省教学团队建设标准和方案
教学团队建设规划及实施方案
教学团队建设规划及实施方案XXX教学团队建设规划及实施方案根据学校“十三五”事业发展规划和专业师资队伍现状，特制定教学团队建设规划。
一、教学团队建设的指导思想以和“为指导，认真研究《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神，落实科教兴国和福建省人才强省战略的精神，以全面提升师资队伍整体素质为核心，以专业梯队建设为重点，以提高人才培养质量为目标，以高层次创新型高技能人才队伍建设为突破口，努力建设一支适应高等职业技术教育改革与发展需要，数量充足、梯队合理、素质优良，“双师”素质高，“双师”结构合理的教学团队，逐步形成实践技能课主要由高技能水平的兼职教师讲授的机制。
二、教学团队建设的目标（一）素质能力目标引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，忠诚人民的教育事业，恪守教师职业道德，爱岗敬业，为人师表，教书育人，具有集体观念和团队意识，具有健康体魄、积极向上的良好心态和合作精神，能够联系社会、了解社会、服务社会。
具备本学科扎实的专业基础知识和宽广的相关学科知识；具有独立开展科学研究的能力；掌握现代化科学手段和教育信息技术。
（二）教师梯队结构目标根据学校总体规划，到2010年高职在校生规模达5000人。
2010年专任教师数达到188人，青年教师中硕士学位及以上比例达到60％以上，高级职称比例达到40％，专业基础课和专业课中，具备“双师”素质的教师比例达到60％以上，专业课教师中来自企业的兼职教师比例达到60%以上。
争取入选省级名师3人，各个专业都拥有2名以上专业带头人，其中一名为中青年教师。
争取入选省级优秀教学团队4个，建设专兼职校级优秀教学团队6个。
努力打造一支专业配套、结构合理、道德高尚、业务精湛的高素质教师梯队。
三、教学团队建设措施“引”是从企业、行业一线引进管理人员、技术人员担任专业课、实践课的教学工作，通过引进人才，引进教学名师、专业带头人，设立教师奖励基金等方式，加大师资培养力度；“聘”是聘请企业、行业专家担负客座教授，对现场手艺、技能水平要求较高的课程，聘请专家、手艺人员进行讲学，并请他们做兼职教师，建立稳定的联系，充裕利用社会的资源；“送”是选取、选拔部分骨干教师到重点院校的对口专业进行深造，攻读学位，重点是针对从企业、行业引进的实践应用能力强而理论相对薄弱的教师；“下”是让骨干教师下到基层单位（包括校表里实训基地、相干行业等）进行挂职锻炼，关于没- 195 -有相干专业实践经历的教师尽大概多地安排他们到生产、管理和服务第一线实，丰富、提高他们的实践知识和实践技能；“带”是以老带新、以强带弱。
教学团队建设标准
教学团队建设标准精品视频公开课建设标准精品资源共享课建设标准PBL课程群建设标准在线开放课程建设、上线与运行管理要求一、总体要求二、课程资源建设与上线要求三、教学视频录制要求四、运行管理要求课程可在我校平台运行，也可在粤课联盟平台运行，在我校平台运行的课程运行管理参照粤课联盟的课程运行管理要求进行。
粤课联盟的课程运行管理如下：（一）课程运行模式粤课联盟采用多平台独立运行、联盟门户系统整合汇聚各盟校课程数据的形式运行联盟内课程，联盟各成员学校自行选择联盟合作平台作为本校所建设在线开放课程的上线平台，课程教学团队分别在自己课程上线的平台做好教学运行与管理工作，联盟门户系统自动从后台获取已上线课程的信息并集合在门户系统中，学生可以通过门户系统单点登录学习联盟内的课程。
（二）课程教学模式为保障共享课程教学质量，更好的发挥各方优势，保障课程教学运行顺利开展，共享课程主要采用混合式和完全在线式两种教学模式。
1.混合式教学运行模式混合式教学模式涉及“在线学习”十“见面课学习”十“课程考核”三个部分：（1）开课学校及开课团队：为“教”的质量负责，提供符合开课要求的高质量线上教学课程，指导或培训选课学校教学团队成员。
（2）选课学校：为学生“学”的质量负责，组织好学生选课，执行开课团队安排的教学任务。
按照开课方要求，配备好“辅导教师”，组织好见面课教学及课程考核等教学任务，并参加课程教研活动。
2.完全在线教学运行模式完全在线教学模式涉及“在线学习”（含在线视频，在线作业、讨论答疑等）＋“课程考核”。
（1）开课学校及开课团队：负责“在线课程”教学（包括在线视频，在线作业、讨论答疑等），负责提供“在线课程”的成绩。
（2）选课学校：负责组织好学生选课和学习，承认在线课程学分。
3.其他教学运行模式采用除以上两种共享课程教学模式以外的其他教学形式，由开课学校和选课学校根据教学要求协商确定。
（三）课程教学责任课程修读主体是学生，学生如何学习、如何获得更好的教学效果和教学体验，中间的环节繁多，相关各方必须紧密配合、通力合作，才能高质量完成教学任务。
