教师创新意识的培养.doc
教师创新思维培养
教师创新思维培养教师是教育事业中非常重要的一环，教师的创新思维对于学生的发展起着至关重要的作用。
因此，如何培养教师的创新思维能力就成为了当前许多教育工作者关心的问题。
本文将从多个方面展开，探讨如何有效地培养教师的创新思维。
一、理论知识的全面积累教师创新思维的培养首先需要具备理论知识的积累。
只有在理论基础上，教师才能更好地进行思考，找寻到解决问题的途径。
因此，教师应注重不断拓宽知识面，吸纳各种领域的理论知识，不断更新自己的教育观念和教学方法。
二、搭建凝聚力的团队合作教师创新思维的培养需要在团队中进行，通过与其他教师的互动和交流，可以激发更多的创新想法。
因此，教育机构应该搭建一个凝聚力强的团队，在团队中进行经验分享、教学案例分析等活动，促进创新思维的培养。
三、积极参与学科研究学科研究是培养教师创新思维不可或缺的一环。
教师应积极参与学科研究，了解最新的学术动态和研究成果，经过研究，教师可以不断提升自己的专业水平和解决问题的能力，培养创新思维。
四、跨学科思维的培养教师要培养跨学科思维，学会从多个角度来看待问题。
跨学科思维可以帮助教师打破传统思维的束缚，拓宽思维的边界，有助于发现新的问题和解决方法。
因此，教师应该积极参与各种不同领域的学习，培养跨学科思维。
五、鼓励创造性教学创新思维的培养需要鼓励创造性教学。
创造性教学可以激发学生的创新思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
教师应该根据学生的实际情况，设计活动，鼓励学生自主探究，培养他们的创新思维。
六、提供实践机会创新思维的培养需要实践机会。
教师可以通过教学实践、教学反思等方式获得实践机会，将理论知识应用到实际教学中，不断进行调整和改进，培养创新思维。
同时，教育机构也应该提供更多的实践机会，支持教师的创新实践。
七、注重教师的个人发展教师的创新思维需要不断的个人发展。
教师应该注重自己的成长和进步，通过参加培训、进修等方式提升自己的专业素养和创新能力。
教育机构也应该为教师提供个人发展的机会和支持。
大学教师创新意识能力培养
大学教师创新意识与能力的培养摘要:本文认为要加强大学教师创新意识与能力的培养,一方面从教学改革入手,注重科研实践,培养科研创新能力;另一方面应营造浓厚、自由的良好学术氛围,创新具有学科特点的教育模式,建立科学的激励机制。
关键词:大学教师创新意识创新能力中图分类号:g420 文献标识码:a 文章编号:1674-098x(2011)06(c)-0175-01在崇尚创新与竞争的知识经济时代,知识创新和技术创新成为经济社会发展的关键。
正如江泽民所指出的:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力”,“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林”。
当前,世界各国竞争日趋激烈,但归根到底是创新人才的竞争,高等院校作为国家知识创新和技术创新体系的重要基地,肩负着为国家培养创新人才的重任。
目前,我国的高等教育得到了蓬勃发展,大学师资队伍迅速壮大,总体素质有了很大提高。
但是,部分大学教师缺乏科研意识、创新能力薄弱,主要表现在这些方面:一是缺乏强烈的创新意识,在教学中因循守旧、照本宣科;二是缺乏跨学科交流的意识和创新能力,囿于自身教学或研究的领域;三是缺乏跨文化的国际交流的意识和能力,专业知识单一,知识面狭窄;四是缺乏与同行务实的交流,在知识结构上相对封闭。
存在这些问题不是偶然的,中国的传统文化就非常强调遵守权威,抑制个人的自由发展,当然谈不上创新;在现有的一些教育体制中,存在等级制,论资排辈,学术民主风气不够现象;在管理上缺乏奖勤罚懒、择优汰劣的机制缺少对教师创新活动的激励机制。
对于我们创新人才的培养、创新教育的实施迫切需要一支科研、创新型的教师队伍发挥中流砥柱作用。
所谓创新型教师是指具备创新性的教育观念、知识结构和教学方法等能造就全面发展的创造型人才的教师。
