my new teachers 英语教学设计
人教版五年级上册英语教案-Unit1《My New Teachers》
人教版五年级上册英语教案:Unit1《My NewTeachers》读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
New Teachers》.教学目标1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young \old \kind \funny \strong2、能掌握句型Who’s your …. What’s he /shelike 并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重难点be like 词组的理解与运用。
教学过程一、Warm-up1、Show a picture of some teachers.Who’s he /she He’s/She’s my music/art / puter/ science teacher .二、Presentation1.设计一位转学来学校的新朋友Zip。
（让他做个有趣的动作）形容他。
2、让Zip介绍自己的学校和老师。
What’s he like He’s short and strong .3、Pair work 向对方介绍朋友三、Practice :活动设计1：Make a new chant.My grandpa is old .My mother is young.My father is tall . My little brother’s short.活动设计2：Read and match.活动设计3：Describe the pictures. （Ask and answer:Who’s this He’s /She’s… What’s he/ she like He’s/She’s ...）活动设计4：Discuss the picture. （学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。
）四、Homework口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。
课后小结学了这节课，你有什么收获课后习题完成课后练习题。
My New Teachers 课堂教学设计
My New Teachers 课堂教学设计(大连长兴岛高级中学辽宁大连116317)教材版本：外语教学与研究出版社高一英语教学课型：阅读课教材分析本模块以my new teachers为话题，介绍了几位具有不同教学风格和个性特征的教师。
学习目的是使学生会描述教师及校园生活，并能运用所学词汇、句型来表达自己的喜好，同时通过学习制定好教师的标准，使师生之间相互了解。
设计内容简介本堂为阅读课。
教师首先在电脑大屏幕上展示出几位学生自己的任课教师，让学生分组讨论进行描述，激发学生的学习兴趣和积极参与性。
然后再导入今天所要介绍和描述的另三位老师。
接着运用略读、查读等方法对文章逐层推进阅读，并做相应的练习题，逐步推进学生对文章课文的理解，然后让学生听录音并根据所学内容对文章三位老师的描述进行简单概括复述，达到口语的训练，同时也加深了对老师的了解和热爱，使师生关系更加融洽，达到了情感教育。
教学目标1. 通过阅读课文，使学生可以了解三位教师的性格特征、授课方式及学生的评价。
2. 通过阅读练习，检测学生对课文的理解，培养学生获取信息、猜测词义等阅读能力。
3. 通过阅读的学习使学生加深对老师的了解和热爱，既发挥学习主动性，也配合教师的教学工作，使师生关系更为融洽。
教学重点与难点1. 确保学生通过泛读和精读真正理解课文。
2.让学生会用所学的词汇来描述他们喜爱的老师。
教学过程step i leading-int: today we are going to learn module two. look at these pictures on the screen. do you know them? yes, they are your teachers. describe one of them with your partners and try to use the words in activity 1 at the same time. （ a few minutes later )s1: mrs gao is very careful and always returns our homework on time and corrects our mistakes carefully.s2: mr wang is humorous and popular with us. when we are tired, he will tell jokes.s3: mrs xi is very strict and serious. we have to hand in our homework on time,or you will be found reciting a text in her office, but we all like her, especially those who lack of self-control. t: excellent! please turn to page 12 and look at their pictures. they are mrs li, mrs chen and mr wu.［设计说明］通过让学生描述自己的任课老师，贴近学生的生活，会增强学生的学习兴趣，同时又很自然地导入课文主题。