教学团队建设实施方案
教学团队建设实施方案一、建设目标为大力加强计算机专业部师资队伍建设，全面提高教师队伍整体素质，加快教育内涵发展，提高人才培养质量和办学水平。
通过教学团队建设，增强教学团队意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平。
建立教师专业发展团队的管理指导、评价奖励机制，保证团队的有序、有效、有为运作，树立教师的团队发展意识，强化团队的自我管理，促进教师共同成长，打造特色品牌自主发展团队。
以提高教师教育教学能力为目标，落实以人为本理念，提升教师队伍整体素质，提高教育教学质量。
二、建设内容和基本要求根据专业部师资现状，建立教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的教学团队。
1．“双师”结构的专业教学团队组成。
主要由学校专任教师和具有双师证的教师组成，以专业建设作为开展校企合作的工作平台，设计、开发和实施专业人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。
团队规模适度。
2．根据专业人才培养需要，学校专任教师和双师教师发挥各自优势，分工协作，形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的双师教师讲授的机制。
3．带头人。
善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。
4．人才培养。
在实施工学结合人才培养过程中，通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，实现高技能人才的校企共育；专业毕业生职业素养好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高。
（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）。
教学团队建设规划
教学团队建设规划一、背景介绍教学团队建设是学校教育教学改革的重要内容之一，对于提高教学质量、培养优秀人才具有重要意义。
本文旨在制定一份教学团队建设规划，以促进教师专业发展，提升教学水平，实现教学目标。
二、目标设定1. 提高教师专业素养：通过培训和学习，提升教师的学科知识和教学能力，使其成为具有创新意识和教育教学研究能力的专业人才。
2. 加强团队协作：建立积极向上、互相支持的团队氛围，促进教师之间的交流与合作，形成团队合作的优势，提高教学效果。
3. 提升教学质量：通过规范教学流程和评估体系，提高教学质量，实现学生全面发展。
三、具体措施1. 建立培训体系：制定培训计划，包括教学方法、教学技巧、课程设计等方面的培训，为教师提供持续的专业发展机会。
2. 鼓励教师参与学术研究：组织教师参加学术会议、撰写教育教学研究论文，提高教师的学术水平和研究能力。
3. 建立教师交流平台：组织定期的教研活动，鼓励教师相互交流经验和教学心得，提高教学质量。
4. 定期评估教学质量：建立完善的教学评估体系，对教学效果进行定期评估，及时发现问题并进行改进。
5. 建立奖励机制：设立教学团队建设奖励，激励教师积极参与团队建设和教学改革。
四、预期效果1. 教师专业素养得到提升，教学水平明显提高，学生学习效果显著提升。
2. 教学团队成员之间的合作意识增强，团队协作效果明显，教师之间相互支持和学习的氛围更加浓厚。
3. 教学质量得到有效保障，学校的教学水平和声誉得到提升。
五、实施计划1. 第一年：建立教学团队建设规划，制定培训计划，组织教师参与学术研究和教研活动。
2. 第二年：开展教师培训和学习，建立教学评估体系，组织教师交流活动。
3. 第三年：评估教学效果，总结经验，进行改进和调整，完善奖励机制。
六、风险控制1. 资金投入不足：通过与相关部门合作，争取更多的经费支持。
2. 教师抵触情绪：通过宣传和教师参与决策的方式，增加教师对教学团队建设的认同感和参与度。
教学团队建设方案
教学团队建设方案引言：在当今教育领域，教学团队的建设变得越发重要。
教学团队是一个由多个教师组成的专业团队，致力于提高教学质量，促进教师个人发展。
本文将从团队目标、领导力、沟通协作、培训发展、激励机制、评估体系等方面，深入探讨教学团队建设的方案。
一、确立明确的团队目标教学团队的第一步是确立明确的团队目标。
目标应该是具体、可行的，并与学校的整体目标相一致。
教学团队可以制定课程发展目标、提高学生成绩的目标以及促进教师专业发展的目标等。
同时，团队目标还应该有阶段性和长期性，以便于在团队中进行有效的规划和评估。
二、培养优秀的领导力教学团队的成功离不开优秀的领导者。
