五年级数学下册第六单元 分数除法教案
人教版数学五年级下册分数与除法教案(精推3篇)
人教版数学五年级下册分数与除法教案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册分数与除法教案第【1】篇〗说教学目标:1、能正确进行分数乘除的混合运算。
2、能用分数乘除的混合运算解决生活中的实际问题。
3、初步形成独立思考和探索的意识。
4、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
说教学重点：用分数乘除的混合运算解决实际问题。
说教学难点：分析题中的数量关系，正确地列出算式。
说教学准备：多媒体课件、实物投影说教学过程：一、课前三分钟口算练习。
师：老师要先考考大家的口算能力出示口算卡片，指生答（挑选一两道题让学生说说计算方法）二、情境导入：师：同学们，规范认真的书写是每一个同学应具备的基本素质，不光语文上要规范书写，数学亦如此，经过一段时间的努力，同学们的书写水平都有了很大的进步，我们班也涌现出了数学书写之星，想知道他们是谁吗？想看看他们的作品吗？师：好，那大家必须接受考验，闯过三关，找到三把金钥匙，有信心吗？师：上节课我们学习了“分数乘除的混合运算”，这节课我们要运用所学知识解决生活中的数学问题。
上一节分数乘除混合运算的练习课。
三、检查复习知识点与指导练习。
1、我会说师：不计算，只说运算过程，你会说吗？指生说2、计算师:知道了分数乘除混合运算的运算顺序和计算方法，你能准确无误的计算这两道题吗？试试看指生到台前做。
学生讲解师：能不能告诉大家，在计算时应该注意什么问题？师：同学们说得真不错，这就是我们在计算时容易出现的错误，在做题的时候，大家要注意这些问题，正确进行分数乘除混合运算的计算。
能做到吗？指生到黑板上做订正答案，及时反馈。
出示错题，让学生找错误。
并说说计算应注意什么问题。
3、解方程师：看来，刚才这道题太简单了，没有难住大家。
下面老师就要增加一点难度了，愿意接受挑战吗？（出示课件）师：你能说一说解方程的步骤吗？指生说学生在练习本上完成本题，订正反馈师：恭喜大家，拿到了第一把金钥匙。
有信心拿到第二把吗？让我们继续闯关吧。
北师大版数学五年级下册《分数除法》教案（精选12篇）
北师大版数学五年级下册《分数除法》教案（精选12篇）北师大版数学五年级下册《分数除法》篇1教学目标：1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。
2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
教学重点：引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
教学难点：1、探索分数除以整数的计算方法。
2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
教学流程：一、创设情境提出问题1、把一张纸的 4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？2、把一张纸的 4/7 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？【设计意图：创设分长方形纸这一情境，旨在一上课就把学生带入思考的空间，抓住他们的学习状态。
】二、自主探究小组交流（教师指导学生自主探究，尝试解决以上两个问题，同桌之间交流想法）自主学习提示1. 利用手中的的学习纸，涂一涂，算一算，尝试解决这两个问题。
2. 同桌之间说一说彼此的想法。
3. 有困难的同学，可以借助课本第25页的提示，完成这两个问题。
【设计意图：在本环节教师指导学生自主学习，发挥学生探究主体性，对于多数学生而言教师不要过多提示，主要指导学困生完成探究任务。
】三、交流释疑1、初步感知分数除法把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？请同学们拿出图（一）来涂一涂。
交流:为什么要这样涂，每份是这张纸的几分之几呢？还有不同的涂法吗？能根据这个过程列出一个除法算式吗？这个除法算式和以前学的除法有什么不同？这就是这节课我们要学习的分数除法。
（板书）【设计意图：通过涂一涂的活动，在教师的引导下，让学生列出除法算式，使学生初步感知分数除法的意义。
】2、初探算法把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？请大家在图（二）的上面涂一涂。
