短文两篇《谈读书》《不求甚解》知识点
13短文两篇《谈读书》《不求甚解》优质PPT
每 有 会 意 便 欣 然 忘 食
好 读 书 不 求 甚 解
驳论文
这种文体一般是先指出对方错误的 实质，或直接批驳（驳论点），或 间接批驳（驳论据、驳论证）；继 而，针锋相对地提出自己的观点并 加以论证。驳论是跟立论紧密联系 着的，因为反驳对方的错误论点， 往往要针锋相对地提出自己的正确 论点，以便彻底驳倒错误论点。
首先，要养成“好读 书”这个习惯。只有 “好读书”，才能谈到 “求甚解”这个问题。 其次，读书的要诀全在 于“会意”，而“会意” 十分不易。所以陶渊明 每有“会意”，就十分 高兴。因为“会意”不 易，所以陶渊明只好说 “不求甚解”。
虽然不必提倡不求甚解的 态度，但是，盲目地反对不 求甚解的态度同样没有充分 的理由。
字 音 n） 狡黠（ xiá ） 咀嚼（ jǔjué） 诘难（ nà
·
··
·
·
滞碍（ zhì ） 死抠（ kōu ）
· ·
·
豁然（huò ）
·
相似（ sì ） 曲解（ qū ）
·
大而无当（dà ng）
·
迂腐（ yū ）
词 义
狡黠：狡诈。 诘难：诘间，为难。 滞碍：不通畅。 味同嚼蜡：形容文章或说话枯燥无味。 吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。 不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠字眼。现多指只满足于了解 个大概，不作深入理解。 咬文嚼字：认真推敲字句的意义和正误。有时含有贬义，指过分注重 文字而不去领会精神实质。 豁然贯通：形容（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。 学究：迂腐的读书人。 开卷有益：读书有益处，有收获。
《短文两篇》
《 不 求 甚 解 》 《 论 读 书 》
九年级下册语文短文两篇笔记
九年级下册语文短文两篇笔记以下是九年级下册语文短文两篇的笔记，包括重要知识点和关键内容。
一、文章主题《谈读书》和《不求甚解》都是谈论读书的文章，其中《谈读书》是一篇随笔，以议论为主，表达作者对读书的看法和感悟；《不求甚解》是一篇杂文，以记叙为主，通过讲述读书的方法和态度，表达作者对读书的理解和思考。
两篇文章都从不同角度阐述了读书的重要性和方法，鼓励人们多读书、读好书。
二、知识点梳理1. 论证方法：《谈读书》中运用了举例论证、道理论证、比喻论证等多种论证方法，如用“比喻论证”来阐述“读史使人明智，读诗使人灵秀”的观点；《不求甚解》则主要运用了举例论证和对比论证的方法，通过举例对比来阐述作者的观点。
2. 文章结构：《谈读书》采用了总分总的结构方式，先总述作者对读书的看法，再分别从读书的方法、作用等方面进行论述，最后总结全文；《不求甚解》则按照时间顺序展开，先讲述“不求甚解”的含义，再分别从不同角度阐述其内涵。
3. 语言特点：《谈读书》的语言简洁明了，表达准确；《不求甚解》的语言则生动形象，富有感染力。
三、关键内容提炼1. 读书的作用：《谈读书》中指出，读书可以开拓我们的视野，提高我们的认知能力和思考能力，帮助我们更好地理解世界；《不求甚解》则认为，读书可以陶冶我们的情操，提升我们的文化素养和审美水平。
2. 读书的方法：《谈读书》中提出了多种读书方法，如“略读”、“精读”、“笔记”等；《不求甚解》则强调了“不求甚解”的读书态度和方法，即不要过于追求表面的理解，要深入思考。
3. 读书的态度：《谈读书》中强调了读书的自主性和选择性，要选择适合自己的书籍进行阅读；《不求甚解》则倡导一种轻松愉悦的读书心态，不要把读书当成一种负担。
四、重点段落分析1. 《谈读书》中的“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
”这句话运用排比的修辞手法，阐述了不同学科的书籍对人的性格形成所产生的影响。
短文两篇(《谈读书》《不求甚解》)
培根（1561—1626）英国哲学家、作家， 出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律， 1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受 贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由 于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》 是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体 裁。
