部编版(统编版)五年级语文上册八单元第26课《忆读书》课件
这是课后第2题哦！
“读好书” 我自1980年到日本访问回来后，即因
腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了， “读万卷书”便是我唯一的消遣。
引用名言点出读书占用了平时空闲的全部时间， 表达出对读书的强烈喜爱之情。
我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识 了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，
对于那部述说“官迫民反”的《水浒传. 》尤其欣赏。
chuán (传说) 传
zhuàn (传记)
注意加点字 的读音！
读一读：电视剧《白蛇传. (zhuàn)》是根据民间传. (chuán)
说改编的。
(4)我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把 书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又 把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合” 的结局。
(5)《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不 大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还 是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言， 一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题
一、给下面加点的字注音。报àn刊( ) •
烦琐( • )su荡ǒ 寇( )志 某( )m年ǒu兴亡盛衰(
•
)传 hǔ
•
kān
•
kòu
•
)
shuāi
•
二、把下列词语补充完整。 ( 津 )( 津 )有味 一知( 半 )( 解 ) ( 索 )( 然 )无味 兴亡( 盛 )( 衰 ) ( 栩 )( 栩 )如生
“凑成”有拼凑而成的意思，“勉勉强强”有将就凑合的意思，“凑 满”有拼凑够数目的意思。这句话既肯定《水浒传》着力刻画的人物 性格极生动，又指出《水浒传》的一百零八人并非个个性格鲜明，但 比没有人物个性的《荡寇志》强得多。是一种客观中肯的评价。
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我 对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的 哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这 部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所 包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
作者是个对书非常有感情的人，你从 文中哪些词句能感受到这种感情？
(1)一谈到读书，我的话就多了！ (2)那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段
《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英 雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公 事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 (3)此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来， 居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如说把“凯”念作“岂” ， 把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
主要作品：诗集《繁星》 《春水》， 散文集《寄小读者》，小说集《超人》， 儿童文学作品选集《小橘灯》等。
学习目标
1.会认本课14 个生字，会写14 个生字，认识多音字“传、 着、卷”，理解生字组成的词语。(重点)
2.用较快的速度默读课文，知道作者的读书经历。(难点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
理解词语
【豪杰】 【津津有味】 【期待】 【催促】 【一知半解】
试着把词语和意思连起来！
期盼，等待。 才能出众的人。 使赶快进行某事或使某事的进程加快。 知道得不全面，理解得不透彻。 形容非常有滋味，有趣味。
理解词语
【哭哭啼啼】 【荒唐】 【兴亡盛衰】 【栩栩如生】 【索然无味】
试着把词语和意思连起来！
《封神榜》烦琐 《荡寇志》人物索然无味
书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕 比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳。”
点明了读书不能盲目，要择优而读。
读书好，多读书，读好书。
从读书的意义讲到读书的方法，言简意 赅，含义深刻，既是对自己读书经验的 总结，也是对儿童的殷切期望。
“读书好，多读书，读好书。”这三个分句各自强调的 重点是什么？结合全文谈谈你的理解。
本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表 达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对 读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书 好，多读书，读好书”。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到 读书可以丰富生活，完善自我；读书可以 扩充知识面。
26 忆 读 书
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
世纪老人冰心是文学界的常青树，从 19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得 这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不 开的。
她是怎么读书的呢？今天我们来学习 她的文章《忆读书》。
走近作者
冰心(1900—1999)，福建长乐人，原 名谢婉莹，笔名冰心。现代著名诗人、 作家、翻译家、儿童文学作家。
作者在不断地阅读中对这本书的认识与理解也在不断地加深。
“多读书”
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外 文艺作品不能算太少。
“总而言之”“统而言之”连用起突出 强调的作用，有自豪之感。
我永远感到读书是我生命中最大的快乐! 从读书中我还得到了做人处世要独立思考的 大道理，这都是从修身课本中得不到的。
3.体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。 (难点)
这是课后第1题哦！
作者有着怎样的读书经历？什么样的 书才是好书？
本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？找 出文中表示顺序的词语。
时间顺序。 表示这种顺序的词语：七岁时、十二三岁时、 中年以后、1980 年。
第一部分 (第1 自然段)：点题。开篇点题，引出读书的话题。 第二部分 (第2-8 自然段)：读书经历。回忆读书经历，点出读书是 人生最大的快乐。 第三部分 (第9、10 自然段)：择善而读。以丰富的阅读经验说明如 何挑选好书。 第四部分 (第11、12 自然段)：读书感悟。总结全文，告诉我们“读 书好”，要“多读书，读好书”。
那时，我的舅父杨子敬先生每天 晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段 《三国演义》，我听得津津有 味，……在母亲的催促下含泪上床。
“津津有味”，“含泪上床”表现了作者对故事下文 的无限惦记，写出了作者对《三国演义》的着迷。
此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》 来，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白， 虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”， 把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字 的一半。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
jiù
zhǎn
kǎi
ɡě
hǔ zhuàn zhuó
父 断 歌 诸 亮水 记 力
lǔ
shà
kòu jiǎ
juàn
智深 地 敌 宝玉 万 书
kān
suǒ xǔ
shēn
mǒu
书 烦 栩如生 无病 吟 年
作者说：“我永远感到读书是我生命中 最大的快乐！”文中哪些地方能表现出来？
(1)那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一 段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩 黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下 去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催 促下含泪上床。
读书好：开卷有益，读书是最大的快乐，并且能让自 己从书中懂得做人处世的道理。
多读书：博览群书，数量要多、品种要多。 读好书：择善而读，要学会选择，只有好书才能让自 己心动神移。
梳理信息，把握内容要点
梳理信息，理清思路是把握文章内容要点，进而对文章 进行深层理解的基础。 方法： 1. 抓文段结构。 2. 抓文中的关键词句。 3. 对文中相关联的词句进行梳理，提取有用的信息。
一谈到读书，我的话就多了!
