部编统编人教语文九年级上册第一单元写作尝试创作诗歌
第一单元任务二诗歌朗诵任务三尝试创作课件-人教部编版九年级语文上册
（一）准备阶段
4.推选主持人，撰写串场词，安排好活动顺序， 制作节目单。
5.推选评委，制定评选细则，设置必要的奖项， 准备小奖品。
（二）现场比赛
·选手要注意仪容仪表；要以良好的精神状态展示 自己的才华。
·评委现场打分，把握评分原则，做到客观、公平， 随时统计选手得分。
·观众应集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。 ·比赛结束后，评出相应奖项，公布获奖名单，颁发
相应奖励。
（三）活动总结
1.朗诵视频资料上传班级QQ群或微信群共享。 2.整理过程性资料，并集结成册。
诗歌朗诵比赛策划案 诗歌朗诵比赛照片集锦 诗歌朗诵技巧总结 获奖同学感言、其他同学留言 同学的评价、教师的总结
1.诗歌创作要有真情实感。生活中的人、事、物都 可能触发我们的情感，我们要多留心观察，善于发现、 把握体现爱与美的细节和瞬间，捕捉并深化内心的情感 体验，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了。
（一）技巧点拨
不管是联想还是想象，都应以现实为基础和依据， 具备一定的合理性。联想要自然恰切，想象要有新意。
同学们可以调动多种感官，大胆进行联想和想象。 比如：“同桌的眼睛、妈妈的手、上课铃声、数学考试、 午餐时涌向食堂的人潮”等。这些事物会令你想到什么？ 试着用上面讲到的知识实践一下，把想到的内容记录下来。
（一）准备阶段
（3）不要一味地模仿他人的朗诵，以借鉴的方式， 比照自身，取其长处。
（4）在朗诵时应该做到气息深长，用声自如，不能 完全脱离自己本来的声音，应该选取适合自己 的音区和音量。
（5）好的朗诵不仅指声音好听，外部技巧娴熟，更 在于真挚准确地表达作者的创作意图。
第一单元作文指导尝试诗歌创作 课件(共21页)部编版语文九年级上册
技法指导
诗是一种能引起读者想象,唤起情感共鸣,带给读者强烈的 审美体验,且具有音乐韵律美的文学体裁。以诗话人生需要 保持一颗诗心,要提高自己的审美力,除此之外,我们也需要学 会一些创作诗歌的技巧。
一、酝酿情感 “感人心者,莫先乎情。”感情是诗的生命,诗歌或诗句能 使人感动,首先在于它的情感。生活中的人、事、物,都可能 触发我们的情感,将这种情感用文字分行写出来,就有诗的模 样了。我们已经学过不少诗歌,无论是对“未选择的路”的 怅惘,对黄河“一泻万丈”的赞颂,还是对“北国风光”的赞 美、对土地深沉的爱、对祖国统一的渴望、对“人间的四月 天”的讴歌……无不充满了作者的感情。我们在学习写诗歌 时,要从自身出发,抒写真挚的感情。
要求:①除诗歌外,文体自选;②不少于600字;③不得出现含 学生个人真实信息的地名、校名、人名等。
2.阅读《海浪》的节选部分,仿照诗句,续写一节诗。要求内 容贴切,结构相似。(2020·浙江省金华、丽水、义乌)
海浪 海浪是娃娃 手牵手,笑着, 一起跑过来。 海浪是橡皮擦, 把沙上的字, 都擦去了。
二、选择意象 意象是熔铸了诗人主观情感的客观事物。意象叠加是把意象 巧妙地排列在一起,构成生动可感的图像,用以烘托气氛,创造意境, 表达情感的一种手法。如《约客》中的“黄梅时节家家雨,青草 池塘处处蛙”,“黄梅”“雨”“池塘”“处处蛙”,可以独立成 景,又共同创造出了一副江南夏雨图,以动衬静,营造出了恬淡闲适 的气氛。《乡愁》中诗人以“邮票”“船票”“坟墓”“海峡” 四个意象为载体,把绵绵的乡愁、无限的情思诉诸笔端。意象是 诗歌的内涵,通过联想和想象,让意象随着思想感情的流动而变化, 才会写出美妙的诗歌来。