作者怎样质疑对方的观点？ 作者是怎样把自己的观点讲透？ 作者所选的事例有什么特点？ 比较两篇短文的异同
主要内容 论述角度 写作方法
作业
1.结合练习二，写出你的理解 2.搜集名人论读书的名句，理解积累。
第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读 书态度，指出“不求甚解”的两层含义。 第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说 明。 第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿， 不因某一局部而放弃整体。 第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。
作者针对“读书”谈论了些什么呢？把题目改成“论读书”好不好？
掌握下列加色字的读音
狡黠xiá 咀嚼jǔjué
诘难jié nàn
gāo 味同嚼蜡jiáo 吹毛求疵cī
滞碍zhìài 睾肾
观点： 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。 狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书 读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应 推敲细思。 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学 使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
(人教版)九年级上册第15课《短文两篇》(谈读书、不求甚解)
语文课件
板块二、走进培根小档案
名言：知识就是力量
培根 （Francis Bacon， 1561-1626) 英国著名的唯 物主义哲学家、现代实验 科学的始祖，作家。出身 贵族家庭，剑桥大学毕业， 后又学习法律。开创英国 “随笔”这一特有体裁。 著有《随笔》《新工具》 等。
《随笔》共58篇，风格 平易流畅，笔法灵活，语 言警辟。其中很多句子被 人当作名言 。
语文课件
板块三、个性阅读理文思
请大家用自己最喜欢的方式，认真的读课文， 拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。看看 作者围绕着“读书”做了哪些论述？
关键语句
1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
2、读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦 不可寻章摘句，而应推敲细思。
《不求甚解》语言平易亲切，娓娓而谈，用语 简约，生动形象。
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二、学情分析
九年级的学生经过两年的训 练，已经初步具有了一定的 分 析、理解、审美、筛选信息的 能力。这一时期的学生正处在 发展独立思维的重要阶段，让 学生自主探究、自主质疑，加 强合作交流，是教师最好的选 择。
语文课件
三、教学理念
1、重视学生在阅读过程中的主体地 位，强调学生阅读的 自主性和独立性，让 学生自己阅读、自己学会阅读，同时激励 学生与学生之间的合作交流，共同进步。
2、重视学生的独特感受和体验，鼓 励每一个学生对阅读内容作出个性的反应。
3、发挥教师的优势，给学生提供一 些未知的知识背景和拓展的 空间，组织好 阅读活动，实现师生之间的平等对话。
短文两篇《谈读书》《不求甚解》课后题及答案
短文两篇《谈读书》《不求甚解》课后题及答案《短文两篇》研讨与练习说明人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心一、你读了近十年书，对读书的目的、方法和作用，已经有了一些认识。
熟读这两篇短文，在关于读书的这些问题上，你有什么进一步的认识？此题意在引导学生联系自己的读书体验学习这两篇短文，把两篇短文中的精华化为自己的东西。
不妨引导学生各抒己见。
在读书的目的、方法和作用上，都值得一谈。
二、揣摩《谈读书》中的下边两段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。
