北京版三年级上《小喜鹊的两个家》教案
北京版小学三年级上册语文《小喜鹊的两个家》教案
北京版小学三年级上册语文《小喜鹊的两个家》教案一、教学目标1.能够准确读出生词并理解含义；2.能够准确复述课文内容；3.能够理解喜鹊的感受，体会“家”的重要性；4.能根据课文内容进行简单创作。
二、教学重点1.生词：喜鹊、拱廊、造访、痕迹；2.理解喜鹊的感受；3.运用语言和表情进行简单的创作。
三、教学难点对“家”的理解，如何把握喜鹊的情感。
四、教学过程1. 创设情境，导入课题教师可以说：“同学们，家是一个什么样的地方呢？我们都有自己的家吗？那么，如果我们要去‘造访’别人家呢？那该怎么做？我们今天要学习的课文是关于小喜鹊的两个家的故事，我们一起来听一下。
”2. 教师朗读课文，学生口读教师认真朗读课文，并指导学生理解生词，并适当加深语音语调。
然后要求学生跟读，并提醒学生注意语音语调。
3. 学生小组讨论教师会根据课文内容，设计相关的问题，让学生进行小组讨论，以增加学生对课文的理解和记忆。
问题建议：•小喜鹊住在哪里？为什么喜欢这个地方？•喜鹊的故事中，还发生哪些有趣的事情？•你觉得喜鹊的两个家，哪个更适合他居住？为什么？4. 分小组表演根据课文内容，让学生分小组，表演课文内容。
鼓励学生通过语言和表情，创造喜鹊情感的表达。
5. 课文复述让学生以个人为单位，复述课文内容，掌握整个故事的流程，理解喜鹊的感受。
6. 课文创作通过对喜鹊的理解，让学生自己编写一个与喜鹊有关的小故事，并进行相互分享，这样同时也会提高学生的创造力与写作能力。
五、教学评价1.学生出示创作作品，进行班内分享；2.学生针对自己的创作，进行自我评价。
六、板书设计生词意思喜鹊引申为喜报拱廊一种建筑结构造访造访痕迹跟踪遗留下来的特定标记。
小学语文课文《小喜鹊的两个家》教案反思
小学语文课文《小喜鹊的两个家》教案反思一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生掌握生字词，理解课文大意，学会分析课文结构，培养阅读理解能力。
2.过程与方法：通过讨论、分享、合作等方式，引导学生深入理解课文内容，激发学生思考，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀，树立正确的生态观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，培养阅读理解能力。
2.教学难点：分析课文结构，理解课文主题，提高学生的表达能力。
三、教学过程1.导入新课（1）图片导入：展示小喜鹊的图片，引导学生关注小喜鹊的特点。
（2）问题导入：同学们，你们知道小喜鹊有几个家吗？它们的家在哪里？2.课文阅读（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师范读课文，引导学生关注课文中的关键词语和句子。
（3）学生再次自读课文，加深对课文的理解。
3.课文分析（1）分段落讲解：教师引导学生分析课文结构，理解每个段落的内容。
（2）关键词语解析：教师针对课文中的关键词语进行解析，帮助学生理解课文。
（3）句子理解：教师引导学生理解课文中的重点句子，培养阅读理解能力。
4.课堂讨论（1）小组讨论：同学们，你们觉得小喜鹊的两个家分别有什么特点？5.课堂小结（1）回顾课文内容：教师引导学生回顾课文，巩固所学知识。
（2）情感教育：教师引导学生关爱大自然，关注生态保护。
四、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.深入理解课文内容，写一篇关于小喜鹊的短文。
3.观察身边的小动物，了解它们的生活习性，培养关爱动物的情怀。
五、教学反思1.本节课教学效果较好，学生对课文内容有了深入的理解，掌握了生字词。
2.课堂讨论环节，学生积极参与，表达能力得到了锻炼。
3.情感教育方面，学生认识到了保护大自然的重要性。
4.不足之处：课堂时间安排不够合理，部分学生未能充分参与讨论。
5.改进措施：调整课堂时间分配，关注每个学生的参与程度，提高课堂互动性。
最新2017年春北京版三年级语文 小喜鹊的两个家教学优质课件
刮断 撒娇 跳跃 鸟巢
唧唧喳喳 关心备至
là
展翅高飞 坠落
பைடு நூலகம்
朗读课文，想想自己有什么不懂的问题，写出来。
思考：小喜鹊为什么会有两个家呢？
小喜鹊为什么把老奶奶的家当作自己的家?
