《白杨》优秀教学设计
实用的《白杨》教案3篇(《白杨》的教学设计)
实用的《白杨》教案3篇(《白杨》的教学设计)下面是收集的实用的《白杨》教案3篇(《白杨》的教学设计)，供大家参阅。
实用的《白杨》教案1在教学《白杨》一课时，我想要想让学生体会出，爸爸借白杨表达自己服从祖国需要、为建设边疆作贡献的志向以及希望子女也能扎根边疆的愿望。
就需要学生对白杨这种与建设者一样的奉献精神体会到位。
才能自然的体会到边疆建设者们的心。
因此如何让学生实实在在地体会白杨的精神和品质，成为我思考的重点问题。
我想应该在激发学生兴趣的基础上，充分调动学生的思考能力来解决这个重点问题。
采取的策略：１、我在第一课时教学后，布置学生回去把通过初读课文后自己对白杨的理解画出来。
收上来的图画，表现了学生对课文的理解，他们画出了白杨笔直的树干，茂盛的树冠，因此我感到学生能够理解白杨的外在特点，高大挺秀（高大、笔直、绿）像一把大伞。
个别理解能力较强的学生能够体会出，白杨在恶劣的环境中生长，力图在绘画中通过昏黄一体的大沙漠体现它极强的适应能力。
我把这些图画张贴在教室后面的展览栏中。
２、在一上课我利用《小白杨》引入，并要求学生边唱边想象，学生的学习积极性被调动起来。
同时在文章的一开始就渗透白杨树的生长环境和白杨为边疆所做的贡献,对课文理解起到了一定的作用。
３、理解体会爸爸的话：我要求学生画出爸爸介绍白杨的话：（出示投影）请同学们想想“哪儿”可以是哪些地方？（西北边疆、大戈壁滩、河边、山谷）你能替换成地方再来读一读第二句话吗？让学生把“哪儿”换成“河边、高山、边疆、戈壁”练说，这些地方在其脑海里便不由自主地浮现出来，由于先前的经验已经使他们知道这些地方的环境状况。
他们对白杨生长的环境有了具体的感受。
这时追问你体会出了什么？学生对于体会白杨树的适应恶劣的生长环境这一点就比较容易理解。
而不是生硬的戴帽。
这时请学生一起读这一句：“哪需要它，它就很快的在哪生根发芽，长出粗壮的枝干。
”就使课文语言很好的与学生情感联系到一起，读起语句来声情并貌。
《白杨》参考教案(优秀15篇)
《白杨》参考教案（优秀15篇）《白杨》教案篇一【教学目标】1、会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。
【教学重点】通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。
【教学准备】1、课件：有关大戈壁的录像片。
理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。
2、配乐朗读录音带。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、谈话引入，检查预习1、出示彩图，揭示课题，释题。
2、检查预习情况，朗读课文，注意读准字音。
3、听配乐朗读录音带。
二、默读课文，初晓大意三、学生自学课文，出示自学思考题1、大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？2、爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？3、课文主要写了什么内容？四、再读课文，理清结构1、学生试着给文章分段，用铅笔标示。
2、学生讨论，说出自己的分段并说明理由。
如果有分歧，可以再讨论。
第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。
第二段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。
第三段，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的话也是在表白自己的心。
第四段，是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。
五、自由朗读课文，学生质疑问难六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。
学生有分歧，再读再讨论。
第二课时一、激情导入1、出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一自然段。
理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”等词语2、出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。
小学语文课本《白杨》教学设计一等奖3篇
小学语文课本《白杨》教学设计6【素质教育目标】１、知识教学点：⑴学会本课４个生字，掌握“戈壁”“清晰”“介绍”“边疆”等词语；⑵联系上下文理解含义深刻的句子；⑶了解白杨的特点。
２、能力训练点：⑴训练学生阅读要有自己的见解；⑵培养学生有感情地朗读课文的能力，能背诵指定的段落。
３、德育渗透点：通过理解课文内容，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高尚品质。
４、美育渗透点：感受白杨树的形象美和精神美，理解白杨树与建设者形象美的实质，在感受美、欣赏美的基础上，发挥主观能动性，提高表现美、创造美的能力，能重建与再现课文中的语言美，即能通过口头或书面的形式把自己的审美感受准确地表达出来。