交流：（展示学生不同的涂法）同学们是把长方形纸的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上颜色。
分数除法教案7篇
分数除法教案7篇《分数除法》优秀教案篇一教学目标：1、理解并掌握分数除法的计算方法，回进行分数除法计算。
2、回解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。
3、理解不的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基本性质。
能够正确地化简比和求比值4、能运用比的知识解决有关的实际问题。
学情分析：本单元学习之前，学生基本上完成了分数加、减以及分数乘法的学习。
学生可以根据整数除法的意义理解分数除法的意义。
教学目标：1、让学生理解分数除法的运算意义。
2、掌握分数除以整数的计算方法。
3、培养学生的计算能力和分析能力。
教学过程：备注活动一：出示例1每盒水果糖重100克，3盒有多重？1、读题理解题意2、列式100x3=3003、把乘法算式改成两道除法算式300/3=100300/100=34、用千克做单位怎样列式？1/10x3=3/105、|用同样的方法改写成除法算小结：分数除法的意义活动二：出示例2把一张纸的4/5平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？自己试着折一折，算一算1、把4/5平均分成2份，就是把4个1/5平均分成2份，每份就是2个1/5，就是2/52、把4/5平均分成3份，每份就是4/5的1/2，也就是4/5x1/23、根据上面的折纸实验和算式，你发现什么规律？小结：（略）活动三：巩固练习：1、31页做一做1、2板书设计略去设计分数除法教案篇二教学内容：五年级下册教科书第65—66页。
教学目标：1.在具体的问题情境中，探究和理解分数与除法的关系，并能正确地用分数表示两个整数相除的商，会用两种方法叙述分数的意义。
2.在探究过程中，培养学生观察、比较、归纳等探究的能力。
3.体会知识来源于实际生活的需要，激发学习数学的积极性。
教学重点：经历探究过程，理解和掌握分数与除法的关系。
教学难点：通过操作，让学生理解一个分数可以表示的两种意义。
教材分析：《分数与除法》是人教版小学数学五年级下册第四单元《分数》第二课时的教学内容。
冀教版五年级下册数学精品教案-第6单元分数除法
冀教版五年级下册数学精品教案第6单元分数除法教学内容本单元主要围绕分数除法展开，教学内容包括分数除以整数、整数除以分数、分数除以分数等运算方法。
通过本单元的学习，学生将理解分数除法的运算规则，掌握分数除法的基本运算技巧，并能够运用到实际问题中。
教学目标1. 理解分数除法的概念和运算规则。
2. 掌握分数除以整数、整数除以分数、分数除以分数的计算方法。
3. 能够运用分数除法解决实际问题，提高数学应用能力。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 分数除法的运算规则的理解和运用。
2. 分数除以分数时的分母和分子的处理。
3. 学生对于分数除法在实际问题中的应用能力。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、练习题。
2. 学生准备：笔记本、文具、计算器。
教学过程1. 引入：通过PPT课件和教学视频，引导学生回顾分数的基本概念和分数乘法的知识，为分数除法的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解分数除法的概念和运算规则，通过示例演示分数除以整数、整数除以分数、分数除以分数的计算方法。
3. 练习：学生根据教师的讲解，进行练习题的解答，巩固分数除法的运算方法。
4. 应用：通过实际问题的提出和解决，让学生将分数除法运用到实际问题中，提高学生的数学应用能力。
板书设计1. 分数除法2. 内容：分数除法的概念和运算规则分数除以整数的计算方法整数除以分数的计算方法分数除以分数的计算方法分数除法的应用举例作业设计1. 基础练习：分数除法的计算题，包括分数除以整数、整数除以分数、分数除以分数。
2. 综合练习：运用分数除法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
3. 挑战练习：拓展学生的思维，提高学生的解决问题的能力。
课后反思教学难点1. 分数除法的运算规则的理解和运用直观演示：使用教具或图形来直观展示分数除法的运算过程，如使用饼图来表示分数的除法，让学生看到实际的分割过程。
