课文《白杨》优秀教学设计
《白杨》教案(优秀6篇)
《白杨》教案（优秀6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是漂亮的编辑帮助大家找到的《白杨》教案（优秀6篇），希望对大家有所启发。
《白杨》教案篇一一、出示图片，引生入境上课前，出示有关课文背景的戈壁图片。
师：这里常年干旱，草木难生，清一色的粗砂，清一色的碎石，清一色的丘陵，清一色像被水泥浇注过的荒漠，清一色的不知多少年未见过水滴的河床，真是满目荒凉，荒不忍睹，这里就是被人们称为生命禁区的茫茫大戈壁，如果让你用一个词来形容这里的话，你会送一个什么词给它？（荒凉、茫茫、浑黄一体）可以说这里的环境相当恶劣。
（板书：环境恶劣）师：咱们今天要学习的白杨就生活在这样艰难的环境当中，请大家齐读课题----《白杨》。
师：翻开课本第10页，回顾一下，文章主要讲了一件什么事情？师：通过上节课的学习，同学们都写下了自己对白杨树的看法，谁来说一说你写的内容。
（点生谈感受）师：你们的描写让我们仿佛看到了高大挺秀的白杨像卫士一样守卫着边疆。
二、通过对话，了解白杨师：文章究竟是怎样具体描写白杨的呢？请同学们先自由组合读读父子三人的对话。
（点人读）提出要求：其他的同学一边听一边想，从父子三人的对话中你了解了白杨树的哪些特点，可以画画有关的句子。
师：从孩子们的对话中，你了解了白杨树的哪些特点？（高、直、像大伞）师：多么高大挺拔的树！茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟，唯有一排白杨从眼前闪过，给旅客们带来意外的惊喜，难怪兄妹俩会展开争辩。
师：看着可爱的小儿女在争论，文中的父亲又是怎样向孩子们介绍白杨的呢？自由读一读爸爸的话。
（出示小黑板）（点人读）师：我听出来你刚才强调了“哪儿”这个词，想象一下，白杨树可能生长在哪儿？师：那请你试着把它填进去，读给大家听。
（白杨树还可能生长在哪些地方？请你用相同的方法填进去读一读）eg:白杨树从来就这么直，茫茫大戈壁需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
《白杨》优秀教案（通用11篇）
•••••••••••••••••《白杨》优秀教案《白杨》优秀教案（通用11篇）作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《白杨》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《白杨》优秀教案篇1目的要求1、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2、学习边境战士哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。
3、练习概括课文的中心思想，学习作者是怎样围绕中心选择材料的。
4、学会本科生字、词，有感情的朗读课文。
背诵指定的段落。
教学重点了解白杨树的特点，练习概括中心思想，学习作者围绕中心选材的方法。
教学难点体会“爸爸”介绍白杨是在表白自己的心。
教具学具鹏博士教育软件幻灯片教学时间3课时教学过程第1课时一、板书课题解题1、水见过白杨？说说白杨是什么样的？2、微机出示“资料部分”，认识白杨二、检查预习1、微机出示“字词学习”，学习生字词2、指名读课文，指导生字的读音3、指导读描写“大戈壁”、“白杨”的话和爸爸谈论白杨的话。
三、讲读课文（一）、讲读第一段1、默读课文想想这一段主要些什么？2、讨论解答弄懂环境和气候的恶劣点击：理解词语：戈壁清晰浑黄一体（二）、理解2—3自然段1、指名朗读2—3自然段2、微机出示白杨树的画面理解“高大挺秀”3、读了这一段后你有什么感受？（喜爱、崇敬）（三）、理解4—14自然段1、分角色朗读课文2、讨论：白杨树有什么特点？你是从哪里看出来的？3、“一位旅客”指谁？说说“爸爸的神态有什么变化？（望着—出神”—“并没有从沉思中回过头来”—“打断了爸爸的思路，他微笑着”—“微笑消失色变得严肃起来”）4、理解爸爸说的话表达了什么心愿？①默读15—17自然段。
②说说爸爸的话表达了什么心愿？（服从祖国的需要‘扎根边疆、建设边疆，希望自己的子女在边疆落户、学好本领长大建设边疆）（三）、讲读第15自然段1、齐读课文2、说说爸爸沉思什么？3、“一课高大的白杨树”和“一棵小树”各比喻什么？为什么嘴角又露出一丝微笑？四、作业：朗读课文，尝试给课文分段。
小学五年级语文《白杨》优质教案三篇
3.第三部分。
(1)默读第5自然段，根据提示(幻灯或板书)列出描写提纲。(划线处由学生填写)
注：划线处空出，由学生填写。
第6自然段小结上段描写，用“决不是”强调白杨树的“不平凡”。’极普通”即平凡。
小学五年级语文《白杨》优质教案三篇
《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，构思巧妙，感情丰富，是语言文字训练和思想教育的好教材。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《白杨》优质教案三篇，希望能帮助到大家!
