“互联网+教育”的新模式发展探析
线上教育盈利模式研究--以星辰教育为例
XIANDAIYINGXIAO线上教育盈利模式研究—以f f l辰教行力例卫玲玉袁逸娇宋淑鸿(南京林业大学经济管理学院江苏南京210000)摘要：随着互联网技术的飞速发展,4G、宽带的普及，线上教育平台逐渐兴起而盈利模式在企业的生存与发展中占据重 要地位，因此线上教育的盈利模式愈发值得探究本文以星辰教育为例，以个案分析法对线上教育盈利模式进行了定量分析,,发现其盈利糢式的两个特点：构建班级社群和奖学金制度；以及星辰教育盈利模式存在的三个问题，即社群班长水平参差不齐、星辰教育返现数额过多和直销员人数过多，并针对这些问题，提供了可行性的解决方案关键词：线上教育；盈利糢式；星辰教育基金项目：南京林业大学大学生创新训练计划项目：线上教育盈利模式研究—以星辰教育为例（编号：2020NFUS -PITP0181)中图分类号：F文献识别码：A D O I：10.19932/ki.22-1256/F.2021.03.1221. 线上教育的发展概述随着“互联网+”的普及，各种教育网站平台如雨后春笋般 应运而生。
融合了网校教育、M O O C.直播等多种元素，B2152C 在线教育平台成为互联网教育的新模式:丨52B2C在线教育平 台，指连接教育内容供需双方，为教学过程各环节提供技术、功能和服务，并实现教育内容变现的互联网第三方教育平台。
星辰教育便是典型的线上教育平台。
盈利模式在企业中占有重要地位，是企业蓬勃发展的关 键要素。
目前而言，线上教育尚无非常明确的商业盈利模式，还处在持续烧钱和培养用户习惯的阶段。
很多线上教育机 构，例如星辰教育，其盈利模式都存在着一定的问题。
如果没 有良好的盈利模式作为支撑，线上教育的发展很容易受到影 响。
本次就星辰教育盈利模式展开研究，并寻找该模式下的 问题、提供相应的对策，以促进线上教育的发展。
2.星辰教育盈利模式的分析2.1星辰教育盈利模式概述星辰教育的收入来源于学员上交的学费。
星辰教育的课 程以成人英语教育和技能教育为主，70%的课程售价在99元 至199元，20%的课程售价在500元左右，剩余10%的课程比 较特殊，在星辰教育子产品“趣深多”里销售，课程为雅思课 程、考研培训等，价格为几千元其中，低价课程的销售量最 多，以2020年3月为例，价格149元的B B C纪录片英文课销ft 量达到3000课时，价格99元的西南联大英文课程销售量达到 700课时。
探析互联网对教育的影响
探析互联网对教育的影响近年来，随着互联网技术的不断发展和普及，互联网已经深刻改变了人类的生活方式和生产方式，同时也对教育带来了深远的影响。
本文将从多个角度探析互联网对教育的影响。
一、信息获取方式的变化互联网的普及带来了信息获取方式的变革，传统的教育方法主要依赖于教材、老师和课程，但是通过互联网，学生们可以轻松获取大量的信息。
相比较于传统的教育方式，学生们可以轻松地借助搜索引擎获得更广泛、更深入、更及时的信息。
特别是在一些学科需要获取更多源头信息的情况下，互联网的好处更加突出。
另外，互联网也改变了学生们的学习方式。
通过在线教育课程，学生们可以远程参与培训或教育课程，并可以按照自己的步调学习，不再受到空间地域的限制。
这大大推动了教育的普及化，让更多的学生能够接受高质量的教育资源。
二、学习模式的改变利用互联网辅助教学，学生们的学习模式也发生了改变。
通过在线学习平台或者学习软件，学生们能够更有针对性地学习，更好地调整学习速度和进度，更加注重实战操作，同时也能够享受互动学习的乐趣。
