北师大版四年级数学下册《包装》说课稿
11《包装》的说课稿 北师大版数学四年级下册
11《包装》的说课稿北师大版数学四年级下册尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要向大家介绍的是北师大版数学四年级下册的《包装》一课的说课稿。
希望通过我的讲解，大家能对这节课的教学目标、教材分析、学情分析、教学流程及教学反思有更深入的了解。
一、教学目标本节课的教学目标是让学生通过观察、操作、比较等活动，探究如何优化包装的问题，培养学生的创新意识、实践能力、团结协作的精神。
同时，通过解决生活中的实际问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教材分析《包装》一课是在学习了长方体、正方体表面积的基础上进行教学的。
通过学习，学生已经掌握了长方体、正方体表面积的计算方法，能够根据表面积进行简单的实际应用。
本节课通过一系列的实践活动，引导学生探究如何优化包装的问题，进一步巩固和加深学生对长方体、正方体表面积的理解和应用。
三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、分析能力和实践能力，同时也具备了一定的合作意识和探究意识。
在学习本节课之前，学生已经掌握了长方体、正方体表面积的计算方法，对于包装的实际应用也有了一定的了解。
因此，通过本节课的学习，学生能够更好地理解包装优化的方法，提高解决实际问题的能力。
四、教学流程1. 创设情境，引入新课首先，我通过展示一些精美的包装设计，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
同时，我提出一个问题：如果我们要将这些包装优化，应该如何做呢？通过这个问题，引导学生思考如何优化包装，从而引出本节课的课题《包装》。
2. 合作探究，学习新知接着，我设计了三个实践活动，让学生通过合作探究的方式完成。
活动一：包装火柴盒我让学生用准备好的火柴盒进行包装，并记录下自己所用的材料和时间。
通过这个活动，让学生感受到不同的包装方法所用的材料和时间是不同的。
同时，我引导学生思考：如何才能最省材料又最省时间呢？通过讨论和交流，学生得出了结论：将火柴盒的六个面都进行包装是最优化的方案。
活动二：包装长方体礼品盒在这个活动中，我让学生用一个长方体礼品盒进行包装，并记录下自己所用的材料和时间。
北师大版数学四年级下册《包装》说课稿
北师大版数学四年级下册《包装》说课稿一. 教材分析《包装》这一课是北师大版数学四年级下册的一节内容。
通过这一节课的学习，让学生能够理解并掌握包装的基本方法，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
教材中通过生活实例引入包装的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
教材内容由浅入深，循序渐进，有利于学生的学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
他们对包装并不陌生，生活中随处可见各种包装。
但学生对包装的方法、原理可能还没有系统的认识。
因此，在教学过程中，我注重引导学生从生活中发现包装，理解包装的方法和原理，提高他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握包装的基本方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生的动手能力、团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握包装的基本方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2.教学难点：理解包装的原理，能够灵活运用包装方法解决生活中的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、讨论、总结等教学方法，引导学生主动探究、合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具等教学手段，生动形象地展示包装方法，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的包装实例，引发学生对包装的兴趣，导入新课。
2.探究：让学生观察、分析不同的包装方法，引导学生发现包装的规律，总结包装的基本方法。
3.实践：让学生动手实践，尝试运用所学知识进行包装，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
4.讨论：引导学生分组讨论，总结包装的方法和原理，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
