《带刺的朋友》教案3
《带刺的朋友》教案
《带刺的朋友》教案课程目标：1.了解并理解故事《带刺的朋友》的情节和主题；2.学习并掌握少量生词及词组；3.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；4.培养学生的勇敢和正义感。
教学重点：1.学习故事中的关键词汇和句型；2.分析和讨论故事中的情节；3.阅读理解故事的主题和深层含义。
教学难点：1.帮助学生理解故事中的情节；2.引导学生发现故事的主题和道德教育意义；3.培养学生的创造性思维，鼓励他们重新编写故事结局。
教学准备：1.大型投影仪或白板；2.故事《带刺的朋友》的副本；3.相关练习题的复印件；4.纸和铅笔。
教学流程：Step 1：导入 (5分钟)1.与学生们打招呼并简要介绍今天的课程内容。
2.与学生们分享一则与主题相似的真实故事，例如关于友情和正义的小故事。
Step 2：阅读故事 (15分钟)1.将故事的封面及作者的名字展示给学生，然后让他们猜测故事的主题。
2.分发故事副本给学生，让他们自己或两人一组读故事。
3.让学生读完后，提问以下问题：a.故事中的主角是谁？b.故事发生在哪里？c.故事中的冲突是什么？d.故事的结局是什么？Step 3：讨论故事 (20分钟)1.引导学生讨论故事中的情节和主题。
2.提问以下问题并鼓励学生积极参与：a.为什么主角要帮助那只刺猬？b.主角在故事中面临了什么困难？c.你认为主角的行为正确吗？d.故事的主题是什么？3.鼓励学生用自己的话解释他们对这个故事的理解和看法。
Step 4：学习生词和词组 (10分钟)1. 展示故事中的一些关键词和词组，例如“thorn”、“spiky”、“brave”等。
2.解释并让学生重复这些词汇和词组。
3.给学生几分钟时间，在小组内编写造句，使用这些词汇和词组。
Step 5：课堂练习 (15分钟)1.分发练习题的复印件给学生。
2.让学生单独或两人一组完成练习题，测试他们对故事的理解和对相关词汇的掌握程度。
3.检查答案，并给予学生反馈。
Step 6：扩展活动 (15分钟)1.鼓励学生对故事的结局进行创作，可以将主角的决定改为与原版不同的结局。
《带刺的朋友》经典教案
《带刺的朋友》经典教案教学目标1.知识与技能：o学生能够准确、流利地朗读课文《带刺的朋友》。
o学生能够理解课文内容，掌握故事的主要情节和人物特点。
o学生能够分析并理解课文中的主题思想，以及作者通过故事传达的价值观。
2.过程与方法：o引导学生通过预习、提问、讨论等方式，主动探究课文内容。
o培养学生分析文本、提取信息、归纳总结的能力。
o鼓励学生提出自己的观点和见解，培养批判性思维。
3.情感态度与价值观：o激发学生对动物的兴趣和热爱，培养保护动物的意识。
o引导学生理解友谊的重要性，学会珍惜身边的友情。
o通过故事中的情节，引导学生认识到勇敢、善良、宽容等品质的价值。
教学重点与难点1.教学重点：o课文内容的理解和情节的把握。
o人物性格特点和主题思想的分析。
2.教学难点：o深入理解作者通过故事传达的价值观。
o学生对于课文情感内涵的体会和表达。
教学准备•多媒体课件，包含《带刺的朋友》课文内容、人物插图、相关视频等。
•黑板或白板，用于板书和记录学生讨论的内容。
•课文录音或视频资料，用于引导学生朗读和感受故事情节。
教学过程一、导入新课（5分钟）1.导入话题：谈论学生们对于“朋友”的理解和看法，以及他们眼中理想的友情是怎样的。
2.激发兴趣：展示一些带有刺的动物图片，如刺猬、豪猪等，引导学生思考这些动物的特点和生存环境中可能遇到的困难。
3.引出课题：介绍《带刺的朋友》的故事背景和内容简介，激发学生对于课文的兴趣。
二、新课讲解（20分钟）1.朗读课文：指导学生朗读《带刺的朋友》，注意语音、语调、停顿等，让学生感受故事的节奏和情感。
2.理解内容：逐段讲解课文内容，分析故事的情节发展，让学生理解故事的主要内容和人物关系。
3.分析人物：引导学生分析故事中的角色特点，如主角的性格、行为等，以及与其他角色的互动关系。
4.探讨主题：引导学生讨论故事中的主题思想，如友谊、勇敢、善良等，以及作者通过故事传达的价值观。
三、互动讨论（10分钟）1.分组讨论：学生分组讨论故事中的人物形象、情节发展和主题思想，每组选一名代表汇报讨论成果。
部编版小学三年级上册语文《带刺的朋友》教案范文三篇
【导语】《带刺的朋友》这篇课⽂的作者通过记述刺猬偷枣的本事⾼明这件事，字⾥⾏间体现出作者对刺猬的喜爱之情。
全⽂的语⾔⽣动、明快，⽤词准确，条理清楚。
特别是把刺猬偷枣的过程描写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明、机灵。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学要求： 1．体会句⼦的不同表达⽅式。
2．朗读课⽂，归纳课⽂中记叙的刺猬的两件事例。
3．体会作者对刺猬的喜爱之情。
4．学会介绍刺猬，体会如何⽤具体的事例来反映动物独到的本事。
教学重点： 朗读课⽂，归纳课⽂中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点： 学会介绍刺猬，体会如何⽤具体的事例来反映动物独到的本事。
