指南针的故乡教学设计
《指南针》说课稿教案设计
《指南针》教案设计——蔡沟乡任寨小学张固兵【教学目标】科学概念指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。
过程与方法用指南针确定方向。
情感态度价值观1、感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
2、了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。
【教学重点】了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。
【教学难点】利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。
【教学准备】为小组准备:指南针。
教师准备:有关指南针历史的资料，不同样式的指南针等。
【教学过程】一、情景引入：一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。
可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）二、了解指南针的历史、用途和构造：1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。
2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？3、小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。
下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！4、学生阅读讨论。
5、交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？6、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。
现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。
（教师讲解从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。
）三、用指南针定方向：1、通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。
那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。
2、观察教学用的指南针。
（1）、指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。
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《指南针》的教学设计教学目标知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
认识7个生字。
能力目标：培养学生的阅读分析和理解课文的能力。
情感目标：通过阅读课文，使学生了解指南针的发明和发展的历程，体会中国古代劳动人民的聪明才智。
教学重点：.了解指南针的发明经过的几个阶段，并且知道他的用处。
教学难点：体会劳动人民的聪明才智。
教学准备课文插图课件教学流程导入1、激发情趣，导入。
(1)播放野外迷路的课件，大家为他想想办法，怎么办呢?
(2)你知道指南针吗?下面就让我们共同去了解我国古代四大发明之一的指南针。
2、自由读课文，自主感知(1)学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
(2)小组互动，小组内互读课文，把课文读正确，读流利。
(3)集体交流读书所得，了解学生自主读书情况。
3、结合插图，理解课文。
(1)出示课文插图，引导学生通过看图，通过读一读，议一议、画一画的方式，理解指南针发明的三个阶段。
(2)联系课文内容，体会古代劳动人民的聪明才智。
4、拓展延伸(1)除了课文中介绍的指南针，你还见过什么样的指南针? (2)你还知道有什么样的好方法也可以像指南针一样指示方向? 5、检查识字 6、推荐作业自己动手制作一个简易的指南针。
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山东美术出版社四年级下册指南针的故乡公开课教学设计优质课教案
教学设计恰当的目标，科学的方法，是教学取得成功的前提，但要真正实现教学目标，关键还在于教学过程。
本课我设计了这样几个环节：第一环节：创设情境，诱发兴趣恰当的问题情境具有情感上的吸引力，容易使学生产生学习的兴趣，形成问题答案的欲望，从而使学生自觉、主动地寻求解决问题的方法。
在这一环节中，我首先提出问题：同学们，你知道人们为什么把我国称为指南针的故乡吗？中华民族对世界文明有哪些贡献？学生独立思考解答。
