领导力与组织行为能力(1)
组织行为学与领导力培养
组织行为学与领导力培养组织行为学是研究个人、群体和组织之间相互作用以及如何管理和领导组织的学科。
在现代商业环境中，领导力对于组织的成功至关重要。
因此，培养和发展领导力成为了组织行为学研究的重要方向之一。
本文将探讨组织行为学与领导力培养的关系，并且介绍一些有效的领导力培养方法。
组织行为学研究了个体在组织内部的行为，以及组织结构和环境对行为的影响。
领导力则关注个人对他人的影响力和能力，以推动组织朝着共同的目标发展。
组织行为学与领导力的结合可以帮助我们深入理解领导者如何激发团队的潜力，以及管理者如何创造一个积极的组织文化。
在领导力培养方面，有许多不同的方法可供选择。
首先，培养领导力需要明确的目标和计划。
领导力不是一蹴而就的，在不同的职业阶段和领导层次，需要不同的技能和能力。
因此，设定明确的目标，并制定可行的计划是培养领导力的第一步。
其次，培养领导力需要不断的学习和发展。
组织行为学提供了许多研究和理论，有助于我们理解领导力的要素和原则。
领导者应该持续学习并关注新兴的研究成果，以保持对领导力的了解和更新。
另外，实践是培养领导力的关键。
通过实践和经验，领导者可以学习和逐渐提升自己的领导能力。
在实践中，领导者可以学习到如何与团队成员有效沟通、如何激励团队、如何解决冲突等技巧。
实践也能使领导者更加自信和熟练地运用他们的领导力。
除了上述方法，还有一些其他有效的领导力培养方式。
例如，导师制度可以为新人提供专业指导和支持，帮助他们快速成长为优秀的领导者。
培训活动和工作坊也可以增强领导者的技能和知识。
领导力360度评估是一个可以帮助领导者了解自己优势和发展领域的工具。
此外，参与志愿者工作或领导一些社区项目，也是锻炼领导能力的好机会。
在实际运用中，领导者应该根据组织的文化和情况，选择适合自己和团队的领导风格。
灵活性和适应性是成功领导者的重要特质。
领导者还应该发展自己的人际关系和沟通技巧，以能够与团队成员建立良好的合作关系。
组织行为与领导力公开课教案
组织行为与领导力公开课教案一、课程简介组织行为与领导力公开课是一门旨在帮助学员理解组织内部行为并提升领导力的课程。
通过讲授相关理论、案例分析和实践活动，本课程旨在培养学员的组织行为和领导能力，使其能够在组织环境中更好地应对挑战和变化。
二、课程目标1. 理解组织行为的基本概念和理论，包括个体行为、群体行为和组织行为。
2. 掌握分析组织行为的方法和工具，以便更好地解决组织内部问题。
3. 培养高效的领导力，包括领导行为的特征、领导力的发展和领导力的实践。
三、教学内容模块一：组织行为基础（时间：2小时）1. 组织行为的概念和定义2. 个体行为的特征和影响因素3. 群体行为的特点和团队建设4. 组织行为的重要性和机构文化模块二：组织行为分析（时间：3小时）1. 个体行为分析方法和工具a) 个体差异性和人格类型b) 动机与激励c) 情绪与情感管理2. 群体行为分析方法和工具a) 团队角色与职责分工b) 有效的沟通与协作c) 解决冲突和管理变革模块三：领导力发展（时间：3小时）1. 领导行为的特征和类型2. 领导力的发展和培养a) 自我认知与自我管理b) 建立良好的人际关系c) 激发团队的创造力和潜力3. 领导力实践和案例分析a) 有效的决策和问题解决b) 强化团队合作和目标达成模块四：实践活动（时间：2小时）1. 小组讨论：学员分成小组，讨论并解决实际组织行为问题。
2. 案例分析：学员通过分析真实案例，探讨领导力的应用和效果。
3. 角色扮演：学员分角色扮演组织行为和领导情景，提高应对挑战的能力。
四、教学方法1. 讲授：教师通过演讲、PPT等方式向学员传授相关理论和概念。