１、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
２、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。
此题意在引导学生把握《谈读书》一文中的某些观点，以及了解作者是怎样论证观点的。
推而广之，期望学生能掌握或者了解两篇短文的所有观点和证明观点的方法。
１、观点：读书能够塑造人的性格。
用归纳法证明观点。
先列举六门学科的作用，最后加以归纳。
２、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。
用比喻证明观点。
三、《不求甚解》中说：“陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。
”然而也有相反的看法：“陶不求甚解，疏狂不可循。
甚解岂难致潜心会本文。
作者思有路，遵路识斯真。
”意思是顺着作者思路，就能把握文意。
对这两种意见，你是怎么看的？此题意在引导学生深入理解课文。
可先介绍有关资料，引导学生充分准备后，才有可能讨论得起来。
叶圣陶先生在《读〈语文教学二十韵〉》中说：“陶不求甚解，疏狂不可循。
甚解岂难致潜心会本文。
作者思有路，遵路识斯真。
作者胸有境，入境始与亲。
”强调阅读就是顺着作者思路，进入作者胸境。
这样甚解可致，原意也不难重逢了。
叶老批评陶渊明“疏狂不可循”，是因为他推崇孟子的“以意逆志”“知人论世”的阅读理论。
他说过，阅读是通过文字这道桥梁，与作者会面。
“不但会面，并且了解作者的心情，和作者心情相契合。
”叶老认为，文本意义是确定的，它先于阅读已潜藏在文本之中，就像矿藏埋于地下，苹果核包在苹果里头，只要用适当的方法（工具）取出即可。
最新九下第13课短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt精编
名言：知识就是力量
下列字词你会读吗？ 怡（ yí ）情 统筹（chó u） 藻（ zǎo）饰 狡黠（ xiá ） 诘（ jié）难 蒸馏（ liú） 滞（ zhì ）碍 吹毛求疵（ cī ） 咀嚼 嚼 味同嚼蜡 jiá o jué 好 o 好读书 hà 读好书
hǎo
怡情： 文采藻饰： 诘难： 寻章摘句： 味同嚼蜡： 滞碍： 吹毛求疵：
1.本文的中心话题“读书”，围绕这一 话题，作者是从哪几个方面来谈的呢？
①读书的正确目的；（读书足以怡情 ——全凭观察得之） ②要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者
——使能无知而显有知）
③读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 （读史使人明智——皆有特药可医）
2.文中运用了哪几种论证方法？ 分别有什么作用？
作者运用了哪些论证方法？
道理论证：引用陶渊明和陆象山的话。
举例论证：以普列汉普诺夫的例子从
反面说明读书要虚心，需理解。
对比论证：正反两方面的举例形成对比。
比较两篇短文，分别概括其主 要内容，然后说说它们在论述 角度、写作方法等方面有哪些 异同。
• 思想内容上：相同点：都是谈论读书相关的问 题，都表达了作者诚恳的期望：好读书，读好 书。不同点：《谈读书》主要围绕读书的益处 展开论述，《不求甚解》主要谈论学习方法。 • 写法上：相同点：都采用了议论的表达方式， 以说理为主。不同点：1、论证方式上：《谈读 书》是立论性的文章，《不求甚解》是一篇驳 论文，论证方法上：《谈读书》运用了比喻论 证，《不求甚解》中运用了引用论证。 • 语言风格上：《谈读书》语言风格古典平易流 畅，灵活地穿插比喻、排比的修辞手法，句式 工整，警句迭出。《不求甚解》用语简约，娓 娓而谈，生动形象，逻辑严密。
短文两篇谈读书、不求甚解
短文两篇（谈读书、不求甚解）15短文两篇[知识览通]◎语音1、狡黠“xiá”不能读成“jié”2、咀嚼“jǔjué”不能读成“zuǐjiǎo”3、诘难“nàn”不能读成“nán”4、滞碍“chì”不能读成“zhì”5、死抠“kōu”不能读成“qū”6、豁然“huò”不能读成“huo”7、相似“sì”不能读成“shì”8、曲解“qū”不能读成“qǔ”9、大而无当“dàng”不能读成“dāng”10、迂腐“yū”不能读成“yú”◎字形1、怡情：“怡”不能写成“移”。
2、傅彩：“彩”不能写成“采”。
3、策划：“划”不能写成“化”或“画”。
4、蒸馏：“馏”不能写成“溜”。
5、辩论：“辩”不能写成“辨”。
6、辨异：“辨”不能写成“辩”。
