部编版小学二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案三篇
小学二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案
小学二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案以下是一份小学二年级下册语文《枫树上的喜鹊》的教案，希望对您有所帮助：《枫树上的喜鹊》一、教学目标：1. 认识“渡、荫”等9 个生字，会写“伞、姨”等8 个字，会写“喜欢、好像”等词语。
2. 默读课文，用自己的话说出“我”喜欢的是什么。
3. 能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
二、教学重点：1. 认识“渡、荫”等9 个生字，会写“伞、姨”等8 个字，会写“喜欢、好像”等词语。
2. 默读课文，用自己的话说出“我”喜欢的是什么。
三、教学难点：能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
四、教学准备：1. 多媒体课件。
2. 生字卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（5 分钟）教师出示喜鹊的图片，让学生观察并说出喜鹊的特点。
教师引入课题《枫树上的喜鹊》。
2. 初读课文（10 分钟）教师范读课文，学生认真听，并标出自然段。
学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3. 识字写字（15 分钟）教师出示生字卡片，学生认读。
教师讲解生字的读音、字形和字义。
学生在田字格里练习书写。
4. 理解课文（15 分钟）教师让学生默读课文，用自己的话说出“我”喜欢的是什么。
教师让学生说一说“我”为什么喜欢喜鹊。
教师让学生仿照课文相关段落，把自己想到的内容说出来。
5. 课堂小结（5 分钟）教师总结这节课的学习内容，表扬学生的表现。
六、教学反思：在教学过程中，教师要注重培养学生的识字写字能力和阅读理解能力。
同时，教师还要注意引导学生展开想象，提高学生的语言表达能力。
部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》创新教案
教学过程：
一、导入新课：
播放枫树上喜鹊在叫的动画，人们说：兽有兽言，鸟有鸟语，今天我们要学个有趣的故事，看一看喜鹊说了些什么，“我”是怎样听懂喜鹊的话的。（板书：枫树上的喜鹊）生读题，师板书。
二、学习第1自然段。
1.出示课文插图，问：你看到了一棵怎样的枫树？
学生交流。
很大很高，请生读出这种感觉。
生：爱。
师：我们再将这两句话的形式变一变，大家再读一读：
出示：
配乐朗读。
3.喜鹊阿姨为小喜鹊做了什么呢？
生交流。
出示：
大家把这句话读一遍。
喜鹊阿姨为小喜鹊做了什么？
生：教他们唱歌、做游戏、拼音字母……
师：大家看看这句话后面是用的是什么标点符号？
生：省略号。
师：这个符号说明了什么呢？
生：教他们的东西还有很多，没有写出来。
生：一会儿。
师：不错，“一会儿”表示时间比较短，在短时间里做了这件事又做了那件事。大家能不能仿照上面的句子说一句话？
生：下课了，我一会儿跳远，一会跑步，一会儿做游戏。
4.出示
师：大家读这个句子，看你能不能也懂鸟语，他们的意思是……？
生：他们在说：“谢谢妈妈，您辛苦了！
再出Hale Waihona Puke ：师：你知道她是在说什么吗？
生：她是在说:“快吃快吃，早点儿长大。”
师：看到此情此景，“我”心里感到——
5.大家齐读第13自然段
我真高兴啊！
四、推荐郭风的另一首诗《童话》。在朗读声中结束新课：
《童话》
作者-郭风
小野菊坐在篱笆的后面，
侧着头，想到：
“我长大了，
要有一把蓝色的遮阳伞，
那时侯，我会很好看，
我要和蜜蜂谈话！”
部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》优质教案
9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3. 过渡：今天我们就来学习课文。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母①各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案①借助拼音，开展读词游戏。
②开火车读，再读。
③小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
①这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）②本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。
2024年部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案3篇
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案３篇〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案第【1】篇〗教学目标：1.能够正确，流利，有感情地朗读课文。
了解喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟的。
（重点）2.体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
（难点）3.感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
课程总体设计思路：1.抓住重复出现的句子如：我喜欢极了，好极了，我真高兴啊！我懂得……，多读多体会“我”对喜鹊的.喜爱之情。
2.通过阅读，明白因为我“喜欢极了”喜鹊们，所以我才能想象出他们之间发生的故事，我和喜鹊们心心相印，互为知音，体会人与自然和谐相处的道理。
3.文章主线：因为喜欢，所以懂得，因为懂得，所以快乐。
“爱”是核心。
4.因为故事情节简单易懂，所以应该以学生多阅读多体会为主，教师少讲解一、导入和复习。
1．边听边学唱歌曲《花喜鹊》。
2.复习词语。
二、自由读课文，整体感知。
自由读课文，将课文读通顺，了解课文讲了什么。
（我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。
我非常喜欢他们。
