12《秋天的怀念》优秀课件
2.课文几次写到秋天？叙事的线索是什么？
• 课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前， 一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公 园看花。
• 线索：看花 母亲要带我去看花——我答应母亲 去看花——母亲不能陪我看花——我和妹妹去看 了花 • “看花”是全文围绕的中心事件；“看花”是母 爱的集中体现；“看花”是“我”新生活的象征 ，是母亲愿望的达成。
1、咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好 儿活……母亲和儿虽然都得了重病，但 是她希望孩子也像她一样勇敢面对现实， 顽强地生存下去。 2、我那个有病的儿子，还在那个还未成 年的女儿……母亲心里，只有儿女，根 本没有她自己。感受到母爱的伟大、无 私。 3、我懂得母亲的没有说完的话，妹妹也 懂。我俩在一块儿，要好好儿活……记 住母亲的话是对母亲最大的安慰、最深
7.她高兴得一会儿坐下，一会儿站 起。（动作描写）
8. “北海的菊花开了，我带你去看看吧” “你要是愿意，就明天？” “那就赶紧准备准备” “还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花 是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”（语言描 写）
写出了我答应母亲去看花后 母亲高兴激动的心情。
9.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字 眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（动作 描写）
④絮絮叨叨：形容说话罗嗦烦杂
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整体感知
请用一句话概括课文内容。
方法导航：什么人+（在什么时间+什么地点）+做了什么 事 本文写我怀念身患重病的母亲悉心照顾双腿瘫痪的"我,"直 到生命的最后一息的事。 或讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪 的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，表达了儿子对母亲 深深地怀念。
母亲
“我”
第一次
第二次 第三次
“不，我不 “听说北海的花儿 去。” 都开了，我推你去走走。” “北海的菊花开了， 我推你去看看吧。”
“什么时候？”
又是秋天，妹妹推我去 我俩在一块儿， 北海看了菊花 要好好儿活……
阅读第六自然段
• 1、课文最后一段为什么详写各种颜色的 菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复 母亲“好好儿活”的话，有什么深意？ • “秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母 亲菊花一样的精神品格，使人联想到母爱 的崇高、圣洁，象征作者对生命的渴望和 眷恋，也表明“我”和妹妹实现了母亲生 前的遗愿，感受到生活的美好。 • “好好地活”运用了反复的手法。在结构 上:前后照应。在内容上:表明成熟的“我们” 现在已经懂得生命的意义和生活的真谛， 不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生
坚强 坚韧 理解、体贴 牵挂、关切
—— 偷偷的听我的动静
坚定、执着
当时母亲的情况怎样呢？ “母亲常常肝疼得整宿整宿翻来 覆去地睡不了觉”。
忍受绝症的折磨 忍受儿子瘫痪的打击
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
从“眼圈红红地”你体会到了 什么？
从“眼圈红红地”你体会到了 什么？ 眼圈红红地说明母亲偷偷地 哭过了，体会到了母亲强忍内心 痛苦故作平静的样子，无私的关 爱儿子。
• 3、动作、语言描写
.母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声 说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿 活，好好儿活……”
2.母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……”
这个好好活，究竟是怎么活？结合课文的这句话，小组讨论，谈 谈自己的理解————
就是这样一位母亲，她出去了，就再也没回来！ 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那 个有病的儿子和那个还未成年的女儿……” 母亲想说什么？你能把母亲的话补充完整吗？ •“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，”
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不 终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生 活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的 双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一 度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在 自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈 爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是 母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现 母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。
世界本来就是不完美的。不是有 这样的缺憾就有那样的痛苦。世 界上有看得见的痛苦打击，也有 看不见的痛苦和打击。身体的局 限，生活的挫折，命运的安排， 我们这辈子可能改变不了，但可 以改变的是我们的心理局限—— 我们都要好好活。
总结全文
课文记叙了重病缠身的（ ） 精心照顾下肢瘫痪的（ ），直 至生命最后一息的事，表现了母 亲对子女（ ）的爱，也表达 了子女对母亲深深的（ ）。
母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强， 母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地 与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与 病魔抗争的信心，失去生活下去的勇气。
• 4.那天我又独自坐在屋里，看着窗外 的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进 来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”（动作、
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初读课文，自学生字
瘫 捶
痪 絮
雁 豌
侍 膳
tānhuàn
bàonùwúcháng
瘫痪
qiáocuì
暴怒无常
fānlaífùqù
憔悴
chuídǎ
翻来覆去
xùxùdāodāo
捶打
絮絮叨叨
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我会读
憔悴 烂漫 整宿 淡雅 高洁 暴怒无常 翻来覆去 泼泼洒洒 热烈而深沉 史铁生
①瘫痪：形容因某些原因使脚不能走路 ②暴怒无常：时不时就生气 ③憔悴：指脸色难看，身体虚弱
你们俩在一块儿要好好活，好好儿活。
合作探究
在母爱的温暖里，一颗冰冷的心活过来了 ，“我”改变了对生活的态度，从哪一段 看出来的？
又是秋天，妹妹推我去北海看了 菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋 风中正开得烂漫。