UNIT 1 My New Teachers 第一课时教学设计.DOC
第一课时教学设计教学内容与分析1 教学内容：Main scene Let’s start Let's chant A．Let’s learn Let’s find out2 教学目标：a．能听、说、读、写本课8个四会单词tall，strong，old，short，thin．．．b．掌握“Who’s your．．．? What’s he／she like?”句型并能在具体的语境中运用。
c．培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点、难点分析1 教学重点：掌握并能正确运用本课的5个四会单词3个三会单词。
2 教学难点：句型“Who's your．．．? What’s he／she like?”的理解和正确运用。
课前准备1 教师自制课件或准备相应的图片。
2 学校的全景图、各科教师的图片、蜡笔小新的头饰或手指套。
3 师生准备相关词卡。
教学设计教学步骤热身／复习(Warm-up／Review)1 Enjoy a song：“Our School”2 Show a picture Of our School and describe it：(Music room／Art room／Computer room／Library)教师可采用图片的形式出示各科老师，请学生边介绍边将各个教师的图片贴到相应的教室里。
He／She’s our Music／Art／Computer／Science teacher．3 Let’s Chant：Tall，tall，tall，computer teacher is tall．Short，Short，Short，Science teacher is Short．Thin，thin，thin，art teacher is thin．Fat，fat，fat，Music teacher is fat．Funny，funny，funny，they're So funny!建议与说明活跃课堂气氛，引入新课的学习。
小学英语单词教案模板
小学英语单词教案模板小学是学好英语一个至关重要的阶段，下面是小学英语单词教案模板，希望对大家有帮助。
小学英语教案【1】unit1 my new teachers第三课时一、教学重点本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确施用。
教师需重点强调这些四会句子的标准书写。
2、教学难点本课时的难点是pronunciation。
要求教师在正确示范的根蒂根基上,指导学生读出含有这4个字母组合的单词并发明发音纪律,尤其要强调bl,br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词,在本册是首届出现。
教师需要加以指导,正确示范朗读。
遇到难度较大的句子,可让学生大白大意,不强求每位学生都能准确理解意思。
三、课前筹办 1.教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。
2.筹办一些教师的照片或者图片。
3.教师筹办灌音机及灌音带。
4.学生筹办本课时所需的单词卡片和人物卡片。
4、教学过程 1.warm-up(热身) 描写教师：在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描写,其他同学补充。
结合所学句型："he's tall and thin.he's our english teacher."结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。
2.presentation(新课呈现) read and write (l)用图片展示的方法导入。
教师介绍说：zhang peng has three new teachers this term.he talks about them with his classmate tim.let's go and have alook!who are the teachers? (2)学生本身阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂之处,教师答疑。
(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。
外研版高中英语必修一Module2MyNewTeachers教案
Module 2 My New Teachers Ⅰ. 模块教学目标Ⅱ. 目标语言Ⅲ. 教材分析和教材重组1. 教材分析本模块以My new teachers为话题, 介绍了几位具有不同教学风格和个性特征的教师，旨在通过模块的教学使学生学会描述教师及校园生活，并能运用所学词汇、句型来表达自己的喜好，同时通过学习制定好教师的标准使师生之间相互了解。
1.1 INTRODUCTION 首先介绍描述人物个性特征的形容词，再通过听说训练使学生在运用中熟练掌握这些形容词。
1.2 READING AND VOCABULARY 中的课文分为三部分，从学生的角度对三位不同年龄，不同风格的教师作了介绍。
从文中读者可了解三位教师的性格特征、授课方式及学生的评价。
文后设置了完成句子、写词、问答及讨论等阅读理解题，检测学生对课文的理解，培养学生获取信息、猜测词义等能力。
1.3 GRAMMAR 讲解了本模块的语法项目v?鄄ing形式。
