(完整)三年级组语文期末考试质量分析
三年级语文期末考试质量分析
三年级语文期末质量分析三年级语文组一、考后现状：参考人数88人，最高98分，最低37.5分，85分以上53 人，75-84分23人,60——74分9人，不及格3人。
二、试卷分析1.本次考试命题紧扣教材，内容涉及了所有八个单元的课文及练习。
重难点突出，难易适度，着重考查学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生的发展为本”的新课改理念，有利于学生语文综合素质的培养，体现出语文的人文性和工具性。
2.从考查的内容来看，涵盖了基础知识大巩固、轻松阅读大闯关、作文三部分。
其中基础知识包括了拼音书写、生字及形近字的区别；词语考察包括词语及成语的积累、词语中重点字解释等；句子主要考察了句式的变换、病句修改、扩句、造句、语句排序和口语交际等等，突出了试卷的综合性和针对性。
三、答卷分析1.学生语文基础知识掌握不够扎实。
从卷面可以看出，对于应该掌握的字词还有所欠缺。
如：基础知识第一题中给加点字注拼音，出现较多问题的是不能规范书写拼音，将拼音与英语字母混淆，个别同学将拼音或音调标错。
本题全对的仅有18人，正确率21%。
第二题看拼音写词语普遍出错的字是“评委、虚弱、鸭蛋”这几个字书写错误。
这几个字都是本学期的一类字，但是没有在同一课出现，对学生来说是一个新词。
这反映了学生平时课外阅读较少，同时也对老师的复习提出了一个新的要求。
本题全对仅有29人，正确率33%。
第三题形近字组词正确率较高，达到77%，也有个别学生组词时出现了错别字，反映出学生缺乏一定的答题技巧。
第四题词按要求写词语掌握较好，除有12名学生组词时对“谈笑风生”中的“生”与“声”辨析不清，其他题目均完成较好。
第五题语句排序题较为简单，五个句子一句是中心句，其他四句以四季为线索，出错仅有6人。
第六题按要求写句子一直是三年级学生考试时的难点，存在问题较多：一是扩句后语句不通；二是擅自改变句子中原有正确成分；三是错别字较多。
此题正确率28%。
第七题“我会背，我会写”完成情况良好，正确率72%。
小学三年级语文的质量分析
小学三年级语文的质量分析小学三年级语文的质量分析（精选5篇）小学三年级语文的质量分析篇1一、试卷分析。
试卷内容：识字写字、语言积累、阅读理解、习作练习四大部分。
考试的重点在语言积累、阅读理解、习作练习。
相比于低年段，考点发生了变化：1、重视学生能力的培养。
2、灵活性强。
3、题目既于教材，又高出教材，有一定的层次性。
启示：教学方向要注重孩子语文综合能力的提升，重积累、重运用、重发展。
二、答卷情况。
错题集中在阅读理解、习作两部分，暴露了存在的问题：语文综合能力薄弱。
三、存在问题。
1.语言积累少，缺乏灵活运用能力。
2.阅读能力需要提升3.作文表达不通顺，缺乏思想。
4.审题理解力不强。
5.书写不规范。
四、改进措施（科学行动性举措）。
针对以上存在的问题，提出如下几点教学改进措施：1.继续重视识字和积累，注重语言积累的灵活性。
（1）不能松懈，继续重视识字和积累。
（2）“方法比知识更为重要”。
加强对学习方法的渗透，让学生在主动探究中进行实践。
例如，字词教学，课堂规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。
语言积累方面，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记。
多读多感受中华语言的魅力，提高语言鉴赏能力、写作水平。
2.立足于课内，延伸于课外，培养阅读能力。
（1）培养学生的基本阅读能力：a、整体把握课文思想内容的能力，能够对进行分析和概括；b、体会重点词句含义的能力，并多教“联系上下文”等方法；c、体会课文的表达方法；d、鼓励质疑、探索答案的能力。
（2）加强阅读习惯的培养。
不动笔墨不读书，利用好课外阅读积累卡。
（3）广涉猎，拓展阅读面。
（4）多交流。
3.重视运用语言的训练。
（1）读写结合，激励写作：乐于写、写得出、写得好。
（2）注重方法渗透：a、围绕中心打开思路，组织材料;b、从生活和积累中获得素材，积累词汇;c、注重写法训练d、重视修改，注重文从字顺。
4.加大力度继续抓好钢笔字的书写。
（1）在端正、规范、整洁的保证下，加强书写速度。
三年级语文期末考试质量分析
三年级语文期末考试质量分析随着教育体制的不断发展，期末考试在学生的学业中扮演着重要的角色。