接着结合课件出示情境：飞机、轮船航行、汽车行驶等都需要指南针，并向学生出示各种指南针，让学生辨认。
为进一步激发学生的学习兴趣，给学生讲述麦哲伦环球航行的故事。
教师巧妙地设置悬念，航空、旅游、南极考察等若没有指南针会怎样？[问题情境的引入给下面将要学习的内容做了一个情景铺垫，又自然地引出新知。
使学生产生主动学习的兴趣和欲望，以便顺利进入下一步的教学。
]第二环节：自主参与，探究新知1、探讨四大发明所发挥的作用（1）引导学生：没有纸的时候，人们把字写在哪里呢？先独立尝试解决问题，后进行小组的合作探讨交流，教师去巡视、观察、学生搜集的资料，耐心听同学们的反映，对有困难的学生进行个别指导。
要求以“学习小组”为单位，交流自己的看法。
得出毕昇创造活字印刷术的时代背景，活字印刷术的特点，它有哪些作用？（2）同学们，刚才我们已经知道印刷术的创造，中华民族对世界文明的贡献还有哪些呢？让学生继续探究。
2、让学生探讨中国古代劳动人民的伟大成就引导学生列出：李时珍编写的《本草纲目》，祖冲之的圆周率，华佗发明制成，全身麻醉药剂——麻沸散，张衡的地动仪。
3．归纳小结中华民族是一个勤劳智慧的民族，创造了光辉灿烂的文化，为世界文明作出了杰出的贡献。
第三环节：拓展延伸，深化知识1、出示“四大文明古国及其位置图”，从图上你发现了什么？2、学生交流关于古代埃及、古代巴比伦、古代印度的资料，引导学生发现孕育四大古国的河系。
3、游戏：比比谁的火车长在每节火车车厢上填上一项中国古代的发明创造，比比谁的火车长。
小学科学《指南针》优质教案、教学设计
指南针教学目标：1、会利用指南针测定方向，能尝试制作指南针，培养实践能力与创新精神。
2、知道指南针是用来测定方向的仪器，磁铁指示南北的性质做成的，了解指南针的用途及用法。
3、体验到科学技术能为人类服务，知道指南针是我国古代四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。
活动准备：指南针、条形磁铁、缝衣针、线、透明塑料小碗、剪刀、胶棒纸片教学活动：（一）教学引入师：我们去野外郊游，如果迷了路，怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？生：看太阳，太阳东升西落；看北极星；北极星在北方；阴天怎么办？，用指南针师：同学们说了这么多种方法，哪种方法最准确呢？生：指南针出示指南针。
师：这就是一个指南针，关于指南针你想知道什么？生：指南针的原理是什么？指南针由哪些部分构成？指南针为什么能指南北？怎样使用指南针？指南针怎么制作？••••••师：这节课，我们就来学习有关指南针的知识。
（二）探究活动1、认识指南针的构造及原理。
（1）指导学生观察指南针。
思考：指南针由哪些部分构成？各部分是什么样的？（2）提问：指南针为什么能指南？你认为与指南针的哪部分有关系？你还见过其他指南针吗？（3）讲解：指南针是根据磁铁能指示南北的性质制成的。
指南针的种类很多，外观、构造不完全相同。
但是，无论哪种指南针，都有两个基本的部分——磁针和刻度盘。
磁针是一块小小的磁铁，指南针之所以能指南，就是因为有这个小小的磁针。
磁针的两极是尖的，漆着不同的颜色。
被一个上端是尖的支柱支撑着，能自由旋转。
刻度盘上标有东、西、南、北，在这4 个基本方向之间还有刻度，表示这4 个基本方向之间还有更准确的方向。
2、了解指南针的用途和使用方法。
什么时候用到指南针？生：怎样使用指南针？讲解：在使用指南针测定方向时，首先要把指南针放平，等指针停止摆动时，就能指出南北方向。
转动底盘，使底盘上表示南、北的刻度线与指针重合，根据地盘上的刻度，就可以知道周围各种景物的方向了。
3、了解指南针的历史。
2024年指南针科学标准教案大班
2024年指南针科学标准教案大班一、教学内容本节课选自2024年指南针科学标准教材第五章《探索自然界的奥秘》第三节《认识指南针》。
具体内容包括：指南针的历史、结构、工作原理以及使用方法。
通过本节课的学习，使学生了解指南针在我国历史中的重要地位，掌握指南针的基本构造和操作技巧。
二、教学目标1. 了解指南针的起源、发展历程及其在人类历史中的重要作用。
2. 掌握指南针的结构、工作原理以及使用方法。
3. 培养学生的动手操作能力，激发学生对自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：指南针的结构、工作原理和使用方法。
难点：指南针工作原理的理解。
四、教具与学具准备教具：指南针模型、地球仪、磁铁、铁屑、多媒体设备。
学具：指南针、白纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示指南针在历史中的作用，提问学生：“你们知道指南针是什么吗？它有什么作用？”引发学生思考，为新课学习做好铺垫。
2. 新课讲解（15分钟）（1）介绍指南针的历史，让学生了解指南针的起源和发展历程。
（2）讲解指南针的结构，通过指南针模型展示指南针的各个部分。
（3）讲解指南针的工作原理，引导学生通过磁铁、铁屑实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，理解指南针指向北的原因。