6.拓展：布置课后实践作业，让学生运用所学知识解决生活中的包装问题。
四年级下册数学说课稿《3.4包装》北师大版
说课稿《3.4包装》一、说教材《3.4包装》是北师大版小学数学四年级下册第三单元《认识三角形》的第三课时内容。
本节课的主要内容是通过实际情境，让学生理解并掌握三角形的特性及应用。
在教材中，以包装物品为背景，引导学生发现三角形在实际生活中的应用，从而引出三角形的特性。
通过本节课的学习，让学生能够理解三角形的特点，并能够运用三角形的特性解决实际问题。
二、说学情四年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。
他们对新知识有一定的好奇心和探索欲望，具备一定的观察、思考和动手操作能力。
但是，对于三角形的特性的理解和应用，还需要通过实例和操作来进行引导和培养。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，理解并掌握三角形的特性，能够识别和描述三角形的特征。
2. 过程与方法目标：学生能够通过实际情境，运用三角形的特性解决包装问题，培养学生的解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，对数学产生兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、说教学重难点1. 教学重点：学生能够理解并掌握三角形的特性，能够识别和描述三角形的特征。
2. 教学难点：学生能够运用三角形的特性解决实际问题，特别是对于不规则形状的包装物的包装。
五、说教学方法本节课采用情境教学法、观察操作法、小组合作法和启发引导法等多种教学方法。
通过实际情境的引入，激发学生的学习兴趣；通过观察和操作，引导学生发现三角形的特性；通过小组合作，培养学生的合作意识和创新能力；通过启发引导，引导学生思考和解决问题。
六、说教学过程1. 导入新课通过展示一些实际生活中的包装物品，如饮料瓶、饼干盒等，引导学生观察和思考这些物品的包装方式。
让学生注意到有些物品是三角形包装的，有些则不是。
从而引出本节课的主题——三角形的特性。
2. 探究新知（1）观察三角形的特点让学生观察和描述一些三角形物品的特点，如三角形的边、角等。
引导学生发现三角形的特点。
北师大版四年级数学下册《包装》说课稿
北师大版四年级数学下册《包装》说课稿
北师大版四年级数学下册《包装》说课稿
一、说教材
教材分析：
本课让学生探索小数乘小数的一般算法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘法扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。
让学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。
学生分析：
本班学生在整数乘法中，已经具备笔算乘法等计算基础，因而在本节课的探索活动中，学生很有可能运用整数乘法的方法进行计算，此时还需要教师的适当指导。
教学目标：
1、知识与技能：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。
《包装》说课稿-北师大版数学四年级下册整理版
北师大版数学四年级下册《包装》说课稿一、说教材《包装》是北师大版四年级下册第三单元第四课时的内容。
本课主要让学生探索小数乘小数的竖式计算方法，是在学生掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律以及积的小数位数与两个乘数的小数位数之间关系的基础上教学的。
小数乘法的竖式计算是本单元的重点，是学生正确进行小数乘法计算的关键。
课本首先安排了三个问题：第一个问题是结合解决实际问题的过程，会选择适当方法估计运算结果，发展数感，并通过交流进一步理解小数乘法与整数乘法之间相互转化的条件；第二个问题也是结合解决实际问题的过程，掌握小数乘法转化为整数乘法进行运算的一般步骤，从而归纳总结小数乘法的竖式计算方法；第三个问题是经历独立计算和交流小数乘法的过程，体验算法的多样化，发展运算能力。
其次安排了6道练习题，目的是为了进一步发展数感，巩固小数乘法的竖式计算方法，体会小数乘法的竖式计算在生活中的应用。
课本这样安排既重视发展学生的数感，又注重渗透转化思想，帮助学生积累数学活动经验。
根据本节课内容的特点，我认为本节课的教学目标可以确定为下几点：1、引导学生在解决实际问题过程中，通过自主探索、合作交流等方式，掌握小数乘法的竖式计算方法，体会转化思想，积累数学活动经验。
2、能在具体的情境中，选择适当的方法估计运算结果，培养学生的估算意识，发展数感。
3、能用小数乘法的竖式计算方法解决简单的实际问题，体会小数乘法的竖式计算方法在生活中的应用。
本节课的教学重点：掌握小数乘法的竖式计算方法。
本节课的教学难点：在探索过程中理解算理。
二、说教法学法《2011版》课程标准明确指出：“运算能力不仅指会根据法则、公式等正确地进行计算，而且要理解运算的算理”。