尤其是在语文这门学科中，期末考试能够反映学生对语言文字的掌握程度以及语文基础的牢固程度。
本文将对三年级语文期末考试的质量进行分析，以评估学生的学习状况和教学效果。
首先，从整体考试情况来看，三年级语文期末考试的平均分为85分。
这一成绩显示了大部分学生在语文学习中表现出的较好的水平。
然而，考试成绩的分布情况呈现出一定的偏差。
其中，约有10%的学生取得了90分以上的优秀成绩，而约有8%的学生未能及格。
接下来，我们来具体分析学生在各个重要知识点和能力要求上的掌握情况。
第一个知识点是字词的认读与运用。
在这项考核中，学生需要能够准确辨认生字，理解生字的发音和意义，运用生字进行简单的语境运用。
分析结果显示，大部分学生在这一部分表现出了较好的能力，并能够正确运用字词完成题目。
然而，仍有一小部分学生对于一些生字的认读仍存在困难，需要进一步加强。
第二个知识点是词语搭配和句子实际运用。
在这项考核中，学生需要能够根据语境和词语的相关性能够正确选择适当的词语搭配，完成句子的填空。
分析结果显示，学生在这一部分的表现尚可，大部分学生能够理解题目意思，并能够运用已学的词语进行填空。
但是，仍有一些学生在理解上存在难度，需要加强对词语搭配的理解和运用。
第三个知识点是阅读理解能力。
在这项考核中，学生需要通过阅读短文，理解文章的大意，把握文章的重点，回答相关问题。
分析结果显示，大部分学生在阅读理解上表现出了一定的能力，并能够正确回答问题。
但是，仍有一些学生在理解长篇短文上存在一定的难度，需要提高阅读理解的能力，提升对文章细节的把握。
第四个知识点是写作能力。
在这项考核中，学生需要根据题目要求，进行简单的写作活动，包括写小作文、填表格等。
分析结果显示，学生的写作能力整体上较为薄弱。
尽管有一些学生能够独立完成写作任务，但多数学生在写作表达上存在模糊、语法错误等问题。
三年级上册语文期末考试质量分析（精选5篇）
三年级上册语文期末考试质量分析三年级上册语文期末考试质量分析三年级上册语文期末考试质量分析（精选5篇）分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。
分析的意义在于通过认识事物或现象的区别与联系，细致地寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。
以下是小编收集的三年级上册语文期末考试质量分析（精选5篇），欢迎阅读！三年级上册语文期末考试质量分析1一、总体情况分析本次质量抽测三年级上册语文，出题范围为前六单元内容，试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。
考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。
总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。
除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。
因此，80分钟的考试时间略显紧张。
从我校所改的抽测试卷情况来看，不少学校的不及格率达到10%以上，除部分学校外，85分以上的成绩比例不是很大。
二、各题情况分析1.看拼音，写词语。
这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。
正确率较高的是“玩(耍)、(胶)卷、(郊)外。
”学生错误较多的出现在“接受”上。
其中，“接受”的“受”字，是在第七单元课文《27.陶罐和铁罐》的一类生字表中，可能很多学校还没有学到这一课，错误率较高。
比如，从某小学抽样的85人中，40人在这一题上失分。
2.辨字组词。
三组词语中，学生对“辨”和“辩”分辨不清。
还有“免”字错误较多，原因也是超范围出题所致。
3.补充词语。
8个词语均为课文中出现的成语。
大多数学生都能填出，说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。
有些孩子会将字写错，比如，“垂”字的最后一笔应该比上横短，学生却得比上横长;“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”;“翻来覆去”的“翻”笔画较多，写不出;“准确无误”的“准”丢了一横;“风餐露宿”写成了“风残路宿”。