）（设计意图：学习用自己的话概括文章的主要内容）三：精读课文第1至4段，体会对喜鹊越来越深的爱意和原因。
1：阅读第1到4自然段，找出“喜欢”一词出现了几次？（四次），将句子划出来。
2：学习第1段中的两个“喜欢”，并能体会两次喜欢程度的不同。
第一个“很喜欢”的对象是枫树。
第二个“喜欢极了”的对象是喜鹊的窝，因为有窝就意味着有喜鹊。
有了喜鹊的大树才更加迷人了。
通过引导学生有感情的朗读“喜欢极了”，让学生体会从“我很喜欢它”到“我喜欢极了”，感情越来越浓了。
3：体会第2段中的第三个“喜欢”对象：喜欢看喜鹊的窝，原因是：我常常觉得喜鹊会跟我说话。
“会跟我说话”，能与我交流的喜鹊多么可爱呀！说着说着，我们已经是老朋友甚至是亲人了，于是我就在心中称呼它“喜鹊阿姨”。
4：体会第3段中的第四个“喜欢”，“我真是喜欢极了”的原因：喜鹊阿姨的窝里有了六只小喜鹊。
小学语文部编版二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》教案
用一定方法去阅
标注：标出自然段的序号。
读，这样，体现
识记：用自己喜欢的符号标出生字、新词及不认识的字 了学法的指导意
词，问一问，记一记。
义。
想想：为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟。（讨论）
讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），
举手抢答组词。齐读：去拼音读
小老师领
2.将课文的生字在小字本上写五遍。
第二课时
教学 目标
1.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教具 准备
多媒体课件
教学设计
设计意图
导入 （ ）分
一、直接导入
钟
下面，我们继续学习课文。
直接导入，多快好省。
二、检查预习情况。
1、了解读了几遍？
2、抢答：故事发生在哪里？（课件出示 12） 教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡
①它的绿荫遮蔽了村里的渡口。 ②我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。 ③一会儿教他们学自己发明的拼音字母。 ④今天早上,太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了。 朗读指导:本文是一篇童话,在童话里,不同的人物说的话要学会按不同的特 点去读。比如,读喜鹊教孩子们读拼音的内容时,我们可以联系自己学拼音时的经 历,学拼音时是怎么读的,也学着怎么读。
四 分角色朗读课文
1.喜鹊不仅学拼音,还看日出呢!师画太阳。(出示课文内容) 一生做老师,三生做弟弟,演一演。(阿姨、弟弟、翻译、旁白) 2.理解省略号的意思:阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢? 生汇报交流:教“我”唱歌;教“我”飞翔;教“我”梳理羽毛…… 3.四人为小组,合作编一则小故事。(在同学们的朗读声中结束这节课)
新部编人教版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》优秀教案
9枫树上的喜鹊▶教学目标1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、说话”等10个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
▶教学重难点能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：利用形声字声旁表音的特点识记；也可以利用已学的同音字来读准字音。
字形和字义可以联系生活识记；利用熟字识记,如用“加一加”的方法可以识记“渡、荫”等字，用“减一减”的方法可以识记“母、冈”；借助课文插图识记。
（2）写字：教师可以分类指导书写，以点带面，加强对典型字的指导，提高写字指导的效率。
对难写字和易错字，要提醒学生注意关键笔画和笔顺。
注意“姨”字右边的撇和“弟”字的第七笔撇的区别。
2.朗读教学引导学生读好直接表达“我”的喜爱之情的句子，体会句子蕴含的情感；读好喜鹊的对话及描写“我”的想象的句子。
让学生感受标点符号的作用,再引导学生用正确的语气朗读带不同标点符号的句子。
3.语言运用（1）注意默读能力的培养，通过默读，引导学生了解课文的主要内容。
（2）文中的一些重点词句，可以借助插图加以体会。
（3）课文有不少的留白，教师可以创设情境，引导学生想象补白。
▶教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟、便”这4个字。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.感受童话故事的美好,激发学生阅读童话的兴趣。
▶教学过程板块一 视频导入，激发情感1.视频导入，认识喜鹊。
（课件出示喜鹊的视频短片）（1）过渡：同学们，你们认识它们吗？（板书：喜鹊）（2）介绍喜鹊：谁来给我们介绍一下喜鹊？教师简单补充民间故事《牛郎织女》中的鹊桥。
（3）小结：喜鹊深受人们的喜爱，它们是幸福的象征，被人们认为是报喜鸟。
部编版小学语文二年级下册 《枫树上的喜鹊》教案
《枫树上的喜鹊》教学设计一、交流导入1.同学们，你们喜欢小动物吗？动物有他们自己的心情，自己的语言，他们会说些什么呢？2.出示图片你能根据他们的表情动作，读懂它们的语言吗？看这只可爱的小老鼠，他在干什么呢？他可能会说什么？指名说3.出示图片：（喜鹊图片）叫出它的名字（）人们都说喜鹊喳喳叫，好事要来到，所以喜鹊又叫报喜鸟。
今天我们就来走近这只报喜鸟，《枫树上的喜鹊》来，齐读课题，嗯，课题要读的又轻又短、干脆利落。
二、初读课文，多种形式识字1现在，请大家捧起课本，大声朗读课文，看谁读得最流利最顺畅，读完坐端正。
生自读，评价：同学们读书的速度提高了不少，真不错！2.课文中藏着很多生字宝宝呢，老师要检查一下识记情况，你准备好了吗？a.生字宝宝都标着读音呢，让我们先来自己读一读现在，谁想读给大家听一下？让我们来一起读一下？男女生来个比赛，怎么样？男生先来？b.去掉拼音喽，还行吗？这一次女同学先来。
3.现在，我们让生字回到课文中再来读一读？出示齐读。
这棵枫树长在哪里呢？（）出示渡口图片，哦，这就是渡口，是河边停船靠岸的地方，也是我们等待渡船的地方。
看，这里是渡口旁渡口边，更远一点的那是（渡口对岸）这里还有些等待出发的渡船。
