部编版zh ch sh r教案
【人教部编版】小学语文一年级上册- zh ch sh r 教案
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r 教案一、教学目标1.掌握 zh ch sh r 的发音规律2.能够准确拼读文字中含有 zh ch sh r 的汉字3.了解并理解含有 zh ch sh r 的汉字的基本意思及用法4.改善学生的口音，提高朗读水平二、教学内容1. 授课内容•zh ch sh r 的发音规律•含有 zh ch sh r 的汉字读音和拼音•选读寓言《鼹鼠和狐狸》2. 教学重点•zh ch sh r 发音规律的掌握•汉字读音和拼音的准确掌握3. 教学难点•正确分辨 zh ch sh r 的发音区别•含有 zh ch sh r 的汉字的读音和拼写三、教学过程1.教师自我介绍教师向学生介绍自己，并简要介绍本节课的目标和内容。
2.识字表演让学生集体大声朗读部分含有 zh ch sh r 的汉字。
3.发音规则解释讲解 zh ch sh r 的发音规则，并对比这些汉字的音节。
通过发音练习帮助学生掌握这些汉字的发音。
4.拼音学习教师向学生介绍含有 zh ch sh r 汉字的拼音，并要求学生大声读出每个汉字的拼音。
为巩固学生的拼音能力，也可以使用纸牌游戏等课堂活动。
5.部分练习通过听写练习和个体或小组准备读出含有 zh ch sh r 汉字的语文课文段落，让学生练习发音和拼音。
6.朗读寓言让学生读寓言《鼹鼠和狐狸》，以加强其口音和朗读水平。
7.结论回顾本课所学的知识，确保学生对 zh ch sh r 的发音规律、含有这些汉字的读音和拼音等各方面都有了充分的了解。
四、课后作业1.复习本课所学的 zh ch sh r 发音规律，并选择含有这些汉字的语文段落。
2.选读任意一篇故事，并记录和标记其中含有 zh ch sh r 的汉字。
3.练习口音，朗读所选的语文段落。
五、教学评估通过听写测试、朗读测试和学生的表现来评估学神们所掌握的 zh ch sh r 的发音规律、拼音能力等各种技能。
六、教学反思该教案主要以基础的字母组合发音技能为主。
【部编版】小学语文一年级上册-汉语拼音《zh ch sh r》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《zh ch sh r》（教学设计）一、教学目标1.掌握声母 zh ch sh r 的读音；2.能够正确拼读包含 zh ch sh r 的单词；3.了解汉字拼音的基本规则，培养学生的拼音学习兴趣；4.提高学生听、说、读、写的能力。
二、教学重难点1.教学重点：声母 zh ch sh r 的拼音读音。
2.教学难点：包含 zh ch sh r 的词语和音节。
三、教学内容与步骤教学内容1.汉语拼音的学习——声母 zh ch sh r；2.包含 zh ch sh r 的常用单词；3.学习部分课文和作文。
教学步骤第一步：引入1.教师播放相关拼音的音频，引导学生了解汉字拼音的基本概念和作用；2.通过图片等教具展示包含 zh ch sh r 的相关词汇，引导学生初步了解这些音的发音特点；3.教师设计语境，引入本节课的主题内容。
第二步：教学重点1.利用音乐和游戏活动，让学生跟着教师读几个包含 zh ch sh r 的单词，并注重语音的正确发音；2.通过播放音频及示范，让学生听、模仿、朗读声母 zh ch sh r、并将其拼音写在黑板上；3.教师展示相关汉字拼音规则（例如需要拼写 zhi chi shi ri 时的注意事项），让学生掌握基本拼音。
第三步：教学难点1.教师通过走读、连读等方法帮助学生掌握包含 zh ch sh r 的常用单词；2.让学生互相朗读单词、课文等内容，并注重语音正确；3.教师引导学生逐步掌握包含 zh ch sh r 的音的拼合方式及其发音特点。
第四步：拓展1.教师设计练习题目，巩固学生对包含 zh ch sh r 的词语及音节的掌握；2.让学生试着自己写出带有 zh ch sh r 的新单词，提高学生的掌握能力；3.让学生自由讨论、交流，展示他们对课程内容及汉语拼音的理解掌握情况。
四、教学评价1.学生能正确朗读和拼写包含 zh ch sh r 的单词；2.学生能较清晰地朗读课程重点内容，并能简单谈论汉语拼音相关知识；3.学生在教师的帮助下，掌握了基本的声母 zh ch sh r 发音特点和汉字拼音规则；4.学生能举一反三，尝试读写其他拼音及汉字。
部编版小学语文一年级上册第二单元汉语拼音8.《zh ch sh r 》教案
语文一年级上拼音·zh ch sh r小学语文一年级上册拼音·《zh ch sh r》教案教学目标1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和整体认读音节ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi，读准音，认清形，能正确书写声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。
2.正确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
【教学重点】1.声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韵母组成两拼音节、三拼音节的正确拼读。
2.带调整体认读音节的认读。
【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。
教学策略1.字母识记和书写。
读准音：情境图中隐含着zh、ch、sh、r的读音，要充分发挥情境图的作用，引导学生仔细观察图画，同时通过示范让学生自主发现翘舌音的发音方法。
同时还可以编一些顺口溜练习发音，加深印象，增强趣味性。
识记形：引导孩子找一找情境图中的字母形体，同时也可以把平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh放在一起，观察外形，发现特点。
书写：zh、ch、sh都是三笔完成，占中格和上格，书写时要注意两个字母靠拢些。
r 两笔完成，占中格，书写时要注意在竖地靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。
2.拼读教学。
两拼音节：先让学生自主实践，然后再采用反馈纠正的形式进行指导，同时可以借助图片或学生口语常用词帮助拼读，设计一些有趣的游戏，提高学生的学习热情。
三拼音节，学生拼读有一定的难度，可以联系学生熟悉的事物，帮助学生拼读。
带调的整体认读音节：需要强调标调时i上面的点要去掉。
3.词语和儿歌教学。
