七年级英语下学期课程纲要
七年级英语下册课程纲要
初中七年级英语下学期《课程纲要》学校名称:中牟县黄店镇第一初级中学课程类型:必修课程设计教师:设计日期: 2014年2月适用年级:七年级授课时间: 70课时左右课程目标:Unit1 掌握情态动词can的用法；能够正确使用包含can的一般疑问句并做简略回答；能询问某人的能力及加入俱乐部的倾向。
Unit2能谈论日常作息习惯，并就日常活动的时间进行回答；能够正确运用what time,when引导的一般疑问句。
Unit3能谈论出行方式，并能熟练运用how,how long,how far引导的特殊疑问句询问出行方式所花费时间和两地之间的距离。
Unit4 能简单谈论规章制度；能正确使用否定祈使句陈述规章要求；能使用情态动词can表示许可；能正确使用have to和must谈论规章制度。
Unit5能表述各种常见动物及对动物的喜好；能正确使用why,what和where引导的特殊疑问句进行回答，并能正确使用表示性质和品质的形容词。
Unit6 能谈论人们正在做的事情，能正确用现在进行时陈述正在发生的事情并进行回答，能根据动词的变化规律写出正确的现在分词形式。
Unit7 能用所学语言谈论天气，能简单描述人们正在进行的活动，能正确使用现在进行时态，能用how引导的问句表达问候Unit 8 学会问路及给他人指路（建筑物内）学会区分及描述不同种类的音乐，表述自己喜欢的乐队及歌手Unit9学会描述人物外貌。
学习根据描述人物外貌的文章画出人物,并能就图片写出人物间外貌不同特征及区别。
Unit10 能就食物进行询问并点餐；能正确使用would like;能正确使用不定代词some,any；能分辨并能正确使用可数名词和不可数名词。
Unit11 学习谈论过去发生的事，能归纳规则动词过去式的变化规律；并能写出写出部分规则动词和不规则动词的过去式。
Unit12 能用所学语言谈论过去发生的事情。
课程内容：《Go for it》七年级下册共12个单元。
七年级英语下册课程纲要
初中英语课程纲要（七年级下册）八千二中设计者：七年级英语组●课程类型：基础型课程●教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册●授课时间：2014.02.- 2014.06。
共12单元每单元4课时，期初复习回顾4课时，期中复习单元共4课时，期末复习8课时，总计64课时。
一、学习目标学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。
能读供七年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能在学习中互相帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。
提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格；课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用；正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
二、内容安排（一）总体分析每单元分为Section A, Section B, self check.并且每单元都含有语言功能，语言目标，语言结构，重点词汇，学习策略与思维技巧等内容。
此外，老师们还要注意：这些任务建议只是一些总体设计，在教学中不可能一下子就执行完毕。
我们应该将它们分解、细化成几个小任务来组成任务链，按照支撑任务的语言由易到难、操作由简到繁的顺序分布在各个课时中。
这样就会使学生不断被更有接续性和挑战性的活动吸引着，从而顺利、圆满地完成任务。
否则，当学生所掌握的语言不足以支撑起学生所要完成的任务、或任务的操作过于繁杂的时候，对于他们来说完成任务也只能是望洋兴叹、可望不可及的事情。
其次还要注意：最好把一个大任务分成几个步骤做深做透，避免过多的不相关联的任务挤在一起。
七年级英语下册课程纲要
七年级英语下册课程纲要学校名称：XXXXXX科目名称：人教版七年级下册英语授课教师：XXX XXX XXX课程类型：新授课授课课时：102课时课文60课时单元练习12课时单元检测12课时复习12课时考试6课时设计日期：2019年2月18日一、课程目标1. 知识技能方面。
1）听。
能听懂简单的日常对话和普通文章，了解对话文章大意，并且根据题目要求，获取相应的准确信息。
2）说。
掌握正确的语音语调，能根据情景做出回应，掌握日常简单问答，也可以引出话题并且主导话题进行交谈。
3）读。
养成每日阅读一篇短文的良好习惯。
可以阅读简单文章，并理解大意，可以根据要求寻找关键信息，也可以根据上下文情景，进行生词猜测。
4）写。
养成每日小记事的习惯。
能根据提示或图画自我创作短文，短文中标点使用正确，语法无误，信息全面，能在指导下自我修改和评价文章。
课外：单词记忆，背诵短文，综合练习，课外阅读，英语歌曲欣赏等。
实施策略：本册书12个主题的教学中，教师要根据主题内容收集、展示图片，创设语言情境，激发学生兴趣，训练口语。
定期开展英语单词竞赛、英语小组竞赛等活动，指导学生开展课外英语材料的阅读，巩固基础，拓展训练，提升能力。
本册书时态难点是现在进行时和一般过去时的用法，教师应在具体语境中呈现这些语言现象，以达到学生理解和运用的目的。
课堂教学注意学法指导，如督促、引导学生如何利用学习卷进行预习、训练、巩固；加强小组成员之间开展合作、共同探究。
