护理学教案：第十章 精神分裂症患者的护理
精神分裂症患者的护理措施与健康教育
精神分裂症患者的护理措施与健康教育一、护理措施1基础护理①生活护理：做好晨晚间护理，对行为退缩、生活懒散和兴奋不合作的患者，应采取协助、督促、指导的方法，做好日常个人卫生及生活的护理。
为患者创造良好的睡眠环境，减少或去除影响患者睡眠的诱发因素。
训练患者养成规律的排便习惯。
②饮食护理：提供易消化、营养丰富的饮食，注意水分的摄入。
对拒食患者要尽量劝说进食，必要时给予鼻饲或静脉补充营养物质。
提供充足的进食时间。
对年老体弱、行动不便及因兴奋躁动而被保护的患者需协助进食。
有异食的患者要限制其活动范围，防止进食异物。
对于木僵患者，可将饭菜放置于患者床旁，保建环境安静，避开患者视线，观察其进食情况。
2安全护理严密观察、定时巡视，对极度兴奋、躁动、冲动、伤人、毁物的患者要隔离，必要时采取保护性约束。
对有严重自杀观念的患者设专人护理，24小时监护。
对不合作的患者要适当限制其活动范围。
有冲动行为的患者安置于重病室；对有敌意的患者，防止其伤人、自伤等；对有抑郁的患者，应置于护理人员观察的环境中，避免独处或单独活动。
加强病区环境检查，病区各室随手锁门；在患者入院、外出返院及家属探视后，护理人员必须做好物品检查，防止危险品带入病房；尽量避免患者使用危险物品；定期检查患者的床单位，防止患者在精神症状支配下存放危险物量和藏药。
3症状护理①对以幻觉妄想为主要表现的患者：与患者建立良好的护患关系，了解患者幻觉和妄想的种类及内容，耐心倾听患者的叙述，不要引导患者重复病理体验，防止发生意外。
②对以兴奋为主要表现的患者：要掌握其病情变化，不激惹患者，运用良好的言语有效阻止患者伤人及冲动破坏行为，必要时采取保护性约束，帮助患者控制冲动行为。
③对以木僵为主要表现的患者：要主动关心照顾患者，细心观察病情变化。
要认真做好基础护理，防止躯体合并症的发生。
如果患者出现蜡样屈曲症状，应及时将患者的照体放置于舒适的功能位置。
④对意志行为抑制的患者：应为患者制定长期的生活自理能力训练计划，督促患者按计划训练，以达到适应社会生活的目的。
精神分裂症病人的护理课件
康复阶段
患者在康复过程中仍需持续的支持和护理。
护理可以帮助患者逐渐适应社会生活，重建自信 心。
在哪里提供护理？
在哪里提供护理？ 医院
医院是提供急性护理和初步治疗的主要场所 。
专业团队能提供全面的评估和治疗方案。
在哪里提供护理？ 社区
社区护理可以为患者提供更为温馨的支持环 境。
通过社区活动，患者可以更好地融入社会。
在哪里提供护理？ 家庭
家庭环境是患者日常护理的重要场所。
家庭成员的理解和支持对患者康复至关重要 。
如何进行护理？
如何进行护理？
建立信任关系
护理人员应与患者建立良好的信任关系，以促进 沟通。
信任关系有助于患者更开放地表达自己的感受。
如何进行护理？
制定个性化护理计划
根据每位患者的具体情况，制定个性化的护理方 案。
应定期参加培训，以更新对精神分裂症的理 解和护理方法。
何时进行护理？
何时进行护理？
发病初期
在症状初现时，及时进行护理可以减轻病情发展 。
早期干预对患者康复至关重要。
何时进行护理？
治疗期间的。
护理人员应观察患者的反应，调整护理计划。
何时进行护理？
护理计划应包括心理支持、药物管理和生活技能 培训。
如何进行护理？
持续评估与反馈
定期评估患者的进展，并根据需要调整护理方案 。
反馈机制有助于及时发现问题并进行干预。
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什么是精神分裂症及其护理的重要性？ 护理的重要性
良好的护理能帮助患者更好地管理症状，提高生 活质量。
通过支持性环境，患者更容易接受治疗和康复。
什么是精神分裂症及其护理的重要性？
护理目标
目标是减轻症状，促进社交功能，提升自我管理 能力。
10 第十章儿童青少年精神障碍患者的护理