【学法引导】１、教师教法：教师引导学生自主探究，认真阅读课文，有所理解，有所感悟，敢于发表自己的见解。
２、学生学法：自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。
【重点难点疑点及解决办法】１、重点：⑴理解爸爸介绍白杨的话；⑵训练学生在阅读过程中，要有自己的理解和感受。
２、难点：体会爸爸借白杨来表白什么？３、疑点：⑴爸爸为什么接孩子到新疆来念书？⑵爸爸为什么要借白杨来表白自己的心？爸爸在表白什么？４、解决办法：⑴图文结合，让学生感知白杨的形象美，重点品读爸爸介绍白杨树的三句话，进而感悟白杨的品格美，并说一说爸爸与白杨树有什么共同点。
⑵通过有感情地朗读加深理解和体会。
【师生互动活动设计】教师引导学生进行自主探究性学习，让学生自读、自悟、自己发现问题，在读书、思考、讨论中自己解决问题。
当学生的思路阻滞时给予疏通，认识模糊时给予点拨，表达不畅时给予帮助，鼓励学生在讨论时敢于发表自己的见解。
【教学步骤】第一课时一、导入新课１、启发谈话：谁见过白杨树？它是什么样子的？它有什么特点呢？２、揭示课题：今天，我们就随现代著名作家袁鹰一起到荒无人烟的沙漠，去看一看白杨在那里是怎样生长的？二、初读课文，整体感知１、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。
白杨优秀教案设计
白杨优秀教案设计白杨优秀教案设计【教学目的】1.学会生字新词;会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……”“总是……”造句2.理解课文内容，了解白杨的特点和爸爸的心理;教育学生服从祖国需要，勇于战胜困难。
3.学习本课借物喻人的写法。
【教学重点】教给学生阅读方法;理解课文内容，了解白杨的特点以及爸爸是怎样表白自己的心情的。
【教学难点】1.爸爸介绍白杨一段话的含义。
2.人与树的联系。
【课前准备】1.教具：幻灯片两张。
(或一块小黑板，一幅教学挂图)2.布置预习：①运用工具书，自学本课生字新词。
(了解“大戈壁，戈壁滩”两个词;理解“茫茫”、“浑黄一体”、“高大挺秀”、“卫士”、“出神”等词语。
)②分段。
找出疑难问题。
第一课时【教学要求】自学生字、新词;初步了解课文内容，理清文章层次;给课文分段，概括段意。
【教学步骤】一、解题。
二、简介作者和背景。
三、教师范读课文，学生思考：课文主要写了什么?(整体了解)四、检查预习情况。
五、学生质疑，释疑。
六、布置作业(带着学生质疑的问题自学课文)。
白杨优秀教案设计具体设计第一课时一、揭示课题、审题：1.课文写了白杨的哪些特点？2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、老师范读全文三、学生自学课文1.出示自学思考题，学生自学①查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思②课文主要写了什么内容？③大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？④爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？⑤试给课文分段，归纳段意。
2.老师检查自学效果。
四、学生质疑问难五、课内练习：1.写近义词介绍抚摸分辨高大挺秀2.写反义词清晰动摇软弱消失第二课时一、复习导入，明确目的第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去，在火车上向孩子们介绍白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。
那么这位旅客的心愿是什么呢？她是怎样借白杨表白自己心愿的呢？这是这节课学习的重点。
白杨优秀教案（通用3篇）
白杨优秀教案（通用3篇）白杨优秀教案（通用3篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的白杨优秀教案（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
白杨教案1【教学目的】1.通过自学及重点指导，使学生掌握本课生字词；会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”造句。
2.通过阅读教学，使学生理解课文主要内容，体会“爸爸”服从祖国需要，扎根边疆建设边疆的思想感情，并在理想情操方面受到初步的鼓励。
3.引导学生从感性上领会课文中心思想，体会作者以物喻人，表达真情实感的写作方法。
4.能有感情地朗读课文。
【教学重点】通过了解白杨的特点体会爸爸的思想感情。
【教学难点】体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法。
【教学准备】1.幻灯片。
2.录音带。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一节1.揭示课题，简介白杨（用幻灯片）。
2.掌握生字词。
①听写：戈壁、抚摸、介绍、清晰、新疆、浑黄一体。
②正音、正形。
③利用工具书或结合课文体会词语意思：戈壁表白、浑黄一体。