1.4 SPEAKING 是课文内容及本模块话题的延续，要求学生通过口头练习运用所学语法知识描述自己喜爱的教师、科目及喜欢的原因。
1.5 LISTENING AND VOCABULARY分为六部分来进行。
Activities 1, 2 && 3分别以问答和听力练习的形式让学生就有关校园生活的词汇进行练习。
Activity 4要求学生表述自己对英语学习的看法并阐述原因，既巩固了所学生词，又运用了本模块的语法V?鄄ing 形式。
Activity 5 给出八组有联系的词，要求学生解释它们之间的联系。
Activity 6 回归课文，复习旧词汇，并表述对Mr Stanton的看法。
1.6 PRONUNCIATION 以听读的方式学习单词重音，为听力的提高奠定基础。
1.7 FUNCTION AND SPEAKING 列举了表达喜好的句式，要求学生以问答方式就自己所学科目进行对话练习。
1.8 EVERYDAY ENGLISH通过补全对话的形式学习一些日常用语。
UNIT 1 My New Teachers 教学设计.DOC
教学设计1．导入设计（1）说唱chant（P．7）。
【设计思路】在轻快优美的旋律中，使学生消除忧虑感，不知不觉融入学习英语的气氛中。
（2）游戏引入，复习单词。
用游戏的方法引入复习，两个学生一组，面对面进行游戏，将kind、young、strict、smart、funny、active、old、short、strong、thin等词卡叠在一起，持卡片的学生背对全班，从中慢慢抽出一张，另一名学生面对全班做相应动作，让其他的学生猜一猜。
【设计思路】在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的学习兴趣，符合“乐学”原则。
游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。
（3）多感官结合，复习对话。
实物投影出示校长、任课老师的照片，让学生自选一张，两人一组描述。
S1: Who’s this man?S2: He’s our principal.S1: What’s he like?S2: He’s tall and strong.S1: Is he strict?S2: Yes, he is. But he’s very kind.【设计思路】通过展示学生身边熟悉的人物照片，激发学生的学习兴趣。
由于是学生熟悉的人物，因此学生也更乐于参与到英语学习中来。
2．新课呈现（1）Read and write．由上面的活动引出新知。
出示教学挂图，让学生谈论挂图上新老师的外貌特征及性格特点，请多组学生上来会话，教师适时摘录下相关课文的句子，并板书：Is she quiet?No, she isn’t. She’s very ac tive.Is she strict?Yes, she is. But she’s very kind.3．操练巩固（1）将句子打乱，让学生排出正确的顺序。
is，very，she，active____________________.quiet，is，she____________________?【设计思路】通过排列顺序进一步巩固四会句子。
UNIT 1 My New Teachers 第四课时教学设计.DOC
第四课时教学设计一、教学重点本课时的教学重点是在相关情景中学习单词：principal, university student，strict，smart，active等，要求学生在学习新词的同时，能根据不同表达需要进行词语替换，并逐步达到听、说、读、写以上单词。
二、教学难点本课时的难点为单词university，principal和strict的发音。
以及熟练应用所学单词进行成句的表述。
三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时所需的单词卡片和人物卡片。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．教师准备表演故事所需的手偶或头套。
4．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
四、教学过程1．Warm－up（热身）听音跟唱：教师放本单元Let’s start下面的歌谣，学生跟唱。
教师引导学生替换歌谣中的科目和表示人物特征的形容词。
内容可参考如下：A：Who’s your Chinese teacher？Is she quiet / short…？B：Y es．Miss Liu is our Chinese teacher．She’s quiet／short…．C：What’s your science teacher like？2．Presentation（新课呈现）Let’s learn（1）出示本校校长的照片向学生介绍说：Who’s this lady/ man？学生做出相应回答。
教师继续介绍：She’s / He’s our principal，直接引出新词principal，然后描述：She’s／He’s strict．引导学生学习新词university等。
可利用个性鲜明，学生较熟悉教师的照片或声音，让学生猜一猜教师是谁，再详细描述其性格特点，进而学习新词。
（2）接着，教师可播放课件或领读单词，引导学生正确理解、认读新词。
教师在示范单词university的发音时要注意强调其重音；单词strict的发音需注意/stri/要一气呵成，另外，不要加尾音发成/strikt ／。
冀教版九年级英语上册教案