加强监督基础的单词和课文的背诵。
营造课堂氛围和语言情境，增强学生开口说英语的勇气和信心；注重过程评价，激励学生学习兴趣和自主学习能力发展。
三、课程评价1．评价内容1）学生学习能力的变化2）学生知识水平的提高3）学生学习态度变化4）学生口语交际能力提高5）学生信息交流能力提高2．评价形式1）学生自评：学生通过一学期的学习，自己对自己态度，知识，能力等方面的评价。
2）学生互评：学生根据被评价者听说读写能力的变化，给予认为合适的评价。
七年级下册英语课程纲要
英语（七年级下册）课程纲要背景七年级（下册）全书共有十二个单元，以谈论能力、描述日常生活，谈论交通方式、培养规则意识、表达喜好及表述原因、谈论及描述天气、问路、描述人的外貌、认识食物并进行点餐、谈论过去的事件及活动为依托，涵盖一般现在时，现在进行时、一般过去时，情态动词的用法等语言知识，关注学生英语综合语言运用能力。
各单元话题灵活，贴近生活实际。
有利于学生丰富口语表达内容乐于进行口语交际。
教材为学生设计了许多具有交际意义的任务和活动有利于学生在情境中提高英语学习的兴趣和自信心。
学生已经在七年级上学期学习过如何运用一般现在时来谈论日常生活。
本学期在此基础上将重点学习以如何运用情态动词来表达自己的意愿，用现在进行时来谈论正在发生的事情，用一般过去时来谈论过去发生的事情或存在的状态，为灵活使用英语语言来谈论自己的生活奠定基础。
目标1、通过课堂听力练习，能听懂接近自然语速，谈论能力、描述日常生活，谈论交通方式、培养规则意识、表达喜好及表述原因、谈论及描述天气、问路、描述人的外貌、认识食物并进行点餐、谈论过去的事件及活动这十二个话题的对话，获取与听力内容有关的五个W ，一个H信息，逐步提高对关键信息的理解和判断能力。
2、以角色扮演、小组合作等形式，运用本学期所学交际用语和语言结构，能就谈论能力、描述日常生活，谈论交通方式、培养规则意识、表达喜好及表述原因、谈论及描述天气、问路、描述人的外貌、认识食物并进行点餐、谈论过去的事件及活动等话题进行至少六个话题的交谈，进一步提高口语表达的准确性。
3、借助注释和教师讲解，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师和同学就熟悉的话题交换信息，能读懂小故事及其他文体的简单书面材料，能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。
能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。
4、在教师的帮助下或小组讨论的基础上，能独立运用本学期所学的词汇、句型和时态等语言知识就不同话题编写50个左右词的小短文，逐步提高书面表达的准确性和条理性。
七年级英语下册课程纲要教学文案
七年级英语下册课程纲要《七年级英语下册》课程纲要课程名称七年级英语下册（人教版）课程类型义务教育教科书教学材料人民教育出版社《七年级英语下册》授课时间 19周授课教师七年级英语教师授课对象七年级学生课程目标1、学生通过体验和参与,对英语学习表现出积极性和初步的自信心.2、学生通过听说训练,能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事.3、学生通过合作学习,能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。
4、学生通过教材范例学习,能参照范例或借助图片写出简单的句子。
5、学生在与同学合作学习的过程中，通过情景设置,体验合作,能参与简单的角色扮演等活动。
课程内容:Unit1 Can you play the guitar ? 用含有情态动词can的句子来表达自己的才能和要加入的俱乐部。
——Can you swim? ——Yes, I can./No, I can't.—— Can he play chess?——Yes,he can./No ,he can't.—— What can you do?——I can dance ./I can't sing .——What club you want to join? —We want to join the chess club.Unit 2What time do you go to school?用What time 询问要做的事情和时间。
——What time do they get dressed ?——They always get dressed at seven twenty.——What time does Rick eat breakfast ?—— He eats breakfast at seven o'clockUnit3 How do you get to school?谈论交通方式—— How do you get to school? —— Ride my bikeUnit 4 Don’t eat in class谈论规章制度的表达方法Don't run in the hallways and don't arrive late for classUnit 5Why do you like pandas ?谈论自己喜欢的动物并陈述理由；问他人对动物的喜好以及理由。
七年级下册英语课程纲要
程
评
价
评价指标及成绩来源:
1.学习过程评价:学生出勤情况,课堂遵守纪律情况.课堂学习状态.如大胆提问.回答问题.模仿练习.小组合作.不睡觉.主动记课堂笔记.早读课认真背诵单词和课文.课后作业完成上交情况.
