣”字，观察金文的枣，有什么特点，（像一棵树、有刺），所以在小篆是两个朿叠在一起，再往下看楷书就（3）指导书写“枣”“刺”。
教师提醒注意关键笔划，学生练习。
三、走进课文、理清脉络1.写好了枣字，你们指导枣是什么季节成熟的吗？你们看（出示课件）哇，你们都发出了赞叹！那么这句“秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣。
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《带刺的朋友》教学设计《带刺的朋友》教学设计课文内容分析：本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事,其间穿插着作者的所思所想,情趣盎然。
课文以带刺的朋友为题,既激发了读者的阅读期待,又点出了作者与写作对象的关系。
整篇文章都洋溢着对小动物的喜爱之情,能引起读者的共鸣。
课文共12个自然段。
第一部分（第一自然段）交代了故事的开头：秋天,枣树上挂满了红枣。
第二部分（第二至十自然段）详细讲述了刺猬偷枣的过程。
第三部分（第一、十二自然段）写了刺猬溜走后作者对刺猬的赞叹与好奇。
本文语言很生动,主要体现在以下几个方面：一是诡秘匆匆爬来爬去打了一个滚儿扎等词语,将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现，有很强的画面感：二是朦胧斑斑驳驳等环境描写,渲染了秋夜的气氛,突出了刺猬偷枣的趣味；三是作者对刺猬的称呼,由那个东西那个家伙到小东西,喜爱之情逐步加深,体现了对这位朋友的特殊情感；四是哗哗哪里啪啦噗等拟声词的运用,让课文有声有色。
课文配有两幅插图。
第一幅插图描绘了刺猬摇枣后的情景,新月斜挂,树影斑驳,刺猬摔下枣树,地上枣子撒了一地。
第二幅插图描绘了刺猬背上扎满了枣子走的情形。
插图有助学生体会刺猬的可爱,理解刺猬偷枣的过程。
学情分析：《带刺的朋友》是第七单元我与自然为主题的第三篇文章。
本单元的单元导语为大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？。
语文要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
这篇文章在写法上很符合三年阶段孩子的身心发展特点，把小刺猬写得灵敏可爱更是贴近生活充满生活趣味，符合孩子们天真烂漫的性格特点。
在教学时，巧妙引导孩子去发现刺猬偷枣的高明，感受生动地语言。
三年级的学生已经认识了很多生字,但本篇课文的易错字较多,教师应适当地进行指导。
另外,有些学生对课文中提到的刺猬不太了解,可课前布置学生查找有关刺猬的资料。
教学目标：1.认识枣、馋等10个生字，读准多音字扎，会写刺、枣等13个生字，会写红枣、摆动等26个词语。
2. 能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。
3.能以小刺猬偷枣的本事真高明为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
教学重点：能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。
教学难点：能以小刺猬偷枣的本事真高明为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
教学流程：教学流程第一课时一、开门见山，揭题导入1.今天我们学习一篇新课文，题目叫做《带刺的朋友》。
2.齐读课题。
3.预习了课文，你知道这位带刺的朋友是谁吗？（小刺猬）二、初读课文，学习字词1.这位带刺的朋友给我们带来一个什么故事呢？请同学们轻轻翻开课本94页，自由地朗读课文，读准字音，读通句子。
2.出示第一组生字：眼馋缓慢猜测逐个（1）指名读，正音。
（2）小组开火车读。
像刚才这样一个一个地读，就是哪个词语的意思？（逐个）（3）齐读。