冀教版九年级英语上册教案教学目标：1. 熟练掌握九年级英语上册的词汇、语法和句型；2. 提高学生的听、说、读、写能力；3. 培养学生的跨文化交际能力。
教学重点和难点：1. 重点：学生能够熟练运用本册课文中的词汇和句型进行交流；2. 难点：学生能够理解并运用本册课文中的语法知识。
教学准备：1. 教材：《冀教版九年级英语上册》；2. 多媒体设备：投影仪、音响等；3. 教学辅助工具：图片、单词卡片等。
教学过程：第一课：Unit 1 My New Teachers1. 创设情境，引入新课。
通过展示教师的照片和简单介绍，引导学生了解新老师，并激发学生对新学期的期待。
2. 师生互动，学习新词汇。
通过图片、单词卡片等教学辅助工具，帮助学生掌握本单元的新词汇，如teacher, math, science等。
3. 听力训练，提高学生的听力能力。
播放录音，让学生听并跟读课文，帮助他们提高英语听力和语音表达能力。
4. 语法讲解，学习新句型。
通过教师的讲解和示范，引导学生学习本单元的语法知识，如一般现在时的肯定句、否定句和疑问句等。
第二课：Unit 2 My School Day1. 复习巩固，巩固词汇和语法知识。
通过小组活动、游戏等形式，让学生进行词汇和语法知识的复习巩固，加深对知识点的理解和掌握。
2. 阅读训练，提高学生的阅读能力。
让学生阅读课文，理解文章内容，并进行相关问题的讨论和回答，提高学生的阅读理解能力。
3. 书面表达，培养学生的写作能力。
通过让学生描述自己的一天，或者写一篇关于学校生活的短文，培养学生的书面表达能力。
第三课：Unit 3 My Weekend1. 听力训练，提高学生的听力能力。
播放录音，让学生听并跟读课文，帮助他们提高英语听力和语音表达能力。
2. 口语训练，提高学生的口语表达能力。
通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生进行口语训练，提高他们的口语表达能力。
3. 跨文化交际，培养学生的跨文化交际能力。
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教学设计
Module 2: My New Teachers
教学设计
Module 2: My New Teachers
外研版《英语》（新标准）高中第一册（必修1）
教材内容分析
Module 2 Introduction 部分主要介绍表示个性特征的形容词，并通过听力活动对描述教师风格的陈述进行判断；Reading and Vocabulary部分要求学生利用提供的词汇阅读三篇短文，了解不同教师的教学风格。
在本节课中，我把Introduction的听力与Reading and Vocabulary的短文阅读理解相结合进行教学。
遵循教材的“题材-功能-结构-任务”的编写原则，探索适合学生英语学习的途径和方法。
学生分析
1．经过第一个课时的学习，学生对已经学会了表示个性特征的形容词，以及对教师的教学风格，进行简单的评述。
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2．由于本模块描述的是老师，是学生特别熟悉的话题，所以学生对本单元的话题特别感兴趣。
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3．学生具备一定的阅读理解能力，但在有限的时间内查找特定的信息和分析处理的能力还有待提。
4．课堂上学生活动积极，但人数多，学生的基础不一致, 调控有一定的困难。
教学目标(Teaching aims)
1.语言知识目标
功能话题是了解不同教师的个性特征和教学风格，运用所学词汇和短语进行简单的描述。
2.语言技能目标
听懂对教师特征及其风格的描述并获取信息；运用表示个性特征的词汇描述熟悉的人物；理解介绍教师风格的对话和短文、获取信息并掌握和理解作者的观点；简单描写自己身边的老师。
3.学习策略目标
搜集和运用所学词汇、短语；对介绍教学风格的材料进行理解、分析、比较和总结；体现自主合作探究相结合。
4.文化意识和情感态度目标
了解国外中学生对教师风格的要求；加深对老师的了解和热爱, 既发挥学习主动性也配合教师的教学工作，实现感情交流, 使师生关系更加融洽。
教学重点难点
重点：围绕学校生活对教师个性特征、教学风格进行描写。
难点：了解不同教师的教学风格，并运用于实际。
设计思想和教学方法
根据高中英语课程标准及当前教学改革、课程改革的先进理念，在课堂教学中，必须以学生为主体，为中心进行教学，教师在教学中起主导作用。
因此运用任务型教学途径，围绕核心任务，设定小任务；开展自主性学习的小组活动，使合作、探究与独立思考相结合，最大程度地优化学生的学习方式，提高课堂学习效果。
教学媒体
1. 多媒体
2. 黑板
评价与反思(assessment and reflection)
教师反思
1. Have all the teaching aims been reached? _________________
2. Have all the students learnt something in the lesson? ________________
3. What can be improved? ________________ 学生反思
1. What impressed me most in the class? ________________
2.What haven’t I understood yet? ________________
3. In what aspect do I need improvement? ________________。