领导者应该具备激励教师、协调教学团队、制定团队规划等能力。
为了培养优秀的领导力，学校可以开展领导力培训，并鼓励领导者参加相关的学术研讨会和培训课程，提升其专业素养和管理能力。
三、促进良好的沟通协作良好的沟通协作是教学团队建设的核心。
教师应该建立起互相信任的关系，畅所欲言，分享经验和教学资源。
学校可以组织团队会议、教学讲座和分享会等活动，鼓励教师之间的交流，并提供适当的场所和平台。
四、加强师资培训和发展教学团队的建设需要不断提升教师的专业素养和教学能力。
学校应该为教师提供持续的培训机会，包括参加学术研讨会、教师研修班和专业培训课程等。
此外，学校还可以鼓励教师开展教学研究和课题研究，提高其教学水平。
五、建立完善的激励机制激励机制是教学团队建设不可或缺的一部分。
学校可以通过奖励制度、晋升机制和表彰制度等方式，激励教师积极参与团队建设。
此外，学校还可以提供额外的资源和支持，为教师的教学活动提供更好的条件和环境。
六、建立科学的评估体系评估体系是教学团队建设的重要组成部分。
学校可以制定科学的评估指标，对教学团队的工作进行定期评估。
评估可以包括教学效果、教学质量和教学成果等方面，以便发现问题和改进不足之处。
七、加强师德建设师德建设是教学团队建设的基础。
教师应该始终坚持教育初心，传递正面的价值观。
高水平本科教学团队建设方案
高水平本科教学团队建设方案为深入贯彻全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议以及全省高校本科教育工作会议精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，落实本科教育基础地位和本科教学中心地位，培养和造就“四有”优秀教师队伍。
经研究，省教育厅决定开展XX省高水平本科教学团队建设，特制定建设方案如下：一、建设目标落实立德树人根本任务，围绕新时代一流专业、一流课程、一流人才的建设目标，立足XX省办学实际，引导教师潜心教书育人，高起点、高标准建设一批政治素质过硬、专注本科教学、业务能力精湛、育人水平高超、方法技术娴熟的高水平本科教学团队，产出一批具有较强竞争力、较大影响力的教学成果、教学名师和其它本科教学成果，推进XX省本科教育上质量、上水平。
“十四五”期间，计划分两批遴选XXX个左右省级高水平教学团队并支持建设，每批遴选XXX个左右团队，遴选工作分别于2020年和2021年进行。
二、建设原则1.面向各类高校。
在不同类型的普通本科高校建设高水平本科教学团队，鼓励分类发展、特色发展。
2.突出示范领跑。
高起点、高标准建设一批高水平本科教学团队，引领带动高校优化教学团队建设、促进教师队伍建设质量提升，推动形成高水平人才培养体系。
3.“两步走”实施。
报送的团队第一步被确定为省级高水平本科教学团队建设点；通过三年的建设，经省教育厅组织开展验收，通过后再确定为省级高水平本科教学团队。
三、建设要求1.基本要求。
团队教师要潜心教书育人，老师是第一身份、教书是第一工作、授课是第一责任。
团队教授必须全员给本科生教书授课，团队教师以德立学、以德施教，热爱教学、研究教学，善于运用现代信息技术，推进课堂教学改革，做到师德高尚、学问扎实、教艺精湛。
2.团队组建。
团队由专任教师和其他相关人员组成，鼓励以课程群组建团队，规模适中，梯队合理，人数为X-XX人。
具有明确的发展目标、良好的合作精神和团队文化，团队效应显著，集体成果丰富。
团队带头人应具有高校教师高级职称，在本学科专业或行业具有较大影响力，每年承担本专业主干课X门以上；主持省级教学课程、成果、项目等X项以上；连续在教学一线为本科生授课X 年(升本不足X年的学校自招收本科生当年起算)以上（截至2020年X月XX日）。
教学团队建设规划
教学团队建设规划标题：教学团队建设规划引言概述：教学团队建设是学校教育质量提升的关键环节，一个高效的教学团队能够提升教学质量，激发学生学习的兴趣和积极性。
因此，制定一份科学合理的教学团队建设规划至关重要。
一、明确团队建设目标1.1 确定团队建设的长期目标：包括提升教学质量、促进团队合作、培养师资力量等。
1.2 设定团队建设的短期目标：如提高教师的专业水平、激发团队的凝结力、建立有效的沟通机制等。
1.3 制定具体可衡量的目标指标：如提高学生成绩、提升教学评价等。
二、建立团队建设机制2.1 设立团队建设领导小组：由学校领导和教学主管组成，负责制定团队建设计划和监督执行。
2.2 建立团队建设工作小组：由教研组长或者学科带头人组成，负责具体的团队建设工作。
2.3 制定团队建设激励机制：如设立奖励制度、评优评先等，激励教师积极参预团队建设。
三、加强师资培训3.1 组织专业培训：邀请专家学者进行教学研讨、学科讲座等，提升教师的专业水平。