3.出示第二组生字：兴许散落满背扎枣子（1）自由读，发现共同点（都有多音字）（2）指名领读，学生跟读。
（3）学习多音字扎你知道扎还有另外的读音吗？怎么区分呢？出示字典：我们把字典老师请出来。
（当表示捆、绑这个意思时，读zā，当表示刺这个意思时，读zhā）出示句子，读准多音字。
请教了字典老师，你觉得这两个句子，该怎么读？句1：你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。
句2：小熊每天都扎一只风筝，挂在高高的树枝上。
（4）齐读句子。
4.出示第三组词语：带刺枣树（1）齐读词语。
（2）刺和枣是今天要写的字，观察字形，你发现了什么？（共同部件朿）为什么都有朿呢？（3）微课识字微课内容：瞧，这是一棵树（图片树、篆书木字），树上长出了刺（图片刺、篆书朿字）。
后来人们觉得不够锋利，又给它加了一把刀（篆书刺字）。
这个带刺的树还会结出红红的枣子呢！（篆书枣）最初的枣字就是由两个刺组成的（棗，）。
后来为了方便楷书把下面的刺简化成两点。
（4）观察比较同一个部件在不同的位置，笔画有什么变化？朿在刺的左边时，捺变成点；朿在枣的上面时，横折钩就变成横折。
（5）教师范写，学生练写。
（第三笔横折钩的钩，就像一枚小小的刺。
枣第3笔是横折，没有钩，就像光溜溜的枣。
撇有锋，捺有脚，笔画要拉长，笔锋要展开）出示评价标准：形近处笔画书写准确。
☆撇捺舒展一颗星。
☆（4）评价反馈三、品味红枣，体会妙用（一）预习检查，读好长句子。
出示：？秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
（1）出示：秋天，枣树上挂满了红枣。
读一读，比一比，你喜欢哪一句？为什么？（数量多、香味、动态的美感、比喻）（3）指名读：连人都馋，何况是刺猬呢。
谁能把这种馋人的感觉读出来？（4）齐读感受再读句子，也再次看看红枣那诱人的颜色，闻闻它的香味。
过渡：同学们读得可真好，老师听着你们郎朗的读书声，仿佛闻到了阵阵枣香。
小刺猬听见你们得朗读，它也忍不住来偷枣了！四、聚焦动作，讲述偷枣（一）明确偷枣段落课文哪几个自然段具体描写了它偷枣的过程？（2-10）（二）默读圈画过渡：小小的刺猬究竟是如何从高大的枣树上成功偷取红枣的呢？我们把镜头悄悄移到后院的枣树旁，贴近墙根，来注视它的一举一动。
1.（PPT出示）默读第2―10自然段，按照顺序用横线找出描写刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出偷枣的动作。
2.指名生答，师提醒生说明出处并相机板书：（爬、爬、停、摇晃、掉、爬来爬去、归拢、打了一个滚儿、扎、驮、跑）动手演示理解：谁能上来把老师的粉笔归拢到一起？（把分散的东西聚集到一起）3.关注顺序这些动作这样贴行不行。
小刺猬要先做什么，后做什么，说说这样安排顺序的理由。
如：老师注意到，这只小刺猬在归拢和打滚这里犹豫了一下，最终她选择了先逐个归拢，小刺猬，你是怎么想的呢？4.读句子别小瞧这些动作，这可都是刺猬偷枣所使出的招数啊！把这些动词放进文中，我们一起来读读这些句子。
（三）借助支架，简要复述1.导语：这位带刺的朋友给你留下了什么印象呢？预设：聪明、机灵、可爱、偷枣水平很高2.作者也用一句话表达了自己对小刺猬偷枣本领的看法，找一找作者是怎么说的呢？我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！3.请结合板书，用小刺猬偷枣的本事真高明这句话作为开头，用自己的话刺猬偷枣的过程。
可以选用先再然后接着最后这些连接词。
（1）自由练说。
月黑风高，枣树上挂满了枣子，嘘，小刺猬们，我们奇妙的旅行开始了。
把我们偷枣的过程再说一说吧！（2）指名说：（音乐起）先做什么，后做什么，小刺猬想得清清楚楚的，的确不一般！五、小结小刺猬偷枣的本事可真高明，在旁边偷偷观察的我的心情也在不断变化着。
下节课就让我们当当作者，感受他当时的心情吧！第二课时一、借助板书，回顾故事师：同学们还记得那只高明的刺猬吗？夜晚的后院，在那颗枣树上发生了一个什么样的故事？谁来讲讲？二、聚焦细节，详细复述1.走进故事，再读课文过渡：同学们真厉害，把这些动作的词串联起来把小刺猬偷枣的过程就说清楚了。