2.结业成绩单元检测题小测验.月考考试.学段考试.
3、出勤率
即：出勤+学习过程+结业成绩=学业总成绩
第三课时Alternative question
第四课时Joe Brown has…
He’s about…yearsold .
Unit10
I’d
like
some
noodles.
4课时
（5月19日～5月24日）
第一课时通过听说练习学习关于食物的单词同时体验I would like句型。
第二课时语法教学order food
第二课时There be Structure
第三课时Section B
听力熟练运用地点名词和Where’s句式。
第四课时单元复习和自我检测
Unit9
What
dose
he look
like?
4课时
（5月12日～5月118日）
第一课时Describepeople’s looks
第二课时Adjectives of description
课
程
实
施
(一)实施形式：
1.组织形式:班级教学
2.课堂教学课型:听说课.语法课.阅读课，写作课.练习课.试卷讲评课.
3.课时安排:每班周课时5课时.一单元5课时讲课本内容进行新授课和复习课，1节习题课处理练习。
4.场地:多媒体教室会议室（社团）
5.课堂教学形式：课内：小组活动例如2人的对话练习还有4人一小组的情景对话表演，相关的英语游戏，学唱英文歌曲，欣赏有意义的英语电影，制作一些与英语课堂相关的道具，英语价格标签，单词图片，英语手抄报活泼多变，激发学生的兴趣。
七年级下课全册课程纲要
七年级英语学科下册总《课程纲要》学校名称尖山初级中学课程类型必修课程设计教师徐晓丹吴慧玲适用年级七年级总课时60 设计日期2012年.学生及教材及其他资源背景分析从教材方面看：这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。
本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。
A 部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
从学生方面看：对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，但是七年级的学生抽象思维能力有了一定的发展，具备了一定的抽象概括能力、归纳总结能力，同时，经过近6年的学习，积累了一定的生活经验和学习活动经验，这些都为本期的英语学习奠定了坚实的基础。
课程目标知识与能力目标：1.英语三级综合语言运用能力目标。
2.对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
3.能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
4.能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。
5.能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。
6.能参照范例或借助图片写出简单的句子。
7.能参与简单的角色扮演等活动。
8.能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。
9.能意识到语言交际中存在文化差异。
课程内容实施内容课时安排Unit1-2 10个课时Uni3-4 10个课时Unit5-6 10个课时Unit7-8 10个课时Unit9 5个课时Unit10 5个课时Unit11 5个课时Unit12 5个课时课程实施㈠教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
㈡学习方式利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。
㈢实施对策1.学会与他人合作交流，并能把语言材料运用到真实的生活中去。
韩冷英语七级下期课程纲要
学情、教材及其他资源
背景分析
根据所教9班学生的认知水平，本期一方面继续加强基础知识的学习，把各个知识点真正落实到位，另一方面，还要通过学生的自主回忆、自主整理、合作交流等方式，引导学生对所学的每一单元内容进行系统的归纳整理，通过教案目标的有效落实和课堂教案的有效启发，发展学生的总结概括能力和中利内容进行全面的梳理和概括，形成小，形成小学阶段的数学知识网络________________________________________________________________________________________________综合运用知识分析和解决问题的能力，努力提高学生的学习质量。
实行百分制，每学期每位学生有一个总评。内容包括：
1、课堂表现（20分）：主要评价学生听课专注程度，课堂活动参与度等。
2、各项作业（10分）：包括对课堂作业、课外作业、周末作业、限时练等完成情况的评价。
3、篇章背诵（10分）：包括对课内及课外要求背诵的内容的检查。
4、阶段测试成绩及期末考试成绩（60分）
（问路和指路句型）
Period 1
Period 2
Period 3
Period 4
Period 5
Unit 9 What does he look like?