2. 讨论：促使学员分享、讨论和评估自己的理解和经验。
3. 案例分析：通过分析实际案例，培养学员的分析和解决问题的能力。
4. 小组活动：鼓励学员在小组中展开讨论和合作，提高团队合作能力。
5. 角色扮演：通过模拟组织情景，激发学员的领导潜能和应对能力。
管理学组织行为与领导力
管理学组织行为与领导力管理学是一门研究组织和领导力的学科，它关注如何优化组织结构和管理流程，以实现组织目标并激发员工的潜力。
组织行为则是研究员工在组织环境中的行为模式和互动方式。
领导力是指指导和激励员工实现组织目标的能力。
本文将探讨管理学中的组织行为与领导力的关系，并分析其在实际工作中的应用。
一、组织行为的概念与作用组织行为是指员工在组织环境中的行为表现，它涉及个人行为、团队合作、决策制定和沟通等方面。
组织行为的研究有助于了解员工对组织的认知和行为模式，进而制定有效的管理策略。
在实际工作中，了解组织行为有助于促进员工之间的合作与沟通，提高团队的效能和组织的绩效。
二、领导力的定义与特征领导力是指组织中的领导者通过影响他人实现组织目标的能力。
领导力有许多不同的定义和特征，但其中最关键的是能力影响和适应性。
一个有效的领导者应该具备激励员工的能力，能够激发员工的工作动力和创造力。
此外，领导者还应具备灵活性和适应性，以适应快速变化的外部环境和组织内部的需求。
三、组织行为对领导力的影响组织行为对领导力有着重要的影响。
首先，组织行为影响着员工对领导者的认知和评价。
员工会根据领导者的行为和决策来评估其能力和价值观。
因此，一个能够优化组织行为的领导者能够赢得员工的信任和尊重。
其次，组织行为也会影响员工的工作动力和团队合作意愿。
良好的组织行为能够促进员工之间的合作和沟通，提高团队的凝聚力和效能。
最后，组织行为还会对组织的绩效和发展产生影响。
有效的组织行为是组织取得成功的重要因素之一。
四、领导力在组织行为中的应用领导力在组织行为中有广泛的应用。
首先，领导者可以通过制定明确的组织目标和分配合适的任务来影响员工的行为。
一个有效的领导者能够帮助员工理解组织的愿景和使命，并提供明确的目标和方向。
其次，领导者应该根据员工的需求和特点来激励他们。
个体差异的认知、情感和动机需求使得领导者在激励员工时需要灵活运用不同的激励策略。
最后，领导者应该建立良好的沟通和反馈机制，以便与员工保持互动和交流。
组织行为与领导力
组织行为与领导力在一个组织中，组织行为和领导力是至关重要的因素。
组织行为包括组织中的员工如何相互作用、如何协调合作以及如何通过共享知识和信息来实现共同目标。
领导力则是指组织的领导者如何为员工提供指导、鼓励和支持，帮助他们达到个人和组织的目标。
组织行为和领导力的质量直接影响组织的绩效和员工的满意度。
一、组织行为1、建立积极的工作氛围组织行为的关键是要建立一个积极的工作氛围。
这需要领导者在组织中扮演重要的角色，通过鼓励、创造和维护一个乐观积极的文化来影响员工。
这些文化特征包括：促进开放的沟通、支持员工参与决策、尊重员工的个性和需要、提供清晰的目标和反馈等。
2、提供培训和发展机会组织行为是一个复杂的过程，需要员工掌握各种技能和知识。
因此，为员工提供培训和发展机会是非常重要的。
领导者应该与员工沟通，了解他们的职业目标和需求，并提供相关培训和发展机会，以帮助他们实现自己的梦想。
3、建立有效的决策机制在组织中，决策是必要的，但是糟糕的决策可能会影响组织的绩效和员工的士气。
因此，组织需要建立一个有效的决策机制。
领导者需要带领员工进行决策，并考虑员工的观点。
同时，领导者应该提供必要的信息和资源，以确保决策的有效性。
二、领导力1、塑造积极的文化建立积极的文化是领导者最重要的任务之一。
领导者应该鼓励员工团结一致，支持员工的决策和行动，建立一个积极向上和鼓舞人心的氛围。