逐步引导：通过例题，逐步引导学生理解分数除法的每一步骤，特别是分母和分子的处理，让学生明白每一步的意义和目的。
五年级数学下册六分数除法已知一个数的几分之几教案冀教版
六、分数除法 已知一个数的几分之几教学目标：1.学问与技能：结合详细事例，经验画线段图分析数量关系、找等量关系并用方程解答简洁分数除法问题的过程。
2.过程与方法：能用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。
3.情感与看法：相识到很多分数除法问题可以借助方程来解决，能够表达解决问题的过程。
教学重点：学会用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法应用题。
教学难点：学会用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法应用题。
教学打算：小黑板教学过程：一、复习1.口算15 x ＝5 34 x ＝6 3x ＝9105x ＝1011 12 x ＝89 23 x ＝672.口答下列各题的数量关系式。
⑴某数的35是36。
⑵全厂人数的58是210人。
⑶完成了300个，刚好是安排的14。
⑷一个数的3倍是1225。
3.解答：小营村全村有耕地７５公顷，其中棉田占35。
小营村的棉田有多少公顷？ 生练习，提问：这道题为什么用乘法计算？把谁看作单位“１”？二、探究新知师：请看黑板，同学们开联欢会布置会场，用的红气球占总数的49,一共用了多少个气球？ 师：指名读题，谁能找出这道题的已知条件和所求问题。
师：题中“总数的49”这个条件你是怎样理解的？ 师：边画图边理解师：请同学们看图说说题里的已知条件和问题。
师：视察图示，你发觉数量间有怎样的相等关系。
师：你是依据什么列出等量关系的？（同桌探讨）师：在这个等量关系中，哪个量是已知的？哪个量是未知的？师：未知的可以设为X ，依据等量关系我们可以用列方程的方法来解答，同学们自己能解答吗？（指名板演，其他自练，并提示学生做完要检验。
）师：做完的同学把书打开72页，比按例题检查自己做对了吗？谁情愿说说你是怎样检验的？ 师：同学们是用把原方程的解代入原方程看方程左右两边是否相等的方法检验的，其实还可以依据题意进行检验，我们可以计算28是不是占X 的 49，假如是就说明你的方程不但列对了，而且解对了。
人教版数学五年级下册分数与除法优秀教案推荐3篇
人教版数学五年级下册分数与除法优秀教案推荐３篇〖人教版数学五年级下册分数与除法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、知识目标：体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。
2、能力目标：培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。
3、情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。
教学重点：能求一个数的倒数。
教学难点：分数除以整数计算法则的推导过程。
教学准备：长方形纸片。
教学过程：一、创设情景，教学分数除法的意义1、师：同学们我们学过整数除以整数以及小数除法，今天我们将来学习数除法。
下面我们一起来研究一下几个小朋友有关分饼的问题，请你们列出算式并计算，看谁算的又快又好!(1)每人吃1/2块饼，4个人共吃多少块饼(2)把2块饼平均分给4个人，每人吃了多少块饼(3)有2块饼，分给每人1/2块，可分给几个人2、师：我们一起来看一下这三个算式，观察一下这三个算式的已知数和得数，说一说它们都是已知什么，求什么的运算这就是分数除法的意义。
师：讨论：分数除法的意义和整数除法的意义一样吗总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
二、探究分数除法的计算方法(1) 引导参与，探究新知师：我们已经知道了分数除法的意义，那么如何来计算呢请同学们看黑板。
出示问题1。
请大家拿出一张操作纸，涂色表示出这张纸的4/7。
师：把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几怎样列式4/7÷2请同学们通过涂一涂，算一算的方式来研究4/7÷2怎样计算。
小组合作，汇报交流。
方法一：把4/7平均分成2份就是把4份平均分成2份，每份是2个1/7，也就是2/7。
展示折纸和计算过程。
4/7÷2=4÷2/7=2/7方法二：把一张纸的4/7平均分成2份，求每份是多少就是求4/7的1/2是多少，可以用乘法来做。