（）如果我们要到远处的渡口对岸去，该怎么去？是啊，得撑着渡船，看撑渡船真的是个技术活呢！知道这是什么运动吗？俯卧撑，无论是撑船还是俯卧撑都要借助手来完成，所以撑字有个提手旁三、品词析句，体会情感1、现在让我们撑着渡船，再来看看渡口旁的这棵枫树。
请大家看自读要求：出示2、生自读、思考、交流读完了，可以跟同桌交流一下现在，让我们一起来交流一下？指名回答谁来补充？3、品读：课文中第一次出现我喜欢是在什么地方。
指名答，出示。
我喜欢这样的枫树，为什么呢？这是一棵什么样的枫树呢？它像什么？（一把太阳伞）这是一把什么颜色的太阳伞？（一把绿色的太阳伞（）这是一把什么样的绿色太阳伞？（出示：）是啊，渡口旁的这棵枫树（出示：）这样一层层读上去，这么长的句子也不难读了4.就是这棵绿伞一样的枫树，出示：它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
小学二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案
小学二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案
教学目标：
1. 通过本课的学习，使学生了解枫树上的喜鹊的特点和习性。
2. 培养学生对动物的兴趣，提高学生的综合运用语言的能力。
3. 培养学生的观察力和思维能力，提高学生的合作意识。
教学重点：
1. 理解枫树上的喜鹊的特点和习性。
2. 学会观察和思考，提高语言表达能力。
教学难点：
1. 培养学生的观察力和思维能力。
2. 提高学生的综合运用语言的能力。
教学准备：
1. 教师准备课件、图片等教学辅助材料。
2. 学生准备课本、笔等学习用具。
教学过程：
Step 1：导入新课（5分钟）
1. 教师出示一张枫树的图片，让学生观察并描述图片中的内容。
2. 引导学生思考：你们知道枫树上有什么？它们有什么特点？
3. 教师解释枫树上的喜鹊的特点和习性，并与学生一起讨论枫树上的喜鹊的重要性。
Step 2：学习课文（10分钟）
1. 教师带领学生一起读课文《枫树上的喜鹊》。
2. 学生跟读课文，注意语音语调的把握。
3. 教师解释课文中的生词和重点句子，帮助学生理解课文内容。
Step 3：讲解枫树上的喜鹊的特点和习性（10分钟）
1. 教师出示一些图片，让学生观察并描述图片中的喜鹊。
2. 学生分组进行讨论，思考这些图片中的喜鹊与其他鸟类有何相似之处。
3. 学生展示讨论结果，其他同学进行评价和点评。
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部编版小学二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案三篇篇一教学理念：1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出""阅读浅近的童话、寓言、故事"，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。
2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。
学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。
为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。
教学目标：1、能准确认读生字，会写"荫、蔽、撑、懂"四个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。
3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
教学重点：1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点：初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。
教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一．创设情境，激发学习兴趣。
1、小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。
你看，连森林里的小枫树也赶来了。
谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友--喜鹊。
对喜鹊了解多少，学学叫声等。
教学"鹊"字。
2、齐读课题3、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读全文，读准字音，圈出生字，标好自然段；边读边想：你喜欢这只喜鹊么？说说理由。
2、自由读、指名读（1）、生字教学。
这些有趣的故事，都来源于那棵很大又很高的枫树，让我们一起再来认识它，读。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了整个渡口。
指导生字"荫""蔽"（2）、仔细观察，发现什么，认识结构与写法。
3、学生合作交流喜鹊给学生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什么印象？三、品读领悟，体悟情感1、现在请生仔细地读一读4-12自然段。
（1）找出写喜鹊语言的句子。
（2）喜鹊在忙些什么呢？一会儿教喜鹊弟弟唱歌一会儿教喜鹊弟弟做游戏一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母......2、仿写拓展一会儿一会儿一会儿3、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。
鹊鹊四、拓展延伸1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么师创设情境，引导学生自己创作童话课堂交流，师给予评价2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。
举例造句，指导朗诵。
五、主题升华这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。
他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信我们的孩子更是活泼有趣的"小喜鹊"，我们也能创作出美丽的童话。
六、课外好书推荐徜徉在童话故事的海洋中，我们都是无忧无虑的小精灵，这样有趣的童话还有很多很多，比如《沙滩上的童话》、《纸船和风筝》等等。