就其内涵而言,它由创新意识、创新精神和创新能力构成三位一体的层次体系。
其中,创新意识和创新精神是创新能力的前提,创新能力是培养创新意识和创新精神的目的,是对创新型教师最为本质、最为核心的要求。
加强高校教师的科研能力及创新意识培养
加强高校教师的科研能力及创新意识培养加强高校教师的科研能力及创新意识培养一、引言高校教师作为教育教学的主要实施者，具备强大的科研能力和创新意识是至关重要的。
科研能力的提升能够推动学科的发展，为高校的专业建设和人才培养提供有力支持。
创新意识的培养能够激发教师的学术激情，提高其在科研和教学中的表现和水平。
因此，加强高校教师的科研能力及创新意识培养是当前教育改革与发展的重中之重。
二、加强高校教师科研能力的途径1. 建立健全科研导向机制高校应当建立健全科研导向机制，鼓励教师积极从事科研工作。
可以通过设立科研项目、加强教师科研活动的管理与评估等方式，激发教师的科研热情。
2. 提供良好的科研环境和条件高校应当提供良好的科研环境和条件，为教师开展科研提供便利。
例如，配备齐全的实验室设备和科研经费，加强与企业、科研机构等合作，提供更多的科研机会和资源。
3. 加强师资队伍建设高校应当加强教师的培训和学术交流，提高教师的学术素养和科研能力。
可以邀请知名学者、专家进行讲座和指导，培养教师的科研思维和方法。
4. 发挥教师的专业特长高校应当充分发挥教师的专业特长，鼓励教师开展具有自身特色和优势的科研项目。
可以组织教师参与科研竞赛、论文发表、学术交流等活动，培养教师的学术影响力和科研能力。
三、加强高校教师创新意识培养的途径1. 培养教师创新思维高校教师应当注重培养教师的创新思维能力，强化问题意识和解决问题的能力。
可以通过开展创新项目、组织创新讲座等方式，让教师接触到更多的创新思维和实践。
2. 鼓励教师参与创新实践高校应当鼓励教师积极参与创新实践，例如创办科研团队、开展科研合作项目等。
可以通过提供相应的支持和奖励措施，激励教师的创新活力。
3. 加强教师创新教学的培训高校应当加强教师的创新教学培训，提高其教学的创新意识和方法。
可以通过开展教师教学培训班、组织教学案例交流等方式，提升教师的教学能力和创新意识。
4. 通过评价激励创新高校应当建立创新教学和科研成果的评价机制，通过评价激励教师的创新。
教师创新意识问题及整改措施：培养教师创新能力
教师创新意识问题及整改措施：培养教师创新能力引言教师创新能力对于教育改革和教学质量提升起着至关重要的作用。
然而，当前教师创新意识存在一些问题，需要采取相应的整改措施来培养教师创新能力，以促进教育事业的发展。
问题分析1. 保守思维习惯一些教师在长期的教学实践中逐渐养成了保守的思维习惯，对于新的教学方法和教育理念缺乏接受和尝试的意愿。
他们认为传统的教学方式已经足够有效，不愿意尝试创新的教育方法。
2. 培训不足许多教师缺乏系统的创新培训，对于如何运用创新思维解决教学中遇到的问题缺乏指导和支持。
这种情况导致教师在面对挑战时无法主动寻找创新解决方案。
3. 政策约束一些教师在教学实践中面临着来自学校、教育部门以及教学指导文件等多方面的政策约束。
这些政策限制了教师的创新空间，使得他们难以尝试新的教学方法和手段。
4. 缺乏合作机会教师缺乏与其他同行交流和合作的机会，无法借鉴他人的创新经验和分享自己的教学实践。
这种封闭的教学环境限制了教师创新能力的发展。
整改措施1. 提供创新培训学校和教育部门应组织各类创新培训活动，包括创新思维训练、教育技术应用和教学设计等方面的培训。
通过培训，教师可以了解到最新的教育理念和教学方法，并学会将其运用到实际的教学中。
2. 打破政策束缚学校领导应推动创新教育政策的制定和实施，为教师创新提供支持和保障。
同时，适当放宽对教师的限制，给予他们更多的教学自由，鼓励他们尝试新的教学方法和手段。
3. 搭建合作平台学校可以建立教师交流和合作的平台，例如教师创新研讨会、教师互助小组等。
通过这些平台，教师可以相互交流经验、分享好的教学实践，并共同探讨教学中遇到的问题和解决方案。