1、大喜鹊不要小喜鹊了。
2、老奶奶爱护小喜鹊，并且对它关心备至。
3、小喜鹊没有了自己的家。
1、白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们 面前。 2、白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们 面前，欢快地跳跃不止。 3、白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会立即飞到 她们面前，欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。
① 第一句好 ② 第二句好 ③ 第三句好
一阵风（ ）来，吹（）了我的头发。
1、乱、刮
2、刮、乱
牌子上写着“游人（ ）步”四个大字。 1、止 2、至
谢谢观看
最新北京版三年级《小喜鹊的两个家》教学设计
北京版三年级《小喜鹊的两个家》教学设计《小喜鹊的两个家》教学设计怎么编写？你是不是很想知道呢？以下是小编整理的《小喜鹊的两个家》教学设计相关资料，欢迎大家阅读！《小喜鹊的两个家》教学设计教学目标：知识目标：通过句子比较，体会课文原句的具体生动。
能力目标：1.了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
2.有感情地朗读课文。
情感目标：懂得在生活当中我们要学会关爱他人，关爱动物。
教学重点：了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
教学过程：课前：同学们你们见过喜鹊吗？喜鹊长什么样呀？老师课前也准备了一些关于喜鹊的图片，你们想不想看，那好我们一起来看看。
〔出示课件〕你们喜欢小喜鹊吗？（喜欢）那么上课的时候，就请们们认真听讲，积极发言，能做到吗？一、导入。
这节课我们继续学习第11课《小喜鹊的两个家》，请同学齐读课题。
谁能告诉我通过读课题你知道了什么？生：小喜鹊有两个家。
师：同学们你们有几个家呀？生：一个。
二、整体感知。
师：奇怪了，小喜鹊怎么会有两个家呀？它到底有哪两个家呀？请同学快速读课文后告诉我答案。
生：一个是大喜鹊建的鸟巢，也就是它自己的家；一个是郭奶奶的家。
（师板书：郭奶奶的家、小喜鹊自己的家）师：老师发现你们读书读得真仔佃！一下就找到了答案。
下面谁再来说说究竟发生了一件什么事，使小喜鹊本来有自己的家――鸟巢了，怎么还会把郭奶奶的家也当成自己的家？（一天，狂风刮断了树枝，鸟巢从树上掉下来，三只柔弱的小喜鹊坠落到地上，其中两只当场就死了，只有一只幸存。
被郭奶奶发现后，救回了家并对它关怀备至，使小喜鹊把郭奶奶的家也当成了自己的家。
）三、细读课文，体会郭奶奶对小喜鹊的关怀备至。
师：同学们你们能想象一下狂风过后小喜鹊的家被破坏成什么样了吗？（指名说）生：散了、烂了。
师：假如你在现场看到这种情景你的心情是怎样的？生：特别伤心、特别难过。
师：那接下来你会怎么做呢？生：立刻把小喜鹊救回家。
小学语文北京版三年级上册《11 小喜鹊的两个家》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
关怀备至 郭奶奶和女儿对小喜鹊关怀备至。 她们为小喜鹊买来了漂亮的鸟笼，每 天用小米、鸡蛋喂它。那只大喜鹊经 常停在郭奶奶家门前的大树上，唧唧 喳喳地叫。小喜鹊一天天地长大了。 当小喜鹊可以展翅高飞的时候，她们 把它放飞了。
小喜鹊口渴了，她们（ 小喜鹊( )，她们( )； )……
关怀备至 郭奶奶和女儿对小喜鹊关怀备至。 她们为小喜鹊买来了漂亮的鸟笼，每 天用小米、鸡蛋喂它。那只大喜鹊经 常停在郭奶奶家门前的大树上，唧唧 喳喳地叫。小喜鹊一天天地长大了。 当小喜鹊可以展翅高飞的时候，她们 把它放飞了。
_______对我关怀备至。他（她） 每天________,每天________,每天 _______,在他（她）的呵护下，我 茁壮地成长。
1、白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们 面前。 2、白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们 面前，欢快地跳跃不止。 3、白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会立即 飞到 她们面前，欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。 放学回到家后，我家的小狗只要一看到我，就会立即 ________，欢快地________,像_____________。