由此可见，三年级孩子写错别字现象比较严重。
小学语文三年级期末考试质量分析
小学语文三年级期末考试质量分析试题卷能够很好地检验处学生们的学习情况，下面是店铺为大家整理的小学语文三年级期末考试质量分析，仅供参考。
小学语文三年级期末考试质量分析篇一、读拼音写词语。
sàn bù wēi wǔ jī fū gǔ lì pǔ sù二、汉字的读音可真奇妙，你能用“√”选出正确的吗?邮票(yōu yóu) 公仆(pǔ pú) 试验(shí shì)看守(kān kàn) 娇嫩(nèn lùn) 血液(xiě xuè)给予(yù yǔ) 落下病(luò lào) 难过(nàn nán)三、词语锦囊。
我不但会填，还会照样子写词语呢。
( )( )闻名舍( )求( ) ( )应( )合不假( )( ) ( )( )以偿大显( )( )严严实实：不知不觉：四、选择正确的字填在括号里。
操燥澡躁伸手弯腰来做( )。
做事细心莫急( )。
满身污垢要洗( )。
气候干( )如火烧。
辨辩辫瓣小小( )子真漂亮。
清晨花( )挂露珠。
真假美丑要( )清。
被人误解要争( )。
五、给下面句子中的“回”字选择恰当的解释，把序号写在括号里。
①曲折环绕。
②从别处到原来的地方。
③掉转。
④答复;回报。
⑤谢绝，退掉。
⑥量词。
1.明年春天，小燕子还会飞回到北方来。
( )2.我盼望着山区的王丽丽同学的回信。
( )3.我非常喜欢这首歌，已经听过好几回了。
( )4.爸爸回绝了来人的无理要求。
( )5.陆医生参加了巡回医疗队。
( )6.小狗被带走了，它几次回过头来冲我叫着，一副恋恋不舍的样子。
( )六、按要求完成下列各题。
1.黄黄的叶子像一把把小扇子。
这个句子中把比做。
请你再写一个这样的句子。
2.牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
(请写一个类似的句子)3.连词成句。
(1)树枝树干树根树叶(2)学生三年级学生小学生三(1)班学生(3)老人婴儿小孩中年人青年人七、选词填空。
三年级班语文期末质量分析报告
一、整体情况分析本学期三年级班在语文学习方面取得了一定的进步，但也存在一些问题需要进一步改进。
总体来说，班级同学们的语文水平有所提升，但还需要在课堂表现和写作能力上有所加强。
二、课堂表现分析在课堂上，大多数同学能够认真听讲，积极参与课堂讨论，对老师提问能够作出积极回答。
课堂纪律良好，学习积极性较高。
但有部分同学对课堂学习缺乏主动性，表现较为被动。
因此，在课堂中需要加强对学生的引导和激励，鼓励学生积极参与。
三、阅读能力分析在阅读方面，大部分同学能够较为流利地阅读课文、故事和短文。
能够正确理解文章的大意和主要内容，并能够根据问题回答相关问题。
但还存在一些同学阅读速度较慢，理解能力有待提高。
因此，需要在平时的阅读训练中注重培养学生的阅读速度和理解能力。
四、写作能力分析在写作方面，同学们的表现有所不同。
有些同学能够熟练运用语言表达自己的观点，写作条理清晰，用词准确。
但也有一些同学的写作能力还不够成熟，表达能力较为简单。
因此，在写作训练中需要注重培养学生的表达能力和写作技巧，提高写作质量。
五、解决问题能力分析在学习过程中，一些同学的解决问题能力还有待提高。
遇到问题时，有些同学缺乏独立思考能力，习惯于依赖他人。
因此，在课堂上需要多进行启发性的讨论，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
六、课外拓展分析在课外拓展方面，本学期三年级班积极参加各类语文活动和比赛。
但在一些习惯养成和兴趣培养方面还有待加强。
建议组织更多的阅读和写作训练，鼓励同学们参加竞赛和活动，培养他们的综合语文素养。
七、改进措施为了进一步提高学生们的语文水平1.加强课堂引导和激励，鼓励学生们积极参与课堂讨论和表达。
2.加强阅读训练，培养学生们的阅读速度和理解能力。
3.注重写作训练，提高学生们的表达能力和写作技巧。
4.组织更多的阅读和写作活动，培养学生们的语文兴趣和综合素养。
5.引导学生们培养独立思考和解决问题的能力。
八、总结通过本学期的语文学习，大部分同学的语文水平有所提升，但也还存在一些问题需要改进。
小学语文期末试卷质量分析报告(3篇)
小学语文期末试卷质量分析报告（3篇）小学语文期末试卷质量分析报告（通用3篇）小学语文期末试卷质量分析报告篇1一、命题的指导思想与原则“夯实双基”是提高教学质量的根本之所在。