第十章儿童青少年精神障碍患者的护理儿童青少年期正处在生长发育的重要阶段，其躯体和心理都在不断地成长变化，趋向成熟。
容易受到遗传、环境、社会及教育等多种因素的影响，导致发育障碍、行为偏异或心理精神障碍。
由于此期各类精神障碍往往表现不典型，易被忽视，尤其是幼年儿童的精神障碍，如未能及时诊断和治疗，会影响下一阶段的精神健康，并可能继发其他精神障碍。
因此儿童青少年精神卫生问题，目前受到特别关注。
提高对儿童精神障碍的认识、早期发现、及时治疗和护理具有十分重要的意义。
第一节儿童青少年精神障碍的临床特点目前，在国内外的精神疾病分类与诊断标准中，儿童青少年精神障碍一般分为精神发育迟滞，心理发育障碍，童年与少年期的行为与情绪障碍以及其他类型：1、精神发育迟滞分为不同程度的精神发育不全及智能损害。
2、心理发育障碍①特殊发育障碍：学习能力障碍，也称学习困难或学习障碍，包括言语和语言发育障碍、特定学习技能如阅读、拼写、计算发育障碍、特定运动技能发育障碍等。
②广泛性发育障碍：典型儿童孤独症和非典型孤独症等。
3、童年与青少年期的行为与情绪障碍有多动障碍、品行障碍、特发于童年的情感障碍，儿童社会功能障碍及抽动障碍等。
4、其他起病于童年及少年时期的脑器质性和躯体疾病所致器质性精神障碍，儿童性精神病包括精神分裂症及情感障碍，特殊症状包括遗尿症，进食障碍，睡眠障碍等。
本节内容主要介绍精神发育迟滞，心理发育障碍中的孤独症，行为与情绪障碍中的多动症。
一、精神发育迟滞精神发育迟滞是指在个体发育阶段（通常指18岁以前）精神发育不全或受阻。
临床特征为智力发育低下和社会适应困难，可同时伴有其他精神障碍或躯体疾病。
精神发育迟滞是常见的精神疾病，也是导致残疾的主要原因之一。
WHO报告在发达国家严重的精神发育迟滞的患病率为3‰～4‰，轻度患病率为20‰～30‰。
1993年我国在七个地区进行精神疾病的流行病学调查显示，中重度精神发育迟滞的患病率为2.7‰，男性略多于女性，农村人口患病率高于城市。
“精神分裂症患者的护理”说课设计方案
“精神分裂症患者的护理”说课设计方案一、教学目标1. 理解精神分裂症的基本知识。
2. 掌握精神分裂症护理的基本技能。
3. 能够有效地应对精神分裂症患者的不稳定情绪，以确保其安全。
二、教材分析本次说课的主要内容是“精神分裂症患者的护理”。
内容涵盖了以下几个方面：1. 精神分裂症的病因、症状、检查方法、治疗方法等基本知识。
2. 精神分裂症患者的护理方法，包括基本生活护理、心理护理、安全护理等。
3. 精神分裂症患者的常见不良反应，包括幻觉、妄想、情绪不稳定等，以及对应的护理措施。
三、教学方法本次说课主要采用讲授、案例讨论、模拟演练等多种教学方法，以帮助学生全面而深入地了解精神分裂症护理的内容，并通过实践提高学生解决问题的能力。
四、教学流程设计1. 精神分裂症概述时间：10分钟教学内容：介绍精神分裂症的概念、病因、症状等基本知识。
2. 精神分裂症护理概述时间：10分钟教学内容：介绍精神分裂症患者护理的基本内容。
包括：基本生活护理、心理护理、安全护理等。
3. 精神分裂症患者基本生活护理时间：10分钟教学内容：介绍精神分裂症患者的基本生活护理，包括：营养、睡眠、卫生等方面的问题。
并以案例进行讲述。
4. 精神分裂症患者心理护理时间：20分钟教学内容：介绍精神分裂症患者的心理护理，包括：情感关怀、心理支持等方面的问题。
并结合实际案例进行讲述。
5. 精神分裂症患者安全护理时间：20分钟教学内容：介绍精神分裂症患者的安全护理，包括：不稳定情绪处理、自杀预防等方面的问题。
并结合实际案例进行讲述。
6. 精神分裂症患者常见不良反应及护理时间：20分钟教学内容：介绍精神分裂症患者的常见不良反应，如幻觉、妄想、情绪不稳定等，并针对这些不良反应提出相应的护理措施。
通过角色扮演等方式进行模拟演练。