7、胸肺：“肺”不能写成“月市”。
8、滥加粗暴：“滥”不能写成“烂”。
9、要诀：“诀”不能写成“决”。
10、独到：“到”不能写成“道”。
◎词语1、藻饰：修饰文辞。
2、狡黠：狡诈。
3、诘难：诘间，为难。
4、滞碍：不通畅。
5、味同嚼蜡：形容文章或说话枯燥无味。
6、吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。
7、寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。
8、不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠字眼。
现多指只满足于了解个大概，不作深入理解。
9、咬文嚼字：认真推敲字句的意义和正误。
有时含有贬义，指过分注重文字而不去领会精神实质。
10、豁然贯通：形容（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。
11、学究：迂腐的读书人。
12、开卷有益：读书有益处，有收获。
◎常识驳论文议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种。
立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。
驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。
一般说来，批驳对方的论点有三种方式。
13、短文两篇《谈读书》《不求甚解》
十三、短文两篇【《谈读书》（弗朗西斯•培根）《不求甚解》（马南邨）】1、易读错的字怡（yí）情傅（fù）彩懒惰（duò）文采（cǎi）藻饰（zǎoshì）矫（jiǎo）正狡黠（xiá）诘（jié）难蒸馏（liú）咀嚼（jǔjué）滞碍（zhìài）瑕疵（xiácī）狂妄（wàng）徐庶（shù）利睾（gāo）肾王粲（càn）死抠（kōu）马南邨（cūn）2、多音字chǔ（相处） jiáo （矫情） shèng（旺盛） zuō（作坊）处矫盛作chù（住处） jiǎo （矫健） chéng（盛满）zuò（作揖） gān （干扰） tí（提高） shāo（稍好） juǎn（花卷）干提稍卷 quán（卷石底） gàn （干劲） dī（提防） shào（稍息） juàn （试卷） dū（首都） jiě（解开） shén（什么） huì（开会）都解 xiè（解数）什会dōu（都去） jiè（押解） shí（什物） kuài （会计） zhù（著作） qū（曲折） yān （燕山）著曲燕zhuó（通“着”） qǔ（曲调） yàn （燕子）3、形近字贻yí（贻笑大方）佁yǐ（佁然不动）缚fù（束缚）枝zhī（树枝）溥pǔ（溥仪）技jì（技术）怡yí（怡然自得）饴yí（高粱饴）傅fù（傅彩）肢zhī（四肢）娇jiāo （娇媚）骄jiāo （骄傲）黠xiá（狡黠）绞jiǎo （绞刑）轿jiào （坐轿）侨qiáo （华侨）黯àn （黯然）饺jiǎo （饺子）矫jiǎo （矫健）桥qiáo （天桥）黝yǒu（黝黑）铰jiǎo （铰掉）胶jiāo （胶布）咀jǔ（咀嚼）倦juàn（疲倦）辑jí（逻辑）跤jiāo （摔跤）诅zǔ（诅咒）楫jí（舟楫）蛟jiāo （蛟龙）沮jǔ（沮丧）蜷quán（蜷缩）缉jī（缉拿）错cuò（错误）蜡là（蜡烛）碍ài （妨碍）辩biàn （辩论）借jiè（借鉴）腊là（腊八）辨biàn （分辨）措cuò（措施）惜xī（珍惜）得dé（得到）辫biàn （辫子）邨cūn（马南邨）jiè（劝诫）熟shú（熟悉）诺nuò（诺言）械xiè（机械）顿dùn （顿时）贼zéi （做贼）塾shú（私塾）偌ruò（偌大）抠kōu （抠门）讴ōu （讴歌）豁huò（豁然）抱bào （怀抱）呕ǒu （呕吐）怄òu （怄气）胞bāo （同胞）沤òu （沤麻）伛yǔ（伛偻）割gē（割草）鲍bào （姓鲍）4、解词《谈读书》怡情：使心情愉快。
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短文两篇《谈读书》《不求甚解》知识点
13.《短文两篇》
1.读准字音,记准字形。
怡情(yí)藻饰(zǎo)狡黠(xiá)诘难(jiénàn)
滞碍(zhìài)味同嚼蜡(jiáo)吹毛求疵(cī)
2.理解重要词语的词义。
怡情:使心情愉快。
傅彩:着色。
文中指给言辞增添光彩。
狡黠:聪明而狡猾。
诘难:诘问,为难。
滞碍:不通畅。
寻章摘句:搜寻、摘取文章的片段词句。
指读书时仅局限于文字的推求。