语文课程标准中明确指出：语文应在小学阶段打下坚实的基础，这是学生学好其他学科的基础，更是他们终身发展的基础。
显而易见，鉴于此，命题时，我立足于学生的长期发展，着眼于三个维度：知识与本事，过程与方法，情感、态度、价值观，以夯实双基为本，把扎实学习基础知识，努力提高基本技能放在首位。
并以此为载体，将发展学生思维，陶冶学生情操有机的融入夯实双基之中。
在命题中力求做到：“卷面图文并茂、生动活泼，资料全面丰富，形式灵活多样，关注个体差异，注重语文素养的整体提高。
”二、检测资料分析本次检测的资料依托于人教版教材的资料。
依据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了四大板块，分别是“字词百花园”“句子实验室”“课文联系站”“阅读小天地”和“写作展示台”。
其中，“字词百花园”包括六个题目，有抄写句子、看音节写词语、选择字音、形近字和音近字填空、选择适宜的词语和反义词的区分、应用；“句子实验室”有两个题目：仿写“一……就……”的句子和句型变换；“课文联系站”包括按课文资料填空和选择正确的读音；“阅读小天地”为课外阅读部分；“写作展示台”设计的是请学生写一写自我的“六一”儿童节是怎样过的，最有意思的是什么事。
三、测查情景分析总体情景：本次测试人数59人，优秀人数43人，优秀率为72.8%，达标人数56人，达标率为94.9%，平均成绩为85.49分。
差距是显而易见的，尽管原因有客观的，但我们必须立足于教学这一根本，来分析主观原因，找到差距，并进行科学理性的反思，不断改善自我的教学方法与策略。
具体分析1、字词百花园：共有六题，占卷面总分的50%，正确率为79.5%。
第一题：抄写句子，努力做到字迹端正美观。
考查的是学生书写本事。
答题情景普遍较好，绝大部分学生能认真抄写，并且书写工整。
小学语文期末考试质量分析
小学语文期末考试质量分析年度的期末考试已经结束，期末考试过后，不少老师都为这次的考试做了一次详细的质量分析，总结出此次考试学生们的表现及试卷的难度，下面是店铺整理的关于小学语文期末考试质量分析，欢迎参考!小学语文期末考试质量分析篇1一、数据统计(略)。
二、试卷整体评价：本次考试试题量大，题碎，考查的知识点非常全面，整套试卷难度适中，没有学生感觉很生疏的题型，涉及生字、读音、一词多义、词语搭配、关联词、成语、名言积累与运用、变换句式、修辞、阅读理解、作文等方面。
学生在做的时候唯有细心、用心才能把题答好，取得高分。
试卷注重考查了学生的思维能力和阅读、写作水平。
本次试卷总体难度不大，但能够紧紧围绕本学期的教学目标，考查一些学生应知应会的内容，还注意将课文学习与课外资料融合，体现了一定的灵活性。
三、取得成绩：从成绩看，三个班差距不是很大，可以看出，教师平时能做到互相团结协作，资源共享，学生成绩分布均衡，后进生相对来说比较少，整个班级优良率达84.2%，及格率100%。
从学生答题情况看，学生基础知识的掌握总体上较好，学得较扎实。
如看拼音写词语，选择题等题目，错误都较少。
可以看出老师字词教学巩固较好。
作文基本能认真审题，并都能做到语言流畅，层次清晰，内容较充实，没有离题现象。
四、各题学生掌握情况及失分情况分析：(一)听力部分。
大部分学生能认真听，按要求答题，得分率较高，部分学生在2、3题上概括能力不强，或感悟能力差，没有答到点上，造成失分。
(二)字词部分。
选择正确读音中“怅惘”的“怅”的读音和“窈窕”读音错得较多;看拼音写汉字，大部分同学基础知识掌握较好，得分率90%以上。
个别同学拼读错误造成失分。
写形近字再组词，得分率也在85%以上，一部分学生写出形近字后组词有误。
(三)按要求完成练习部分。
找词语中的错别字并改正，得分率也在85%以上，写寓言故事及描写秋景的词语，部分同学不能按要求写，特别是不少同学把寓言故事和成语故事混淆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2017—2017学年度第一学期三年级语文期
末质量分析
一个学期的教学工作已经结束，通过检测反馈，我看到了孩子们在这几个月里的收获。
本次期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。
一、基本情况
二年级共161名孩子，参加考试的有161人参加考试，参考率：100%。