3. 实践操作（15分钟）（1）发放指南针，指导学生正确使用指南针。
（2）组织学生进行指南针指向实验，让学生在实际操作中掌握指南针的使用方法。
4. 例题讲解与随堂练习（15分钟）（1）讲解例题：如何利用指南针确定方向？（2）学生进行随堂练习，巩固所学知识。
（2）拓展延伸：介绍现代导航技术，如GPS，激发学生对科技的兴趣。
六、板书设计1. 认识指南针2. 内容：（1）指南针的历史（2）指南针的结构（3）指南针的工作原理（4）指南针的使用方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述指南针的历史。
（2）画出指南针的结构图，并解释其工作原理。
（3）利用指南针，确定所在教室的南北方向。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、练习等多种方式，使学生掌握了指南针的结构、工作原理和使用方法。
大班科学指南针教案
大班科学指南针教案一、教学内容本节课选自大班科学课程，主要围绕指南针的使用和原理进行教学。
教学内容包括教材第五章“方位与工具”的第2节“神奇的指南针”，详细内容涉及指南针的结构、功能、使用方法以及与地理方位的关系。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识指南针的结构，理解指南针的工作原理，掌握指南针的使用方法。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的空间方位感知能力。
3. 情感目标：激发学生对科学探索的兴趣，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。
三、教学难点与重点教学难点：指南针的工作原理及其使用方法。
教学重点：指南针的结构、功能以及与地理方位的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：指南针、地球仪、教学PPT。
2. 学具：每组一个指南针、地图、纸张、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用地球仪和指南针，向学生展示我国地理位置及指南针的作用。
2. 新课导入（1）展示指南针，引导学生观察其结构，了解指南针的组成部分。
（2）讲解指南针的工作原理，引导学生思考指南针为什么能指向南北。
3. 例题讲解（1）展示指南针的使用方法，如校准、判定方向等。
（2）结合地图，讲解指南针在实际生活中的应用。
4. 随堂练习学生分组操作指南针，进行方向判定练习。
（1）回顾指南针的结构、原理及使用方法。
（2）探讨指南针在生活中的其他应用。
六、板书设计1. 神奇的指南针2. 内容：（1）指南针的结构：磁针、轴承、刻度盘等。
（2）指南针的工作原理：地球磁场作用。
（3）指南针的使用方法：校准、判定方向等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）画出指南针的结构图，并标注各部分名称。
（2）简述指南针的工作原理。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生能够积极参与，对指南针有了基本的了解。
但在实际操作中，部分学生对指南针的使用方法掌握不够熟练，需要加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他导航工具，如地图、GPS等，提高学生的方位感知能力。
山东美术版品德与社会四年级下册《指南针的故乡》课堂实录
品德与社会《指南针的故乡》教学设计一、教学内容：本课是依据《品德与社会课程标准（实验稿）》中“我是中国人”第三条“知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心”的要求编写的，教学的重点是让学生通过探究交流，了解中华民族悠久的历史文化及其对世界文明所做的重大贡献，增进民族自豪感和自信心。
二、教学目标：（1）知识目标：了解中国的四大发明及祖国灿烂的文化，知道我国是有几千年历史的文明古国，学习了解中华民族对世界文明的重大贡献。
（2）能力目标：培养学生收集、整理有关中华民族对世界文明作出重大贡献的资料，提高对社会现象的辨别，分析能力。
（3）情感目标：欣赏古代人民的聪明才智，珍视祖国的历史与文化，感受中华民族对世界文明的重大贡献并为之感到自豪；挖掘历史故事中的积极因素，分析对现实生活的影响，形成积极向上的生活态度。
三、教学重点：让学生明白我国是指南针的故乡的原因及我国的四大发明对世界文化的贡献，倡导学生用实际行动热爱祖国。
四、教学难点：通过深入了解中国的历史文化和发展成就，增强学生的民族自豪感，感受到祖国的美丽和伟大，为自己是中国人感到自豪，鼓励同学们为建设科技强国而努力学习。
五、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣。