不过你们有没有发现和课文相比，作者把这个过程说得更生动更有趣呢！让我们再次走进故事，自由地读一读课文。
2.示范指导，体验生动那作者是怎么把小刺猬偷枣的动作写生动的呢？我们来看看这两句话。
（1）哪些地方将它的动作写得更加生动了？（板贴：缓慢地、急火火地）（2）想象小刺猬的心理独白。
导语：采访一下小刺猬们，你们上树缓慢，跑走是急火火的，能换吗，为什么？请学生任选一句，想象刺猬的心理活动：如果不慢慢爬，就会如果不快点跑，就会（3）跑得很快，而且心里很着急。
这就叫做――（急火火）（4）在学生想象、表达过程中，教师相机指导个别朗读、评价读、男女生合作读3.由扶到放，感受高明导语：像急火火地跑、缓慢地爬这样的词组还有很多。
默读课文，找一找作者是怎么把小刺猬的其他动作写生动的，用~~~~画出来。
学生交流，老师根据学生的回答随机板贴。
预设：（1）诡秘是一种感觉，这篇文章的作者宗爷爷是音乐老师，他也常常用音乐来表达感受。
如果我们给这句话配一个音乐，你觉得选哪段音乐更合适。
请生听两段音乐，并做选择。
（2）说理由。
理解诡秘包含神秘，鬼鬼祟祟。
（3）音乐停止，请生带着这样的感觉读一读。
（4）学着小刺猬偷偷摸摸、神神秘秘的样子，带上表情和动作读一读句子。
（1）自己读读这句话，你仿佛听到了什么？看到了什么？仿佛听到很多红枣落在地上的声音，小刺猬重重地摔在地上的声音。
仿佛看到树枝空空如也，地上落满了红枣，小刺猬从树上快速地掉下来。
（2）哪里让你感受到很用力？（树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地）谁能用声音告诉我刺猬很用力！谁能用动作表示？来，你用动作，其他同学大声读。
这么大动静，不怕被发现吗？（引导学生理解刺猬多摇些枣的意图）（3）这样表示声音的词都叫拟声词，找找看还有这样的词吗？（1）读好拟声词噗的一声。
（2）真是个贪吃鬼，怎么回事？快还是慢？哪里感受到快？噗怎么读这个字？你来试试。
再大声点！再大点！（3）摔得可真重啊！地上的枣，怎么搬回家呢？可是东边扎完跑西边，要累坏的！有好办法吗？（逐个归拢）好在哪里？你从哪体会到了它的高明？总结：你看，其实不仅是小刺猬偷枣的本事很高明，作者写得也很高明，把小刺猬的动作写生动了，偷枣的过程就活灵活现地出现在我们眼前了。
4.创设情境，活用语言（1）引入《带刺的朋友》一书：我们现在读的课文只是作者写得第一个片段，在第二个片段开头作者是这么写的：第二天吃早饭的时候，我再也憋不住了，就把小刺猬偷枣儿的事，一五一十地告诉了爸爸。
（2）情境设置：假如现在你就是文中的作者，请你以爸爸，小刺猬偷枣的本事可高明啦！说一说小刺猬偷枣的过程，记得用上刚才学习的语句，注意要把过程说得生动哦！（1）学生自由练说。
（2）指名学生展示。
（3）评一评：你觉得他说得生动吗？哪里让你觉得很生动？（4）同桌轮流说给对方听，互相提建议，让对方说得更好。
三、关注称呼，体味情感我们的小作者也是在观察小刺猬偷枣的过程中深深喜欢上了它。
请同学们看课后第三题，找一找作者对小刺猬的称呼有了什么变化？（1）自由读：说说体会（2）联系实际，平时谁会叫你小家伙？你感受到什么？（3）朗读指导四、推荐阅读，迁移体验其实在作者宗介华的笔下，还写了小刺猬好多故事呢！这不，它又要来偷枣了！这回又会发生什么样的故事呢？想看吗？1.拓展阅读宗介华《带刺的朋友》一书中《带刺朋友》章节的第三部分，完成课中导学单。
（1）划出描写小刺猬动作的句子，圈出偷枣的动词，填写思维导图。
（2）反馈思维导图。
（3）利用思维导图，借助动作描写，以小刺猬可真（）啊！开头用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。
五、制作名片，摘录词句小刺猬偷枣的本领真高明！课后，我们为它做张高明本领的名片吧！设计一张小名片，摘录你觉得小刺猬最高明的词语或句子，同桌互相交流读一读，说说理由。
六、板书：。