白天，动物园里的_______只要___________， 就会立即________,__________,像__________。
__________，_____________的_________，
（时间） （ 动作） （哪）或（什么样） （想象） （什么）
______地_______,像__________________
小学语文北京版三年级上册 《11 小喜鹊的两个家》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
有一天，狂风刮断了树枝，鸟巢从 树上掉下来，三只柔弱的小喜鹊坠落 到地上，其中两只当场就死了，只有 一只幸存。 一只幸存。这时，外出寻食的大喜鹊 这时，外出寻食的大喜鹊 正好回来，围着小喜鹊拍打着翅膀， 叫个不停。郭奶奶发现后，把那只存 叫个不停。 郭奶奶发现后，把那只存 活的带回了家，大喜鹊话。
北京版三年级《小喜鹊的两个家》教学设计
北京版三年级《小喜鹊的两个家》教学设计《小喜鹊的两个家》教学设计怎么编写？你是不是很想知道呢？4.同学们再来思考一下，小喜鹊为什么会与郭家母女相处的这么好，就像一家人一样？（体会人对小喜鹊好，小喜鹊也会对人好，因为动物也是通人性的。
）5.我们再来回顾一下全文，看看从哪些地方可以看出郭家母女对小喜鹊的好，对小喜鹊的关爱？①小喜鹊受伤了，郭奶奶把它救回家；②为小喜鹊买鸟笼，喂它小米和鸡蛋；（师：这些是最有营养的东西呀，也许平时郭奶奶自己都不舍得吃，今天为了受伤的小喜鹊也拿出来了。
）③大喜鹊在原来的那棵大树上又造了一个新家。
（师：同学们对这一条可能会提出疑问了，这句跟郭奶奶对小喜鹊的好没关系呀？我们再仔细想一想，实际上有没有关系，谁来给我们说说？生：有，郭奶奶如果对小喜鹊不好，大喜鹊就不会再在原来的地方做窝了。
）④一看到郭家母女，就会飞到她们面前，跳跃不止；⑤郭奶奶的女儿上班，小喜鹊会跟随着上班，下班会在门口迎接；（师：小喜鹊和郭家母女那么亲密也从侧面说明了郭家母女对小喜鹊的好。
）⑥晚上在郭奶奶家过夜。
（师：小喜鹊决得在郭奶奶家过夜安全，它才会回郭奶奶家过夜呢？如果郭奶奶对它不好，它也就不会回来了。
）五、总结全文。
师：回到我们刚上课时提出的问题“小喜鹊为什么会有两个家？”谁来说说？师总结：就是因为郭家母女对小喜鹊的关爱，使得小喜鹊对郭奶奶一家产生了感情，才和郭奶奶一家相处的那么友好，小喜鹊才把郭奶奶的家也当成了自己的家。
才使得它有了两个家。
从而在我们的面前展现出了一幅人、鸟共处的合协画面。
六、激发情感。
师：《小喜鹊的两个家》这一课是发生在北京的一个真实故事改编的。
师：那么通过学习这篇文章，使你明白了什么？（动物是人类的朋友，我们要关爱动物，因为关爱动物就是关爱人类自身；人类对动物好，动物也会对人好……）师：课文学完了，你想对小喜鹊说点什么？师：你想对郭奶奶说点什么？师：你想对大家说点什么？板书：11 小喜鹊的两个家关爱郭奶奶一家小喜鹊一家友好相处。
【309教育网优选】北京版小学语文三年级上册《小喜鹊的两个家》教案教学设计
《小喜鹊的两个家》教学设计《小喜鹊的两个家》是小学语文第5册教材第三单元中的一篇精读课文。
本文根据发生在北京四合院里一个真实的故事改编而成。
狂风刮断树枝，鸟巢从树上掉下来，三只柔弱的小喜鹊中只有一只幸存。
在郭家母女细心地照顾下，小喜鹊伤病痊愈。
树上的鸟巢建好了，小喜鹊可以回家了，可小喜鹊早把郭奶奶家当成了自己的家，把郭家人当成了亲人。
它一见到郭家母女就立即飞到她们面前，欢快地跳跃不止，像个撒娇的孩子。
小喜鹊还经常在门口接送郭奶奶的女儿上下班。
更有意思的是一到晚上小喜鹊就回郭家过夜。
就这样小喜鹊就有了两个家。
这篇课文通过小喜鹊的两个家说明了人们对小鸟的关爱，表现了人类与小鸟的友好相处。
本文围绕着郭家母女（对小喜鹊关怀备至）和喜鹊（与她们感情深）两条线索展开，感人而有趣。
【知识与能力目标】1.了解小喜鹊有两个家的原因；2.选择3、5 段中的一段背诵；3.自选句子读一读或写一写；4.理解课文体会课文原句的具体、生动，有感情朗读课文。
【过程与方法目标】1.结合课文内容通过交流、讨论了解小喜鹊有两个家的原因；2.通过抓重点词、想象、比较等方法体会课文原句的具体生动；3.结合本单元的写作重点以“郭奶奶对小喜鹊关怀备至。
”为重点句展开想象，进行练习；4.学生在课件的帮助下理解课文，升华情感，从而有感情朗读。
【情感态度价值观目标】体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