4. 提供奖励机制学校应建立创新教育奖励机制，鼓励教师在教学中积极尝试创新方法，并为取得成果的教师提供相应的奖励和荣誉。
这样可以激发教师的创新意识和积极性，促进教学质量的提升。
5. 建立反馈机制学校可以建立教师教学评估和反馈机制，通过定期的教学观摩和评估，为教师提供专业化的指导和建议。
浅谈师范生“创新意识”的培养
浅谈师范生“创新意识”的培养创新是一个民族强盛的法宝。
二十一世纪是一个充满挑战与机遇的世纪。
我国师范教育既面临着难得的发展机遇，也面临着来自国际教育竞争和我国经济社会发展人力资源优化、人才需求的挑战，同时也面临着基础教育改革与发展的挑战，作为教育重要组成部分的师范教育能否接受二十一世纪诸多挑战，发展机遇，笔者认为培养具有“创新意识”的全面发展的师范学生是师范教育与时俱进的一种需要与必然趋势。
同时，培养师范生的“创新意识”，有利于师范教育从培养合格的师范生向培养合格的社会主义建设者的教育观念转变，有利于师范生在学习、生活中更充分地发挥主动性、积极性、独立性；有利于师范生人格，个性的健康成长；有利于培养出心智和谐发展适应时代的全面发展的建设者与接班人。
一、师范生“创新意识”的培养要培养师范生的“创新意识”，教育者应正确理解“创新意识”的正确含义。
从心理学的角度讲，意识是人脑对客观事物的自觉反应。
与之相对应的“创新意识”是指人的大脑对客观事物的反映不受已有的成果的限制和影响，不受自己习惯心理的束缚，能经受住社会的压力，独立性创造性的把问题解决。
这是人类特有的心理反映的高级形式，我们可称为“创新意识”。
“创新意识”强调改变以往思维规则，向以往规则挑战，不墨守陈规，不迷信权威。
强调打破习惯思维，习惯心理，摆脱自身狭隘心理制约，传统势力制约。
同时，“创新意识”强调要有勇于自辟蹊径，勇于开拓进取，顶住旧的习惯和舆论压力的勇气与毅力，可以说，“创新意识”不仅仅是一种创新外在动力，外显行为，更是一种创新心理倾向，一种创新内在动力。
要培养师范生的“创新意识”，师范教育者必先树立具有“创新意识”的教育观，树立“以人为本”学生为教育教学活动主体的教育理念。
改变以往“教师教，学生学”的传统教育模式；改变以往因有的知识本位、学科本位，“以纲为纲、以本为本”的错误课程观；改变“学生为考试而学，教师为考试而教”的错误考核观。
同时师范教师必须不断学习新的教育理论知识，提高自身修养，更新思维，改变观念，积极投入到教育改革大潮中，与时俱进地为培养有“创新意识”的全面发展的师范生而努力。
教师创新意识问题及整改措施：培养教师创新能力
教师创新意识问题及整改措施：培养教师创新能力引言在当今快速发展的时代，教育也在不断变革。
作为教育领域的重要一员，教师的创新能力不可或缺。
然而，我们不可忽视的是，当前存在着一些教师创新意识问题。
本文将探讨这些问题，并提出一些整改措施，以培养教师创新能力。
教师创新意识问题的分析1. 缺乏创新意识许多教师缺乏创新意识，他们习惯于按部就班地进行教学，缺乏尝试新的教学方法和工具的勇气。
这使得他们无法跟上时代的步伐，无法满足学生日益增长的需求。
2. 压力和阻力教师在教学中面临着巨大的压力和阻力。
一方面，教学任务繁重，时间紧迫，教师很难有时间和精力进行课程创新。
另一方面，学校的教育体制和管理方式也限制了教师的创新。
这些因素使得教师往往选择保守的教学方式，而不愿意尝试新的教学方法和工具。
3. 缺乏培训和支持许多教师缺乏创新能力，主要是因为他们缺乏相关的培训和支持。
他们可能不知道如何运用新的教学方法和工具，也没有得到相关领导和同事的支持和激励。
这使得他们在教学中产生了自我怀疑和不自信的情绪。
整改措施：培养教师创新能力为了解决教师创新意识问题，我们可以采取以下措施来培养教师的创新能力：1. 提供创新培训和指导学校和教育机构可以组织创新培训和指导，帮助教师了解创新的重要性以及如何运用新的教学方法和工具。
培训内容可以包括教学设计和评估、信息技术应用等方面。
此外，教师还可以通过参加专业研讨会和交流活动来扩展自己的知识和经验。
2. 提供支持和鼓励学校领导和同事可以为教师提供支持和鼓励，让他们感受到自己的创新尝试是被认可和重视的。