学会描述人们的外貌和性格。
（描述外貌的词汇和短语）
Period 1
Period 2
Period 3
Period 4
Period 5
Unit 10 I’d like some noodles.
结合以上分析制定本期的具体课程纲要的设计
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七年级英语学科备课组下学期《课程纲要》
总体目标：
有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
能读懂供七年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能根据提示起草和修改小作文。
能与他人合作，解决问题并报告结果共同完成学习任务。
能对自己的学习进行评价，总结学习方法。
能利用多种教育资源进行学习。
进一步增强以文化差异的理解与认识。
语言技能目标：
听
1、能根据语调和重音理解说话者的意图。
2、能听懂有关熟悉
话题的谈话，并能从中提取信息和观点。
3、能借助语境克服生词障碍、理解大意。
4、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系。
5、能在听的过程中用适当方式做出反应。
6、能针对所听语段的内容记录简单信息。
说
1、能就简单的话题提供信息表达简单的观点和意见参与讨
论2、能与他人沟通信息，合作完成任务3、能在口头表达中进行适当的自我修正。
4、能有效地询问信息和请求帮助。
5、能根据话题进行情景对话。
6、能用英语表演短剧。
7、能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。
读
1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。
2、能理解
段落中各句子之间的逻辑关系。
3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。
4、能读懂常见体裁的阅读材料。
5、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获
取信息。
6、能利用字典等工具书进行学习。
7、除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。
写
1、能根据写作要求，收集、准备素材。
2、能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。
3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。
4、能简单描述人物或事件。
5、能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
语言知识目标
语音
1、了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容
2、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅
3、根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度
4、根据读音拼写单词和短语。
词汇
1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语
2、了解单词是由字母构成的。
语法
1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能
2、在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能
3、理解和掌握描述人和物的表达方式
4、理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式
5、初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式
6、理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。
交际功能
1、在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能
2、在日常人际交往中有效地进行表达。
话题与文化
1、熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题
2、熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。
情感态度目标
1有明确的学习英语目的能认识到学习英语的目的在于交流 2有学习英语的愿望和兴趣乐于参与各种英语实践活动 3有学好英语的信心敢于用英语进行表达 4能在小组活动中积极与他人合作互相帮助共同完成学习任务 5能体会英语学习中的乐趣乐于接触英语歌曲读物等 6能在英语交流中注意并理解他人的情感 7遇到问题时能主动向老师或同学请教取得帮助8对祖国文化能有更深刻的了解9乐于接触并了解异国文化
学生学习过程的评价：
⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。
⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。
⒊学生书写错题分析报告。
4.小组合作交流对话练习讨论难点、疑问点。
5.单元学习进行复习整理，及时互评。
学生的基础知识和基本技能评价
⒈卷面测试可进行听力与笔试相结合的形式，听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。
笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题，增加具有语境的应用型试题，适当减少客观题、增加主观题。
2进行一次作业展览对作业的错误率加以控制 3.进行英语单词记忆比赛。
4.进行英语书面表达阅读技能比赛。
（三）教师教学行为评价
对教师的教学行为评价应该从课堂效果，课堂管理，作业批改，辅导，考试成绩等方面综合评价，本着公平公正的原则，学生，家长，领导共同参与，让教师从评价中真正看到自己的不足与差距，从其他教师那里吸取有益经验，从而改进自己的教法，迎头赶上，。