小学语文阅读理解怎么做

小学语文阅读理解怎么做？应试技巧一:揣摩出题者出题动机看到一篇阅读题,仔细阅读的同时,从出题者的角度考虑,这样一篇文章想考什么,可以出哪些题目。

阅读时注意找出文章的"中心句"与"中心思想",注意"主要内容"不是"中心思想",中心思想就是作者写文章的写作目的,中心思想要拎高,一般是歌颂了……赞美了……或者批判了……应试技巧二:基础知识不丢分!阅读题型多种多样,但是一定要有基础知识的考察，比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词，找出比喻句/拟人句、划出过渡句等等。

这些考察的是孩子的基础知识，课堂里一定学过，大部分在文章中就能找到答案，只要细心，一定不能丢分！注意：出题者有时会在这一部分设置一个小陷阱，比如比喻和拟人易混淆，出题者为自己的聪明沾沾自喜，我们就要破解他的迷魂阵！应试技巧三:掌握文章结构正确分层分段不了解文章的结构类型，分层分段比较茫然/随意，确定文章结构，那么分层分段易如反掌阅读理解题目常见的文章结构与分段分层方法，有以下几种:1,"总分总"结构。

共有三种形式：总分总（一定为三层/三段）、总分（两层/两段）、分总（两层/两段）2，先概括后具体。

共有两种形式：先概括后具体（两层/两段）、先概括后具体再总结（三层三段）3，按事物的几个方面给文章分层分段。

全文写了几个方面就分几段4，按时间变化顺序给文章分层分段。

时间词有明暗之分，要联系上下文理解。

比如上学了/收工了/晚饭以后都属时间词。

5，按地点转换顺序给文章分层分段。

这类文章一般是游记，全文有几个地点词就分几段。

6，按事情发展顺序给文章分层分段。

这类文章一般按照事情的起因、经过、结果分成三段。

中学中，可以按照起因、经过、高潮、结果分为四段。

应试技巧四:写层意/段意的要求与方法写层意/段意，要求要点全、扣中心、语句连贯通顺。

一般常见的有四种方法：1，摘句归纳。

摘录段落中概括主要内容的总述句、小节句、重点句作为段意。

2，改句归纳。

如表达主题的句子较长，就压缩改写，使段意简明扼要。

3，取主舍次。

有的意义段由多个自然段组成，根据文章中心，用排除法选取主要内容作为段意。

4，归并综合。

如果一个意义段中的几个自然段意思并列，先归纳层意，再综合概括段意。

应试技巧五：给文章填加标题、归纳中心思想填加标题要简洁、醒目，可以扣住内容，也可以扣住中心，用词语、词组或短句来表达。

通常有两种方法：1，提炼段意。

先阅读概括出各段段意，再将短意浓缩、提炼成小标题。

2，摘录原文。

可以用文章中的词语或短句，人物的语言做小标题，一定要摘扣住主要内容或中心思想的。

中心思想的结构一般是主要内容+写作目的中心思想的常见表达句式有：文章记叙了……歌颂了（赞美了）……高贵品质文章描写了……揭露了（控诉了）……的现象（的罪行）文章介绍了……说明了（反映了）……的精神（风尚）浏览问题和背景，整体把握很从容确定区域定目标，圈点勾画细推敲回答问题要精练，摘取原文是关键阅读重在悟文意，文初段末要多记字词句意重语境，四不分离会贯通一、浏览问题和背景，整体把握很从容在考场上一般都是时间紧，题量大。