篇二【知识技能】1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会"？"、"！"、"......"的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助"？"、"！"、"......"来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3.过渡：今天我们就来学习课文。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）sǎntáiyíbiànjiāoyóuxìmǔ伞抬姨便教游戏母各自拼读，找出平舌音"伞"，前鼻音"便"。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案借助拼音，开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。
）（三）生字书写出示生字：（课件出示）田字格课件：伞抬姨便教游戏母1.记生字：开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加："扌"加"台"是"抬"。
"女"加"夷"是"姨"，"亻"加"更"是"便"，"孝"加"攵"，是"教"，"又"加"戈"是"戏"。
（2）减一减："每"减"人"是"母"。
（3）猜谜语："有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽"就是"伞"，"夜半人方到江畔"是"游"。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：（1）师范写，重点指导"姨、游、教"并讲述：（课件出示）："姨、游、教"田字格课件。
"姨"：左边的"女"部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。
"游"：左中右结构，注意右边的部分不要写成"攵"。
"教"：左边的"孝"，下面的"子"的一横变成提，右边是"攵"。
另外，"抬、便、戏"为左右结构，左窄右宽的字。
"母、伞"是独体字。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
（四）总结交流小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。
（课件出示）指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。
喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。
我属望雨候，厌听为呼晴。
第二课时（一）激趣导入，复习旧知1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。
2.板书课题，齐读课题。
（二）合作探究，深入研读1.学习第1自然段（1）生读。
（2）故事发生在哪里？教学生字：渡口。
生读。
请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）教学渡船，渡河，摆渡。
（3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。
（很大很高），请生读出这种感觉。
想把什么词语送给枫树？四个字的词语。
（枝叶茂盛）（4）理解"遮蔽"。
蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。
（阻挡满足喜欢）（5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子划出来。
出示："我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
""枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
"2.默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。
把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。
交流。
（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。
师范读，听出什么不同？生再读。
（2）还有这样有意思的句子，出示：我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
（3）把这两句变成诗形，生齐读。
我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
（4）交流其他喜欢的句子。
（5）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。
（6）师当阿姨，生当弟弟配合读。
强调标点：！和，弟弟的"，"可能学得怎么样？再学一学。
出示："鹊！鹊！鹊！......"喜鹊阿姨教道。
喜鹊弟弟们也跟着学："鹊，鹊，鹊......"3.学习日出段（9--13自然段）。
喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。
出示课文内容。
生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。
出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道："鹊！鹊鹊鹊？――"我懂得，她问话的意思是："看，那是什么？"喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道："鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！"我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案："妈妈，那是太阳！太阳升上来了！"（三）回顾课文，编写故事1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？2.四人小组合作编故事。
（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用"？"、"！"或者"......"。
（2）小组交流。
（3）集体交流，展示。
①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。