3.默读课文：①分段、概括每段重要内容。
②概括课文主要内容。
③提出不懂的问题。
4.朗读课文（自由读）。
第二节1.引言……爸爸是怎样借白杨来表白自己的？又是怎样借白杨来教育儿女的，这是我们这节课学习的重点。
2.讲读全文①让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。
②为什么会感受到白杨是高大挺秀的？③爸爸看到白杨，有什么感受，为什么（体会“高大挺秀”的感情色彩）？④引读第一段。
⑤当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读4—13节）？⑥指导阅读，理解爸爸的三句话。
1）找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读）2）默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，并想想为什么。
3）朗读：（突出重点词语），理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。
语文《白杨》精品教学设计（通用10篇）
语文《白杨》精品教学设计（通用10篇）语文《白杨》精品教学设计（通用10篇）作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的语文《白杨》教学设计，希望对大家有所帮助。
语文《白杨》教学设计篇1学习目标1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
3.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
课时安排2课时课前准备1.搜集有关白杨的图文资料。
2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。
教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。
今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、三读课文，整体感知一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。
二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“ ～～”标出。
（1）学生找出三个问句后全班交流。
（2）课件出示三个问句。
①从哪儿看得出列车在前进呢？②为什么它这么直，长得这么大？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。
（1）学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。
（2）以四人小组为单位交流自己的学习收获。
三、初步感知，交流体会（1）对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。
（2）指导学生初步有感情地诵读课文。
四、指导写字，示范书写（1）教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。
白杨优秀的教学设计方案2篇
白杨优秀的教学设计方案白杨优秀的教学设计方案精选2篇（一）教学设计方案：白杨的生态环境教学主题：白杨的生态环境年级：小学五年级学科：自然科学教学目标：1. 了解白杨的生长环境和特点。
2. 掌握白杨的生长周期和繁殖方式。
3. 培养学生的观察和调查能力。
4. 培养学生对保护环境的意识。
教学内容：1. 白杨的生长环境和特点。
2. 白杨的生长周期和繁殖方式。
3. 白杨的生态价值和保护意义。
教学材料：1. 图册和图片，展示白杨的生长环境和特点。
2. 观察和调查工具，如放大镜、显微镜等。
3. 实验材料，如白杨的种子、土壤等。
教学过程：1. 导入：引导学生观察周围的植物，询问他们是否了解白杨，并介绍白杨的生态环境和特点。
2. 学习白杨的生长环境和特点：通过展示图册和图片，让学生了解白杨生长的地点、气候条件等。
3. 观察白杨的生长周期和繁殖方式：组织学生观察白杨的生长发育过程，观察种子的发芽和植物的生长情况。
引导学生讨论和总结白杨的繁殖方式，并进行实际观察和实验。
4. 探究白杨的生态价值和保护意义：组织学生进行小组合作，调查白杨在生态系统中的作用和价值，并讨论保护白杨和生态环境的重要性。
引导学生思考采取措施保护白杨和生态环境。
5. 总结和展示：学生进行口头总结，并通过展示自己的观察和探究成果，展示给其他班级或学校。
评价方式：1. 观察学生的课堂表现，包括参与度、合作能力和观察能力等。
2. 评价学生的调查报告和实验结果。
3. 评价学生的总结和展示。
教学延伸：1. 继续引导学生进行更深入的研究，如对白杨的其他方面进行调查和探究。
2. 组织学生参与保护白杨和生态环境的实际行动，如植树活动、环境清洁等。
3. 继续学习其他植物的生态环境和保护知识。
白杨优秀的教学设计方案精选2篇（二）教学设计：白杨教学目标：1. 了解白杨的基本特征和生长环境；2. 掌握白杨的繁殖方式；3. 学习白杨在生态环境中的作用；4. 培养学生对白杨的保护意识。