7. 案例分析与讨论时间：20分钟教学内容：通过给出典型案例，让学生结合所学知识展开分析讨论，以提高其对精神分裂症护理的深度理解。
五、教学评估通过出题测试和教学反思，来对学生的学习情况进行评估，以进一步完善教学方法和教学内容。
精神科护理学十精神分裂症PPT课件
的护理目标
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护理措施
1．护理诊断为“思维过 程改变”的护理措施
2．护理诊断为“知觉改 变“的护理措施
3．护理诊断为“睡眠型 态紊乱”的护理措施
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护理诊断为“思维过程改变”的护理措施
（1）护士的感觉和反应 ： 病人在病态信
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神经生化异常的假说
1．多巴胺（DA）假说
此假说认为精神分裂症系病人中枢DA功能亢进所致。
2．5-羟色胺（5-HT）假说
认为精神分裂症病人脑内5-HT水平明显低于一般人群。
3．氨基酸类神经递质假说
中枢谷氨酸功能不足可能是精神分裂症的病因之一。
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神经病理学及大脑结构的异常
4．原则上单一用药。
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治疗措施
1．药物治疗 (1)典型药物：又称神经阻滞剂，通过
阻断D2受体起到抗幻觉妄想的作用。 (2)非典型药物：是近年来问世的新型
抗精神病药物，通过阻断5-HT与D2受体 起作用。 2．胰岛素休克疗法
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治疗措施
❖ 3．电休克治疗 : 当精神分裂症病人出现严重 的兴奋躁动，伤人毁物，冲动难以控制，或 严重的自杀企图。
CT、MRI、PET(正电子发射 断层成像)等现代医学检测手段， 发现30%～40%病人有脑室扩大 和沟回的增宽，提示存在脑组织 萎缩或其他脑结构异常的可能。
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心理社会因素
临床发现大多 数精神分裂症病人 的病前性格表现为 内向、孤僻、敏感 多疑。很多病人病 前6个月可追溯到 相应的生活事件。
精神分裂症病人的护理课件
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精神分裂症病 人的护理课件
目录 精神分裂症概述 精神分裂症护理 精神分裂症护理技巧
精神分裂症概 述
精神分裂症概述
精神分裂症的定义：一种常见的严 重精神疾病，其特征为情感、思维 和现实感知的紊乱。 精神分裂症的症状：幻觉、妄想、 情感淡漠、言语和行为紊乱等。
精神分裂症概述
精神分裂症的分类：分为多种 类型，如幻觉型、妄想型、紧 张型等。
精神分裂症护 理
精神分裂症护理
环境创造：提供安静、舒适和 有秩序的环境，减少刺激和干 扰。
药物治疗：根据病人的症状和 需要，使用抗精神病药物进行 治疗。
精神分裂症护理
症状管理：针对病人的具体症 状，进行干预和管理，如幻觉 和妄想的干预等。
精神分裂症护 理技巧
精神分裂症护理技巧
建立信任关系：与病人建立良好的 沟通关系和信任，倾听他们的需求 和感受。
精神分裂症病人的护理
教学过程
教学反思
病案讨论
角色扮演
患者男性，31岁，1年前无明显原因出现多疑、 敏感，认为邻居在背后议论他，说他的坏话。感到马 路上的人也在说他，诋毁他的名誉。近1个月病情加 重，认为邻居收买了公安局的人派人跟踪监视他，想 害死他，并用高科技仪器控制他的脑子，让他头痛， 使他生不如死。为此，患者多次拿刀找邻居，被家人 及时制止。近3天，患者拒食，听到有声音告诉他： “饭里有毒，不能吃。”医生与其交谈时，患者表情 变化不明显，语声偏低，反应慢，很少抬头看医生， 否认自己有病。 问题： 1.请指出该患者的主要精神症状是什么？ 2.主要的护理措施有哪些？