教学目标：
1.在学过比喻的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文“形散神不散”的特点。
课文先讲大戈壁没有()，没有()，也没有()到处都是()，又将铁路沿线的白杨()，就像戈壁滩上的()，再讲爸爸向孩子介绍白杨不怕()，不怕()，那儿需要，他就在那()，最后讲爸爸借白杨树表达自己()。
二、写出近义词
清晰( )表白()沉思()挺秀()消失()肯定()
三、读下面一段话，做练习
白杨树从来就这么直，哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
教学目标：
1、理解文章思想感情，学习象征手法;
2、感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。
教学重点：
理解课文中记叙、描写与抒情的关系。
教学难点：
象征手法的理解。
教学过程：
一、课前预习
1、认识白杨：看一看白杨树，查一查白杨树的相关资料。
2、了解作者：查找茅盾介绍和《白杨礼赞》的写作背景。
小学语文课文《白杨》教案设计
小学语文课文《白杨》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握文章的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生阅读理解能力。
（2）学会通过查阅工具书和网络资源，了解课文背景及相关知识。
（3）培养学生的写作技巧，学会运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）懂得感恩，学会尊敬和关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析课文结构，掌握文章写作手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中所蕴含的深层含义。
（3）运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、故事等创设情境，激发学生学习兴趣。
2. 互动教学法：采用小组讨论、问答等形式，引导学生主动参与课堂。
3. 案例教学法：分析课文中的实例，让学生更好地理解课文内容。
4. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的创新思维能力。
四、教学准备1. 课文原文及注释。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放与课文相关的歌曲或视频，引导学生进入学习情境。
（2）简要介绍课文作者及背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，感受课文的意境。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）分组讨论课文中所表达的主题及寓意。
5. 分析课文结构：（1）学生总结课文结构，教师点评。
（2）引导学生学习课文的写作手法。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
《白杨》教学设计
《白杨》教学设计
一、教学目标
帮助学生理解课文中的重点语句，培养学生提取信息、理解能力和语言表达能力。
通过学习，使学生明白白杨树的象征意义，体会作者的情感，培养学生的爱国情操。
二、教学内容
学习课文中的生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会白杨树的象征意义和作者的爱国情操。
三、教学方法
通过朗读课文，帮助学生理解课文内容。
运用启发式教学，引导学生通过讨论、思考来理解课文中的重点语句和段落。
借助多媒体手段，展示白杨树的图片和相关资料，帮助学生更好地理解课文内容。
四、教学步骤
导入新课：通过播放歌曲《小白杨》或展示白杨树图片，引导学生进入课文情境。
朗读课文：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉课文内容。
讲解生字、新词：讲解课文中的生字、新词，特别是对重点词语的理解和运用。
分析课文：引导学生通过小组讨论、思考来分析课文中的重点语句和段落，如白杨树的形象特点、作者的描绘方式等。
归纳总结：总结归纳白杨树的象征意义和作者的爱国情操，引导学生深入思考和体会。
布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的语言表达能力。
五、教学评价
通过课堂表现、朗读能力等方面的评价，检测学生的学习情况。
通过作业批改、测试等形式，了解学生对课文内容的掌握情况。
在教学过程中及时给予学生肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。
《白杨》教案(优秀9篇)
《白杨》教案（优秀9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，下面是美丽的小编帮大家整理的《白杨》教案（优秀9篇），仅供借鉴。
《白杨》教案篇一3 白杨(第二周完成)一、教学目标1.会写晰伞等六个字，理解戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
二、教学重点难点通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。
体会写法。
三、教学时间：两课时。
一课时一、听歌曲《小白杨》，谈感受。
二、揭示课题，释题。
三、默读课文，课文主要写了什么内容？四、再读课文，理清结构1. 学生试着给文章分段，用铅笔标示。
2. 学生讨论，说出自己的分段并说明理由。
如果有分歧，可以再讨论。
五、自由朗读课文，学生质疑问难六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。
学生有分歧，再读再讨论。
第二课时一、自读课文，说说你对白杨树的了解。
抓沉思一词学习课文（一）学习爸爸一次沉思的内容。
1.默读1～4小节，想一想爸爸一次是看到什么而陷入沉思。
2.课件展示，带学生入境。
3.学习文章的5～13小节，分角色朗读，以读代讲。
4.学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。
过渡：哥哥较后一个问话：为什么它这么直，长得这么大？引出爸爸一番意味深长的话。
（1）提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用抓关键词品读的方法想一想你从每一句话中读懂了什么？（2）当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。
风沙刮来，白杨树_________________________________________________雨雪打来，白杨树_________________________________________________面对干旱，白杨树___________________________________________________________ 面对洪水，白杨树___________________________________________________________ （3）有感情朗读第14小节。
《白杨》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《白杨》教案（通用5篇）《白杨》教案（通用5篇）作为一名教职工，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《白杨》教案，希望能够帮助到大家。
《白杨》教案篇1教材分析《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨。
热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