学校可以设立创新奖励制度，鼓励优秀创新教师，并为他们提供更多的资源和机会。
3. 创造创新氛围学校可以创造一个积极的创新氛围，鼓励教师之间的交流和合作。
例如，可以组织教师分享会或研讨会，让教师有机会分享自己的创新教学经验和思考。
此外，学校还可以为教师提供创新教学教材和资源，鼓励他们尝试新的教学方法和工具。
培养青年教师创新意识与实践能力
培养青年教师创新意识与实践能力2023年，是中国教育事业蓬勃发展的一年。
在这个时期，青年教师是教育事业中的主力军，如何培养青年教师创新意识与实践能力成为了教育界的一个热门话题。
教育是社会发展的风向标，而青年教师则是教育创新的主角。
培养青年教师创新意识与实践能力，既是培养青年教师的必要能力，也是推进教育事业持续发展的重要措施。
一、激发青年教师创新意识首先，我们需要激发青年教师的创新意识。
在当今社会，创新是企业和学校持续发展的关键。
因此，与其在教育中追求成功的答案，不如鼓励青年教师去创造性的探索，打破教学原则的困局。
1.改变教学模式，注重体验课堂。
传统的授课方式不能满足现代学生的需求，因此创新的教学方式呼之欲出。
我们需要多探讨和实践有效教学模式，打造引人入胜、引人思考的教学体验。
2.培育创新思维，扩展学生视角。
青年教师应该开阔视野，走以学生为中心的教学之道。
多开展学生互动体验活动，拓展学生视野，让学生能够从不同的角度思考问题，培养创新思维。
3.鼓励教师合作，发挥教师优势。
青年教师创新的过程中，交流合作是必不可少的。
相互学习、相互启迪，不仅可以促进问题的解决，也可以从别人的创新中发掘自己的创新动力。
二、提升青年教师实践能力青年教师的实践能力是他们创新能力的基础。
为了提升青年教师的实践能力，我们应该从以下方面入手：1.注重实践，锻炼实际操作技能。
除了理论知识的学习，我们更需要将知识转化为实际的行动。
让青年教师走出课本，增强实践能力，才能更快的适应未来的教育环境。
2.多参与教育讨论会议和展览活动。
这些活动可以让教师们跨越学校的边界，参看别的学校的教学方法，更好的推广自己的方法，扩展实践和交流的机会。
3.多实践、多比较，培养自己的批判性思考能力。
学会比较，启发自己更好的创新。
了解教育的发展状况，运用先进思想方法，可以帮助教师们更好地把握教育机会。
三、将创新培养落实到实际工作中有了创新意识和实践能力，我们还需要将创新培养落实到实际工作中去。
教师如何培养学生的创新意识
教师如何培养学生的创新意识创新意识是现代社会所需的重要素质之一，对于学生的发展和未来就业具有重要意义。
教师在教育教学过程中，起着关键的作用。
本文将从以下几个方面来探讨教师如何培养学生的创新意识。
一、为学生创造积极的学习环境教师应该为学生创造一个积极、开放的学习环境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
教师可以利用各种资源和教学工具，例如实验、实物、多媒体等，使学生能够更直观地触摸、感受和体验学科知识。
同时，教师还应提供一系列的学习任务和项目，让学生自主选择，并按照自己的方式和节奏去完成。
这样的学习环境能够让学生深入思考、自主探索，激发他们的创新能力和创造力。
二、注重培养学生的观察力和思考力观察力和思考力是培养学生创新意识的重要基础。
教师可以通过丰富的观察实践活动和情境化的教学，引导学生主动观察身边的事物，培养他们对细节的敏感性和分析问题的能力。
此外，教师可以通过提出一系列的问题，引导学生进行思考和探究。
例如，在学习科学知识时，教师可以提出一个实际问题，鼓励学生进行相关实验和观察，培养他们的观察力和解决问题的能力，从而激发学生的创新意识。
三、鼓励学生进行团队合作和交流创新意识的培养需要学生之间的交流和合作。
教师可以通过组织学生进行小组活动、探究性学习等方式，让学生在合作中分享经验、思考问题，共同解决问题。
在这个过程中，教师应扮演指导者和引导者的角色，鼓励学生积极参与，发言并表达自己的想法。
学生在团队合作中，不仅能够提高自己的创新意识，还能够培养他们的沟通能力和团队合作精神。