应对方法
教材分析
学情分析
教学目标
教法学法
教学过程
教学反思
知识目标
技能目标
态度目标
•掌握精神分裂症 的临床表现及常 见类型、护理措 施。 •熟悉精神分裂症 的治疗 •了解精神分裂症 的概念、病因及 发病机制。
•能识别精神分裂 症病人的精神症 状。 •能根据病人情况 采取对应性护理 措施。
•培养严谨求实、 一丝不苟、尽心 尽职的工作态度。
精神分裂症病人的护理
说课
01
教 材 分析
学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
目 录
02 03 04
05
06
教材分析
学情分析
教学目标
教法学法
教学过程
教学反思
课程定位
核心课程
心理 护理学 《心理与精 神护理》
护理、助产 专业
精神科 护理学
“善医者,必先医其心,而后医其身”
教材分析
学情分析
教材分析
学情分析
教学目标
精神分裂症个案护理
调整护理 计划：根 据监测和 评估结果， 调整护理 计划，以 更好地满 足患者的 需求
护理效果的评价和调整
评估标准：症状改善、生活质量提高、社会功能恢复等 评估方法：定期随访、问卷调查、家属反馈等 调整策略：根据评估结果调整护理方案，包括药物治疗、心理治疗、康复训练等 持续关注：关注患者病情变化，及时调整护理方案，确保护理效果最大化
护理过程中的沟通和协作
建立良好的医患 关系：尊重患者， 倾听他们的需求 和感受
加强与家属的沟 通：了解患者的 家庭背景、生活 习惯等，以便更 好地提供护理
团队协作：与医 生、护士、心理 治疗师等团队成 员密切合作，共 同制定护理计划
定期召开护理会 议：讨论患者的 病情、治疗方案、 护理效果等，及 时调整护理策略
提高个案的生活质量和社会适应能力
制定个性化的护理计划，满 足患者的个体需求
加强心理支持，帮助患者建 立积极的心态和自信心
建立良好的医患关系，增强 患者的信任感和安全感
提供职业培训和就业指导， 提高患者的社会适应能力
提升个案的自我管理和应对能力
教育患者了解精神分裂症的症状和治疗方法 鼓励患者积极参与治疗和康复活动 提供心理支持和辅导，帮助患者建立自信和自尊 指导患者制定个人康复计划，并定期评估和调整
精神分裂症个案护理的未来 发展
第五章
创新护理模式和技术的应用
远程医疗：通过互联网进行远程诊断和治疗，提高护理效率
智能穿戴设备：监测患者的生理和心理状态，及时预警和干预
虚拟现实技术：模拟真实场景，帮助患者进行心理治疗和康复训练 个性化护理方案：根据患者的具体情况制定个性化的护理方案，提高治 疗效果
心理护理
建立良好的护患关系，尊重患者的 人格和尊严
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教案概要
课程名称：
编写时间：2010 年 3 月 4 日
温州医学院护理学院制
第九章精神活性物质所致精神障碍患者的护理
第一节精神活性物质所致精神障碍的临床物点
一、目的与要求
（一）掌握精神活性物质、戒断状态的概念；常引起依赖的物质种类
（二）熟悉精神依赖、心理依赖、滥用的概念；酒精依赖、阿片类药物依赖、抗焦虑药依赖的表现
（三）了解治疗与预防
二、教学内容
（一）详细介绍精神活性物质、戒断状态的概念
（二）重点介绍酒精依赖、阿片类药物依赖、抗焦虑药依赖的表现
（三）一般介绍治疗与预防
第二节精神活性物所致精神障碍患者的护理
一、目的与要求
（一）掌握心理功能的常见问题
（二）熟悉生理功能的改变及护理
（三）了解社会功能的护理与健康教育
二、教学内容
（一）重点介绍生理、心理功能的护理问题
（二）一般介绍社会功能的护理与健康教育。