课前准备： 多媒体课件。
教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课。
1．同学们，现在是秋天，是⽠果成熟的收获季节。
瞧，图上画着什么呀？ 出⽰《秋枣》图，学⽣说图意，师引导学⽣⽤上动词“挂满”、数量词“⼀颗颗”，来体现红枣⼉的⼤和多。
2．枣⼉长得可真好！想不想摘些来尝⼀尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先⾏动了。
出⽰刺猬图，出⽰课题，齐读。
3．它是谁呀？出⽰“--刺猬”，再读。
破折号有什么作⽤？ ⼆、检查预习情况。
1．⼤家课前都预习过课⽂了，现在⽼师先来检查⼀下⼤家预习得怎么样。
出⽰预习要求： (1)轻声读课⽂，读准字⾳，读通句⼦。
(2)边读边思考：课⽂写了刺猬的⼏件事？分别是哪⼏⼩节？ 2．指名分节读课⽂，师⽣共同点评。
3．课⽂写了刺猬的⼏件事？分别是哪⼏⼩节？ 出⽰两幅课⽂插图，明确2～9节讲了第⼀件事，10～15节讲了第⼆件事。
三、⼩组合作，归纳课⽂主要内容。
1．四⼈学习⼩组分别轻声朗读2～9、10～15节，讨论：课⽂写了刺猬的哪两件事？ 2．集体讨论交流。
归纳板书： ⼀天晚上，刺猬偷枣⼉。
第⼆天晚上，刺猬⽤刺击退了⼤⿊狗。
3．课⽂主要讲了什么？ 四、细读课⽂，体会作者情感。
1．刺猬是怎样偷枣⼉的呢？默读2～9节，圈出刺猬偷枣时的动作。
部编版语文三年级上册带刺的朋友说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级上册带刺的朋友说课稿第【1】篇〗一、说教材。
__作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。
特别是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
二、说教学目标。
1.自主学习课文，在阅读中自主识字。
借助近义词理解词语的意思。
2.学习抓主要事件的方法理解课文主要内容，从课文中叙述的"偷枣"这件事出发，引导学生自主学习，探究文本，感受刺猬偷枣的本领大，并体会作者字里行间流露出的对刺猬的喜爱之情。
3.朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
4.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。
5.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
三、说教学重点。
1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
四、说教学难点。
体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
五、说教法、学法。
学生通过二年的学习，已掌握了学习生字的方法，因此在教学中，只要抓住难读的字、词进行正音即可。
理解词语是三年级学习的重点，在教学中引导学生结合词语所在的语言环境理解其意思，培养了学生理解词语的能力。
关于比较句子的练习，学生往往会有一种定式思维，只要是__中用的那一句，总是好的。
因此在教学中，教师引导学生朗读句子后，比较出句子的不同点，一句比较简明扼要，而另一句则用比喻等手法写得具体生动。
课文中显然用第二句合适，但在一定的条件下，简明扼要也是非常需要的。
《带刺的朋友》公开课教案 优秀教学设计3
三年级上册语文教案-7.23 带刺的朋友人教(部编版)《带刺的朋友》教学设计教材分析:这篇课文的作者通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事，字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。
特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明、机灵。
教学目标：1、认识本课“枣”、“馋”等等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事，尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3、指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感，培养学生对于小动物的关注与喜爱。
教学重难点：【教学重点】指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感，培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教学难点】在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事，尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