作者多次在文中也多次提到菊花，有何 用意？
• • • • 母亲带我看菊花，是想唤起我生的欲望 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
可以看出母亲是一个怎样的人？
再读课文，体会母爱。
伟大的母爱就体现在生活的点点滴滴 里，体现在描写母亲的动作、语言、神 情、心理等细节描写的句子里。找出文 中描写母亲的句子，体会伟大、无私、 坚强的母爱。 先把最感动你的句子带着自己的理解 ① ② ③ ④ ⑤ 有感情的读给同位听，再说说这句话采 用了怎样的描写方法，让你读懂了怎样 的母爱。
写作知识点滴谈
五，文中有多处运用了插叙的手法，请找出相关句子， 然后分析每个句子的含义？ 1，“母亲喜欢菊花，可自从我……”母亲爱花表明她 是一个热爱生活的人，为照顾儿子而弃花，表明她是 一个深爱儿子的人。 2，“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得……”表明母亲 病得严重，可为了儿子强忍身上的痛楚，做出了超常 的努力。 3，“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话……”表明 母亲心里装着的只有儿女的幸福，从未想到自己，表 明母爱的深沉、无私、伟大。
5.她憔悴的脸上现出央求般的神色。 （神态描写）
•“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨 下身体已经十分不好；“央求”反 映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影， 又怕自己支撑不到那一天的复杂心 理。可见母亲的慈祥、耐心。
6. 我的回答让她喜出望外。
她也笑了，坐在我身边…… （神态描写）
为什么喜出望外？一是儿子同意看菊花， 说明消沉的情绪有所好转二是让儿子能 够重新感受到生活的美好，是母亲的心 愿，这一心愿要实现了。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、 广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项， 多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调， 严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
主要代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》 《务虚笔记》 散文《我与地坛》 《病隙碎笔》《合欢 树》
就是这样一位母亲，她出去了，就再也没回来！ 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那 个有病的儿子和那个还未成年的女儿……” 母亲想说什么？你能把母亲的话补充完整吗？ •“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，”
你们俩在一块儿要好好活，好好儿活。
•我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿要好好活……”
初步感知
你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？
性情暴躁， 脾气很坏
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！ 双腿瘫痪后，我的脾气变 的暴怒无常。
面对我的暴躁，母亲
—— 悄悄地躲出去 —— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
总结全文
课文记叙了重病缠身的母亲 精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至 生命最后一息的事，表现了母亲 对子女伟大无私的爱，也表达了 子女对母亲深深的思念与愧疚。
细读本文，你能体会到作者在写作 此文时是怎样的心情？
悔恨
悲痛 怀念
坚强的
关心
伟大的 母亲
无私的 思念 愧疚
我
• 一：悄悄地躲出去，在我看不见 的地方偷偷地注意着我的动静。
• “悄悄”：让我尽情发泄心中苦痛，期待 我恢复平静与理智 母亲对儿子的理解、宽 容、体贴 • “偷偷”：母亲不放心我，怕我做傻事， 体现母亲的慈爱与细心 母亲对儿子的牵挂 与关心
2、神态描写 当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼圈红红地看着我。
母爱 是世界上 最伟大的力量。
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），出生于北京，1969 年去延安一带插队。21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又 患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。1979年开始发表 作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文 《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度 杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会 副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨 3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑 将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
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《秋天的怀念》ppt课件28张
（二）读“憔悴”，懂母亲的爱
默读课文，用“波浪线”画出最能打动你 的描写母亲的语句，并说说理由。
（二）读“憔悴”，懂母亲的爱
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我 的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的， 看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总 是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那 些花都死了”
我是小小朗读家，思考：下列句子应该用怎样的语气读？
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 母亲进来了，挡在窗前： 母亲：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 我：什么时候？ 母亲：你要是愿意，就明天？ 我：好吧，就明天。 母亲：那就赶紧准备准备。 我：哎呀，烦不烦？ 几步路，有什么好准备的！ 母亲：看完菊花，咱们就去“仿膳”，你小时候最爱吃那儿的豌 豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？ 你偏说那杨树花是毛毛 虫，跑着，一脚踩扁一个...... 她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感， 她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。
——《我与地坛》
（三）读“菊花”，悟“好好儿活”
又是秋天， 妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅， 白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。 我俩在一块儿，要好好儿活……
“这不仅仅是自我的救赎，更是庄严的承诺。 ”
史铁生活出了属于自己的淡雅、高洁、烂漫， 成为海内外享誉盛名的优秀作家
人生如秋， 不仅有唰唰拉拉的凋零，
也有泼泼洒洒的怒放!