所以本节课充分利用学生已有的经验，引导学生经历自主探索以及与他人交流的过程掌握竖式计算方法。
根据教学内容的特点与学生的经验采取以下教学手段：1、根据教材提供的素材，创设学生感兴趣的生活情境，激发学生学习兴趣。
北师大版四年数学下册《第三单元包装》说课稿
北师大版四年级数学下册《第三单元包装》说课稿一、说教材《包装》这一单元的主题情境是围绕包装礼物展开的，通过生活中的实际问题，引发学生对小数乘法的探究。
教材首先呈现了一个生日礼物的包装情境，让学生感受到数学与现实生活的密切联系。
在此基础上，引导学生提出相关数学问题，并通过自主探究、合作交流的方式，掌握小数乘法的算理和计算方法。
本单元的教学内容主要包括：小数乘法的意义、小数点移动引起小数大小的规律、小数乘法的竖式计算方法以及估算能力的发展。
这些内容旨在帮助学生建立小数乘法的概念，理解小数乘法的运算规律，并能够运用小数乘法解决实际问题。
二、说学情在四年级上学期，学生已经学习了小数的意义、小数的加减法以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。
这些知识为本单元的学习打下了基础，使学生能够更好地理解小数乘法的概念和运算规律。
然而，由于小数乘法涉及到小数点的移动和乘法的运算，对学生来说具有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际情境，提出数学问题，并借助直观的图形和实际的操作，帮助学生理解和掌握小数乘法的运算方法。
三、说教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的运算规律，并能够运用小数乘法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流的活动，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，以及小数乘法的估算能力。
3. 情感态度与价值观：使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用数学的能力，并培养学生的团队协作意识和环保意识。
四、说教学重难点1. 教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。
2. 教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。
五、说教学过程1. 情境导入：通过展示一个生日礼物的包装情境，引导学生提出相关数学问题，引发学生对小数乘法的探究。
2. 自主探究：让学生独立思考，尝试用自己的方法解决提出的问题，并与其他同学进行交流分享。
四年级数学《包装》说课稿
四年级数学《包装》说课稿渠湾明德中心小学魏文一、说教材今天我说课的课题是《包装》。
它是北师大版小学四年级下册第三单元第四课时的教学内容。
本课时内容是在学生学习了小数乘整数、小数点位置移动引起小数大小变化的规律，以及前一节课小数乘小数的基础上进行教学的，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算学习的基础。
本节课的教学目标为：（１）、能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力；体会小数乘法在实际中的应用。
（２）、通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用转换的方法掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。
（３）、使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能力。
教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。
教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。
教具准备：多媒体课件二、说教法、学法紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。
1、以学生为主体，发展学生的自主学习能力与思维能力。
数学课堂教学要注重发展学生思维、提高学生能力，着眼于学生可持续发展能力的培养。
为此，在课堂教学中，创设条件，积极营造学生自由学习的时间与空间，让学生在独立思考、自主探索、交流学习中来感悟、探究、发现小数乘以小数的算理和算法，让学生经历对知识的再发现、再创造过程，从而培养学生的创新意识与创造能力。
如课堂中首先呈现包装情景图，启发学生获取信息，提出问题，列出算式说明及依据。
教学计算要善于捕捉差距，关注生成。