课前准备：教师：制作PPT课件，搜集相关图片资料等。
教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题：1、师：今天，我们要随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是带刺的朋友。
2、板书课题：带刺的朋友3、师：这位朋友就是——（刺猬）出示刺猬的介绍。
对，刺猬就是作者将向我们介绍的那位——4、齐读课题。
让我们和作者一起交一交这位新朋友吧！【设计意图】通过老师的引导，既达到了加深了对课题的理解的目的，又不着痕迹地引起了新课的学习期待。
二、自读课文1、出示自读要求：借助拼音读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍；自学生字词，找到识记好方法。
2、检查自读：（1）出示生字，指导书写。
（2）出示生字及扩词，多种形式读。
（3）指名分段朗读课文，引导学生结合课文内容理解词语，并适时出示难理解词语的解释。
【设计意图】此环节为学生初读课文，引导学生按要求练读，自主学习将字词、课文读正确，通过检查环节的指导和再读巩固字词的学习效果。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册带刺的朋友教学设计第1篇】单元主题：我与自然语文要素：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
教材分析：本文节选自儿童文学作家宗介华的长篇散文《带刺的朋友》。
课文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，期间穿插着作者所思所想，情趣盎然。
教学目标：1. 品读描写刺猬偷枣的内容，通过问答法、比较法感受词语的生动。
2. 拓展阅读散文《带刺的朋友》中的另外一个片段，能给动词前面添加生动的修饰语。
3. 写一段话，围绕一个中心句写出大熊猫戏水时的姿态。
教学重点：感受动词前面修饰语的生动。
教学难点：采用读和说，读和写相结合的方式把动作描述生动。
教学过程：一、读课题知内容1.同学们，今天我们一起学习的课题是《带刺的朋友》。
通过昨天的学习，谁能用一句话来说说文章写了谁？干什么？2.通过上节课的学习，你们一定能够把这四个词组填入到相应的位置。
谁来试一试它先爬树摇枝，再归拢红枣，然后打滚扎枣，最后驮枣急跑。
3.看来呀，小刺猬是有步骤、有计划地在实施偷枣行动的。
难怪作者这样说道：聪明的小家伙，偷枣的本事可真高明啊。
过渡语：我们还能从哪些地方感受到小刺猬的聪明呢！这节课就让我们再来学习学习。
二、品语言学写法（一）抓住词语提炼学法1.出示学习任务一：默读2-9自然段中刺猬爬树摇枝的句子，你从哪些词语中能感受到刺猬的聪明？勾画出来。
2. 指名交流自己的：读句子，谈体会。
我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……①指名读句子，谈体会。
②去掉“缓慢地”指名读，谈体会。
③同学们，你看到了刺猬在怎样地爬？问答合作朗读。
3.还有一个描写它爬树的句子，你还从哪个词语感受到刺猬的聪明？那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……①“诡秘地”爬是什么样子呢？你体会到了什么？②师生一问一答合作读。
③.合作读这两个描写爬树的句子。
《带刺的朋友》教案
《带刺的朋友》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解课文《带刺的朋友》的主要内容，了解刺猬的特点。
（2）学生能够掌握生字词，并能正确书写。
2. 能力目标：（1）学生能够流利地朗读课文，提高阅读能力。
（2）学生能够通过课文学习，提高自己的观察力和想象力。
3. 情感目标：（1）学生能够培养对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。
（2）学生能够在学习过程中，培养合作精神和分享意识。
二、教学重点1. 课文《带刺的朋友》的主要内容。
2. 生字词的掌握和正确书写。
三、教学难点1. 课文中的重点句子和词语的理解。
2. 学生能够通过课文学习，提高自己的观察力和想象力。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探究。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作精神和分享意识。
五、教学准备1. 课文《带刺的朋友》的课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
4. 小组合作学习所需的材料。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师出示刺猬的图片，引导学生观察并说出刺猬的特点。
（2）教师简要介绍刺猬的生活习性，激发学生对刺猬的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文《带刺的朋友》，理解课文大意。