味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味。
吹毛求疵:刻意挑剔毛病,寻找差错。
3.学习《谈读书》
学生朗读课文,结合注释,理解文句。
圈点批注课文论述的不同内容,并尝试划分段落层次,梳理文章的论证思路。
全文可分为三个层次。
第一层(从开头到“全凭观察得之”):阐述读书的正确目的。
先从正面说,读书有三种不同的目的:怡情、傅彩和长才。
而后,从反面指出读书的三种偏向:惰、矫和学究。
接着,论述读书与经验的关系:相互补充、相辅相成。
第二层(从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”):主要论述读书的方法,指出对不同的书应采取不同的读法。
第三层(从“读史使人明智”到结尾):主要论述读书的益处。
通读课文,结合课文内容回答,文章运用了哪些论证方法?分别论证了什么观点?试举例说明。
①比喻论证。
例如,“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”,用“自然花草”比喻“人的天性”,“修剪移接”比喻“求知学习”,论证了读书对人的天赋的作用。
这样写,生动形象,通俗易懂。
②对比论证。
例如,文章开头从正面论述了读书的目的,接着从反面论述了读书的三种偏向。
正面与反面结合,使说理更加全面、有力。
③归纳论证。
例如,“读史使人明智,读诗使人灵秀……凡有所学,皆成性格”前六个分句具体论述了读书的作用,最后分句对前面的论述内容加以概括。
在分述的基础上归纳并得出结论,这是归纳论证法。
由于前面列举的内容丰富翔实,最后得出的论断就会更使人信服。
4.学习《不求甚解》
设计相关问题,指导学生自读,掌握本文的论证思路、方法,正确理解作者的观点。
(1)“不求甚解”是何意?作者是如何解释“不求甚解”的含义的?
“不求甚解”多指读书只求懂得大意,不求深入理解。
作者认为“不求甚解”有两层意思:一是表示虚心;二是说明读书的方法,不要固执一点,咬文嚼字,而要前后贯通,了解大意。
(2)《不求甚解》一文是驳论文还是立论文?又是如何驳或者立的?谈一谈你的理解。
本文是一篇驳论文。
在批驳别人观点的过程中,又阐述了自己的主张。
首先,作者摆出了要批驳的靶子:“对任何问题不求甚解都是不好的。
”其次,介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义,然后,从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫)论证读书的要诀在于虚心、会意;接着,全面解释“不求甚解”,先从反面否定,又从正面引用陆象山的语录佐证;最后,总结全文,强调“重要的书必须反复读”的主张。
(3)通读课文,结合课文内容说说本文运用了哪些论证方法?
①道理论证。
引用陶渊明“好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食”的名词引出论题,并加以分析,提出论点;引用陆象山的语录强调不因小失大,再次论证“不求甚解”。
②举例论证。
以普列汉诺夫为例,从反面证明读书一定要虚心,不要一味地咬文嚼字,而须理解精神实质;以诸葛亮为例,证明古代就有以“不求甚解”的态度读书的人。
③对比论证。
将普列汉诺夫和诸葛亮的事例构成正反对比。
小组合作探究:《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文在内容上和写法上有何异同?
相同点:①两篇短文在思想内容上有相似之处,都围绕读书来谈,都谈到了读书的态度、方法。
②论证思路清晰,结构严谨。
③论证方法灵活多变,有理有据。
不同点:①两文论证的方式不同。
《谈读书》是立论,从正面提出观点,逐层论证;《不求甚解》是驳论,先树立批驳的靶子,在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。
②论证的方法略有不同。
《谈读书》运用了比喻论证、对比论证、归纳论证等论证方法;《不求甚解》运用了道理论证、举例论证、对比论证等论证方法。
③两文语言风格不同。
《谈读书》的语言精练华美;《不求甚解》的语言严谨质朴。
通过对两篇短文的学习,你对读书有什么新的认识,谈一谈你的看法。
明确:①读书要仔细推敲、认真思考,不可故意挑刺、迷信书本和仅局限于文字推求。
②对不同的书,要用不同的读书方法。
③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。