总说。突出作者对 读书感受十分强烈。
“读书好”
我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁 时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己 读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的 《三国演义》。
“不是……而是……”这句一方面写出了作者很 小的时候就已经开始喜欢读书了，另一方面写出 了作者喜欢读的是《三国演义》之类的书。
指艺术形象非常逼真，如同活的一样。 哭个没完没了。 错误到使人觉得奇怪的程度；行为放荡，没有节制。 形容事物枯燥无味(多指文章)。 指人与事变化发展的各种情况。
理解词语
【朦朦胧胧】 【堆砌】 【无病而呻】 【心动神移】
试着把词语和意思连起来！
模模糊糊，不清楚。也可指人意识不十分清 晰或事物界限不清。
的人。另一方面这“哭”说明了作者确实非常喜欢《三国演 义》，被故事中的人物给感染了。
因为看《三国演义》引起了我对 章回小说的兴趣，对于那部述说“官 逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。
言简意赅地点出了《水浒传》的主题。
那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、智智深， 都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七 十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉 得比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
读书越多，知识积累越多，理解能 力就会越强，所以就看明白了。
从读了哭，哭了读可以看出作者读书很用心，很投入。
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了 一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了， 又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才 把全书读到“分久必合”的结局。
为什么作者在读《三国演义》时会有这样的表现？ 一方面这“哭”反映出冰心是一个爱憎分明、情感丰富
(2)我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下 了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。 后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
“读好书” 我自1980年到日本访问回来后，即因
腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了， “读万卷书”便是我唯一的消遣。
引用名言点出读书占用了平时空闲的全部时间， 表达出对读书的强烈喜爱之情。
我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识 了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，
对于那部述说“官迫民反”的《水浒传. 》尤其欣赏。
chuán (传说) 传
zhuàn (传记)
注意加点字 的读音！
读一读：电视剧《白蛇传. (zhuàn)》是根据民间传. (chuán)
说改编的。
(4)我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把 书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又 把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合” 的结局。
(5)《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不 大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还 是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言， 一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题
一、给下面加点的字注音。报àn刊( ) •
烦琐( • )su荡ǒ 寇( )志 某( )m年ǒu兴亡盛衰(
•
)传 hǔ
•
kān
•
kòu
•
)
shuāi
•
二、把下列词语补充完整。 ( 津 )( 津 )有味 一知( 半 )( 解 ) ( 索 )( 然 )无味 兴亡( 盛 )( 衰 ) ( 栩 )( 栩 )如生
“凑成”有拼凑而成的意思，“勉勉强强”有将就凑合的意思，“凑 满”有拼凑够数目的意思。这句话既肯定《水浒传》着力刻画的人物 性格极生动，又指出《水浒传》的一百零八人并非个个性格鲜明，但 比没有人物个性的《荡寇志》强得多。是一种客观中肯的评价。
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我 对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的 哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这 部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所 包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
作者是个对书非常有感情的人，你从 文中哪些词句能感受到这种感情？
(1)一谈到读书，我的话就多了！ (2)那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段
《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英 雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公 事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 (3)此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来， 居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如说把“凯”念作“岂” ， 把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
主要作品：诗集《繁星》 《春水》， 散文集《寄小读者》，小说集《超人》， 儿童文学作品选集《小橘灯》等。
学习目标
1.会认本课14 个生字，会写14 个生字，认识多音字“传、 着、卷”，理解生字组成的词语。(重点)
2.用较快的速度默读课文，知道作者的读书经历。(难点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
理解词语
【豪杰】 【津津有味】 【期待】 【催促】 【一知半解】
试着把词语和意思连起来！
期盼，等待。 才能出众的人。 使赶快进行某事或使某事的进程加快。 知道得不全面，理解得不透彻。 形容非常有滋味，有趣味。
理解词语
【哭哭啼啼】 【荒唐】 【兴亡盛衰】 【栩栩如生】 【索然无味】
试着把词语和意思连起来！
《封神榜》烦琐 《荡寇志》人物索然无味
书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕 比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳。”
点明了读书不能盲目，要择优而读。
读书好，多读书，读好书。
从读书的意义讲到读书的方法，言简意 赅，含义深刻，既是对自己读书经验的 总结，也是对儿童的殷切期望。
“读书好，多读书，读好书。”这三个分句各自强调的 重点是什么？结合全文谈谈你的理解。