人教版五年级数学下册《分数除法运算》教案
人教版五年级数学下册《分数除法运算》教案一、教学目标1. 理解分数除法的概念和原理。
2. 掌握分数除法的运算方法。
3. 能够解决简单的分数除法问题。
二、教学准备1. 课本：人教版五年级数学下册。
2. 教具：白板、黑板、彩色粉笔、橡皮擦、练题。
三、教学过程1. 复- 复上节课所学的分数概念和分数加法运算。
2. 引入- 向学生解释分数除法的概念和意义，引导他们思考分数除法与分数加法的关系。
- 举例说明分数除法的实际应用，增加学生的兴趣和理解程度。
3. 讲解- 讲解分数除法的运算方法，并通过示例演示。
- 强调分数除法的特点和注意事项。
4. 练- 让学生进行一些简单的分数除法练题，帮助他们巩固所学的知识。
- 提供适当的指导和帮助，确保学生能够独立完成练题。
5. 拓展- 提供一些较难的分数除法问题，挑战学生的运算能力。
- 鼓励学生尝试不同的解题方法，并通过课堂讨论分享解题思路。
6. 总结- 总结本节课所学的内容，强调分数除法的重要性和实际应用。
- 激发学生对数学研究的兴趣和热情。
四、课堂作业1. 完成课堂上的练题。
2. 准备下节课的课前预内容。
五、板书设计- 分数除法的概念和运算方法- 总结分数除法的特点和要点- 分数除法的应用举例六、教学反思本节课通过引入、讲解、练习和拓展等环节，让学生初步掌握了分数除法的运算方法。
通过提供不同难度的练习题和挑战性问题，激发了学生的思维能力和学习兴趣。
课后，可以根据学生的实际情况，进行有针对性的巩固训练和复习，提高他们的分数除法运算能力。
小学五年级下册数学《分数与除法》教案（3篇）
•••••••••••••••••小学五年级下册数学《分数与除法》教案小学五年级下册数学《分数与除法》教案(3篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的小学五年级下册数学《分数与除法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学五年级下册数学《分数与除法》教案1教学目标：使学生进一步理解分数与除法的关系，学会根据分数与除法的关系，把低级单位的名数改写成高级单位的名数以及解答"求一个数是另一个数的几分之几"的应用题。
教学重点：名数之间的互化。
教学难点：名数之间的互化的实质理解。
教学课型：新授课教具准备：课件教学过程：一，铺垫复习，导入新知1，用分数表示下面各式的商。
[课件1]5÷6 14÷25 12÷12 18÷352，在括号里填上适当的数或字母。
[课件2]12÷35=（）/（）（）÷（）=4/7（）÷（）=a/b 8÷（）=（）/9（）÷17=7/（）1÷（）=（）/d3，把5个饼分给9孩子吃，每个孩子分得多少个 [课件3]4，小新家养鸡30只，养鸭10只。
养的鸡是鸭的几倍5，填空。
[课件4]30分米=（）米 180分=（）小时二，变式类推，深化理解1，教学P91 。
例4：（1）3分米是几分之几米（2）17分是几分之几时思考：A，这两题与复习题有什么区别有什么相同B，第（1）题要把分米数改写成米数应该怎么办怎样计算板书：3÷10=3/10（米）C，第（2）小题是要将什么改写成什么怎样求得板书：17÷60=17/60（时）※ P91 。
做一做2，教学P92 。
例5：小新家养鹅7只，养鸭10只。
养的鹅是鸭的几分之几（1）提问：A，用谁作标准该怎样计算B，与复习题对比，有哪些不同点和相同点（2）归纳。
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第六单元 分数除法第一课时 分数除法（一）教学内容:冀教版《数学》五年级下册第72～73页。
教学目标:1.经历总结规律和探索分数除以整数的计算方法的过程。
2.掌握分数除以整数的计算方法,会计算分数除以整数的除法。
3.积极参与数学活动,感受数学知识间的联系,增强数学学习的信心。
重难点:掌握分数除以整数的计算方法,会计算。
课前准备:多媒体课件教学设计:一、创设情境教师谈话,并用多媒体出示找规律的题目,给学生思考的空间和充分表达不同规律的机会。
(激发学生参与数学活动的兴趣.) 二、探索规律1.多媒体出示教材上的三组题,学生口算,教师利用多媒体出示出结果.(口算三组题的结果,为总结规律创造素材.)2.让学生观察三组算式,并交流发现的每组算式的特点,给学生充分发表不同意见的机会.师生共同概括规律：甲数除以乙数等于甲数乘乙数的倒数。
（在观察讨论的活动中，让学生经历发现、总结规律的过程。
）3.让学生自己写出一组算式，教师巡视，然后指名汇报。