儿歌教学的重点是巩固本节课新学的音节，放手让孩子们自己去拼读，然后同桌读或者小组读，比一比，赛一赛，激发孩子的拼读热情。
第一课时一、教学目标1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2.学习整体认读音节ｚｈi 、ｃｈi 、ｓｈi 、ｒi ，认读带调的整体认读音节。
部编版一年级上册语文教案：Zh ch sh r
部编版一年级上册语文教案：Zh ch sh r一、教学目标1. 学会声母zh、ch、sh、r，能够准确拼读和书写。
2. 能够正确发出zh、ch、sh、r与韵母相拼的音节。
3. 培养学生良好的发音习惯和书写习惯。
二、教学内容1. zh、ch、sh、r的发音方法及特点。
2. zh、ch、sh、r与韵母的拼读。
3. zh、ch、sh、r的书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：zh、ch、sh、r的发音方法及拼读。
2. 教学难点：zh、ch、sh、r的书写。
四、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引起学生对zh、ch、sh、r的兴趣。
2. 发音教学：（1）教师示范zh、ch、sh、r的发音，学生跟读。
（2）学生自主练习发音，教师个别指导。
（3）通过游戏、竞赛等形式，巩固zh、ch、sh、r的发音。
3. 拼读教学：（1）教师示范zh、ch、sh、r与韵母的拼读，学生跟读。
（2）学生自主练习拼读，教师个别指导。
（3）通过游戏、竞赛等形式，巩固zh、ch、sh、r与韵母的拼读。
4. 书写教学：（1）教师示范zh、ch、sh、r的书写，学生跟写。
（2）学生自主练习书写，教师个别指导。
（3）通过展示、评价等形式，激发学生对书写的兴趣。
5. 总结与作业：（1）教师总结本节课的学习内容，强调zh、ch、sh、r的发音、拼读和书写。
（2）布置作业：抄写zh、ch、sh、r及相关词语，加强记忆。
五、教学反思本节课通过讲解、示范、练习、游戏等多种教学方法，使学生对zh、ch、sh、r有了深入的认识和掌握。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。
同时，要注重培养学生的发音习惯和书写习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“发音教学”环节。
这个环节是学生学习zh、ch、sh、r声母的基础，也是整个教学过程的核心。
正确的发音不仅关系到学生能否准确理解和表达语言，还影响到他们的语言习惯和语音美感。
部编版一年级语文上册zhchshr教案
8 zh ch sh r教学目1.正确声母 zh、ch、sh、r 和整体音 zhi 、chi 、shi 、ri ，准音，清形，能正确写声母 zh、ch、sh、 r 。
2.正确拼 zh、ch、sh、r 和韵母成的两拼音、三拼音。
正确的整体音。
3. 借助拼音，正确“擦桌子、折” 2 个，“桌、” 2 个生字。
4.正确朗《口令》。
教学重点：声母zh、ch、sh、 r 和韵母成的两拼音、三拼音的正确拼；整体音的。
教学点：三拼音的正确拼。
教学建一、字母和整体音教学1.准音。
（1）音指。
因有了学平舌音 z、c、s 的，教学老可以通示范学生自主舌音的音方法。
要借助" 蜘蛛、毛衣、网、吃苹果、子、日出、日 " 等情境中的，帮助学生音。
Zh zhi 、ch chi 、sh shi 、 r ri每一的声母、整体音音部位相同，告学生音舌都要起来，但是舌不要于往后。
通学生相互交流，比，老适提醒，及正音，学生明白：声母zh、 ch、sh 、r 要得短些，整体音zhi 、chi 、shi 、ri要得而响亮。
（2）口溜音。
口溜是拼音教学中最用的方法之一，可以帮助学生利地住字母音。
教可以学生合情境口溜，如，“ 毛衣zh zh zh ，蜘蛛网zh zh zh ；吃果子 ch ch ch ；小子 sh sh sh ；一日 r r r，小鹿日r rr ⋯⋯”（3）比辨音。
一部分学生很容易搞混平舌音和翘舌音的发音，或者发音不到位，教师除了重点示范，还要将两者进行对比练读。
学生通过 zzh、cch、ssh 的反复区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子（h）”的声母要翘舌。
2.识记形。
（1）教师可以引导学生找一找情境图中的字母形体，如，凳子和椅子的组合像 zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，茁壮成长的小树苗像r。
（ 2）书写字母。
zh、ch、sh 都是三笔写成，占中格和上格。
书写时要注意两个字母靠拢些。
部编版一年级语文上册8.zh ch sh r(教案)
8 zh ch sh r【教学目标】1.正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母 zh、ch、sh、r。
2.正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
【教学重点】声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】第二课时【课时目标】正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
一、谈话激趣，导入课题z、c、s 已经是我们的好朋友了，和它们一起做游戏可真开心！它们还有几个兄弟，都是谁呢？原来，它们是“zh、ch、sh”，还有小弟“r”。
赶快来认识一下它们吧，你一定会有新的收获。
（板书：8 zh ch sh r ）【设计意图：直奔课题，儿童化的语言，激发学生学习的兴趣。
】二、拼读音节，大显身手1.教学zh与单韵母组成的音节。
（1）出示zh与ɑ、e、u相拼的两拼音节：zhā zhè zhù读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。
声母zh 和单韵母a e u组成的音节,你会读吗? 自己先试一试。
找同学指名读。
读的准确熟练的表扬。
不准确的老师再进行范读。
开火车读。
(2)学习zh的三拼音节。
出示zh的三拼音节：zhuā zhuō教师示范三拼连读 zh uāzhuā，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节zhuā zhuō。
部编版语文一年级上册汉语拼音8《zh ch sh r》教案
部编版语文一年级上册汉语拼音8《zh ch sh r 》教案文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。