（2）学生找出课文中的生字词，并与同桌互相交流。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生理解刺猬的特点和习性。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确书写。
4. 课堂练习（1）学生用生字词造句。
（2）学生表演课文中的情景，增强对课文的理解。
5. 小组讨论（1）教师提出讨论话题：“我们应该如何保护刺猬和其它动物？”（2）学生分组讨论，并提出保护措施。
六、教学内容1. 学习课文《带刺的朋友》的主要内容，了解刺猬的特点。
2. 掌握生字词，并能正确书写。
七、作业布置1. 家庭作业：熟读课文《带刺的朋友》，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察生活中的一种动物，了解其特点，下节课分享。
《带刺的朋友》教案
《带刺的朋友》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解并掌握《带刺的朋友》这篇课文的主要内容。
（2）通过学习，使学生了解刺猬的生活习性和特点。
2. 技能目标：（1）培养学生独立阅读课文的能力。
（2）提高学生朗读、表达和交流的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）培养学生热爱自然、探索科学的兴趣。
二、教学重点1. 掌握课文《带刺的朋友》的主要内容。
2. 了解刺猬的生活习性和特点。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词汇。
2. 培养学生对动物的关爱和保护意识。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受刺猬的生活。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 课文《带刺的朋友》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 实物模型或图片of a hedgehog六、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示刺猬图片，引导学生关注刺猬的特点。
（2）学生分享对刺猬的了解，引出课文《带刺的朋友》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 深入学习：（1）教师引导学生分析课文中刺猬的生活习性和特点。
（2）学生讨论，分享对刺猬的感悟。
4. 应用拓展：（1）学生分组，进行角色扮演，模拟刺猬的生活场景。
（2）各组展示，其他学生评价。
5. 小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调刺猬的特点和生活习性。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
七、课堂作业1. 根据课文内容，完成填空题：（1）刺猬的____是____色的。
（2）刺猬的____是____形的。
（3）刺猬_____时，会把身体____起来。
2. 写一篇关于刺猬的小短文，不少于100字。
八、课后作业1. 学生回家后，向家长分享课文《带刺的朋友》的内容。
2. 家长协助学生查阅更多关于刺猬的资料，了解刺猬的生活习性和特点。
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三年级上册语文教案-第七单元23 带刺的朋友（第1课时）人教（部编版）《带刺的朋友》（第1课时）教学设计课文内容分析：本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事,其间穿插着作者的所思所想,情趣盎然。
课文以“带刺的朋友”为题,既激发了读者的阅读期待,又点出了作者与写作对象的关系。
整篇文章都洋溢着对小动物的喜爱之情,能引起读者的共鸣。
课文共12个自然段。
第一部分（第一自然段）交代了故事的开头：秋天,枣树上挂满了红枣。
第二部分（第二至十自然段）详细讲述了刺猬偷枣的过程。
第三部分（第一、十二自然段）写了刺猬溜走后作者对刺猬的赞叹与好奇。
本文语言很生动,主要体现在以下几个方面：一是“诡秘”“匆匆”“爬来爬去”“打了一个滚儿”“扎”等词语,将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现，有很强的画面感：二是“朦胧”“斑斑驳驳”等环境描写,渲染了秋夜的气氛,突出了刺猬“偷”枣的趣味；三是作者对刺猬的称呼,由“那个东西”“那个家伙”到“小东西”,喜爱之情逐步加深,体现了对这位“朋友”的特殊情感；四是“哗哗”“哪里啪啦”“噗”等拟声词的运用,让课文有声有色。
课文配有两幅插图。
第一幅插图描绘了刺猬摇枣后的情景,新月斜挂,树影斑驳,刺猬“摔”下枣树,地上枣子撒了一地。
第二幅插图描绘了刺猬背上扎满了枣子走的情形。