（自己写算式是结论内化和学习的过程。
） 三、拓展应用1.多媒体出示问题，让学生读题并思考问题，让学生理解题意。
（读题，理解题意，为解决问题作准备。
）2.提出：妈妈买来21张大饼，把它平均分成3份，每份是这张大饼的几分之几？让学生思考问题，动手画图。
然后交流，讨论，得出：把21张大饼平均分成3份，就是把一张大饼平均分成2×3=6（份），每份是61。
（在思考、画图分析、讨论等活动中，借助直观获得问题的答案，为探索计算方法获得活动经历。
）3.鼓励学生用计算的方法尝试。
交流时给学生充分展示不同方法的机会。
经历总结分数除法的计算方法。
（给学生充分利用知识自主尝试、交流个性化思考方法的空间。
掌握计算方法。
）四、尝试应用出示“试一试”中的三道题，让学生自己计算。
交流时，重点使学生说说自己是怎么算的。
（给学生尝试练习的素材，使学生掌握计算的方法。
）五、课堂练习“练一练”中的四道题。
教学反思：本节课首先创设情境，让学生找规律，这一环节激发了学生的学习兴趣。
然后通过学生自主探索，发现规律，师生共同概括出了分数除以整数的计算方法。
在拓展应用的环节中，学生能够通过思考，分析，讨论，画图，借助直观获得问题的答案。
在尝试应用中，除个别同学，其他学生都能利用所学知识解决问题。
从整节课来说，基本能达到教学目的。
第二课时 分数除法（二）教学目标：1.知识与技能：结合具体事例，经历自主尝试、学习一个数除以分数的除法的计算过程。
2.过程与方法：理解列方程解答分数除法问题的道理，会计算一个数除以分数的除法。
3.情感、态度与价值观：在用不同方法解决分数除法简单问题的过程中，体验冀决问题策略的多样化。
教学重难点：理解列方程解答分数除法问题的道理，会计算一个数除以分数的除法。
教学过程：一、计算技能展示：1.出示计算题卡，要求口述计算过程：2 13÷6417÷51235÷6学生抢答2.用语言描述上述计算题的计算方法学生：（1）分数÷整数＝分数×整数的倒数（2）甲数÷乙数＝甲数×乙数的倒数（除数不能为0）3.说出下面各数的倒数3 245781021新课导入：通过上面的习题的计算，进一步巩固了分数除以整数的计算方法，即甲数÷乙数＝甲数×乙数的倒数（乙不等于0），这种计算方法是否同样适用我们今天要学习的内容呢？板书：一个数除以分数二、学习新课：1.整数除以分数出示：把2升消毒液倒入可装25升消毒液的瓶子中，至少需要几个瓶子？学生读题，提炼数学信息，探寻钥匙解题方法。
(1)求用几个瓶子，就是求2升中有几个25升，用除法计算，列式为2÷25(2)可以用方程求解，设瓶子的个数为x。
25x＝2教师根据学生的思路及时板书：2÷2525x＝2师：我们先看看方程中x的解法有几种方法呢？学生思考、交流自己的想法。
根据等式的基本性质(1)可以在方程两边同时除以2 5(2)可以在方程两边同时乘5 2(3)可以在方程两边先乘以5再除以2师板书：25x＝2x＝2÷25（两边同时除以25）x＝2×52（两边同时乘52）x＝5学生观察方程的求解过程，看看能有什么发现？说一说2÷25＝2×52师：在方程的求解过程中，我们两次用到了等式的基本性质，因此方程的第二步和第三步的右边应该是相等的。
即学生的发现，还有哪位学生发现了这一现象？师：这回2÷25的算式会算了吗？算一算再说一说整数除以分数的计算方法。
师生共同总结整数除以分数的计算方法：整数除以分数＝整数×分数的倒数。
练习：4÷4512÷232.分数除以分数出示：把65升消毒液倒入同样的瓶子中，至少需要几个瓶子？师：根据第一题的解题过程，独立思考第二题的解题方法和计算过程。
学生解答交流：并根据学生交流的情况板书(1)65÷25(2)方程：25x＝65x＝65÷25（原方程两边同时除以25）x＝65×52（原方程两边同时乘52）x＝3再计算65÷25＝65×52＝3师：哪位同学发现了分数除以分数的计算方法？学生：一个分数÷另一个分数＝一个分数×另一个分数的倒数师：比较一下分数除以分数和整数除以分数的计算过程有什么相同的地方学生：都是第一个数不动。
÷变×，原来的除数变为它的倒数师：现在我们能不能用一个词来代替上面算式中不变的第一个数呢？给他起个名叫什么好呢？学生：就叫一个数学生：叫甲数师：我们把上面和算式叫什么呢：学生：一个数除以分数学生：甲数÷分数三、归纳一个数除以分数的计算方法学生：甲数除以分数＝甲数×分数的倒数学生：一个数÷分数＝一个数×分数的倒数四、比较一个数除以分数与一个数除以整数的计算方法的相同之处，合并计算方法甲数除以乙数＝甲数乘乙数的倒数五、练习板书设计：解：设需要x个瓶子。
解：设需要x个瓶子。