语言运用:正确认读4个声母及4个整体认读音节。
思维能力:观察课本插图,发现字母形体和具体事物的相似之处。
审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析汉语拼音是小学生打开知识大门的钥匙。
汉语拼音教学要尽可能有趣味,要遵循低龄儿童的心理和认知特点。
zh、ch、sh、r 4个声母都是翘舌音,对一年级的学生来说,发音时会有一些困难,因此要为学生打造一个自主有趣的课堂,让学生乐学、会学。
关注读音:这节课要求学生能正确认读4个声母及4个整体认读音节。
其中,读zh时,舌尖翘起,抵住硬腭前部,然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。
读ch 时,发音和zh大致相同。
读sh时,翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
读r时,发音动作跟sh基本相同,发音时声带要颤动。
zhi、chi、shi、ri的发音部位分别和zh、ch、sh、r发音部位相同,且发音相同,发音时舌头要翘起来,发音长而响亮。
关注字母形体:课本安排的插图很好地帮助了学生观察字母形体。
可通过观察课本插图,引导学生发现字母形体和具体事物的相似之处。
如刺猬和凳子合起来像声母ch。
关注书写:这节课需要学生书写4个声母。
其中声母zh、ch、sh分别由两个字母组成。
这两个字母在前几课中都学过书写规则,这节课书写难度不大,但要强调两个字母书写时要一个一个写,两个字母间虽有空隙但要靠拢。
字母r,书写时先写竖,占中格,再在竖的上边向右写一弯笔,笔画要连贯。
关注拼读:这节课重点是学习翘舌音音节词,但平、翘舌音发音很容易混淆,所以需要对比练习读。
读三拼音节时引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读。
关注词语和识字:关于词语,要引导学生根据课文插图说出“擦桌子”“折纸”等3个词语;识字教学可以利用实物展示进行。
教学目标1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案一、教学目标1.能正确朗读汉语拼音字母“zh，ch，sh，r”。
2.能熟练识别含有“zh，ch，sh，r”字母的汉语拼音字。
3.能正确书写“zh，ch，sh，r”字母。
4.能在认读单字中正确使用这些拼音字母。
二、教学重点1.让学生准确区分、朗读和书写zh，ch，sh，r这四个汉语拼音字母。
2.通过图文结合的方式进行学习，既注重学生眼力的训练，也注重学生手力的训练。
三、教学难点1.难点在于学生区别zh，ch，sh，r这四个字母的发音。
由于这四个字母在发音上相近，学生容易混淆。
四、教学准备1.课前准备好包含“zh，ch，sh，r”的图片或文字材料。
2.准备汉语拼音字母卡片。
3.准备小黑板、彩色粉笔等教学工具。
五、教学过程第一步：导入1.导入本课学习内容，让学生了解本节课要学习哪些内容。
2.通过展示图画或物品，让学生猜测其中包含的“zh，ch，sh，r”字母。
第二步：学习发音1.通过对比示范，让学生听准并学会正确发出这四个字母的音。
2.让学生进行跟读，纠正发音错误。
第三步：辨认与书写1.准备卡片，让学生辨认，并说出卡片上的字母。
2.引导学生正确书写这些字母，要求规范清晰。
第四步：词语操练1.创设各种游戏形式，让学生在游戏中识字、读字。
2.教师可设计绕口令等活动，巩固学生对“zh，ch，sh，r”字母的记忆和运用。
第五步：课堂小结1.对本节课学习内容进行回顾，指出学生在学习中表现出色的地方。
2.提出下节课的预习内容，引导学生积极备课。
六、作业布置1.布置书写练习，要求学生认真完成。
2.要求学生在家里找出包含“zh，ch，sh，r”字母的物品、图片或字词，并写下来。
七、教学反思1.教师应注意通过多种形式引导学生，激发学生学习兴趣。
2.针对学生易混淆的字母发音问题，可以通过练习深化印象。
以上教案是为一年级上册8《zh ch sh r》教学编写，希望通过本节课的教学，让学生能正确掌握这四个字母的发音、书写和识别。
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8zh ch sh r
教学时间：
教学目标：
1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
4．认识2个字，会读儿歌。
教学重点：
区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学难点：
学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
课前准备：
1.关于本课的多媒体课件。
(教师)
2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。
(教师)
课时安排:
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习新知，导入新课
1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。
师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？
2.指名读，齐读。
3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。
)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。
二、学习新课，自主互动
1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。
(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。
)
(2)请学生上台摆卡片。
(3)学生说说这样摆放的理由。
预设：
学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。
学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。
……
(4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。
(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。
教师用手演示舌头翘起来的动作。
提示z和zh发音的区别。