当员工感到他们在工作中所做的贡献被认可时，他们更有可能在组织中发挥出色的表现。
2、鼓励员工参与领导者应该鼓励员工参与组织的决策制定过程。
通过让员工参与决策制定过程，领导者可以让员工感到自己在组织中占有一席之位，并且能够对组织的方向和目标做出贡献。
3、提供支持和指导领导者应该为员工提供必要的支持和指导，以帮助他们实现个人和组织的目标。
这包括建立一个有效的培训和发展计划，为员工提供升职机会以及帮助员工解决问题和挑战。
总之，组织行为和领导力直接影响组织的绩效和员工的满意度。
组织行为与领导力
组织行为与领导力组织行为与领导力是管理学中的两个重要概念，它们对于一个组织的成功与发展起着至关重要的作用。
本文将探讨组织行为与领导力的关系以及它们在实践中的应用。
一、组织行为的概念与特征组织行为是指个体和团体在组织中的行为方式和模式。
它是一门跨学科的科学，涉及心理学、社会学、管理学等领域的知识。
组织行为的特征包括：1.组织中的个体：个体是组织行为的基本单元，他们的态度、动机和行为对组织的运作产生重要影响。
2.组织的结构：组织的结构决定了个体的角色定位、沟通渠道和权责分配，进而影响了组织行为的表现。
3.组织文化与价值观：组织的文化和价值观对员工的行为产生深远影响，它们是组织行为的重要引导因素。
4.组织环境：组织行为受到外部环境的制约和影响，组织必须适应环境的变化来维持自身的稳定与发展。
二、领导力的概念与作用领导力是指影响和激励团队成员以实现组织目标的能力。
领导力的作用主要表现在以下几个方面：1.方向引领：领导者能够为组织设定明确的目标和愿景，并带领团队朝着这个方向努力。
2.激发潜力：领导者应该激发团队成员的潜力，发挥他们的才能，使组织能够充分发展。
3.沟通协调：领导者需要善于沟通和协调，促进团队成员之间的信息流动和合作，以实现共同的目标。
4.管理冲突：在组织中，冲突难免存在，领导者应该有效地解决冲突，避免其对组织行为产生负面影响。
三、组织行为与领导力的关系组织行为与领导力密不可分，它们相互影响、相互作用，共同塑造了一个组织的文化和行为模式。
1. 组织行为对领导力的影响：组织行为的文化和价值观对领导力的发挥具有重要影响。
如果组织行为倡导积极、高效的工作态度，领导者更容易发挥领导力，实现组织目标。
2. 领导力对组织行为的影响：领导者的行为和风格对组织的行为模式产生深远影响。
良好的领导力能够激发员工的积极性和创造力，促进组织的良好行为表现。
四、组织行为与领导力的应用1. 建立良好的组织文化：组织行为和领导力应该相互配合，共同建立一种积极向上的组织文化，这有助于提高组织的凝聚力和创造力。
领导力与组织行为能力(1)
精心整理《领导力与组织行为能力》职业测评测量控制点测量对以下10个问题中的每一个，用以下的量表对其内容作出同意或不同意的表示。
其中，1=非常不同意，2=不同意，3=有些不同意，4=无所谓，5=有些同意，6=同意，7=非常同意。
计分：其中第3、6、7、8、10是反向记分题。
（l=7，2=6．3=5，4=4，5=3，6=2，7=1）。
如第3题您是“非常不同意”您可得“l”分，由于该题是反向题。
因此将“1”分改成“7”分。
对第6、7、8、10题可用同样方法作反向记分。
将10道题得分相加即为量表总分。
您的得分:________52.2。
1．找出每组（用线分隔的）第一排题目你所选择的数字，并求和（第1排＋第6排－第11排＋第16排＋第21排=＿）。
这是你的“适应性”原始分。
圈出转换表中“适应性”一列对应于原始分的标准分。
2．找出每组（用线分隔的）第一排题目你所选择的数字，并求和（第2排＋第7排＋第12排＋第17排＋第22排＝＿）。