此外，互联网也让学生们能够了解更多课外知识，极大地拓宽了他们的视野。
比如，通过在社交平台上搜索相关课题，学生们可以获得大量社交评论、学术文章等信息，这也有利于学生们加强自身素养、提高社交能力。
三、学术水平和学科的拓宽通过互联网，人们可以获取大量学术文章、研究成果，为学术研究者和学生们提供了便利的渠道。
此外，互联网也让学生可以自选不同的学科领域进行深入研究，不再受制于传统课堂上的学科设置。
同时，在课堂学习之外，学生也可以通过网络获得更多的学科拓宽。
比如，可以注册MOOC课程，另一种开放式的线上课堂教育，来进一步拓宽学科。
通过MOOC，学生可以在不同国家、不同大学的自由课程上取得录像集，并获得相应的证书，这对于扩大学生知识面、提升学生素质都有很大的帮助。
四、教育便利化的提高在互联网的支持下，学生的学习变得更为方便快速。
学生可以在家中、学校、图书馆等地方学习，不再受制于传统的教育模式。
教育数字内容产品开发路径探析
教育数字内容产品开发路径探析◎王 列，李 佳，肖晓羽［摘要］信息化技术与教育教学的融合使教育数字内容产品开发成为教育出版的重要工作之一。
文章分析了数字化技术和教育教学需求下教育数字内容产品开发的必要性，界定了教育数字内容产品的相关概念，提出了以市场为导向、教学需求为核心，以开放课题研究为抓手、一线教师为合作对象，以已有资源为基础、整合拓展为手段，以产品运营为目标、互联网公司为合作伙伴，以数字化技术应用为先导、开展评比活动为途径的创新教育数字内容产品的开发路径。
［关键词］教育数字内容；产品开发；路径探析一、信息化时代背景推动教育出版数字化发展随着时代发展和市场需求的变化，大数据、云计算、人工智能、虚拟现实等技术被广泛应用到教育出版中，实现传统出版与数字化技术的融合，使教育数字出版成为教育出版业发展的必然趋势。
党中央高度重视教育信息化和数字化教育资源的建设，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出“加快数字化发展 建设数字中国”的目标。
这为教育数字出版带来新机遇，使优质教育数字内容产品的开发和共享成为当前国家教育信息化的重要战略指向。
在数字化技术赋能教育出版的背景下，通过在纸质图书上印制二维码并在传统发行渠道构建虚拟网络成为教育融合出版的方式之一，而“图书+视频”融合开发也成为教育出版企业建设教育数字资源的重要方向。
多样化的用户需求使得教育数字内容产品的开发面临较大挑战。
目前，市面上已有的教育数字资源，如电子书、数据库、有声读物、数字视频等，虽然使用便利、形态丰富，但是大多产品是教材内容的生搬硬套，主要内容是一些碎片化视频和零散的数字化文档等，且内容之间关联程度较低，未形成网络化、系统化的资源结构。
另外，大部分教育数字内容是一些陈旧教材、网络图片、声音、录像视频等文件素材的堆积，缺乏对课堂教学的直接支持，实用性较差［1］。
因此，开发满足师生需求的高质量教育数字内容产品，是当前教育出版企业积极探索的方向之一。
新时代下教育信息化促进幼儿教育公平的探析
新时代下教育信息化促进幼儿教育公平的探析【摘要】信息网络发展迅速，人们的生活也是日新月异，随着网络技术的进一步发展，在当前，信息化发展进入到新的阶段。
我国教育中也紧随信息化时代步伐，融入其中，利用信息化发展的优势，不断推进教学深入发展[1]。
在幼儿教育中，也有不少老师开展了数字化教育的教学模式探索，力图通过寻找数字化、信息化的新型手段来实现丰富教学内容，提升课堂效率，促进教育公平的目的。
通过不断的实践探索，确有所获，笔者将在下文谈谈新时代下教育信息化对于促进幼儿教育公平的策略探究。