参考作文题 1.阅读下面文字,按要求写作。(2021·浙江湖州) 方向 邵建航 人生就像小溪 我们都有自己的方向 我们会在春天遇见 就像树会长大 草要发芽
人教部编版九年级语文上册 第1单元单元写作：尝试创作 (3)
写作目标
1．了解诗歌的特点。 2．学习写作诗歌的方法。 3．通过写作，培养学生想象力、思维能力及良好的文学素养。
写作点拨
诗歌是我国最早出现的一种文学体裁，是中国几千年 文化宝库中最璀璨的明珠。自古以来，我国人民就用诗歌 这种文学体裁表达自己的情怀。在日常生活中，地上的一 棵小草、天空的一朵白云、春天的一湾溪水、秋天的一片 落叶，都可能让我们感情涌动、诗兴大发。那么怎样写好 诗歌呢？
三、情感要真实、具体。 诗歌是诗人情感的自然流露，是诗人的内心独白。创作诗歌， 一定要有真情实感。所写的人，所写的事，所写的景，都应 该是自己所熟悉的，是曾经给自己留下深刻印象的，是自己 觉得有较深情感的。我们只有选取了这样的素材，才能在写 作时流露真实的情感。如艾青的《我爱这土地》一诗，通过 写“鸟”对“土地”的热爱之情，表达了诗人对祖国的热爱之情， 让人觉得贴切自然。
四、意象要独特、新颖。 意象是指诗歌中熔铸了诗人主观感情的客观物象，是诗人内 在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情” 中的“景”或“托物言志”中的“物”。诗人对意象的选取与描绘， 正是诗人主观情感的流露。如余光中在《乡愁》中，从平凡 的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，作为 抽象的情绪“乡愁”的客观对应物，从而使诗歌避免了抽象、 枯燥之感，产生了具体、生动的表达效果。
例文引路
【旁批】
乡 愁①
①仿写余光中的《乡愁》， 使用了相同的题目。
小时候， 乡愁是一个甜甜的睡梦②， 我在外头，
②选取“睡梦”这一意象寄 托乡愁，贴合“小时候”，
母亲在里头。
富有童真。
③
③原诗语言大部分保留，这
长大后，
样仿写更具有相似性。
乡愁是一片薄薄的信笺， ④选取“信笺”这一经典意
写作 尝试诗歌写作
练闯考 我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈： 这被霞光所装饰的校园， 这永远孕育着年轻的梦想的摇篮， 这活跃地奔跑着的长长的身影， 和那来自教室里的一缕幽幽的书香…… ——然后ห้องสมุดไป่ตู้枯了， 连叶子也腐烂在泥土里面。
为什么我的嘴角常挂笑容？ 因为我对这校园爱得执着……
练闯考 【点评】 这首诗模仿艾青的《我爱这土地》，将自己设想为一棵小草，饱含深情地抒发了作 者对校园的热爱之情。同时运用对比、象征等手法，给人以强烈的感染，使主题更 突出。 【例文引路2】 乡愁 春天 乡愁是一根长长的风筝线 我在上头 故乡在下头
练闯考 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”深沉、强烈的土地之 爱，已使诗人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水。诗人目睹山河破碎、人民涂炭 的现实，对祖国爱得愈深，心中的痛苦也愈强烈。诗人通过这两句诗抒发了那个时 代华夏儿女共同的心声。 诗歌是情感的艺术，真情实意才能拨动读者心弦，才能唤起心灵的共鸣。好的诗作 不是“为赋新诗强说情”，而是能在字里行间激荡起心灵的涟漪。 三、锤炼语言，打造新奇画面 “北国风光，千里冰封，万里雪飘”，寥寥数语便把读者引入一个冰天雪地、广袤 无垠的银色世界。“冰封”让人感到了世界的凝冻之美，而“雪飘”则让人看到了 雪花飞舞时轻盈曼妙的灵动之态。动静结合，让人看到的不是死气沉沉的物体，而 是一幅于静穆中又有飘舞动态的灵动画面。
九年级上册语文人教版
第一单元
写作 尝试诗歌写作