这是你的“社交性”原始分。
圈出特换表中“社交性”一列对应于原始分的标准分。
3．找出每组（用线分隔的）第一排题目你所选择的歌字，并求和（第3排＋第8排＋第13排＋第18排＋第23排=＿）。
这是你的“开放性”4．找出每组（用线分隔的）（第4排＋第9排＋第14排＋第195．找出每组（用线分隔的）（第56中。
7A型—B型人格自测为了考察您属于A型人格还是B型人格，请在下面各个维度的连续数字中最能代表您的行为数字上面画圈（其中两端的语言描述极端的情况）将各个选项分数相加，您的总分是______，乘以3之后等于______。
对您的分数的解释如下：个体需要类型调查问卷人的需要。
各个陈述有73”那儿画一个圈。
要求大约在101，4，16，20）、安全需要（2，7，12，15）、自尊需要（6，8，14，1713，18）。
将各个题项的得分相加洛需要层次理论中的5种需要的相对重视程度。
情商（EQ）测试指导语：根据自身实际情况选择对以下的十个陈述作回答。
组织行为与领导力
组织行为与领导力组织行为与领导力是现代管理学中的两大核心概念。
组织行为研究了员工在组织中的行为模式和动力机制，以及组织中的文化、结构和流程对员工行为的影响。
领导力则关注个人在组织中的权力行使和影响力，以及领导者如何激发员工的积极性和创造力，达到组织的目标。
一、组织行为的重要性组织行为的研究帮助管理者了解员工的行为动机和预期，从而更好地激发员工的积极性和创造力。
了解员工的行为模式和动力机制有助于提升组织的绩效和竞争力。
同时，组织行为研究也有助于改善组织的文化、结构和流程，提升员工的工作满意度和组织认同感。
二、组织行为的影响因素1.个体因素：个体的特质、能力和价值观对其在组织中的行为起着重要的影响。
不同的个体具有不同的行为动机和行为方式。
2.团队因素：团队的协作能力、沟通效果和决策模式等因素会直接影响员工在团队中的行为和表现。
3.组织因素：组织的文化、结构和流程等因素对员工的行为起着重要的调节作用。
良好的组织文化和透明的组织结构能够激发员工的积极性和创造力。
三、领导力的重要性领导力是组织成功的重要驱动力。
领导者的行为和决策对员工的影响至关重要。
优秀的领导者能够激励员工，提升员工的工作满意度和组织认同感。
领导者还能够塑造组织文化，建立积极的工作氛围。
四、领导力的影响因素1.个人因素：领导者的个人特质、能力和价值观对领导行为起着重要的影响。
不同的领导者具有不同的领导风格和影响力方式。
2.组织因素：组织的文化和领导层的期望对领导者的行为起着重要的约束作用。
良好的组织文化和明确的领导者角色可以帮助领导者更好地发挥影响力。
3.环境因素：外部环境的变化对领导行为起着重要的影响。
领导者需要根据外部环境的变化来调整自己的行为和决策。
五、组织行为与领导力的互动关系组织行为和领导力相互作用，相互影响。
领导者的行为和决策会直接影响员工的行为和表现，而员工的行为和表现也会对领导者的行为产生反馈。
良好的组织行为和领导力互动可以提升组织的绩效和员工的工作满意度。
组织行为学与领导力
组织行为学与领导力组织行为学是研究员工在组织中的行为模式和动机的学科，而领导力则是指组织中的领导者通过激发和影响员工的能力。
组织行为学与领导力之间存在着密切的联系和相互依赖关系。
本文将探讨组织行为学与领导力的关系以及它们对于组织的重要性。
一、组织行为学对领导力的影响组织行为学可以帮助领导者更好地了解员工的行为模式和动机，从而更好地激励和引导员工。
通过对员工行为的观察和研究，领导者可以了解员工的需求和动力，从而采取相应的激励措施。
比如，如果一个员工在工作中表现出积极主动的态度，那么领导者可以给予适当的奖励和赞扬，进一步激发他的工作动力。