教师寄语
“家人闲坐，灯火可亲”最幸福的事， 莫过于此。亲情，是一场倒计时的爱，生命 是一张单程票。希望同学们都能做一个有心 人，想到了就去做，趁春光正好，趁父母尚 在。
《秋天的怀念》PPT课件
《秋天的怀念》PPT课件秋天的怀念史铁生我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。
这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
——史铁生《有关庙的回忆》作者名片史铁生（1951—2010），生于北京，作家。
他的作品风格清新、温馨，富有哲理，属于意蕴深沉的“散文化”作品。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
破题存疑1.文题“秋天的怀念”在怀念谁？2.为什么怀念？3.又为什么会在秋天怀念呢？背景链接史铁生21岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。
在精心照顾双腿瘫痪的他的第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝了。
后来，在他的许多的作品里，都写到了他的母亲。
纵观他的成长之路，可以说是他的母亲用生命的代价铺就而成的。
因为他对母爱的理解是在母亲去世以后，所以这也就成为作者心中永远的痛。
在一种迫切的愿望中，他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，这篇《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。
初读感知用自己的话概括课文叙述的故事。
竖读每组词，想象它们组成的画面。
自读课文，读准字音，理解词义。
瘫痪脾气砸碎捶打暴怒无常憔悴整宿敏感诀别絮絮叨叨淡雅深沉高洁烂漫泼泼洒洒花我用体谅、宽容、无私默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，安慰“我”，直到生命的尽头。
本文讲述了双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦、焦虑，失去理性，随意发脾气，母亲用体谅、宽容、无私默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，安慰“我”，直到生命的尽头。
我在母爱有感召和影响下，变得坚强勇敢，要好好地活儿。
母亲双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦、焦虑，失去理性，随意发脾气。
我完成了母亲的遗愿——去北海公园看菊花。
《秋天的怀念》PPT(完美版)
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背景链接
史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随 后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在 他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路， 其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母 亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中, 他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》 便是他怀念母亲的文章。
学习目标
1.了解散文的特点；理解文章的主要内容。(重点) 2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。 (难点) 3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。(重点)
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1、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变 化？请结合相关语句说明。
“我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活”（再生）
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者 的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作 者的人生观。
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第一次
听说北海的花都开了，我推 着你去走走
第二次
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背景链接
史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随 后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在 他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路， 其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母 亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中, 他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》 便是他怀念母亲的文章。
学习目标
1.了解散文的特点；理解文章的主要内容。(重点) 2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。 (难点) 3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。(重点)
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1、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变 化？请结合相关语句说明。
“我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活”（再生）
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者 的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作 者的人生观。
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第一次
听说北海的花都开了，我推 着你去走走
第二次
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希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安
.
14
片断1：摇着轮椅在园中慢慢走，有是雾罩的清晨，又是 骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。 在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫 鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句 话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非 睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛 上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母 亲不能再来这园中找我了。——《我与地坛》
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安
.