【关键词】幼儿教学；信息化教育；教学公平；模式创新虽然现在我们国家已经实现了全面脱贫，群众的生活水平已经有了显著的提高，但是现实中的贫富差距依旧存在，农村与城市、东西部差异等等。
虽然国家一直重视教育公平问题，但是实际情况的存在确实让教育之间存在着极大的不公平。
这一点最重要的就是体现在了教学资源上的不公平。
而互联网的发展，正好提供了一个公平的平台，为教育差距的鸿沟搭建了一座桥。
以下就是笔者在实际探索中发现的利用信息化资源来促使幼儿教育公平的方法。
一、促使认知提升，激发学习兴趣在我国的教育体制中一直都追求教育公平，在实际中也确实是这样做的。
所以，在大部分地区，学校中的教育一直都是相对公平的，但是受到家庭因素的影响，还是会有很多的学生在认知方面会有所偏低。
这个时候就需要老师能够为学生指明一些方向，提升他们的认知，激发他们的学习兴趣。
幼儿所处的阶段是启蒙阶段，他们大都还处于对于世界的探索阶段，去谈理想、抱负都还太过遥远，教师应该从最基本的生活出发进行教学引导。
受年龄、家庭的影响，学生的认知水平较低，通常的理论教学对于幼儿来说往往会是比较难的一个点，这个时候，借助于多媒体互联网的教学能够很好地展开。
在幼儿的学习生活中一直都局限于自己周围的事物，而随着城市化的发展，孩子能够接触到的任何事物越来越局限；有些家长忙于工作等，对孩子的个性发展等关心更是少之又少，这个时候老师能够运用网络信息化功能来开展拓展学习。
利用“互联网+微课”培养学生自主学习能力的探析
利用“互联网+微课”培养学生自主学习能力的探析1. 引言1.1 引言在当今信息化社会，互联网技术的普及和微课的兴起给教育带来了新的机遇和挑战。
利用“互联网+微课”来培养学生自主学习能力成为教育领域的热门话题。
自主学习是指学生在学习过程中独立思考、主动积极地掌握知识和技能的能力，是培养学生的终身学习能力和自主发展能力的重要途径。
本文旨在探讨利用“互联网+微课”培养学生自主学习能力的方法和效果，以及该模式在未来教育中的重要性。
我们将介绍“互联网+微课”的定义和优势，分析其在教育领域的作用和意义。
接着，将重点探讨如何利用“互联网+微课”来培养学生自主学习能力，探讨该方法的有效性和实践策略。
将分析学生自主学习能力的培养效果，评估“互联网+微课”在未来教育中的重要性和发展前景。
通过本文的探索和分析，希望能够为教育实践提供一些启示和借鉴，促进学生自主学习能力的培养，推动教育模式的创新和发展。
【引言】部分结束。
2. 正文2.1 互联网+微课的定义互联网+微课是指利用互联网技术和微课程设计理念，将教育资源进行数字化优化，以短小精悍的形式传递知识和技能。
这种教学模式通过互联网平台提供在线学习资源，让学生可以随时随地通过电脑或移动设备进行学习。
微课是一种以短小、精炼为特点的教学内容，往往在3-15分钟之间，让学生能够快速吸收有效的知识点。
互联网+微课的结合，不仅丰富了教育资源，还提供了更加灵活和多样化的学习方式。
学生可以根据自己的时间和需求进行学习，可以反复观看微课视频，巩固知识。
互联网+微课还可以提供个性化的学习体验，根据学生的学习情况进行智能推荐，帮助学生更高效地学习。
互联网+微课的定义就是利用互联网技术和微课程设计理念，为学生提供便捷、高效、个性化的学习方式。
这种教学模式已经在教育领域得到广泛应用，对于培养学生的自主学习能力有着重要的作用。
2.2 互联网+微课的优势1. 方便快捷：互联网+微课使学习者可以随时随地通过网络进行学习，不受时间和地点的限制。
探析互联网背景下高校教学管理信息化策略