而如果一个员工在工作中表现出消极抵触的态度，领导者可以通过了解其原因并采取相应的改进措施，帮助员工克服困难，提高工作表现。
另外，组织行为学还可以帮助领导者更好地了解组织中的团队动力和团队协作。
通过分析团队成员之间的相互作用和合作模式，领导者可以鼓励团队成员之间的合作，增强团队凝聚力和工作效率。
通过了解团队成员的特点和动机，领导者可以合理分配任务和资源，使团队成员在合适的领导下发挥其潜力，实现团队目标。
二、领导力对组织行为学的影响领导力是组织中至关重要的因素，对员工行为和组织行为都有着重要的影响。
一个有效的领导者可以激励员工的积极行为，并带领团队实现组织目标。
通过良好的领导风格和能力，领导者可以对组织行为产生积极的影响。
领导者的示范作用对员工的行为具有重要影响。
领导者通过自己的行为和表现来激励员工，树立榜样。
如果领导者本身表现出积极向上、勤奋守纪的态度，员工往往会受到激励而努力工作。
而如果领导者本身缺乏激情和责任心，员工可能会对工作失去兴趣，表现出消极抵触的态度。
领导者的激励能力也是影响组织行为的重要因素。
通过合适的激励手段，领导者可以激发员工的工作动机和积极性。
激励手段可以包括物质奖励、晋升机会、工作认可等。
一个有效的领导者应该能够根据员工的个体差异和动机水平，采取适当的激励方式来激发员工的潜力。
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精心整理《领导力与组织行为能力》职业测评测量控制点测量对以下10个问题中的每一个，用以下的量表对其内容作出同意或不同意的表示。
其中，1=非常不同意，2=不同意，3=有些不同意，4=无所谓，5=有些同意，6=同意，7=非常同意。
计分：其中第3、6、7、8、10是反向记分题。
（l=7，2=6．3=5，4=4，5=3，6=2，7=1）。
如第3题您是“非常不同意”您可得“l”分，由于该题是反向题。
因此将“1”分改成“7”分。
对第6、7、8、10题可用同样方法作反向记分。
将10道题得分相加即为量表总分。
您的得分:________52.2。
1．找出每组（用线分隔的）第一排题目你所选择的数字，并求和（第1排＋第6排－第11排＋第16排＋第21排=＿）。
这是你的“适应性”原始分。
圈出转换表中“适应性”一列对应于原始分的标准分。
2．找出每组（用线分隔的）第一排题目你所选择的数字，并求和（第2排＋第7排＋第12排＋第17排＋第22排＝＿）。
这是你的“社交性”原始分。
圈出特换表中“社交性”一列对应于原始分的标准分。
3．找出每组（用线分隔的）第一排题目你所选择的歌字，并求和（第3排＋第8排＋第13排＋第18排＋第23排=＿）。
这是你的“开放性”4．找出每组（用线分隔的）（第4排＋第9排＋第14排＋第195．找出每组（用线分隔的）（第56中。
7A型—B型人格自测为了考察您属于A型人格还是B型人格，请在下面各个维度的连续数字中最能代表您的行为数字上面画圈（其中两端的语言描述极端的情况）将各个选项分数相加，您的总分是______，乘以3之后等于______。
对您的分数的解释如下：个体需要类型调查问卷人的需要。
各个陈述有73”那儿画一个圈。
要求大约在101，4，16，20）、安全需要（2，7，12，15）、自尊需要（6，8，14，1713，18）。
将各个题项的得分相加洛需要层次理论中的5种需要的相对重视程度。
情商（EQ）测试指导语：根据自身实际情况选择对以下的十个陈述作回答。
其中：1=非常不同意2=有些不同意3=有些同意4=非常同意总分（将10个题目的得分相加）_____分数低于总分70%（40分中的28分）锐明你的情感智力有问题。
无论如何，假如你的分数低于你应有的也不要沮丧。
情商可以培养。