14
片断1：摇着轮椅在园中慢慢走，有是雾罩的清晨，又是 骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。 在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫 鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句 话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非 睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛 上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母 亲不能再来这园中找我了。——《我与地坛》
秋天的怀念》(共30张PPT)
朗读要求：要注意语调、语速、语气节奏、停顿重音、认知文字、感受音韵、体味词语、领悟情感、充满情致、声情并茂、拨动心弦。
美读课文，走进秋天的故事，将题目扩写成一句话
我在秋天怀念已经离我而去的母亲
点明深沉的时节表达绵长的情思引发生命的思考
听读课文，用一句话概括课文内容。方法指导：什么人+（在什么时间+什么地点）+做了什么事，结果怎样。
秋天的怀念
史铁生
我时常坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。 ——史铁生《合欢树》
活到最狂妄的年龄，忽的残废了双腿。
史铁生是一个运动健儿，尤其擅长80米跨栏。18岁上山下乡，那些谷堆、麦垛，山坡上的胡蒿和沟壑里的狼牙刺，成了史铁生最后用脚走出的风景。经历了暴雨和冰雹，卧床不起。刚过21岁生日，被命运无情地宣判了“他将终身瘫痪。”
当医生对她说：“经检查，铁生后半生无法行走。”她疯狂地责备道：“不可能！你们肯定搞错了！”
史铁生的妹妹史岚后来回忆道：“我亲眼看见他把一整瓶药一口吞下，然后疼得在床上打滚，看见他一把摸向电源，全院电灯瞬间熄灭，才知道什么是真正的恐惧和绝望。”
咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……
读懂母亲要我“好好儿活”
心灵总会为细节留一处存放的空间
1.哪个“插叙”让人心疼；2.哪串“省略号”让人动心；3.有一种母爱叫“隐忍”（叠词、动词角度）4.哪句话让我铭记一生。要求：赏读课文，请从文中找出最能触动你的细节，任选一题进行赏析，用深情的文字读懂母爱的内涵。
死对我曾是诱惑-----每天早晨醒来，都很沮丧，心说我怎么又活过来了？ ——《人生就是与困境周旋》 有时候我设想我的墓志铭，并不是说我多么喜欢那路东西，只是想，如果要的话最好要什么？要的话，最好由我自己来选择。我看好《再别康桥 》中的一句：我轻轻地走，正如我轻轻地来。在徐志摩先生，那未必是指生死，但在我看来，那真是最好的对生死的态度，最恰当不过，用作墓志铭再好也没有。我轻轻地走，正如我轻轻地来，扫尽尘嚣。 ——《病隙碎笔》
《秋天的怀念》ppt课件图文
02
秋天的怀念内容解析
主题思想
母爱的伟大
通过描写母亲对儿子的无微不至 的关爱和照顾，展现了母爱的伟 大和无私，使读者深刻感受到母
爱的力量。
生命的尊严与脆弱
通过对秋天景色的描绘，表达了生 命的尊严与脆弱，使读者对生命的 意义和价值进行深入思考。
勇敢面对困境
通过描写主人公在秋天面对困境时 的勇敢和坚强，鼓励读者在困境中 保持乐观和积极向上的态度。
《秋天的怀念：从小说到电影的改编》：这篇文章分析了 《秋天的怀念》从小说到电影的改编过程，以及电影对原 著的忠实度和创新之处。
感谢您的观看
THANKS
史铁生是一位身残志坚的作家，他在 20多岁时因病导致双腿瘫痪，从此开 始了文学创作生涯。他的作品以深沉 、内敛、哲理见长，深受读者喜爱。
创作背景
• 《秋天的怀念》是史铁生的代表作之一，创作于1981年。当时， 史铁生正处在一个人生低谷期，身体上的痛苦和心理上的压力 使他倍感煎熬。这篇小说就是他在这样的背景下，回忆起自己 与母亲共度的时光，抒发对母亲的怀念和感激之情。
风吹过，树叶轻轻摇曳， 经换上了金黄色的秋装，
仿佛在诉说着秋天的故 与湖水相映成趣，构成
事。"
了一幅美丽的秋日画卷。
"
06
秋天的怀念的延伸阅读与 推荐
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《我与地坛》
这是史铁生的另一部重要作品，以地坛 公园为背景，讲述了他对生命和命运的 思考。
VS
《务虚笔记》
这部小说是史铁生的代表作之一，通过叙 述主人公的成长经历，探讨了生命的意义 和价值。
作者采用平实自然的语言风格，使文 章读起来流畅自然，易于理解和接受。
细腻的心理刻画
《秋天的怀念》PPT优质课件
面对“我”的疾去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
“悄悄”“偷偷”——母爱是理解
听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
学习目标
1.运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全文感情基调的变化 2.通过对人物的语言、动作、神态等的描写体会母亲的形象， 理解“好好儿活”的含义，理解作者的复杂情感。
一、导入新课
“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有 人给你打，你爱吃的那三鲜馅有人给你包，你委屈的泪 花有人给你擦。啊，这个人就是娘！”每每这首《母亲》 响起，我们一定会不由自主地想起我们的母亲。今天， 我们共同学习《秋天的怀念》，走近史铁生先生的母亲。