探析互联网背景下高校教学管理信息化策略1. 引言1.1 研究背景在互联网时代，高校教学管理信息化已经成为当今教育发展的必然趋势。
随着信息技术的快速发展，教育领域也在不断探索如何借助信息化手段提升教学管理水平。
高校教学管理信息化的背景主要包括两个方面：一方面是互联网技术的广泛应用，另一方面是教育教学改革的提速推动。
随着互联网技术的普及，高校教学管理信息化已经不再是一种简单的概念，而是实际可操作的技术手段。
教师可以通过网络平台进行在线教学、备课和交流，学生可以通过网络获取教学资源、进行在线学习和作业。
教育部门和学校也可以通过信息化手段进行教学评估、资源管理和课程设计。
教育教学改革的提速也对高校教学管理信息化提出了更高的要求。
教育教学形式的多样化，学生需求的个性化以及教学内容的更新迭代都要求高校教学管理信息化能够更好地适应和服务。
研究高校教学管理信息化的背景意义重大，不仅可以提升教学管理水平，更能够推动教育教学改革的深入发展。
1.2 研究意义高校教学管理信息化是当前教育管理领域的重要热点问题，其具有极大的研究意义。
教学管理信息化可以提高高校教学管理的效率和质量，实现教学管理的数字化、自动化和精细化，更好地服务于教学工作的开展。
教学管理信息化可以促进高校教学资源的共享和整合，实现优质教育资源的互联互通，提升教学教育的整体水平。
教学管理信息化可以提升高校的竞争力和影响力，使高校更具吸引力，能够吸引更多的学生和优秀的教师，有利于高校的长期发展和可持续发展。
研究高校教学管理信息化的意义在于推动高校教学管理的现代化和信息化，促进教育教学水平的提升，为高校发展提供更加有力的支撑。
1.3 研究目的研究目的是通过对互联网背景下高校教学管理信息化策略的探析，深入了解当前教育领域面临的挑战和机遇，明确信息化在教学管理中的重要性，并提出相应的建设和实施建议。
具体目的包括：1. 分析高校教学管理信息化的现状，揭示存在的问题和不足之处；2. 探讨互联网背景下高校教学管理的挑战，阐述信息化策略面临的困难和挑战；3. 强调信息化策略在高校教学管理中的重要性，阐释信息化对教学管理效率、质量和服务水平的提升作用；4. 总结建设教学管理信息化的关键要素，为高校制定信息化建设规划提供参考依据；5. 探讨实施教学管理信息化的方法和技术，指导高校如何有效地推进信息化建设；6. 展望高校教学管理信息化的发展趋势，为高校未来信息化建设提供战略性建议。
“互联网+”时代大学生多元化创新创业教育模式探索
128囱魁科技2021年•第2期"互联网+"时代大学生多元化创新创业教育模式探索沈桓宇①李愿①罗伟①董亮①朱兆亮②①南充职业技术学院②宜宾学院高校创新创业教育以科学发展观为指导，旨在培养高校大学生的创新意识，提升学生的创业能力，为未来的发展做准备。
本文在充分考虑“互联网+”时代特点的基础上，根据高校创新创业教育需求，对大学生多元化创新创业教育模式特征进行了探讨研究。
通过深入剖析分析影响创新创业教育模式发展的因素，探索提高创新创业教育效率的有效措施，采用多元化方式实现创新创业教育模式的创新，使大学生建立正确的创新创业观念，增强创新意识，以实际行动提高综合实践能力，具有重要的现实意义。
1高校创新创业教育发展高校大学生创新创业教育，是高等教育的重要组成部分，它能培养大学生创新创业意识,提高大学生创新实践能力，为国家稣培养大量创新型心。
随着高校创新创业教育不断改革，虽然大学生在全面发展、创业就业等方面取得了不错成绩，但还是存在资料不足、缺乏关注、管理混乱、模式单一、脱离实际等问题。