文章是按照白杨的形象——白杨的特性——白杨的象征意义这个顺序组织文路的。
教学目的1、学会本课6个生字，正确读写相关词语。
2、有感情朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作特点。
教学重点：通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。
教学难点：体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
教学准备：学生查阅相关资料、师准备课件第一课时一、揭示课题、审题：1、课文写了白杨的哪些特点？2、课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、学生自学课文1、出示自学思考题，学生自学①查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思②课文主要写了什么内容？③大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？④爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？⑤试给课文分段，归纳段意。
2、老师检查自学效果。
四、学生质疑问难五、课内练习：1、写近义词：介绍（）抚摸（）分辨（）高大挺秀（）2、写反义词：清晰（）动摇（）软弱（）消失（）第二课时一、复习导入，明确目的第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去，在火车上向孩子们介绍白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。
那么这位旅客的心愿是什么呢？她是怎样借白杨表白自己心愿的呢？这是这节课学习的重点。
白杨优秀教案（通用3篇）
白杨优秀教案（通用3篇）白杨优秀教案（通用3篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的白杨优秀教案（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
白杨教案1【教学目的】1.通过自学及重点指导，使学生掌握本课生字词；会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”造句。
2.通过阅读教学，使学生理解课文主要内容，体会“爸爸”服从祖国需要，扎根边疆建设边疆的思想感情，并在理想情操方面受到初步的鼓励。
3.引导学生从感性上领会课文中心思想，体会作者以物喻人，表达真情实感的写作方法。
4.能有感情地朗读课文。
【教学重点】通过了解白杨的特点体会爸爸的思想感情。
【教学难点】体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法。
【教学准备】1.幻灯片。
2.录音带。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一节1.揭示课题，简介白杨（用幻灯片）。
2.掌握生字词。
①听写：戈壁、抚摸、介绍、清晰、新疆、浑黄一体。
②正音、正形。
③利用工具书或结合课文体会词语意思：戈壁表白、浑黄一体。
3.默读课文：①分段、概括每段重要内容。
②概括课文主要内容。
③提出不懂的问题。
4.朗读课文（自由读）。
第二节1.引言……爸爸是怎样借白杨来表白自己的？又是怎样借白杨来教育儿女的，这是我们这节课学习的重点。
2.讲读全文①让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。
②为什么会感受到白杨是高大挺秀的？③爸爸看到白杨，有什么感受，为什么（体会“高大挺秀”的感情色彩）？④引读第一段。
⑤当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读4—13节）？⑥指导阅读，理解爸爸的三句话。
1）找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读）2）默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，并想想为什么。
3）朗读：（突出重点词语），理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。
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课文《白杨》优秀教学设计
课文《白杨》优秀教学设计
《白杨》是一篇借物喻人的课文，文章通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上白杨树这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆，建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。
文章短小精悍，寓意深刻。
一个设问句：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。
非常巧妙地告诉我们第14小节爸爸介绍白杨树特点三句话，话中有话，含义深刻，那么怎样让学生明白其中的含义，突破教学的难点呢？
一、初读，体会白杨树的特点
教学伊始，我先请同学们自由读这三句话，用。
画出重点词语。
学生读后，画出直、哪儿哪儿、不管不管总是，接着我让学生在讨论的基础上归纳白杨树的特点：
（1）直；（2）适应性强；（3）不怕困难。
二、细读，体会白杨树的精神
在学生初步感知白杨树的特点后，我让学生再细细体味三句话中的每个字每个词，设计一些练习，让他们体会白杨树的'顽强和奉献精神。
1、比一比，哪个句子更好，为什么？
a)白杨树从来就这么直
b)白杨树很直
2、把句子补充完整，读一读，想一想，从中你读出了白杨什么精神()()
a)()需要白杨，白杨就在()很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
()()
b)当风沙狂吼着袭来时，白杨).当雨雪冰冷地落下时，白杨().当干旱煎熬着大地时，白杨().
c)你可以().可以().可以().学生在这样的细读练习后，深深地体会到白杨坚强不屈，无私奉献的精神，为喻人打下坚实的基础。
三、巧读，借下文体会白杨的表白
在体会到白杨树的高尚品质后，我巧妙引读15小节，过渡到16、17小节，默读后让学生说说，从这几个小节，你们读出了什么？
a)爸爸在借白杨表白自己的心.
b)孩子们暂时还不懂爸爸所表白的。
接着，让学生填空后自己在16小节中找问题。
孩子们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作，不知道()，孩子们只知道爸爸这次到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，再念中学，不知道()，孩子们只知道新疆是个很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车，不知道()。
填空后总结成两个问题：
a)孩子们不知道新疆那么荒凉，爸爸妈妈为什么去新疆工作？
b)孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书？
然后让同学再读第14小节，爸爸介绍白杨的三句话，从这里找
答案。
学生读后，找出答案：爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建设戈壁：爸爸决心扎根戈壁，希望孩子们也象他一样，所以把孩子们也带来。
四、诵读，引起学生共鸣
语文教学，教师要善于借文字对学生进行思想教育，引起情感共鸣，爸爸介绍白杨特点的啊、三句话，既写了物的品质又赞了人的精神。
而这种精神也正是学生需要学习的。
最后我就借诵读启发学生：同学们，这短短的三句话，更包含着爸爸--一个边疆建设者的远大志向和无私奉献精神。
还包含着他对他的孩子，包括我们的无限希望。
让我们把它背下来，把自己的回答化为最深情的语言吧！。