如：通过以上学生知识形成的过程与经验，紧接着出示包装一个礼品盒用0.8米长的纸，需要多少钱，学生自主用已有的生活经验探索两位小数与两位小数相乘中两个因数与积的小数位数的关系。
《包装》的说课稿-北师大版数学四年级下册
《包装》的说课稿-北师大版数学四年级下册尊敬的各位老师，大家好！今天我将为大家呈现一节北师大版数学四年级下册的课程，主题是《包装》。
本节课的教学目标是让学生通过观察、操作和比较，初步体验不同的包装方式对物品体积的影响，并培养他们的空间观念和动手操作能力。
一、教学内容与目标本节课的主要内容是让学生通过观察、操作和比较，初步体验不同的包装方式对物品体积的影响。
具体而言，我们将通过以下几个环节来实现教学目标：1. 观察实物，初步感知包装的含义。
2. 通过操作活动，体验不同包装方式对物品体积的影响。
3. 通过比较分析，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二、教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法和手段：1. 实物展示：通过展示真实的包装物品，让学生直观地了解包装的含义和作用。
2. 动手操作：让学生通过亲手操作，体验不同包装方式对物品体积的影响，从而加深对知识的理解和掌握。
3. 多媒体辅助：利用多媒体技术，将抽象的空间概念转化为形象的图像和动画，帮助学生更好地理解知识。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些日常生活中常见的包装物品，引导学生观察并思考什么是包装。
然后让学生尝试用自己的语言描述包装的含义，从而导入新课。
2. 探究新知：通过观察、操作和比较等活动，让学生体验不同包装方式对物品体积的影响。
首先，让学生观察不同包装方式的物品体积变化情况，并描述自己的发现。
接着，让学生通过亲手操作，体验不同包装方式对物品体积的影响。
最后，让学生比较分析不同包装方式的优劣，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3. 巩固练习：通过一些具体的练习题和活动，让学生进一步巩固所学知识，并能够将所学知识应用到实际生活中。
例如，可以让学生计算不同包装方式的包装成本、比较不同包装方式的优劣等等。
4. 课堂小结：通过总结本节课所学内容，让学生明确学习重点和难点，并为后续学习打下基础。
同时，还可以让学生提出自己的疑问和建议，以便教师更好地了解学生的学习情况并做出相应的教学调整。
包装(说课稿)2022-2023学年数学四年级下册 北师大版
包装（说课稿）一、教学目标1. 知识目标通过本课的学习，学生将能够：•理解包装的定义；•掌握不同包装方式的特点；•认识并应用包装中的计算方法。
2. 能力目标在该课程学习结束后，学生们将具备：•分析并比较不同包装方式的特点；•运用所学的知识和计算方法解决现实生活中的包装问题；•提高观察和解决问题的能力。
3. 情感目标通过本课的学习，培养学生的合作意识，增强学生的自信与乐观，发掘其潜在的创造性。
鼓励学生热爱生活，善于观察生活中的细节并加以运用。
二、教学重点和难点1. 教学重点•回顾包装的概念；•熟悉不同包装方式的特点；•学会应用所学知识及技能解决实际问题。
2. 教学难点•分析并比较不同方法的优缺点；•运用所学知识与技能解决实际问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师出示世界各地的物品包装图片，问同学们是否知道物品为什么需要包装？（2）教师向同学们介绍包装的概念和作用，并与同学们一起举例说明。
2. 概念复习（5分钟）（1）教师回顾上节课所学的包装相关的概念。
（2）通过展示图片或演示实物，引导学生检验自己对概念的理解程度。
3. 包装方式的介绍与比较（15分钟）（1）教师带领同学们了解不同的包装方式及其特点。
（2）教师引导同学们通过观察、比较及实际操作等方式，较为全面地了解和掌握了这些包装方式的特点。
4. 包装计算方法的练习（15分钟）（1）教师出示包装计算题目。
（2）学生带着问题思考计算，经过小组内部讨论，现场答题。
（3）评出最佳解决方案。
5. 包装问题的综合解决（15分钟）（1）教师布置有关包装的问题，现场进行分组讨论。
（2）教师根据自己的实际情况，布置合适的问题，既有反应性，也有开放性，体现培养学生创新意识和解决问题的能力。
（3）学生根据自己的分组结果，现场呈现出自己对问题的处理过程及解决方案。
6. 课堂总结及作业布置（5分钟）（1）教师利用本节课所讲内容对本课时的知识技能进行总结，让学生掌握较为完整的知识体系。
北师大版小学四年级数学《包装》说课稿
《包装》说课稿一、说教材说课内容是新北师大版四年级下册第三单元第四课时《包装》——小数乘法的竖式计算。
本节内容是学生在前面学习了“小数乘整数”，“小数乘小数”，学生已经发现了“小数乘法只有按照整数乘法来计算，再看两个乘数一共有几位小数，积就是几位小数”这一规律之后安排的内容。