因此，研究高校大学生创新创业教育机制，提出新的教育模式显得非常有意义2新时代背景下的创新创业教育在互联网技术支持下，高等教育发展非常迅速，创新创业思想在高等学校已经开始进行全面推广，积极探索大学生创新创业教育模式成为高校学生就业工作的重要内容之一，也是有效提高高校教育质量的重要途径。
创新创业教育是高等院校学生解决就业困难的重要手段，创新创业教育的效果常常影响学校的教学质量的体现，也对大学生的个人能力发展产生很大影响％所以，要保障大学生创新创业工作的顺利开展，就必须解决好创新创业教育存在的相关问题。
随着互联网不断发展，创新创业与互联网紧密结合，产生了“互联网+”创新创业教育險，帮助大学生提高个人躺能力，累计创新创业经验，为以自主创业创造更多的条件。
但是，在这种变革时代的背景下所面临的挑战也不少，怎样在“互联网+”时代背景下实施创新创业教育改革、怎样培育综合型素质心、怎样提高大学生创新实践能力、怎样给各大高校大学生提供更多创新创业的机会，具有轄意义吧图1"互联网+”创新创业大赛3构建大学生多元化创新创业教育模式通过对接受创新创业教育大学生们的问卷调査，发现大学生们普遍认为在创新创业教育中理论学习内容较多，缺少创新创业实际恥，实践经创新创业教育模式单一等问题凹。
数字化时代下的创新教育模式探析
数字化时代下的创新教育模式探析伴随着信息技术的高速发展和数字化时代的到来，我们的生活正在发生着深刻的变化，包括教育领域。
随着新一代学生不断出现，如何适应数字化时代的教学模式成为教育界的热门话题。
传统的教学模式已经无法满足新一代学生对教育的需求，因此创新教育模式的出现成为了必然。
本文将分析数字化时代下的创新教育模式，探讨教育技术的新趋势，并为未来教育模式的发展提出建议。
一、数字化时代下的教育变革在数字化时代，教育正在发生革命性的变化。
数字技术已经借助于云平台、智能家居、人工智能等工具，在教育方面取得了卓越的发展，开创了数字化教育模式。
数字化的教育不仅可以极大地丰富学生的学习内容，还能够让学生通过互联网了解和学习不同地区的知识。
数字化教育模式突破了传统教育领域的限制，学生可以随时随地获取信息和知识，而不是只在学校时才接触到。
其次，数字化教育模式也为实现个性化教学提供了条件。
传统的课堂教学是以班级为单位进行的，老师面向整个班级，根据班级所学习的内容授课，虽然教学的功能较为单一，但可能会忽略每个学生的个性化需求。
而数字化教育模式则可以根据学生的个性化需求进行教学，老师可以根据不同学生的水平以及需要来安排教学内容和难易度。
这样就可以使每个学生能在自己学习的速度和难度上得到更好的锻炼。
最后，数字化时代的教育可以大大提高教育的效率和效果。
数字化教育模式可以在任何时间和任何地点进行学习，不需要受到时间和地点的限制，因此不会影响学习的效率，而且具有很高的交互性和互动性。
课堂互动可以激发学生对知识的掌握和应用，而数字化教育模式的学习就是在互动中进行的，这样可以更好地让学生获得知识的深入理解，提供了更多的选择和发展机会。
二、教育技术的新趋势教育技术的发展是数字化教育模式的基础和支撑。
与传统教育相比，数字化教育模式需要更多的技术支持，随着科技的不断发展和创新，越来越多的新技术逐渐应用到教育领域中，真正将教育数字化。
以下是教育技术的新趋势:互联网技术：互联网技术已经渗透到人类生活的方方面面，教育自然也无法例外。
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摘要：“互联网+教育”是在互联网技术不断发展变革的基础上形成。