四、充分发挥教师的榜样作用教师作为学生的引路人，应该以身作则，充分发挥榜样的作用。
教师应树立正确的学习态度和价值观，展示自己的创新思维和实践。
在课堂上，教师可以给予学生自由发挥的空间，鼓励他们提出自己的想法和观点。
同时，教师还可以分享一些与学科相关的创新成果和实践经验，激发学生的兴趣和创造力。
通过教师的榜样作用，学生能够更好地认识到创新的重要性，进而培养自己的创新意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何提高中学教师的创造意识和创造力？
人才的培养靠教育。
中学教育作为全民族素质教育和科学性基础教育,所肩负的责任尤为重大。
而作为培养人才的中学教师,其整体素质如何则是能否完成这一伟大使命的关键。
当然, 现代教育对中学教师素质的要求是多方面的,但在知识经济时代,培养中学教师的创造精神和
创新意识是使学生不惧怕权威、敢于开拓、富于创造的重要保证。
有关培养中学教师创新意
识的重要性、创新意识的内容及培养途径等方面谈几点看法。
一、培养中学教师创新意识的重要性
创新是一个民族进步的灵魂。
一个民族要发展,要前进 ,就必须敢于走新路,走有自己特色的道路,而不能只是按部就班、跟在别人后面小心翼翼,亦步趋。
这就需要培养出一大批不惧怕权
威、敢于开拓、富于创造性的创造型人才。
那么 ,素质教育培养的中学教师就必须具备创造精神
和创新意识。
很难想象一个唯唯诺诺、循规蹈矩、照本宣科的中学教师会培养出思维活
跃、敢于突破、富有创造力的学生来。
因此,只有自身具有创造精神和创新意识的教师才能
用自己的思想、自身的行动潜移默化地影响学生,更好地培养学生的创造力。
(一 )从人才成长规律看,具有创新意识的教师是创造型人才成长的助产士和催生剂
俗话说“: 名师出高徒”。
从我国数学家熊庆来—华罗庚—陈景润,到苏步青—谷超豪—李大潜 , 再到培养了 17 位诺贝尔奖获得者的卡文迪斯实验室教授汤姆森和卢瑟福都证明了这一点。
这里所说的“名师”,一定是具有创新意识的教师。
学生跟随这样的教师学习不只是学习他
们已掌握的知识 ,更是学习他们的治学方法、知识结构。
教师的教诲相当于助产士和催生剂, 经过学生自己的努力,才会生产出聪明伶俐的婴儿。
(二 )从教育学的角度看,启发式教学要求教师要有创新意识
在传统的课堂教学中,教师照本宣科满堂灌的“填鸭式”教学方法压抑了学生创造力的发展, 培养出来的学生只能是高分低能,在实际问题面前虽有满腹经纶却也束手无策。
实际上,在教学双边活动中 ,教师起主导作用,学生占主体地位 ,一个教学活动的过程只有在师生共同努力、
相互配合下才能完成。
在这里,教师的“导”不是“给人鱼”,而是要“教人渔” ,这就要求教师首先把要教给学生的知识真正变成是自己的,再把内化了的知识 ,即已成为自己的想法和见
解的东西告诉学生 ,使学生在学习知识的同时更掌握一种思路、一种思考问题的方法,进而培养学生的创造能力。
(三 )从心理学的角度看,教师高涨的创造热情会潜移默化地感染学生
一个具有创新意识的教师在情感状态上会潜移默化地影响学生。
特别是在课堂上,教师高涨的创造热情和各种行为表现会感染学生,使他们的情感也积极、活跃起来。
这种良好的情感
状态 ,会使学生的感知、思维、记忆和想象等心理过程也异常活跃,这样调动学生学习的积极性,使他们能主动地独立思考并寻找解决问题的新方法、新途径 ,从而提高了学习效率 ,培养了学生的创造力。
由此可见 ,重视高校教师创造意识的培育 ,是培养出具有创造力学生的有力保证。
二、中学教师创新意识的内涵
中学教师创新意识是指他们必须拥有吸纳新知的开放意识,寻根究底的问题意识 ,坚持真理的独立意识和不怕权威的民主意识。
(一 )吸纳新知的开放意识
我们所处的是一个充满生机与活力的开放时代,各种思潮、各种学派、各类知识会不断从四
面八方涌来 ,叫人应接不暇。
作为有创新意识的中学教师不能只坐在书斋中,抱着几年甚至十几不变的讲稿 ,在落后与陈旧中寻求安稳,他们必须以开放的心态,在迅速传递和反馈的大量