3.2 开展集体备课：促进教师之间的交流与合作，共同提高备课质量。
3.3 鼓励教师参加学术交流：支持教师参加学术会议、研讨会等，拓展教学视野。
四、促进团队合作4.1 制定团队合作计划：明确团队成员的分工和合作方式，促进团队协作。
4.2 建立团队协作平台：利用互联网和信息技术，建立团队合作平台，方便教师之间的交流和分享。
4.3 定期组织团队活动：如团队拓展训练、团队建设游戏等，增强团队凝结力。
五、持续评估和改进5.1 设立团队建设评估指标：制定团队建设的评估标准和指标，定期进行评估和反馈。
5.2 采集团队建设反馈意见：鼓励教师提出建设性意见和建议，及时调整团队建设计划。
5.3 不断完善团队建设机制：根据评估结果和反馈意见，及时调整和改进团队建设规划，确保团队建设工作持续有效。
结语：通过科学合理的团队建设规划，可以有效提升教学团队的整体素质和凝结力，为学校的教育事业发展奠定坚实基础。
教师团队建设工作方案
教师团队建设工作方案一、团队建设的重要性教师团队建设是学校教育发展的核心。
一个有良好团队合作精神的教师团队，能够有效地提升学校教育教学质量和学生综合素质的培养。
团队建设能够促进教师间的交流与合作，提高专业水平，并激发教师潜能，共同实现教育目标。
二、建设团队的目标和理念1. 目标：建立一个和谐、高效、积极向上的教师团队，充分发挥每位教师的优势，提升整体教学水平，推动学校的发展。
2. 理念：积极营造团队氛围，鼓励教师之间的相互支持与学习，建立良好的沟通和合作机制，构建学习共同体。
三、团队建设的基础工作1. 制定团队建设计划：明确团队建设的目标、内容、方式和时间节点，制定详细的行动计划。
2. 创建团队互动平台：建立教师在线交流平台、团队微信群等，为教师提供一个畅所欲言、共同学习的场所。
3. 完善团队管理机制：建立团队管理制度，明确团队成员的权责和分工，加强绩效考评和激励机制。
四、促进教师专业成长1. 组织专业培训：定期组织教师参加业内的专业培训，提升教师的专业素养和教学技能，不断更新教育理念。
2. 开展教学观摩交流：定期组织教学观摩活动，让教师互相借鉴、交流教学经验，提高教学水平。
3. 推行师徒结对：根据教师的专业特长和发展需求，进行师徒结对，帮助新教师快速成长，并为老教师搭建分享平台。
五、加强团队合作1. 开展团队合作项目：组织教师参与团队合作项目，如教研课题研究、校本课程开发等，通过共同努力实现项目的成功。
2. 制定合作工作制度：建立合作工作的制度与规范，明确团队合作的要求、步骤和目标，加强合作的有效性。
3. 提供团队合作支持：鼓励教师间相互帮助、共同解决问题，提供资源支持和专业指导，强化团队合作的氛围。
六、实施团队奖励措施1. 建立团队奖励机制：制定奖励评选标准和评审程序，定期评选团队先进，对优秀团队进行表彰激励，以推动团队建设工作的积极性。
2. 开展团队活动：组织团队建设活动，如集体团建、教师家庭见面会等，增进团队成员之间的情感交流和凝聚力。
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山东省高等学校教学团队建设实施方案
一、建设目标与思路
为大力加强全省高校师资队伍建设，全面提高高等学校教师队伍整体素质，加快我省高等教育内涵发展，提高人才培养质量和办学水平，自2011年至2015年每年评审100个师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高等教育教学团队。
通过教学团队建设，引导高等学校增强教学团队意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平，为建设教育强省、实现教育现代化、办人民满意的教育提供强有力的师资保障。
二、建设内容和基本要求
根据地域分布和行业分布现状，建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的省级教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。
（一）本科
1．团队及组成。
根据各高校的具体情况，以学科、专业系（部）、教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程（系列课程）或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。
团队规模适度。
2．带头人。
应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想，长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。