编者的意图在于让学生初步体会小数乘法的实际应用，进一步巩固小数点位置的确定方法，促进学生理解运算的含义及其规律，并自觉的应用于解决实际问题之中。
本节内容和后面的《蚕丝》、《手拉手》（四则运算）共用作为应用内容。
因此，本节内容在教学过程中起承前启后、融会贯通的作用。
二、说教学目标义务教育的新课程标准强调学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感态度等多方面都要获得发展。
本课的教学目标如下：1. 知识与技能目标：学会用竖式计算小数乘法，并培养良好的估算习惯。
2. 过程与方法目标：①通过解决“包装”中的数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。
②学会用竖式计算小数乘法，并培养估算习惯；通过估算把握运算结果的范围。
3. 情感态度与价值观目标使学生感受到数学在生活中无处不在，注重数学学习和现实的联系，养成用数学眼光看待现实生活的习惯。
三、说教学重点、难点新课标把能有效的解决日常生活中的问题作为学生学习数与运算的首要目标。
因此本节课重点是让学生学会用竖式计算小数乘法，并能用适当的方法解决实际问题，还要能对结果的合理性加以检验。
难点是让学生明确“为什么越乘越小”的道理，并能正确地对结果作出判断。
四、说学情在进行本节内容学习之前，学生已经学习了整数乘法的运算规律，小数的意义及其加减法，还有小数乘法的计算规律。
本节内容重点是学会把小数乘法的运算方法应用到解决实际问题中去。
根据四年级学生的认知特点和课堂注意力时间有限的特点，在教学中一定要提高课堂效率。
本节课首先让学生在整数乘法的基础上很快学会用竖式计算小数乘法，然后引导学生发现“为什么越乘越小”的疑问，激发学生的学习兴趣，让学生通过主动探索感知其中的道理。
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北师大版四年级数学下册《包装》说课稿
一、说教材
教材分析：
本课让学生探索小数乘小数的一般算法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘法扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。
让学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。
学生分析：
本班学生在整数乘法中，已经具备笔算乘法等计算基础，因而在本节课的探索活动中，学生很有可能运用整数乘法的方法进行计算，此时还需要教师的适当指导。
教学目标：
1、知识与技能：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。
2、过程与方法：学会用竖式计算小数乘法，并培养估算意识。
能用小数乘法解决一些实际问题。
3、情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，激起学生对数学的好奇心和求知欲，体验学习求知的过程，培养合作意识和应用意识。
教学重点：
学习小数乘法竖式的计算方法，并初步进行估算。
教学难点：
理解小数乘小数的积的小数点的位置。
二、说教法
1、以情境教学法，引导学生经历知识形成过程。
根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我想通过创设“包装“的问题情境，使学生在具体生活情境中提取数学问题，自己尝试经历估算以及笔算的探究过程。
2、引导质疑法，将课堂与现实生活紧密联系。
新课标指出，数学学习必须与生活相联系。
因此，在课堂一开始，我就激发学生提出自己的问题，注重培养学生敢于质疑的精神。
学生是未来社会的主人，将来会走向社会的各个岗位，结合教学内容，逐步培养学生敢于质疑的习惯，逐步渗透将数学与生活实际相联系的学习意识，是很必要的。
同时，把课堂教学引伸到社会中去，体现了“小课堂，大社会”的教学理念，也培养了学生实事求是的精神。
三、说学法
新课标指出：学生是学习的主人，教师是学习的组织者与合作者，教学活动的一切，要围绕学生的发展来展开。
因此本课教学的全过程中，我通过采用小组合作的形式，促使学生动手、动脑、动口参与学习活动，让他们在探讨中发现方法、在交流中获取新知，使课堂教学多次形成学习**。
即导入新课时鼓励学生质疑的心理**，动手操作时的探究**，归纳结论时的思维**，综合练习时的活动**。
四、说教学程序
根据本节课的教学内容，我设计了这样的教学流程：创设情境、激发求知欲——建立模型、探究发现方法——练习巩固、解决问题——回顾总结。
五、说板书设计
包装
扩大了10倍一位小数2.6 2 6 扩大了10倍一位小数×0.8 ×8 -------缩小100倍
两位小数2.08 20 8
小结：
①先把小数当成整数去乘。
②再看两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。