事实上，戈尔曼说过：“我们一生中都在培养自身的情感智力——这是个成熟的过程。
”受到的一系列表述。
指导语：这个调查设计是为了评价你的人际沟通实践。
对调查中的每一个项目，都可以找出哪一种反应最符合你会如何对描述的情景作反应。
一些选择可能最代表或最不代表你的反应特点。
尽管这只是一种可能性，选择一种相对来说最代表你的反应。
每道题都在下列的组合中有五个等级：1．如果我的一个朋友与我们共同的一个熟人发生个性冲突，那位热人对她很全要，我会：＿＿A．告诉我的朋友我感到她应该部分地对她与他人的关系负责，并试图让她了解那个人如何被她影响。
＿＿B关系。
2起就对我感到不安，我会：3为这似乎是她想要的。
4．如果我正和两个朋友谈话，其中一个朋友岔开了，提出了一个关于我的个人问题，涉及到另一位朋友，而他自己没有意识到这一点。
我将会：＿＿A．改变主题，暗示我的朋友也这样做。
＿＿B．告诉另一位不知情的朋友这个朋友正在谈什么，并建议我们以后再谈。
5．如果一位朋友告诉我，在她看来，我做的一些事使我在社会情景中比应该具有的效率低，我会：＿＿A．请她讲清楚或描述她观察到的现象，指出我应该做哪些改变。
＿＿B6＿＿A7公平的；＿＿B．不问其他人知何看待我们这位朋友只等待他们向我提出这个问题。
8．如果我因一些个人事务而心事重重，一位朋友告诉我我惹恼了他和其他人，因为我因一些不重要的事情而叱责他，我会：＿＿A．告诉他我心事重重，我可能在一段时间内易怒，希望不被打扰。
＿＿B．听他的抱怨，但并不向他解释我对他的行为。
9＿＿A谣言。
10＿＿B．与他公开谈论这个问题，找出我的行为如何被这一点影响。
11．如果我与一个朋友的关系因反复争论一个对我俩都很重要的问题而受到损害我会＿＿A．在我与她的谈话中小心冀冀以使这件事不要进一步恶化我们的关系。
＿＿B．相反指出问题在于争论影响了我们的关系建议我们讨论它使其得到解决。
12．知果在和一个朋友讨论他的困难和行为时，他突然建议我们像讨论他＿＿A话题从我身上转移开。
＿＿B1314．如果我认为一个关于我的恶意谣言正在散布，并怀疑一位朋友很有可能听到了它，我会：＿＿A．避免提到这件事，如果他想告诉我则听听。
＿＿B．冒险把他置于这样一个场面当场直接问他对整个事情了解多少。
15．如果我曾在社交场所观寨了一位朋友，认为她做了一系列损害其关系的事我会：＿＿A．胃险被看作是一个多管闲事的人，告诉她我所观察到的以及我对此事的反应。
＿＿B1617＿＿A．用温和的态度对待他一段时间，很设他暂时有一些个人的问题且不关我的事。
＿＿B．试图和他讨论这一点，向他指出他的行为怎样影响了人们。
18．如果我开始不喜欢一位朋友的某些习惯，以至这影响到我享受和她在一起的愉快时，我会：＿＿A．不直接对她说什么，但通过在她恼人的习惯出现时就忽略她的方法，让她知道我的感受。
＿＿B．让我的感受公开化，消除误会，使我们能够愉快而安心地继续我们的友谊。
19＿＿A＿＿B20评分：在这个调去中，有10道题针对你对反馈的接受能力，有10道题关注你是否愿意揭示自己。
把你每一道题的得分加以转换，并把每一列的得分相加再把这些得分转化成“在人际沟通中的个人开放性图”中的分数，在反馈得分上画一垂直线，在自我揭示线上画一水平线。
如上图所示，在反馈的接受性和自我揭示意愿维度上的高分数，表明了进入公开人际沟通的较高意愿。
当然，你需要留心情境因素，它也许会影响你自然的人际偏好，使你在人际沟通中相对更开放或更封闭。
团队授权评估问卷同意，3=无所谓，2=不同意，1=字。
100分，在20—45分之间表示低的75—100分之问表示高度授权。