品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。
一名专家只能担任一个省级教学团队的带头人。
3．教学工作。
教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。
教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。
在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施，教学效果好，无教学事故。
4．教学研究。
积极参加教学改革与创新，参加过省部级以上教改项目如面向21世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、国家级精品课程、教育部教学基地、国家级双语课程改革、实验教学示范中心等，获得过教学成果奖励。
5．教材建设。
重视教材建设和教材研究，承担过面向21世纪课程教材和国家级规划教材编写任务。
教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励。
6．运行和管理机制。
积极探索并建立了教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式，能够为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。
（二）高职
1．“双师”结构的专业教学团队组成。
主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成，以专业建设作为开展校企合作的工作平台，设计、开发和实施专业人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。
团队规模适度。
2．专兼结合的制度保障。
通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
3．带头人。
善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。
4．人才培养。
在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，将学校教学
管理覆盖学生培养的全过程，保障学生半年顶岗实习的效果；通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，实现高技能人才的校企共育；专业毕业生职业素养好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高。
5．社会服务。
依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。
三、实施与管理
省级教学团队建设采取学校申报、专家评审立项、年度考核、滚动管理的方式，分年度、分步骤实施。
（一）申报。
教育厅每年组织申报省级教学团队。
各校省级教学团队申报推荐名额为：教育部直属院校每校每年限报3个团队；省属本科院校（含山大威海分校和哈工大威海分校）及国家示范性（骨干）高职院校每校限报2个团队；市属本科院校、独立学院、民办本科院校及其他高职高专院校每校限报1个团队。
（二）评审。
教育厅根据我省地域分布和行业分布现状以及申报材料，组织有关专家通过审查材料、会议评审等方式，确定每年重点支持建设的省级教学团队的立项建议方案，评审时本科教学团队和高职高专教学团队将按照不同标准的评审要求分别评审，最后将评审结果进行公示，无异议的向社会公布并批准进行立项建设。
每年评审时间和申报材料报送时间另文通知。
（三）建设与管理。
被批准为“省级教学团队”后，各高校要按照教学团队的基本要求，确保建设质量，科学运行，规范管理，并建立了有效地监督约束机制和管理模式，为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。
教育厅将不定期对省级教学团队进行检查评估，检查评估不达标的，撤销“省级教学团队”称号，并取消该校3年内的申报资格。
四、2011年申报材料报送时间
各高等学校务必于2011年11月1日前将以下材料报送至省教育厅高教处：（1）《2011年度申报省级教学团队汇总表》；（2）2011年省级教学团队推荐表（分本科、高职，纸质版和电子版各一份）。
汇总表和推荐表可从山东省教育厅网站主页“下载专区”中下载。
联系人：张鹏程
电话：81916019
地址：济南市文化西路29号
邮编：250011
电子邮箱：zpc@
附件1：2011年省级教学团队推荐汇总表
附件2：2011年省级教学团队推荐表（本科）附件3：2011年省级教学团队推荐表（高职）。