1、童话导入：走进茂密的大森林，这里姹紫嫣红的野花开满整个山野，无论你在山上的哪里都能闻到花的芳香，看那翩翩起舞的蝴蝶，嗡嗡采蜜的蜜蜂，啊！美丽的大森林我——爱——你。
克莱尔一个人在玩耍，为了怕迷路，就在路上扔了很多饼干屑，做好回家的标记，当他玩累了想回家的时候，才发现饼干屑全被小鸟吃掉了，克莱尔迷路了难过的哭起来。
同学们，你有什么办法可以帮助克莱尔找到方向呢？生：看树叶多→南少→北看树桩稀→南密→北师：同学们说的方法都很对，你们能猜出小仙女送给克莱尔的是什么宝物吗？师：对，就是指南针，指南针又给我们带来了什么帮助呢？2、指南针的作用师：同学们，小小的指南针有那么大的作用，你们知道指南针是哪个国家发明的吗？板书课题：指南针的故乡3、师:这是我国古代最早的测向仪器——司南，它是战国时期，古代劳动人民发明的，我们现在使用的指南针，就是由司南演变而来的。
指南针的故乡教学设计
指南针的故乡教学设计引言：指南针作为导航工具的重要组成部分，在我们日常生活中扮演着至关重要的角色。
然而，很多学生对指南针的原理和使用方法并不了解。
为了帮助学生更好地理解指南针，本文将提供一份针对初中生的教学设计。
通过多种教学方法和活动，学生将深入了解指南针的发展历史、原理和使用技巧。
教学设计旨在启发学生对科学探究的兴趣，并提供实践操作的机会，从而提高学生的综合能力。
一、教学目标：1. 学习指南针的基本原理和功能。
2. 了解指南针在导航中的重要性和应用领域。
3. 能够正确使用指南针进行方向判断和导航。
4. 培养学生的科学观察、实验和探索能力。
二、教学内容：1. 指南针的历史发展：介绍指南针的起源、发展及其在历史中的应用。
2. 指南针的原理：讲解指南针的工作原理，包括地磁场和磁针之间的相互作用。
3. 指南针的使用方法：教授学生如何正确使用指南针判断方向和导航。
4. 实践操作：提供实际操作的机会，让学生亲自动手使用指南针进行导航实验。
三、教学步骤：1. 指南针的历史发展（15分钟）教师通过图片和文字介绍指南针的历史发展，包括古代中国的发现和应用，以及西方科学家的研究成果。
通过引入历史背景，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 指南针的原理（20分钟）教师简要讲解指南针的工作原理，引导学生思考地球磁场和磁针之间的相互作用，解释指南针指向北方的原因。
通过实物演示和互动讨论，帮助学生更好地理解指南针的原理。
3. 指南针的使用方法（20分钟）教师详细介绍学生如何正确使用指南针进行方向判断和导航。
通过示范和实例演练，让学生熟悉指南针的使用步骤和技巧，并解答学生可能存在的问题。
4. 实践操作（45分钟）学生分组进行实践操作，每组配备一枚指南针。
教师提供地图和具体导航任务，让学生利用指南针完成方向判断和导航实验。
教师在旁边进行指导，关注学生的操作方法和结果。
5. 总结和讨论（20分钟）学生整理实验结果并进行总结，讨论实验中遇到的问题和解决方法。
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山东美术出版社品德与社会四年级下册
4.指南针的故乡
一、活动目标
1.知识目标：了解指南针等我国古代四大发明，知道我国是有几千年历史的文明古国，了解中华民族对世界文明的重大贡献。
2.技能目标：通过多种途径搜集资料，培养学生搜集、整理、分析资料的合作探究能力。
3.情感态度目标：感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。
4.过程与方法：通过交流讨论、讲故事等方法进行简单的合作探究活动。
二、教学准备
教师：准备多媒体课件、小书签、司南、指南针
学生：分小组搜集中国四大发明的有关资料，搜集其他发明小故事。
三、重点、难点
重点：学生有选择的搜集古代发明，了解中华民族对世界文明的重大贡献。
难点：通过合作、交流、探究，萌发民族自豪感和自信心。
四、教学方法
教法：情境教学法、直观教学法、启发引导法
学法：探究法、谈话法、交流法
五、活动过程
活动一：谜语导入，激趣铺垫。
同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个小谜语，请你猜一猜：小小磁针真神奇，茫茫大海显神通。
红针遥指千里路，心心相印一线行。
谁知道答案？请告诉大家。
看来这个谜语难不倒你们（板书：指南针），知道指南针是干什么用的吗？有谁知道，请你来说一说。
指南针是用来指方向的，它最早是由我们中国人发明创造出来的，现在就让我们走进指南针的故乡（板书课题），探究它的背后还有着什么样故事。
[设计意图：通过学生喜闻乐见的谜语形式导入，联系学生的生活实际，既创设了学生易于接受的生活情境，又能更好的激发学生的学习兴趣。
]
活动二：交流探究，深化认识。
1.讨论交流，了解指南针。
知道了指南针可以指方向，你还知道指南针的哪些知识呢？
看来大家知道的还真不少，刚才这几位同学说的是指南针的发展变化过程，战国时期称为司南，随着发展又有了司南鱼、司南车、罗盘、指南针，这就是指南针（出示实物）。