“互联网+教育”是在尊重教育本质特性的基础上，用互联网思维及行为模式重塑教育教学模式、内容、工具、方法的过程。
“互联网+教育”并不是简单的在线教育，而是要将互联网贯穿到教育的各个环节。
因此本文主要在探究“互联网+教育”的构成要素出发，分析“互联网+教育”的优势，最深入探究如何正确认识和利用“互联网+教育”。
关键词：互联网+教育；发展优势；正确利用
“互联网+教育”，从本质上看，是对传统教育的底层重构，从应用形态上来看，有“互联网+教育管理”，有“互联网+课程”，有“互联网+教学”等，绝非在线教育所能完全包容的。
“互联网+教育”，首先要建设满足教育应用需要的教育信息化基础设施。
教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》出台后，各地自上而下开展了声势浩大的“三通两平台”建设，这些信息化基础设施的建成，为国家的“互联网+教育”打下了坚实的物质基础。
一、互联网+教育”的构成要素
（一）互联网+教育管理。
教育管理信息化是指充分利用信息技术，开发利用教育管理信息资源，促进信息交流与共享，提高教育管理水平，推动教育改革与发展的历史进程。
“互联网+教育管理”在现阶段可等同于教育管理信息化。
但在未来一段时间里，“互联网+教育管理”应该是更高形态、更高水平的教育管理信息化。
用一句话概括，就是：从底层技术平台依托（硬件层面）到人事制度（软的层面）都必须用互联网时代的行为模式来重塑。
这才是“互联网+教育管理”的变革方向。
（二）互联网+教师。
互联网+教师，是互联网环境下教师如何适应和如何应对新形态新挑战的问题。
这包括三个方面：一是教师的专业发展必须植入“互联网基因”。
二是教师的教学组织形态要适应“互联网化”。
三是“教学众筹”等新型教育行为模式会出现。
（三）互联网+课程。
互联网资源很丰富，因此学校课程内容将大大拓展，社会生活的方方面面、各领域前沿知识都将快速刷新目前正在开展的校本课程，并改变统一课程内容陈旧的现状；互联网技术的渗透、课程的外在封装形式会更先进、更立体，富媒体化、可视化、智能化、交互性成为互联网课程的特质，学习内容将更直观清晰、更人性化。
（四）互联网+学习。
“互联网+学习”的几个主要特征：一是以互联网为核心的信息技术作为学习支架支撑学习；二是学习资源让学习活动充分延展；三是即时反馈工具让学习效果得到监控；四是大数据积淀让学习过程进一步优化。
二、“互联网+教育”的优势分析
（一）突破教学时空的限制。
一方面，互联网技术体系可以较好的实现校外教学的完整过程；其次，任何人，只要具备上网条件即可以在任何时间、任何地点任意接入互联网，并可以自主地选择学习内容。
总之，教与学的过程也不一定必须是同时进行的。
所以，互联网教育最大限度地突破了教育的时空限制，最有利于工学矛盾的解决。
（二）以学习者为中心与自主学习。
校内教育的课堂教学活动以教师为中心。
而互联网教育，一方面，学生够做到根据自己的需要自主安排学习计划，自主决定学习时间、地点和选择学习内容。
在网络教育模式中，学生学习的自主性、个性化和能动性得到了充分的发挥。
同时，教育资源也得到了充分利用和共享。
（三）多媒体学习资源共享。
“互联网+”让教育从封闭走向开放。
“互联网+”打破了权威对知识的垄断，让教育从封闭走向开放，人人能够创造知识；人人能够共享知识；人人也都能够获取和使用知识。
在开放的大背景下，全球性的知识库正在加速形成，优质教育资源正得到极大程度的充实和丰富，这些资源通过互联网连接在一起，使得人们随时、随事、随地都可以获取他们想要的学习资源。
三、如何正确认识和利用“互联网+教育”