此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆表现了史铁生对母亲深切的怀念对母亲无尽的爱对母爱的赞美以及史铁生对子欲养而亲不待的悔恨之情及对先年对母亲不解的懊悔令人十分感动
《秋天的怀念》
序言
《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。此文叙述了史 铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱， 对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母 亲不解的懊悔，令人十分感动。全文语言平淡、文字朴实，没有经过精心的编 织与雕琢，但却句句含情，字字如金。
2.朗读文章《合欢树》，体会作者表达的情感。
【板书设计】
秋天的怀念 绝望、自责、愧疚、怀念、感恩
有什么好准备的↘！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，
··
····
咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北
···
《秋天的怀念》PPT课文课件
学习目标
1、能正确识记文中“憔悴”“侍弄”等词语， 能用简短的话概括课文内容。 2、能借助赏析型批注和补充型批注的方法， 品析母爱的博大与宽厚。 3、能理解“我”对母亲的愧疚之情，感悟生 命的坚韧与顽强。
读一读
瘫痪 tān 砸碎 zá 捶打 chuí整宿 xiǔ 憔悴 qiáo 翻来覆tān去huàn fù 絮絮叨叨 xù 豌豆 wān 诀别 jué 烂漫 làn màn
——郑敏
赏析型批注
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方 偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又 悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
1.这句话运用了动作描写和细节描写， 2.躲、听、进、看等动词生动传神地写出母亲对我的关注， “悄悄地”“偷偷地”等叠词写出了母亲的细腻体贴，“红 红的”是细节描写，说明母亲为我的事劳心伤神。 3.因此，这是一位体贴的母亲。
母亲:( 喜出望外地)“你要是愿意，就明天?”
我:( )“好吧，就明天。”
母亲:(高兴地)“那就赶紧准备准备。”
我:(
)“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
母亲:(絮絮叨叨地)“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时
候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？
你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”（忽
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜
血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去， 也绝没有想到那竟是永远的诀别。
活动四：结合视频，说一说如何理解这句话中的“绝”
字找。出能体现史铁生当时状态的句子，读给大家听，说说你读出了什么。
三步析词法：
1.绝是
的意思，
2.放在句子中写出了
，
3.表达（或体现）了
秋天的怀念
《秋天的怀念》ppt课件(12页)
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那时她的儿子还太年轻;还来不及为母亲着想; 他被命运击昏了头;一心以为自己是世上最不幸的一 个;不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的&她有 一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子;这是她唯一的 儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子;可事实无 法代替；她想;只要儿子能活下去;哪怕自己去死也 行呢;可她又确信;一个人不能仅仅是活着;儿子得有 一条路走向自己的幸福;而这条路呢;没有谁能保证 她的儿子终于找到-----这样一个母亲;注定是活得最苦的母亲&
史铁生
秋天 的 怀念
学习目标
1.在“秋天”的故事中;理解“母爱”的内涵 2.在“怀念”的情意中;感受“爱母”的思绪 3.在“秋天的怀念”中;获得“好好活”的思考
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读一读
“咱娘儿俩在一块儿; 好好儿;活 好好儿活······”
儿子：双腿瘫痪;暴怒无常 母亲：肝疼;睡不了觉;大口大口吐血
母爱的深沉
LOGO
关于活着
读出思考
世界本来就是不完美的&不是有这样的缺憾就有那样 的痛苦&世界上有看得见的痛苦打击;也有看不见的痛 苦打击&身体的局限我们这辈子也改变不了;可以改变 的是我们的心理局限—— 史铁生在无法弥补的身体缺憾中找到另一种生命延展 &因此;透过史铁生的和兄妹的“我俩要好好活”;经 过我们的思考;课文的“俩”应该改成“们”&这句话 应该说是