【教学重点】1.理解课文体会课文原句的具体、生动，有感情朗读课文；2.了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
【教学难点】了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
（第一课时）一、创设情景，激情导入：在北京的四合院里，有一棵大树，书上住着喜鹊一家，有一天挂起了大风，会发生什么事呢？今天我们来学习11小喜鹊的两个家。
二、初读课文：1．自由读课文，读准字音，不认识的字想办法解决它。
北京版小学三年级上册语文《小喜鹊的两个家》教案.doc
北京版小学三年级上册语文《小喜鹊的两个家》教案篇一教学目标：1. 结合课文内容通过交流、讨论了解小喜鹊有两个家的原因。
2. 选择3、5 段中的一段背诵。
3.学生在课件的帮助下理解课文，升华情感，从而有感情朗读。
4.通过抓重点词、想象、比较等方法体会课文原句的具体生动。
体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
教学重点：1、理解课文体会课文原句的具体、生动，有感情朗读课文。
2、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
教学难点：1、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
教学策略：以自主、合作、探究的学习方式作为学习的主要途径，教师仅仅作为教学的组织者、参与者、引导者。
教学过程：一、导入：复习词语。
媒体出示词语：自读、指名读。
小喜鹊、郭奶奶、鸟笼、鸡蛋、撒娇、关（怀）备（至）、（展）翅（高）飞、跳（跃）不（止）。
【为学习课文打基础。
】二、讲授：(一)整体感知师：请你结合课文内容用词说句子。
媒体出示：狂风、刮断、死了、坠落、柔弱、幸存。
【回顾课文主要内容。
】（二）细读感悟学习第二段：师：看来大家对课文有了一定的了解，就让我们一起走进当时的情景吧。
1、自读，谈感受。
师：请你轻声读这句话，然后谈谈你的感受。
抓重点词语理解。
（柔弱、幸存）柔弱看图理解。
媒体出示：柔弱（出图理解）师：你能说说“柔弱”的意思吗？师：请你结合句子想想“幸存”的意思。
2、展开想象理解课文内容。
师：在这两个词的引领下，请你边读这句话边想象当时的情景。
师：请把你的感受读出来。
师有引导性的评价学生朗读情况。
3、展开想象，体会情感。
师：看到这种情况，大喜鹊围着可怜的孩子，拼命的拍打着翅膀，叫个不停，你就是大喜鹊你会说些什么呢？教师根据学生所说进行适当评价。
第三自然段：师：郭奶奶和女儿是怎样对待小喜鹊的呢？请大家默读第三自然段，用直线画出来。
1、理解重点词，有感情朗读。
重点词（每天、漂亮、鸡蛋、小米）师：都来读读，你感受到什么了？师：你抓住了关键词来理解，你是一个会学习的孩子！出示：（1）小喜鹊生病了，她们（）……（2）小喜鹊（），她们（）。
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北京版三年级上《小喜鹊的两个家》教案
导读：教学目标：
1.结合课文内容通过交流、讨论了解小喜鹊有两个家的原因。
2.选择3、5段中的一段背诵。
3.学生在课件的帮助下理解课文，升华情感，从而有感情朗读。
4.通过抓重点词、想象、比较等方法体会课文原句的具体生动。
体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
教学重点：
1、理解课文体会课文原句的具体、生动，有感情朗读课文。
2、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
教学难点：
1、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
教学策略：
以自主、合作、探究的学习方式作为学习的主要途径，教师仅仅作为教学的组织者、参与者、引导者。
教学过程：
一、导入：复习词语。
媒体出示词语：自读、指名读。
小喜鹊、郭奶奶、鸟笼、鸡蛋、撒娇、
关(怀)备(至)、(展)翅(高)飞、跳(跃)不(止)。
【为学习课文打基础。
】
二、讲授：
(一)整体感知
师：请你结合课文内容用词说句子。
媒体出示：狂风、刮断、死了、坠落、柔弱、幸存。
【回顾课文主要内容。
】
(二)细读感悟
学习第二段：
师：看来大家对课文有了一定的了解，就让我们一起走进当时的情景吧。
1、自读，谈感受。
师：请你轻声读这句话，然后谈谈你的感受。
抓重点词语理解。
(柔弱、幸存)
柔弱看图理解。
媒体出示：柔弱(出图理解)
师：你能说说“柔弱”的意思吗?