插图有助于学生体会刺猬的可爱,理解刺猬偷枣的过程。
学情分析：《带刺的朋友》是第七单元“我与自然”为主题的第三篇文章。
本单元的单元导语为“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”。
语文要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
这篇文章在写法上很符合三年阶段孩子的身心发展特点，把小刺猬写得灵敏可爱更是贴近生活充满生活趣味，符合孩子们天真烂漫的性格特点。
在教学时，巧妙引导孩子去发现刺猬偷枣的“高明”，感受生动地语言。
三年级的学生已经认识了很多生字,但本篇课文的易错字较多,教师应适当地进行指导。
另外,有些学生对课文中提到的刺猬不太了解,可课前布置学生查找有关刺猬的资料。
教学目标：1.认识“枣、馋”等10个生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等13个生字，会写“红枣、摆动”等26个词语。
2. 能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。
3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
教学重点：能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。
教学难点：能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
教学流程：一、开门见山，揭题导入1.今天我们学习一篇新课文，题目叫做《带刺的朋友》。
2.齐读课题。
3.预习了课文，你知道这位带刺的朋友是谁吗？（小刺猬）二、初读课文，学习字词1.这位带刺的朋友给我们带来一个什么故事呢？请同学们轻轻翻开课本94页，自由地朗读课文，读准字音，读通句子。
2.出示第一组生字：眼馋缓慢猜测逐个（1）指名读，正音。
（2）小组开火车读。
像刚才这样一个一个地读，就是哪个词语的意思？（逐个）（3）齐读。
3.出示第二组生字：兴许散落满背扎枣子（1）自由读，发现共同点（都有多音字）（2）指名领读，学生跟读。
（3）学习多音字“扎”你知道“扎”还有另外的读音吗？怎么区分呢？出示字典：我们把字典老师请出来。
（当表示捆、绑这个意思时，读zā，当表示刺这个意思时，读zhā）出示句子，读准多音字。
请教了字典老师，你觉得这两个句子，该怎么读？句1：你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。
句2：小熊每天都扎一只风筝，挂在高高的树枝上。
（4）齐读句子。
4.出示第三组词语：带刺枣树（1）齐读词语。
（2）“刺”和“枣”是今天要写的字，观察字形，你发现了什么？（共同部件“朿”）为什么都有“朿”呢？（3）微课识字微课内容：瞧，这是一棵树（图片树、篆书“木”字），树上长出了刺（图片刺、篆书“朿”字）。
后来人们觉得不够锋利，又给它加了一把刀（篆书“刺”字）。
这个带刺的树还会结出红红的枣子呢！（篆书“枣”）最初的枣字就是由两个刺组成的（棗，）。
后来为了方便楷书把下面的刺简化成“两点”。
（4）观察比较同一个部件在不同的位置，笔画有什么变化？“朿”在“刺”的左边时，捺变成点；“朿”在“枣”的上面时，横折钩就变成横折。
（5）教师范写，学生练写。
（第三笔横折钩的钩，就像一枚小小的刺。
“枣”第3笔是横折，没有钩，就像光溜溜的枣。
撇有锋，捺有脚，笔画要拉长，笔锋要展开）出示评价标准：形近处笔画书写准确。
☆撇捺舒展一颗星。
☆（4）评价反馈三、品味“红枣”，体会妙用（一）预习检查，读好长句子。
出示：？秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
（1）出示：秋天，枣树上挂满了红枣。
读一读，比一比，你喜欢哪一句？为什么？（数量多、香味、动态的美感、比喻）（3）指名读：连人都馋，何况是刺猬呢。
谁能把这种馋人的感觉读出来？（4）齐读感受再读句子，也再次看看红枣那诱人的颜色，闻闻它的香味。
过渡：同学们读得可真好，老师听着你们郎朗的读书声，仿佛闻到了阵阵枣香。
小刺猬听见你们得朗读，它也忍不住来偷枣了！四、聚焦动作，讲述“偷枣”（一）明确“偷枣”段落课文哪几个自然段具体描写了它偷枣的过程？（2-10）（二）默读圈画过渡：小小的刺猬究竟是如何从高大的枣树上成功偷取红枣的呢？我们把镜头悄悄移到后院的枣树旁，贴近墙根，来注视它的一举一动。
1.（PPT出示）默读第2—10自然段，按照顺序用横线找出描写刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出偷枣的动作。
2.指名生答，师提醒生说明出处并相机板书：（爬、爬、停、摇晃、掉、爬来爬去、归拢、打了一个滚儿、扎、驮、跑）动手演示理解：谁能上来把老师的粉笔归拢到一起？（把分散的东西聚集到一起）3.关注顺序这些动作这样贴行不行。
小刺猬要先做什么，后做什么，说说这样安排顺序的理由。