练闯考 诗歌是最古老的吟诵篇章，也是最具文学特质的文学样式。它以典型的艺术形象给 人以美的享受，以巨大的概括力激发起读者丰富的想象。那么，如何用诗歌表达我 们内心的思绪呢？ 一、精选意象，抓住景物特征 “小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头。”“邮票”这一意象写 出了对母亲思念而不能直接相见，从而需要用邮票来传递情感，反映了诗人小时候 便远别母亲而长时间母子异地相隔的痛苦无奈的事实。简单具体的意象，营造了一 种沉重、浑厚、哀伤、苦闷的乡愁情怀氛围。 意象不仅是作者情感的外在展现，更是营造独特意境和氛围的鲜明载体。 二、把握情感，拓展深邃意境
部编版语文九年级上册第一单元写作教学设计
九年级上册第一单元写作《尝试创作》教学设计【教学目标】1.了解诗歌的特点。
2.学习写作诗歌的方法。
3.通过写作、培养学生想象力、思维能力及良好的文学素养。
教学重难点：学会用想象与联想来创造意境，抒发真情实感、抒写感悟。
课时：一课时一、谈话导入“读史书使人明智，读诗书使人灵秀。
”诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。
我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，向来是传情达意的最好载体，无论是“所谓伊人，在水一方”的倾心，还是“欲将心事付瑶琴，弦断有谁听”的惆怅，都可以用诗句来描述。
同学们，我们学习了那么多首诗歌，你是不是也跃跃欲试了呢？今天，我们一起走近诗歌，一起尝试创作诗歌，学习写诗歌，用最美的音律和语言展现我们的内心世界。
二、整体感知诗歌的分类三、写作指导1、诗歌概念诗是一种有意象、意境，能引起读者想象，唤起情感共鸣，带给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵律美的文学体裁。
2、诗歌特点（1）用意象反映生活。
如海子的《面朝大海，春暖花开》（2）具有浓郁的抒情性。
如《孩子，快抓紧妈妈的手》（3）大胆神奇的想象。
如《我爱这土地》（4）语言精炼，常使用比喻、象征、押韵等修辞手法。
如《时间》、《友情》、《一代人》3、诗歌要求1.要有浓烈的感情和鲜明的节奏：情感美、音乐美。
2.要有鲜明形象，做到情景交融：意象美、意境美。
3.要有新颖的构思和奇特的想象：构思美、想象美。
三个元素：想象、情感、语言想象是蓝图，情感是方向，语言是方法。
4、怎样写诗（1）写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，有时二者还可以有机地结合在一起。
初学写诗，一定要努力为自己的情感寻找一些具体的形象，借助对这些形象的描写来抒写情志。
如艾青的《我爱这土地》，借助一只“鸟”的形象，通过对土地、河流、风、黎明等形象的具体描写来抒发对土地和祖国的爱。
（2）注意语言的简洁、凝练。
如余光中的《乡愁》，结尾句“我在这头/大陆在那头”，高度凝练的语言营造出丰富的意蕴，有无限的眷恋，有无法排解的愁绪，有渴望，有无奈……启人深思。
第一单元《尝试创作》课件统编版语文九年级上册
我要用清脆的喉咙歌唱： 这金色的阳光，
这漫天倾泻而下的金色的阳光
这湛蓝的天空，
这流淌着一片海的碧蓝的天空
这丰收的田野，
这飘荡着欢笑声和谷粒清香的丰收的田野
和那香甜的果实……
和那挂满枝头的咬一口就流出蜜的果实……
——然后我笑了，
连目光也定格在那美丽的图画中。
描XXX象，营造意境。
为什么我的眼里充满希望？
下面是一位同学还没有写完的诗作，请续写完成这首诗。
《礼 物》
十四岁生日那天，
和我一起下棋，
您问我想得到什么礼物，
和我一起郊游，
是一架望远镜，
……
还是一个崭新的足球?