科技、教育信息中捕捉最新的、最前沿的信息,加以系统化筛选并传授给学生,只有这样才能
保证我们的学生了解学科的走向,跟上时代的步伐。
(二 )寻根究底的问题意识
教师的任务是“传道、授业、解惑”。
“解惑” ,即解答学生提出的疑难问题。
作为中学教师
要想更准确、更深刻、更透彻、更全面地为学生解答难题,自已首先要善于发现问题要有寻
根究底的问题意识 ,因为有了问题才能更深入地去思考、去研究,这是萌发创新思想的前提, 也是引导学生创造的起点。
(三 )坚持真理的独立意识
中学教师不能只是唯书唯上、照本宣科,他们要有“标新立异” 、“打破常规”的独立意识,必
须能够运用所掌握的知识和技能进行独立思考并能发现问题和解决问题。
只有这样,才能激
发学生的创造欲望 ,开发学生的创造潜能,从而带领学生去思考前人从未思考的事,探索前人
从未探索的领域 ,开拓通向真理的道路。
作为教师 ,如果他自己没有追求真理的独立意识,而是
懒于思考 ,人云亦云 ,循规蹈矩 ,他就不能培养出学生的创新精神。
(四 )不怕权威的民主意识
在学术上 ,中学教师要有敢于批判、敢于怀疑的科学精神,有向权威观念、习惯势力冲击的勇
气。
同时 ,中学教师应把这种思想通过教学传达给学生,让这种民主意识深刻地影响学生,使他
们不受旧的思想、理论、学说的束缚,不被名人的权威吓倒,而坚持自己的观点。
在做人上, 教师要让学生懂得,每个人 ,无论他的职务高低、家庭怎样、财产如何,人格都是平等的,教师不能因为是教育者就高出学生一头 ,而是要学会尊重学生 ,关爱学生 ,和学生交朋友 ,让学生感到人与人
的平等与友好 ,从而增强学生的民主意识。
三、培养中学教师创新意识的有效途径
(一 )中学教师应走出书斋,积极参与社会实践
在瞬息万变的时代发展中,中学教师必须打破自身的封闭性,走出书斋 ,开阔视野 ,以改革的参
与者和促进派的身份 ,深入到改革开放的前沿,通过对实际生活的观察与思考,得出自己对生
活、对科学文化、对社会的看法并传授给学生。
只有这样才能不脱离时代,不脱离现实生活 , 才能得到学生的认可。
(二 )中学教师要不断学习,更新知识 ,站在文化、科技发展的最前沿
在科学文化飞速发展的今天,知识增长的速度极快, 知识更新的周期越来越短,中学教师如果
还只是沉浸在自己上学时掌握的知识里,埋头于一本教科书中 ,就会显得十分狭隘和贫乏,更
谈不到会给学生以教育和启发。
因此,要不断学习、吸收各种知识并努力加强对与自己教学
专业有关的边缘学科知识的了解与学习,加强横向联系,活跃学术交流 ,不断将新学科知识融
入自己的专业知识中 ,向“博大精深”迈进。
作为中学教师,还必须完成一定的科学研究任务, 努力成为学科带头人。
因为教师只有通过科学研究,才能不断提高自己的教学水平,掌握教学
规律与治学方法 ,从而丰富教学内容,提高教学质量,富有创造性地指导学生从事科学研究工
作。
(三 )中学教师要掌握现代化的教学方法和教学手段
信息时代的教学方法和教学手段已经有了突破性的发展。
远程教学、多媒体教学等现代化的
教学方法和手段使教学更加生动活泼,更具直观性。
要彻底改变“纸上谈兵”的陈旧教学模
式,否则就会误人子弟。
要尽快打破课堂教学和现有知识结构的限制 ,因材施教 ,鼓励冒尖 ,不要一刀
切 ,否则就会压抑学生个性的发展。
要引导学生通过自学取得独立获取知识和运用知识
的能力 ,而不是喂一口、吃一口地填鸭。
古人云 :“工欲善其事 ,必先利其器” ,中学教师必须善
于运用各种现代化的、有效的教学手段,创造性地掌握教育理论和技巧 ,完成教育任务。
(四 )中学教师要虚心向学生学习
“师不必贤于弟子,弟子不必不如师”,古人的遗训至今仍富有深刻的哲理,更何况信息网络时
代 ,人们接收信息的途径多种多样。
我们面对的是看电视玩电脑长大的孩子,他们知识面广,
思维敏捷 ,接受新知识快 ,有主见 ,独立性强 ,在许多方面值得教师学习。
因此 ,作为中学教师要使自己不断进步 ,不断完善 ,就必须虚心学习学生的优良品质 ,这样才能做到“教学相长” ,才能真正成为受学生欢迎的老师。