如：老师注意到，这只小刺猬在“归拢”和“打滚”这里犹豫了一下，最终她选择了先“逐个归拢”，小刺猬，你是怎么想的呢？4.读句子别小瞧这些动作，这可都是刺猬偷枣所使出的招数啊！把这些动词放进文中，我们一起来读读这些句子。
（三）借助支架，简要复述1.导语：这位“带刺的朋友”给你留下了什么印象呢？预设：聪明、机灵、可爱、偷枣水平很高……2.作者也用一句话表达了自己对小刺猬偷枣本领的看法，找一找作者是怎么说的呢？我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！3.请结合板书，用“小刺猬偷枣的本事真高明”这句话作为开头，用自己的话刺猬偷枣的过程。
可以选用“先”“再”“然后”“接着”“最后”这些连接词。
（1）自由练说。
月黑风高，枣树上挂满了枣子，嘘，小刺猬们，我们奇妙的旅行开始了。
把我们偷枣的过程再说一说吧！（2）指名说：（音乐起）先做什么，后做什么，小刺猬想得清清楚楚的，的确不一般！五、小结小刺猬偷枣的本事可真高明，在旁边偷偷观察的我的心情也在不断变化着。
下节课就让我们当当作者，感受他当时的心情吧！三年级上册语文教案-第七单元23 带刺的朋友（第2课时）人教（部编版）《带刺的朋友》（第2课时）教学设计教学目标：1.认识“枣、馋”等10个生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等13个生字，会写“红枣、摆动”等26个词语。
2. 能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。
3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
教学重点：能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。
教学难点：能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
教学流程：一、借助板书，回顾故事师：同学们还记得那只高明的刺猬吗？夜晚的后院，在那颗枣树上发生了一个什么样的故事？谁来讲讲？二、聚焦细节，详细复述1.走进故事，再读课文过渡：同学们真厉害，把这些动作的词串联起来把小刺猬偷枣的过程就说清楚了。
不过你们有没有发现和课文相比，作者把这个过程说得更生动更有趣呢！让我们再次走进故事，自由地读一读课文。
2.示范指导，体验生动那作者是怎么把小刺猬偷枣的动作写生动的呢？我们来看看这两句话。
（1）哪些地方将它的动作写得更加生动了？（板贴：缓慢地、急火火地）（2）想象小刺猬的心理独白。
导语：采访一下小刺猬们，你们上树缓慢，跑走是急火火的，能换吗，为什么？请学生任选一句，想象刺猬的心理活动：如果不慢慢爬，就会……如果不快点跑，就会……（3）跑得很快，而且心里很着急。
这就叫做——（急火火）（4）在学生想象、表达过程中，教师相机指导个别朗读、评价读、男女生合作读……3.由扶到放，感受“高明”导语：像“急火火地跑”、“缓慢地爬”……这样的词组还有很多。
默读课文，找一找作者是怎么把小刺猬的其他动作写生动的，用“~~~~”画出来。
学生交流，老师根据学生的回答随机板贴。
预设：（1）诡秘是一种感觉，这篇文章的作者宗爷爷是音乐老师，他也常常用音乐来表达感受。
如果我们给这句话配一个音乐，你觉得选哪段音乐更合适。
请生听两段音乐，并做选择。
（2）说理由。
理解“诡秘”包含神秘，鬼鬼祟祟。
（3）音乐停止，请生带着这样的感觉读一读。
（4）学着小刺猬偷偷摸摸、神神秘秘的样子，带上表情和动作读一读句子。
（1）自己读读这句话，你仿佛听到了什么？看到了什么？仿佛听到很多红枣落在地上的声音，小刺猬重重地摔在地上的声音。
仿佛看到树枝空空如也，地上落满了红枣，小刺猬从树上快速地掉下来。
（2）哪里让你感受到很用力？（树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地）谁能用声音告诉我刺猬很用力！谁能用动作表示？来，你用动作，其他同学大声读。
这么大动静，不怕被发现吗？（引导学生理解刺猬多摇些枣的意图）（3）这样表示声音的词都叫拟声词，找找看还有这样的词吗？（1）读好拟声词“噗的一声”。
（2）真是个贪吃鬼，怎么回事？快还是慢？哪里感受到快？“噗”怎么读这个字？你来试试。
再大声点！再大点！（3）摔得可真重啊！地上的枣，怎么搬回家呢？可是东边扎完跑西边，要累坏的！有好办法吗？（逐个归拢）好在哪里？你从哪体会到了它的高明？总结：你看，其实不仅是小刺猬偷枣的本事很高明，作者写得也很高明，把小刺猬的动作写生动了，偷枣的过程就活灵活现地出现在我们眼前了。
4.创设情境，活用语言（1）引入《带刺的朋友》一书：我们现在读的课文只是作者写得第一个片段，在第二个片段开头作者是这么写的：“第二天吃早饭的时候，我再也憋不住了，就把小刺猬偷枣儿的事，一五一十地告诉了爸爸。
”（2）情境设置：假如现在你就是文中的作者，请你以“爸爸，小刺猬偷枣的本事可高明啦！”说一说小刺猬偷枣的过程，记得用上刚才学习的语句，注意要把过程说得生动哦！（1）学生自由练说。
（2）指名学生展示。
（3）评一评：你觉得他说得生动吗？哪里让你觉得很生动？（4）同桌轮流说给对方听，互相提建议，让对方说得更好。