《白杨》优秀教案（精选3篇）
《白杨》教案《白杨》优秀教案（精选3篇）作为一名教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《白杨》优秀教案（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《白杨》教案1【教学目标】1、学习本课的生字新词。
2、理解课文内容，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的高尚品质。
3、阅读有自己的见解，能联系课文内容、联系生活实际，理解含义深刻的句子。
【教学重点】阅读要有自己的见解。
【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。
【课型】典型精读。
【课时安排】两课时。
【教学过程】第一课时〖教学目的〗1、检查预习，学生质疑，教师归纳引导，出示导学提纲帮助学生小组学习。
2、学生根据提纲，读、思、议，感知文章的中心思想。
3、通过词句的分析、体会，了解白杨树的特点。
〖教学过程〗一、谈话导入，揭示课题1、谈话：你们见过白杨树吗？2、今天，我们来学习一篇新的课文《白杨》。
板书课题：白杨二、检查预习1、检查生字词：⑴ 认读生字词：⑵ 巩固练习：⑶ 联系上下文，理解词语：清晰：清楚。
界限：指天和地交界的地方。
高大挺秀：形容白杨树又高，又直，又秀丽。
沉思：深入地思考。
2、回顾本单元的学习目标：阅读要有自己的见解，联系上下文理解含义深刻的句子，不懂的与大家讨论，各抒己见。
三、自由读课文，学生作好批注，大胆地质疑四、教师归纳问题，出示导学提纲，小组合作学习1、白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，认真体会。
2、白杨树有哪些特点，请用———画出文中具体描写白杨树特点的句子，说说你自己的理解。
3、画出含义深刻的句子。
如“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心”，并和小组内同学交流自己的看法及体会。
五、反馈，感悟1、体会新疆的恶劣环境：⑴ 白杨树生活在怎样的环境里？找出具体的语句。
⑵ 指名回答，有感情地朗读：“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《白杨》原创优秀教学设计
【教学目标】
1、学会本课的6个生字（晰伞抚绍疆陷），正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
3、抓住重点词语，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作特点。
【教学重点】
教学重点是通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。
【教学难点】
教学难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
【课前准备】
1、组织学生上网查阅新疆建设者的有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等。
2、欣赏、学唱歌曲《小白杨》等。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、营造氛围，激发情感
1、出示课件，戈壁滩上的白杨树
2、音乐《小白杨》
“一棵呀小白杨，长在哨所旁。
根儿深，干儿壮，守望着北疆。
微风吹，吹得绿叶沙沙响罗喂，太阳照得绿叶闪银光……”
3、师：亲爱的同学们，在我国的西部茫茫的大戈壁上，生长着一棵棵高大挺拔的白杨树，“哪儿需要它，它就在哪儿很快一生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”今天我们就和现代作家袁鹰一起来欣赏戈壁滩上的白杨。
（板书：白杨作者袁鹰）
二、初读课文，整体感知
1、课件。
配乐朗读《白杨》（学生带着情感听，将生字新词及自己印象深刻的句子画记号）
2、课件出示生字新词。
生字：晰伞抚绍疆陷
新词：清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体
区别“分辩”与“分辨” 。
齐读课文中的注释② 戈壁：蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙，砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。
3、师，同学们，刚才大家带着深厚的感情听了课文配乐朗读，并学会了生字新词，能谈谈你的印象吗？
生1、白杨能在“没有山，没有水，也没有人烟”的大戈壁上顽强的生长，它的生命力太顽强了！
生2、无论遇到自动样的艰难险阻，白杨树它总是“那么坚强，
不软弱，也不动摇。
”
生3、老师，我还发现作家袁鹰表面上是在写白杨，其实他是在写人，就像我们以前所学过的课文《落花生》一样……
生4……
4、师：听了同学们的交流，老师真是太高兴了，从大家的交流中我看到同学的学习是多么的专心啊！
三、再读课文，深化认知
1、出示课件：大戈壁
2、师：这就是茫茫的大戈壁。