：；Guzzo，R. A.，Campbell，R. J.，and Shea，G. P. Potency in groups：Articulating a construct. British Journal of Social Psychology，1993，32. 87—106；Thomas. K.W，and Tycoon，W. G..，Jr. Empowerment Inventory，Tuxdo， N. Y.：Xicom.. 1993.）说明：团队授权是指成员感知到下面四个方面的程度：（l）群体的有效性；（2）群体行为的重要性和价值；（3）工作时的独立性和自主性；（4）体验到群体对完成工作及目标达到的重要性及影响力。
通过完成下面的问卷，你也许能将授权的四个关键维度——效能、意义、自主、影响与你在工作关系团队中的实际经历相联系。
为方式，在每个项目下面的A、F、O行为方式，回答每一个问题。
A、F、总是（A计分：130，34和35项的项目序号，并在回答问题时选择了S（很少）或N（从不）的那些项目前面写上数字l；2．在没有圈出项目序号的那些项目中，如果回答时选择了A（总是）或F（经常），则在项目前面写上数字l；3．在3，5，8，10，15，18，19，22，24，26，28，30，32，34，35这些项目前面如果写了数字1，就把它圈出来；4．计算圈出的项目前面1的个数，并把数字记在测试答案纸中字母P 的后面，表示你关注员工的程度。
5．计算没有圈出的项目前面1的个数，并把数字记在测试中字母T（资料来源：），a Handbook of StructuredVol. 1．University Associates，’sVol. 6. 1969. PP．62—79．编452-453页）定哪种回答能最好地表达你的意见。
也需要从中选择一个：评分：将每个你选择为“最同意”的题目记l分，加起来就是你的权力和政治取向总分。
如果得分超过16分，说明你有很强的使用政治的倾向。
得高分还表明你有很强的权力需要；得分低于5分说明你对政治计谋不感兴趣，权力需要也不高。
需要注意的是，这个问卷主要是为了让你仔细思考权力和政治这个话题，（资料来源：Andrew J. DuBrin，Va.，1978，pp.122—123．第351—352页）1=极不同意，2=不同意，3=不确定，4=同意计分：以每三题为一组共五个量表，把指定题目的分数相加。
得分技能的多样性：把1、7和11三道题的得分相加。
任务的一致性：把3、12和14三道题的得分相加。
任务的意义性：把5、9和15三道题的得分相加。
任务的自主性：把2、6和10三道题的得分相加。
工作的反馈性：把4、8和13三道题的得分相加。
总分：结果解释：总分在65—7515—30其中1=不正确，2=通常不正确，3=6=通常正确，7=正确。
解释：分数1、2、3是低分；4和5是中等分数，6和7是高分。
但是这些仅仅是教字，一个人的5分可能是另一个人的3分，分数的值在于理解人们把分数加到他们身上的意义。
通常，低分到中等分数应该是问题的原因，校低的分数可能表示变革的阻力价值观和愿景低分表示价值观处于冲突之中，表示个体和群体可能没有共同的思想，这个情境是严重的。
几乎表明如果人们不了解怎样建设一个共同的价值观，任何重大变革都会造到抗拒。
相对而言，低分可能代表沟通问题。
在某些组织中，价值观和愿景保持秘密，人们并不知道组织的方向在哪儿。
变革历史要的。
中等分数到低分表明即使人们支持变革，要执行变革也是有困难的。
它们显示组织中的系统和程序阻碍着变革。
变革代理人必须愿意检查更深层次的系统问题弹性低分可能表明人们处于倦怠之中。
即使他们看到变革的需求他们也可能没有力量去做出变革努力。
应该问两个重要的问题：（1）此时真的需要变革吗？（2）如果是的，组织能够发如何支待人们以使得变革引起的破坏最小？惩罚和奖励是当信任度也低时）。
时就抗拒变革。