我摇了摇头， 爸爸， 我什么都不要， 我只想让您变成我的朋友!
提示∶ 1.这是你同龄人的心声，或许也是你的心声。 想一想，你对长辈有什么希望呢?这些都可以作为续 写的内容。 2.续写时，要和前文的风作，请续写完成这首诗。
《礼 物》
十四岁生日那天， 您问我想得到什么礼物， 是一架望远镜， 还是一个崭新的足球?
和我一起下棋， 和我一起郊游，
①和我一起仰望星空， 和我一起在绿茵场上驰骋。
我摇了摇头， 爸爸， 我什么都不要， 我只想让您变成我的朋友!
②和我一起吃饭， 和我一起跑步。
《周总理，你在哪里》 高山，大地，森林，大海
对周总理的深切怀念
《我爱这土地》
土地，河流，风，拂晓
对祖国大地的挚爱
《乡愁》
邮票，船票，坟墓，海峡
家国之情，故乡之思
《你是人间的四月天》
四月天：风，云烟……
爱的赞颂
《我看》
春风，青草，飞鸟，晴空……
春的生机，生命的蓬勃
共性：都借描写自然之景或某种物象，抒发“爱”的情思。
一单元写作《尝试创作诗歌》九上教案2021
一单元写作《尝试创作诗歌》九上教案2021诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。
下面是小偏整理的一单元写作《尝试创作诗歌》九上教案2021，感谢您的每一次阅读。
一单元写作《尝试创作诗歌》九上教案20211.借助诗歌精练的语言来抒发真情实感，抒写生活感悟。
2.学习借诗歌展开联想和想象，创造悠远的意境。
3.通过诗歌创作，学习运用一些简单的诗歌写作技法，如排比、拟人、反复等修辞手法的运用，象征这种表现手法的运用等。
4.通过创作诗歌来濡染心灵，陶冶性情，培养文学纯正趣味，提高学生的文学综合素养。
1.学会用想象与联想来创造意境，抒发真情实感、抒写感悟。
2.注意诗歌节奏韵律的掌握，体现诗歌形式上的特点。
1课时一、新课导入诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。
我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧。
遨游于诗海，其乐无穷。
同学们，让我们一起走近诗歌，学习写诗歌。
二、诗歌特点1.什么是诗歌?诗歌是一种有意象意境，能引起读者想象，唤起情感共鸣，带给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵律美的文学体裁。
2.诗歌的特点。
(1)内容上：丰富的意象，美丽的想象，平凡中看到不平凡。
(2)思想上：要写出动人的情意。
就是说，要加入个人的情感和体会。
(3)形式上：要分行分节，可以依句分行分节，也可以依内容分行分节。
大多还要讲求押韵，语言精练。
3.诗歌的美表现在：意象美，意境美，想象美，情感美，构思美，结构美，音乐美，凝练美。
三、写作指导(一)形式：音乐美，结构美(分行、押韵、排比、反复等)1.现代诗歌要分行分节，但分行写的不一定是诗。
2.诗可以押韵，也可以不押韵，但押韵的不一定是诗。
例如：断章卞之琳你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
(不押韵，是诗)(二)立意：思想深刻，情感真挚——情感美，构思美1.千古文章意为高——深刻。
第一单元写作《尝试创作诗歌》九年级语文上册(统编版)
模仿《你是人间的四月天》，请以防控新 冠肺炎疫情为主题，创作一首歌颂医护人 员的诗歌。
布置作业
模仿《统编教材同步读写训练》中的《中国的土地》 《复活的土地》等，完成一首现代诗的创作。
诗歌的特点
(1)内容上：丰富的意象，瑰丽的想象。 (2)思想上：要写出动人的情意。要加入个人的
情感和体会。 (3)形式上：要分行分节，要适当押韵。
诵读诗词的方法策略
①透过背景，理解中心。 ②带着感情去读、用心思去感受。 ③读准字音、不添字、不漏字。 ④注意重音、停连、节奏等。
麻雀
写作 尝试创作诗歌
教学要点
1.积累意象，学习创造诗歌的意境。 2.学习简单的诗歌写作技法：排比、拟人、反
复、象征等。
写作背景