谁能在课文中找出描写大戈壁的句子来？
生“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
天和地的界线并不那么清晰，都浑黄一体。
”
3、齐读这段话。
师：在读这段话时，你读出了什么味儿？
生1、这段话形象的写出了大戈壁环境十分恶劣。
生2、这段话运用了排比的修辞方法。
结合课件重点理解：浑黄一体
4、出示课件
5、师，看着窗外不时闪过一棵高大清秀的白杨，兄妹俩发生了一场小小的争辩。
他们是在争论的？
6、分角色朗读课文第1—9自然段。
重点理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
”
四、重点品读，体会情感
1、师：孩子们小小的争论引起了爸爸沉思，“爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。
”那么，爸爸是怎样评价白杨树的呢？
2、重点朗读第12节爸爸对白杨的评价。
出示：“白杨树从来就这么直。
……也不动摇。
”
①指名朗读；②教师范读；③全班齐读。
3、师：从爸爸的这段话中，你们又体会到了白杨的什么特点？
生1、我看出白杨树的高大挺秀，“它从来就这么直”。
生2、白杨树它很坚强，不怕任何自然灾害。
生3、白杨树生长的范围很广，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
”
生4、老师，我想爸爸的这段话表面上似乎是在写白杨，实际上他是在告诫孩子们要做像白杨那样的人。
4、师：同学说的都不错，特别是刚才的这位同学体会真是太深刻了。
下面请同学们齐声朗读第13节：
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。
而这，孩子们现在还不能理解。
”
①指导学生理解这一设问句。
一个“也”字，说明爸爸说树即说人。
爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。
②指导学生有感情地朗读爸爸说的那段话。
……
五、激情阅读，升华情感
1、指导朗读：
【男女生轮读】
片断一：“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
”
片断二：“在通往新疆的路上，有许许多的白杨树。
这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
”
2、教师激情简介“新疆建设兵团”。
……
3、指导学生感悟
“许许多多的白杨树”，那就是扎根边疆、建设边疆的千千万万的劳动者。
正是因为有了他们，才使我们的民族更加团结，我们的祖国更加富强！
4、师：爸爸“他也是在表白自己的心”。
那么你们明白了爸爸要表白的是什么心迹？
生1：看到白杨树，爸爸更坚定了他扎根边疆的决心。
生2：爸爸也希望自己的孩子像老一辈的建设者一样，将来为建设祖国的边疆做出自己的贡献。
生3：孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白杨树一样，哪儿需要，就在哪儿成为栋梁之才！
5、师：课文中写道，“现在呢，孩子们多了一点知识。
”你能说说孩子们多了一点什么知识，你又从中懂得了什么？
生1：做人，就应该像白杨树那样，“哪儿需要它，它就在哪
儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
”
生2：做人，就应该不怕困难，无论遇到任何艰难险阻，都要“那么坚强，不软弱，也不动摇。
”
生3：做人，就应该不计名利，脚踏实地，努力工作。
……
6、欣赏品味
1、出示重点句：
“突然，他的嘴上又浮出了一丝微笑，那是因为他看到火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
”
①品味：“爸爸的微笑消失了。
”“他的嘴上又浮出了一丝微笑。
”爸爸的嘴上为什么又浮出了一丝微笑？（“现在呢，孩子们又多了些知识。
”“几棵小树正迎着风沙成长起来。
” ）
②理解：“高大的白杨树”和“几棵小树”分别比喻什么？
③体会这段话的深刻含义。
师：在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来错物喻人，托物言志。
爸爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女像小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。
这句话反映了老一辈西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。
2、指导情感朗读最后一自然段。
六、回顾总结，拓展延伸
1、小练笔。
写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。
2、情感朗读、背诵爸爸赞扬白杨的那段话。
3、音乐《小白杨》。
附：板书设计
借物———————————————→喻人
↓↓
高大挺秀（大戈壁卫士）扎根边疆
5、白杨生命力强（哪儿……哪儿）爸爸建设边疆
（袁鹰）强不屈（不软弱，也不动摇）无私奉献↑ ↑
小白杨——→迎着风沙成长起来———→孩子
[《白杨》原创优秀教学设计]。