2 5 x＝225x＝65x＝2÷25x＝65÷25x＝2×52x＝65×52x＝5 x＝3答：需要5个瓶子。
答：需要3个瓶子。
教学后记：该课时的教学，着重在于让学生掌握分数除法的意义与一个数除以分数的计算方法。
所以，我在课堂教学中，注重让学生说一说分数除法的意义和一个数除以分数的算理。
第三课时应用问题教学目标：1.知识与技能：结合具体事例，经历画线段图分析数量关系、找等量关系并用方程解答简单分数除法问题的过程。
2.过程与方法：能用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。
3.情感与态度：认识到许多分数除法问题可以借助方程来解决，能够表达解决问题的过程。
教学重点：学会用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法应用题。
教学难点：学会用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法应用题。
教学准备：小黑板教学过程：一、复习1.口算1 5 x＝534x＝6 3x＝9105x＝101112x＝8923x＝672.口答下列各题的数量关系式。
⑴某数的35是36。
⑵全厂人数的58是210人。
⑶完成了300个，刚好是计划的14。
⑷一个数的3倍是1225。
3.解答：小营村全村有耕地７５公顷，其中棉田占35。
小营村的棉田有多少公顷？生练习，提问：这道题为什么用乘法计算？把谁看作单位“１”？二、探究新知师：请看黑板，同学们开联欢会布置会场，用的红气球占气球总数的49。
一共用了多少个气球？师：指名读题，谁能找出这道题的已知条件和所求问题。
师：题中“总数的49”这个条件你是怎样理解的？师：边画图边理解师：请同学们看图说说题里的已知条件和问题。
师：观察图示，你发现数量间有怎样的相等关系。
师：你是根据什么列出等量关系的？（同桌讨论）师：在这个等量关系中，哪个量是已知的？哪个量是未知的？师：未知的可以设为X，根据等量关系我们可以用列方程的方法来解答，同学们自己能解答吗？（指名板演，其他自练，并提醒学生做完要检验。
）师：做完的同学把书打开76页，对照例题检查自己做对了吗？谁愿意说说你是怎样检验的？师：同学们是用把原方程的解代入原方程看方程左右两边是否相等的方法检验的，其实还可以根据题意进行检验，我们可以计算28是不是占X 的49，如果是就说明你的方程不但列对了，而且解对了。
如果不是就说明有错误出现，好及时改正。
师：回顾例题的学习过程，你认为解题关键是什么？师：同学们真聪明！自己不但能学懂知识，还能学以致用，解决实际问题。
师：其实我们今天所学的知识不光能解决有关联欢会的问题，还能解决生活中的许多实际问题，比如说“玩具厂计划为客户生产一批玩具车，已经完成了计划的54。
这批玩具车有多少辆？”（能） 指名板演，其他自练。
三、巩固练习教材P76页试一试四、全课小结师：求单位“1”的几分之几用乘法，已知一个数的几分之几是多少，求这个数用除法。
五、作业教学后记：找准单位“1”的量，掌握题中的数量关系是解答分数问题的关键，教学例题时。
我先让学生找单位，写出数量关系，让他们根据数量关系列方程，掌握还不错。
第四课时 混合运算教学目标：1.知识与技能：经历自主计算分数四则混合运算、简便运用的过程。
2.过程与方法：会灵活运用计算方法进行简单的分数四则混合运算。
3.情感、态度与价值观：在运用已有知识计算分数四则混合运算的过程中，获得积极的情感体验，培养知识迁移和自主学习的能力。
教学重点：掌握分数四则混合运算的运算顺序。
教学难点：培养学生良好的计算、检验的学习习惯,提高计算的正确率。
教学过程：一、复习引新（一）口算（二）说出下列各题的运算顺序。
169－72×2 35－〔2.34×（7.2－5）〕1．教师提问：整数四则混合运算的顺序是什么？（1）一个算式里，如果只含有同一级运算，按照从左往右的顺序进行计算。
（2）一个算式里，如果含有两级运算，要先算第二级运算，再算第一级运算。
（3）一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
2．教师谈话引入：分数四则混合运算的顺序是怎样的呢？今天我们一起学习分数四则混合运算。
板书课题：分数四则混合运算。
二、讲授新课 （一）161543101÷+ 1．教师提问：这个算式里含有几级运算？应该先算什么？再算什么？2．学生尝试解答．3．集体订正．（二）9106531⨯÷ 1．请学生分组说一说这道题的运算顺序。
2．学生独立解答（三）先说出运算顺序，再计算。
计算时，要先算小括号里面的，再算中括号里面的最后算括号外边的。