1936年2月，毛主席率领红一方面军从陕北出发，准 备东渡黄河，进入山西西部。在陕北清涧海拔千米、 白雪覆盖的塬上，他面对茫茫雪原、苍茫大地，胸中 豪情激荡，写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后， 毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子请他写 诗，毛泽东就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后在 《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂， 极大地鼓舞了全国人民的革Βιβλιοθήκη 斗志和胜利的信心。尝试创作诗歌
内容：丰富的意象，瑰丽的想象 立意：深刻、丰富 形式：分行分节 手法: 比喻、拟人、象征等
请继续完成这首诗 十四岁生日那天， 您问我想得到什么礼物 是一架望远镜。 还是一个崭新的足球？
我摇了摇头， 爸爸，
我什么都不要， 我只想让您变成我的朋友！
和我一起下棋， 和我一起郊游， …………
何三坡
雪在大山下降落 房屋蹲在雪地里 屋顶上蹲着炊烟 麻雀们打扮成 秋天的叶子 从树杈上落下来 又顷刻间 回到树上去
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素材
朋友，今天 是个美丽的日子， 你与圣灵的雪花一起绽放，
生日祝福
朋友，看到了吗 雪花正在为你狂欢飞舞， 以六角花为你编织最圣洁的祝福。
你红红的笑脸挂满了欢乐，挂满了幸福。 朋友，听到了吗？
让我为你点燃所有的蜡烛吧！
烛光里，雪儿祝你生日快乐。
那声声发自内心的祝福，
源源而来。
第一单元 写作 尝试创作诗歌
诗歌是情感的抒发，生活中的人、事、物， 都可能触发我
们的情感，将这种情感分行写出来， 就有诗的模样了；如果 再适当融人联想和想象， 就有诗的味道了。 写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的 形象来抒写情 志，有时二者还可以有机地结合在 —起。 初学写诗时要注意学习这种写法，努力为自己的情感寻找一 些具体的形象，借助于对这些形象的描写来抒发情感。
写诗，还要注意语言的简洁、凝练。 写诗还要注意韵律和节奏。古代诗歌很讲究 韵律和节奏 ，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵 ，但也要注意保持一定的节奏、韵律，让人读起来朗朗上
口。
模仿本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿 《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌；模仿《你 是人间的四月天》《致云雀》，以《你 》为题，创作一首表现形式相近的诗歌。 》或《致
提示： 1.回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当 时的情感，将这些作为诗歌表现的内容。 2.模仿课文的句式，发挥想象与联想，借助一些形象表达自
己的情感。
思路指导
审题立意：审清题干，确定主题。可以从最 能触动你心灵的 事物入手，所写主题可以是赞美 繁荣富强的祖国、美丽的家乡 …… 选取意象：充分发挥联想和想象，可以借助 小鸟、蝴蝶、蒲 公英、小草等具体的意象来抒发 感情。
运用修辞：诗歌要抒发强烈的感情，就需 要运用各种修辞手
法强化诗歌的感情，常用的修 辞手法有：比喻、夸张、反复等。
我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也要用清脆的喉咙歌唱： 这高峡出平湖的三峡大坝， 和那来自灾区的小朋友们纯真的笑 脸…… 然后我笑了，
Байду номын сангаас
这可上九天揽月的神舟飞船，
连笑声也渗透进土地里面。
这见证着国人光荣与梦想的鸟巢和 为什么我的眼里常含笑意？ 水立方， 因为我对这土地爱得深情……