品一品
母亲扑过来抓住我的手;忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿;好好儿活; 好好儿活……”&
母亲进来了;挡在窗前：“北海的菊花开了;我推着你去看看吧&”她憔悴 的脸上现出央求般的神色&
v“……母亲就悄悄儿地躲出去;在我看不见的地方偷偷地听着我的动静 &当一切恢复沉寂;她又悄悄儿地进来;眼边红红的;看着我&……她比我 还敏感&她又悄悄儿地出去了&她出去了&就再也没有回来&” v“……母亲就躲出去;在我看不见的地方偷偷地听着我的动静&当一切 恢复沉寂;她又进来;眼边红红的;看着我&……她比我还敏感&她又出去 了&她出去了&就再也没有回来&”
那时她的儿子还太年轻;还来不及为母亲着想; 他被命运击昏了头;一心以为自己是世上最不幸的一 个;不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的&她有 一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子;这是她唯一的 儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子;可事实无 法代替；她想;只要儿子能活下去;哪怕自己去死也 行呢;可她又确信;一个人不能仅仅是活着;儿子得有 一条路走向自己的幸福;而这条路呢;没有谁能保证 她的儿子终于找到-----这样一个母亲;注定是活得最苦的母亲&
史铁生
秋天 的 怀念
学习目标
1.在“秋天”的故事中;理解“母爱”的内涵 2.在“怀念”的情意中;感受“爱母”的思绪 3.在“秋天的怀念”中;获得“好好活”的思考
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读一读
“咱娘儿俩在一块儿; 好好儿;活 好好儿活······”
儿子：双腿瘫痪;暴怒无常 母亲：肝疼;睡不了觉;大口大口吐血
母爱的深沉
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关于活着
读出思考
世界本来就是不完美的&不是有这样的缺憾就有那样 的痛苦&世界上有看得见的痛苦打击;也有看不见的痛 苦打击&身体的局限我们这辈子也改变不了;可以改变 的是我们的心理局限—— 史铁生在无法弥补的身体缺憾中找到另一种生命延展 &因此;透过史铁生的和兄妹的“我俩要好好活”;经 过我们的思考;课文的“俩”应该改成“们”&这句话 应该说是
品一品
母亲扑过来抓住我的手;忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿;好好儿活; 好好儿活……”&
母亲进来了;挡在窗前：“北海的菊花开了;我推着你去看看吧&”她憔悴 的脸上现出央求般的神色&
v“……母亲就悄悄儿地躲出去;在我看不见的地方偷偷地听着我的动静 &当一切恢复沉寂;她又悄悄儿地进来;眼边红红的;看着我&……她比我 还敏感&她又悄悄儿地出去了&她出去了&就再也没有回来&” v“……母亲就躲出去;在我看不见的地方偷偷地听着我的动静&当一切 恢复沉寂;她又进来;眼边红红的;看着我&……她比我还敏感&她又出去 了&她出去了&就再也没有回来&”
《秋天的怀念》课件优秀课件
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Prezi
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Keynote
技术实现方式
技术难度及实现效果
课件制作软件：PowerPoint、Flash等 技术难度：交互设计、动画制作、音视频编辑等 实现效果：生动形象、互动性强、易于理解和学习
技术创新点
交互式课件设计：提供丰富的互动 环节，激发学生的学习兴趣和参与 度。
动画效果
动画效果：课件中的动画效果可以 吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
交互性：动画效果可以增强课件的 交互性，让学生更加积极地参与到 学习中来。
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动态演示：通过动画效果可以更加 生动形象地展示知识点，帮助学生 更好地理解。
视觉效果：动画效果可以使课件更 加美观，提高视觉享受，让学生更 加愿意学习。
秋天的怀念课件 优秀课件
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汇报人：XX
目 录
Part One.
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Part Four.
课件技术
Part Two.
课件内容
Part Five.
课件评价
Part Three.
课件功能
Part Six.
课件改进建议
Part One
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Part Two
课件内容
课件封面设计
课件内容丰富，涵盖了秋天的怀念 的各个方面
教师授课生动有趣，能够吸引学生 的注意力
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课件设计精美，图文并茂，易于理 解
教师对课件的掌握程度高，能够熟 练运用课件进行授课
学生评价
内容丰富，知识点讲解清晰 互动性强，激发学生的学习兴趣 课件设计美观，易于理解 课堂氛围轻松，教师授课风格亲切