)
(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。
(6)师生共同做游戏：听音举卡片。
(7)学生自编儿歌。
比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。
”
2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。
导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、s h、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。
(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。
) (2)请四个学生上台写。
(3)教师指导学生练习四声。
(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。
)
①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。
②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。
③教师指名读。
④学生选音组词。
3.练习巩固。
(1)游戏：魔力耳。
①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。
比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。
②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。
最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。
(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。
(手形游戏)
小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。
(师读声母，生做游戏)
三、拼读音节
1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。
(1)老师带领学生一起拼读音节。
(教师范读、学生个人读)
zhāzhèzhùzhuāzhuōzhí
chá chě chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī
rèrǔruò rì
(2)把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图片。
shǔ shù chǐ zi shí sì rì lì
数数尺子十四日历
sì shí rì qī hē chá shí zì
四十日期喝茶识字
①每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。
②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。
(3)教师小结。
四、正确书写
引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？
1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示。
(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。
)写zh时，两个字母要靠紧一些。
3.教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽r r r。
(书空r。
)
4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。
)
5.在实物投影上展示学生作业。
(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。
)
6.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。
五、谈话结束
今天学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。
设计意图：通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。
第二课时
一、复习导入
“温故知新”，教师指导学生读音节。
1.zh—a z—e z—u sh—u—o
2.shāshèshǔchùzhuōshuò
3.sì shírì qīhē cháshí zì
二、学习生字、儿歌
1.识字学词。
(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。
(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。
(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。
(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。
这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
①引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。
可以用来吃饭、写字、工作。
②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。
2.“书声琅琅”。
(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。
(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。
(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。
(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。
三、总结激励
今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。
同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
板书设计：
教学反思：。