名族比例如下：维吾尔族27% 、哈萨克族23%、蒙古族
二、试卷分析
本次语文期末测试，就内容看，题型结构比较合理，题量适中。
既考查了学生对拼音、字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生写话的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
第一题：查字典填空。
音序填写学生错的较多，有少部分学
生答对，这样看，对于音序知识学生掌握的还不是非常扎实。
第二题：把下面句子工整的抄到田字格中。
这道题学生做的较好，都能认真的按书写要求将字抄写到田字格中去，但是有些学生的字未能达到规范的书写。
第三题：看拼音写词语。
错的比较多，少数民族学生对于音节的拼读不准，把握不住音调，易混淆一些词语。
只有一些优等生能正确完成。
第四题：组词。
大部分学生掌握情况较好。
只是有个别的学生对于形近字容易混淆，容易出现张冠李戴的错误，故而失分。
第五题：花芯中的汉字组成不同的词语。
汉字学生们都认识，就是错在容易搞混方位组词，造成组词错误。
第六题：照样子，把词语补充完整或填入合适的词语。
主要考核学生基础的掌握情况，此题中大部分学生都能完成的较好。
第七题：按要求写句子，一大部分学生做得较好。
有一小部分学生对比喻句掌握不理想。
少数民族学生对于语句的顺序容易颠倒，写出病句扣分。
第八题：按课文内容或要求填空。
此题就是变相的课文默写，大部分学生掌握的较好，极少数学生对于二类字掌握的不扎实，容易书写错误。
第九题给带点字选择正确的读音，大部分学生做得很好，极少学生分不清b和p。
第十题选择题，侧面考察诗句的意思。
学生掌握的较好。
第十一题，阅读理解。
学生自己读时对阅读理解的内容有些模糊，使之在做题时学生易在第十二到第十四题中失分较多。
第十二题中概括第三自然段主要写了什么，学生对于自然段概括的不够完整。
因为平时缺少阅读，从而导致学生对于概括能力较差。
今后有待加强对阅读能力的训练。
第十四题选择填空，优等生掌握较好，但总体效果一般。
第十二题：写话。
大部分学生都能用通顺完整的语言把我的家乡写清楚，有的学生还能运用好词好句，标点正确，条理清晰。
但也存在一些问题；一大部分学生不知道家乡的特产有什么。
有些潜力生语句较短，不能完整地叙述我的家乡，书写不够规范。
三、失分原因
（一）教师的原因：
1、有些题型训练不到位，学生失误多。
教师在平时认为较简单的题型不需要重点讲解，因此疏忽了题型的训练。
2、每个学生思考的方法、角度都是不同的，他们的生活经历也不同。
教师参与讨论但决不强求统一，及时表扬那些能动脑筋想办法的孩子。
（二）家庭的原因：
1、由于是农村，学生家长普遍是外出打工、牧民，把孩子交给爷爷奶奶、外公外婆、亲戚朋友管理，对子女的关心教育严重不足，孩子得不到家长的监督和指导，这是造成多数学生学习困难的主要原因。
2、部分家长过低的期望值，完全不配合教师工作，不当的家庭教育方式是学困生形成的一个重要原因。
3、很多少数民族学生没有语言环境，父母汉语水平有限或者是完全不懂汉语，使得学生在课后得不到课业训练，严重影响学习质量。
（三）学生的原因：
通过一学期的学习，大部分学生能认识常用的汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。
但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在考试中出现错别字。
学生的阅读能力有待提高。
大部分学生已经能够做到流利朗读，但是能够做到有感情朗读的还不多，个别学生还存在唱读、厌读的问题。
还有少数民族孩子今天学了，明天就忘记，回到家了没有学习的环境，父母又不懂汉语，使他们的成绩差。
四、改进措施及努力方向：
1、认真钻研教材，针对本册的教学内容和本年级学生的实际情况，设计富有价值的问题，有价值的练习题，启发学生思考，完成。
2、在教学中，要认真做好培优扶差的工作。
3、加强对学生阅读能力的培养，教给学生阅读的方法。
加强学生的积累，增加学生的课外阅读量，以便提高学生的阅读能力。
继续抓好基础知识训练，如，拼音、字词、句方面要过关。
4、根据学生的实际生活，注意培养观察能力，多练习写话、说话，多积累优美词句。
抓好背诵，积累语言。
继续抓好学生的书写，要求做到正确、工整、美观。
在今后，我将加倍努力，勤奋耕耘，为提高教学质量贡献一份力量。
二年级语文组
2017年6月。