师：请你结合句子想想“幸存”的意思。
2、展开想象理解课文内容。
师：在这两个词的引领下，请你边读这句话边想象当时的情景。
师：请把你的感受读出来。
师有引导性的评价学生朗读情况。
3、展开想象，体会情感。
师：看到这种情况，大喜鹊围着可怜的孩子，拼命的拍打着翅膀，叫个不停，你就是大喜鹊你会说些什么呢?
教师根据学生所说进行适当评价。
第三自然段：
师：郭奶奶和女儿是怎样对待小喜鹊的呢?请大家默读第三自然段，用直线画出来。
1、理解重点词，有感情朗读。
重点词(每天、漂亮、鸡蛋、小米)
师：都来读读，你感受到什么了?
师：你抓住了关键词来理解，你是一个会学习的孩子!
出示：
(1)小喜鹊生病了，她们()……
(2)小喜鹊()，她们()。
2、展开想象，理解课文。
师：郭家母女对小喜鹊的照顾远远不止，开动你的脑筋想想她们还会怎么做呢?
师：通过想象，让我们深刻的体会到郭奶奶和女儿对小喜鹊的是那么的好，用书中的一个词语来说就是——关怀备至。
板书：关怀备至
师：“关怀备至”什么意思?
1、展开想象，体会感情。
【展开想象让学生更好的理解郭奶奶对小喜鹊关怀备至。
】
师：难怪那只大喜鹊经常停在郭奶奶家门前的大树上，唧唧喳喳地叫呢!这时它会说…—
媒体出示：大喜鹊()地叫：“()”
有感情朗读本段。
媒体使用：配乐。
师：大喜鹊把家重新建好，小喜鹊养好了伤，那么小喜鹊该回家住了是吗?……你是从哪儿知道的?
学习第五段：
1、根据自学提示，自学本段。
师：前面的内容大家学得特别好，这回请你根据自学提示，希望你们能有更多的收获，更大的进步。
媒体出示：自学提示：
1、默读本段，想想你体会到了什么，是从哪儿体会到的?
2、互相说说自己的体会。
出示：对比句。
【通过对比句子更好的体会课文的感情，同时也使学生体会到语言的魅力。
】
根据交流的情况，展开教学
①第一句话
抓重点词语：跳跃不止、立即等。
对比句子体会。
师：快看，活波的小喜鹊飞来了!它把我们的句子挡住了一部分，请你自己读读挡住后的部分。
师：它们又飞走了，我们一起读读现在的句子。
师：读了小喜鹊飞来和飞走时的句子，你有什么感受?
师：运用好语言可以使大家更加深刻的体会所要表达的情感，这正是语言的魅力所在。
在今后的作文中我们也可以运用一些词句使我们的作文更加感人。
②学习第三句。
(一…就)
③这段话都是围绕着那个意思写的?
师：这些说明了小喜鹊把郭奶奶当成了自己的家人，可以说它们亲如一家。
板书：亲如一家。
④有感情朗读本段。
师：请你朗读第五段，把你的感受读出来。
【运用多种方法理解课文内容，从而有感情朗读课文。
】
(三)整体回顾
师：这件事以后，小喜鹊就有了两个家，是那两个家?它怎么会有两个家呢?
师：正因为郭家母女对小喜鹊关怀备至，小喜鹊才把他们当成自己的家人，是因为爱让小喜鹊有了两个家。
板书：爱
师：其实像这样感人的事情还有很多很多……。
正因为，我们对鸟儿的关爱，小鸟也对我们人类产生了浓厚的感情。
……
媒体配乐出示：人与动物关系的资料。
其实不论是小鸟，还是其他动物都是我们人类亲密的朋友，我们人类应该是动物信赖的伙伴。
就像这首歌唱的那样，让我们把爱给传递给动物朋友，并且永远永远地传递下去。
【使学生知道动物是人类的朋友，我们应该爱护小动物。
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