（一）传统高职教育如何在“互联网+时代”突破束缚。
（1）“互联网+ 教育”开创学生新兴趣点。
互联网+ 教育是通过互联网，让互联网成为信息中介。
高职院校应与企业建立合作机制，让企业通过互联网将一些工作通过学校外包给在校学生。
同时在校生学生通过互联网平台能够接受任务，提高解决问题的能力，将知识融会贯通。
这种教育模式学生接受程度较高，因为学生完成的不仅仅是一项作业。
学生对于企业的任务非常感兴趣，原因可以分为两方面：一方面企业发布的任务具有实战性，不再是老师硬邦邦的作业，相对于学生而言更加生动，更加有趣，同时能够提高自身的技能；另一方面学生迫于将来的就业压力，往往比较倾向于接受一些企业的任务，让自己领先一步。
（2）“互联网+ 教育”架起连接桥梁。
互联网+ 教育是学生和企业，学校和企业间一座信息化桥梁。
学校可以通过互联网了解企业的需求，通过企业需求的分析，对于课程进行整改，培养学生实战能力，让传统职业教育通过互联网平台获得重生，让学生和企业间保持互动，让学校的教育质量得到提高。
同时学校也可以通过互联网与社会各界的企业合作，发展新型教育模式，让教育顺应社会需求，让高职学生教育能够满足企业的需求，这样一方面排除了企业对于应聘应届毕业生的疑虑，一方面毕业生有了新的舞台磨练和展现自己才能的机会，同时学校也提高了大学生教育的质量。
（3）“互联网+ 教育”成传统教育突破口。
互联网+ 教育是高职院校学生教育新的研究课题，这种模式将会具有无穷的生命力。
互联网教育无论是现在红火的
o2o教育还是纯互联网教育都存在致命的缺点，缺乏互动性，缺乏资源集结能力。
高职院校对于学生的集结能力和线下的互动能力是互联网教育无法与之抗衡的。
说到底，互联网只是一个信息传输平台，无法做到教育的互动参与，因而高职教育可以利用互联网为工具，集合自身优势，探索教育新模式，这将成为高职教育的一个新的突破口。
（二）正确利用“互联网+教育”的教学模式。
（1）互联网+“作业”架桥梁。
通过对互联网教育模式的探讨和研究，对高职学生教育模式的分析，可以总结出几种高职院校教育的模式：互联网+“作业”。
这种模式可以整合企业资源，发布企业任务，让学生通过企业作业完成对知识的理解和对自身技能的提升，又可以得到企业相应的报酬。
这种模式实际上是一种企业教育模式，让教育更加具有针对性。
（2）互联网+“学校”融资源。
各高职院校需要利用互联网的优势，整合各地院校的教育资源，突破在校生时间和空间上的限制。
学生可以通过互联网选择自己需要的课程，将好的资源分享给更多学生，让经典的课程流淌在每一个学校。
而且这种互联网教育只要学生通过资质考核同样可以获取学位证书、毕业证书。
这种模式的优势在于高职院校能够让学生受到多元化的教育，让享受来自著名院校的教育不再只是一种奢侈，未来的互联网教育也将拥有自己的学位证书，同样受到社会的认可，同时也将存在互联网名牌教育。
（3）互联网+“老师”保质量。
互联网具有形象化、趣味化的特点，互联网中的图形、动画、声音、形象有趣而直观，更能吸引人。
利用互联网的特点，让老师的互联网平台授课质量大大提升。
同时通过学习，学生可以获得相应的学分和证书，保证互联网教育的高效性。
这种模式有点类同于互联网+ 高校，不过其显著特点是老师的功能性突出，通过互联网学生和老师的互动交流，更加有效的配置资源。
结语：总而言之，在“互联网+教育”的时代，一所学校、一个老师、一间教室的传统教育模式在逐渐消退；一张网、一个移动终端，几百万学生，学校、老师任你选的新的教育模式不断涌现，这就是“互联网+教育”的魅力所在。