不可能像平时精品细读，有足够的时间去揣摩。

这样如何合理利用时间，提高阅读效率就是一个需要掌握的技巧。

首先就是平时就要养成这样的习惯，把写作业当成答卷子。

阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。

做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。

如果是记叙文，则要注意其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。

了解作者的主要写作意图后再论证等要素。

了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。

二、确定区域定目标，圈点勾画细推敲阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。

确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。

有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。

阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。

三、回答问题要精练，摘取原文是关键离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。

因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。

大多数题目在文章里是能够抠出答案的。

当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。

即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。

四、阅读重在悟文意，文初段末要多记我们平时写文章，很多时候在文初把自己想要告诉别人的东西作了交代，或者是在文章结束的时候，使文章升华。

这些都是文章的题眼。

同样，别人写文章也会采用这样的方法来表情达意。

因此在阅读理解题中往往有对文章的理解的问题。

这一类问题的回答就要着重看开头和结尾，或者是一个段落的开头和收尾。

能利用原句的答上原句，不能写出原句的，学会概括和谈出自己内心的感受。

这样答的点就会全面深入。

这一点非常重要，过江龙常常犯这样的毛病。

五、字词句意重语境，四不分离会贯通在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。

妈妈为你找到了十六字诀的解题方法供参考。

1、字不离词。

汉语中一词多义现象相当普遍。

在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。

如：道听途说，道，指道路；志同道合，道，指道理。

2、词不离句。

在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。

这类要求有以下几方面情况：一词多义。

这在现代文中则多表现为语境义，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。

至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。

3、句不离段。

也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。

如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。

只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。

4、段不离文。

段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。

因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。

否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。

总之，以上只是做阅读理解的技巧和方法，它只是做阅读理解的助缘。

其实，做好阅读理解重在平时大量的阅读和思考，孩子，就让我们从平时做好。

这样，到考试的时候，掏出干粮就是馍。

如何分段及过渡段，段落大意通常文章中都会有很多自然段，有的时候一个自然段就能表达出一个意思或者说是重点，但是更多的时候需要用几个自然段才能写清楚某个主题或者是部分，才能完成的说清楚一部分东西。

比如：我们说这个人的品德好拾金不昧，作者可能会用一个自然段来写什么时候什么地点他拣钱，用一个自然段来写面对金钱内心的挣扎，然后写他终于把钱还给失主并且拒绝失主的奖励等等。

放在一篇写人的文章里，如果作者不仅仅写他的品德，还写他的学习，他的工作态度，那么之前所有描写品德的那些自然段就应该划分为一个段落，而这个段落的主要内容就是写的他的品德高尚拾金不昧。

但是如果这篇文章就单单是写那个人品德的话，我们就可以用时间的顺序来分段，分成捡到钱——内心挣扎——上交钱，这么几段。

就记叙文而言，我们常用到的分段方法有：1.以时间为序的，同一时间内可以分一个段落；2.以空间为序的，同一空间内可分一个段落；3.以事件发展为序的，事情的开头、经过、结果可各分为一段落；4.以总分结构为序的，总分可各分一个段落；5.以并列结构为序的，哪几个相邻的自然段联系紧密可分为一个段落。

过渡段：有的段落之间，作者安排了过渡段（过渡段的位置）。

过渡段往往有承上启下的作用（过渡段的特征）。

承上的一般是上文的小结;点睛之笔，应归属上段。

启下的一般是下文的引子;提要之笔，应划归下段。

在划分过段落的时候，遇到过渡段要先看看这个段落在这里是更接近于对上面部分意思的总结，还是偏向于引出下面一部分。

根据过渡段的侧重点不同来划分它的归属。

概括段意：这是件能力化的事，没有技巧可言。

是检测语文能力的试金石。

如果学生的基本功太差，但只要听得懂一句话、一句话的意思，读得懂一句话、一句话的意思，就有办法。

即耐心地一句一句地读，边读边想，一个自然段一个自然段地读懂。

再把这几个自然段的意思（即这个段的意思）连起来想一想，看主要意思是什么，看这几个自然段是不是都在叙述这个主要意思。

如果是这样，那么这个段的中心意思就找到了。

写出来就是本段的段意了。

有的段落，作者有一表现段中心的句子放在其中。

只要领悟了段意，能很容易地找出这个中心句，这就可以充当这个段的段意了。

有了名段的段意，可将段意串联起来，保留事件的主干或人物的主要事迹，删掉其次要内容，便是文章的主要内容了。