不管怎样发展，它们是利用磁铁在地球磁场中的南北极指性而制成的一种指向仪器，无论在哪里都能准确辨别出南向来。
[设计意图：本环节的设计主要目的是通过学生的交流，让他们了解指南针的发展过程，为下一步引出指南针的价值作用做好铺垫。
]
2.探究指南针的作用。
课前同学们搜集了关于指南针的小故事，谁愿意说给同学们听听？你愿意说，请吧。
你还想说。
老师也搜集到了一段小故事，我们一起听一听。
听完后你想说什么？请你说说你的感受。
是呀，指南针的作用非常大，它的发明与创造，不仅对海上的交通发展和经济文化的交流起了极大的作用，在行军打仗、野外考察等方面也有巨大的作用，被称为中国古代四大发明之一。
[设计意图：学生课前搜集整理了体现指南针价值作用的资料，通过交流感受，进一步感受指南针在交通和经济发展中起到了巨大的作用，初步激发民族自豪感。
]
3.合作探究，交流古代四大发明。
哪位同学想说一说我国古代其他三大发明是什么？
课前我们已经自愿组成小组完成调查卡，现在小组里交流一下，了解我国古代四大发明的具体内容。
小组长负责记录，交流完后请坐好。
老师要表扬这个小组的同学，他们小组交流时秩序很好，有同学发言，其他同学在认真倾听，希望大家向这个小组学习。
下面我们进行“四大发明新闻发布会”。
哪位同学愿意代表你们小组到前面来播报你们的调查情况（相机板书：火药、印刷术、造纸术）。
听了这几个播报员的发言，你有哪些感受？
嗯，古代人真了不起，四大发明是智慧的体现。
这四大发明对世界科技文化的发展产生了积极深远的影响。
老师也准备了一段视频，一起来看一看。
四大发明传入世界各地后，对世界的科技文化的发展具有深远的影响，这是中国对世界文明的贡献。
直到现在，这些伟大的发明还在被传承使用。
[设计意图：课前让学生搜集整理资料，培养学生搜集、整理、分析资料的探究能力。
通过小组合作探究，可以让每一个学生主动参与到学习中。
“新闻发布会”的设计，让学生交流四大发明的资料，对比感受古代中国在推动世界文明的进程中具有重大作用，更进一步激发民族自豪感和自信心。
]
活动三：深入探究，激发情感。
1．小小故事会。
在中华民族的发展史上，我们不仅有四大发明推动了世界文明的进步，还有许多发明创造也让世人刮目相看，你还知道有哪些创造？
其他同学跃跃欲试，看来大家做了充分的准备，现在就举行一个小小故事会，每个讲故事流利正确的同学会得到一个红星，哪个小组最后的红星多，就算优胜小组。
故事会到此结束，每个小组报一报你们得到的红星数。
最后是这个小组获得故事会优胜奖，这是奖品，每人一份。
[设计意图：通过展示小小故事会在讲故事中]
2．谈感受，激发情感
从大家讲的故事中我们知道了古代中国在医学、天文、建筑、数学、农学、艺术、文学、水利等方面创造了辉煌的成就，处于世界领先地位，听到这些故事，你还想说些什么？
老师听出了你自豪的语气，中国人民的智慧推动了世界文明的发展。
你还想对他们说些什么呢？
听一听专家怎么说的。
这有一些图片，一起看一看。
都江堰水利工程建于公元前256年，是全世界迄今为止，年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。
张衡地动仪是人类历史上的第一台验震器而欧洲直到1880年，才制成与此类似的仪器，比起张衡的发明足足晚了一千七百多年。
浑天仪上面观察到日月星辰运行的现象。
赵州桥在桥梁建筑史上占有重要的地位，。
尤其是“敞肩拱”的运用，实为世界桥梁史上的首创，是世界上第一座敞肩拱桥。
故宫是无与伦比的古代建筑杰作，是世界现存最大、最完整的木质结构的古建筑群。
……
古代中国是四大文明古国之一，在人类历史的长河上具有重要的地位。
我们作为一个中国人，由衷感到自豪和骄傲。
[设计意图：小小故事会和谈感受两环节的设计，更好地激发学生的探究欲望，让学生了解在古代中国辉煌灿烂的文明，了解其对世界文明的贡献，增强作为中国人的自豪和骄傲。
] 活动四：拓展延伸，感悟践行。
1．制作小书签。
通过大家的交流，我们对古代中国文明又有了一个全新的了解，同时我们也应该看到四大发明只能说明过去，中国的现在和未来还要看我们。
下面请大家拿出准备好的卡纸，结合本节课的学习，制作一个小书签，写上一句话，激励自己牢记做一个中华民族优秀文明的传播者和发扬者。
伴乐制作小书签。
写完后读给同位听听，挂到黑板上。
2.谈收获。
黑板上挂满了同学们的小书签，今天这节课你有哪些收获？你来说，你还想说。
看来同学们的收获真不少，中华民族是一个勤劳智慧的民族，创造了光辉灿烂的文化，为世界文明做出了贡献。
希望同学们课下继续搜集我国的发明创造，每小组做一个简报，下节课展示。
[设计意图：本环节制作小书签和谈收获，就整节课的目标进行了拓展延伸，将教学由课堂延伸到了课外，激发学生继续探究的兴趣，并能促进活动目标的达成。
] 活动板书：
4.指南针的故乡
指南针
造纸术作出贡献
印刷术骄傲自豪
火药
_______________小组调查卡
名称发明时间发明人发明物的
简单介绍
在现代生活
中的应用
比外国出现
早多少年。