本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表 达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对 读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书 好，多读书，读好书”。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到 读书可以丰富生活，完善自我；读书可以 扩充知识面。
26 忆 读 书
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
世纪老人冰心是文学界的常青树，从 19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得 这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不 开的。
她是怎么读书的呢？今天我们来学习 她的文章《忆读书》。
走近作者
冰心(1900—1999)，福建长乐人，原 名谢婉莹，笔名冰心。现代著名诗人、 作家、翻译家、儿童文学作家。
作者在不断地阅读中对这本书的认识与理解也在不断地加深。
“多读书”
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外 文艺作品不能算太少。
“总而言之”“统而言之”连用起突出 强调的作用，有自豪之感。
我永远感到读书是我生命中最大的快乐! 从读书中我还得到了做人处世要独立思考的 大道理，这都是从修身课本中得不到的。
3.体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。 (难点)
这是课后第1题哦！
作者有着怎样的读书经历？什么样的 书才是好书？
本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？找 出文中表示顺序的词语。
时间顺序。 表示这种顺序的词语：七岁时、十二三岁时、 中年以后、1980 年。
第一部分 (第1 自然段)：点题。开篇点题，引出读书的话题。 第二部分 (第2-8 自然段)：读书经历。回忆读书经历，点出读书是 人生最大的快乐。 第三部分 (第9、10 自然段)：择善而读。以丰富的阅读经验说明如 何挑选好书。 第四部分 (第11、12 自然段)：读书感悟。总结全文，告诉我们“读 书好”，要“多读书，读好书”。
那时，我的舅父杨子敬先生每天 晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段 《三国演义》，我听得津津有 味，……在母亲的催促下含泪上床。
“津津有味”，“含泪上床”表现了作者对故事下文 的无限惦记，写出了作者对《三国演义》的着迷。
此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》 来，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白， 虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”， 把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字 的一半。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
jiù
zhǎn
kǎi
ɡě
hǔ zhuàn zhuó
父 断 歌 诸 亮水 记 力
lǔ
shà
kòu jiǎ
juàn
智深 地 敌 宝玉 万 书
kān
suǒ xǔ
shēn
mǒu
书 烦 栩如生 无病 吟 年
作者说：“我永远感到读书是我生命中 最大的快乐！”文中哪些地方能表现出来？
(1)那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一 段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩 黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下 去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催 促下含泪上床。
读书好：开卷有益，读书是最大的快乐，并且能让自 己从书中懂得做人处世的道理。
多读书：博览群书，数量要多、品种要多。 读好书：择善而读，要学会选择，只有好书才能让自 己心动神移。
梳理信息，把握内容要点
梳理信息，理清思路是把握文章内容要点，进而对文章 进行深层理解的基础。 方法： 1. 抓文段结构。 2. 抓文中的关键词句。 3. 对文中相关联的词句进行梳理，提取有用的信息。
一谈到读书，我的话就多了!
总说。突出作者对 读书感受十分强烈。
“读书好”
我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁 时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己 读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的 《三国演义》。
“不是……而是……”这句一方面写出了作者很 小的时候就已经开始喜欢读书了，另一方面写出 了作者喜欢读的是《三国演义》之类的书。
指艺术形象非常逼真，如同活的一样。 哭个没完没了。 错误到使人觉得奇怪的程度；行为放荡，没有节制。 形容事物枯燥无味(多指文章)。 指人与事变化发展的各种情况。
理解词语
【朦朦胧胧】 【堆砌】 【无病而呻】 【心动神移】
试着把词语和意思连起来！
模模糊糊，不清楚。也可指人意识不十分清 晰或事物界限不清。
的人。另一方面这“哭”说明了作者确实非常喜欢《三国演 义》，被故事中的人物给感染了。
因为看《三国演义》引起了我对 章回小说的兴趣，对于那部述说“官 逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。
言简意赅地点出了《水浒传》的主题。
那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、智智深， 都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七 十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉 得比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
读书越多，知识积累越多，理解能 力就会越强，所以就看明白了。
从读了哭，哭了读可以看出作者读书很用心，很投入。
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了 一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了， 又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才 把全书读到“分久必合”的结局。
为什么作者在读《三国演义》时会有这样的表现？ 一方面这“哭”反映出冰心是一个爱憎分明、情感丰富
(2)我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下 了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。 后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
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统编版语文五年级上册第八单元第26课《 忆读书》上课课件
注意要说清楚以下信息： 作者读书各个阶段的年龄；作 者在每个阶段读了什么书。
作者七岁时开始读《三国演义》，后来又读了 《水游传》《荡寇志》，十二三岁时读《红楼梦》， 中年以后再读《红楼梦》，1980 年后读了《西游记》 《封神榜》和现代文艺作品。
梳理信息的方法
(1)图画法。 (3)归纳法。
(2)列表法。 (4)列时间轴。
舅父 斩断
yàn lǔ
宴席 鲁智深
juàn
kān
万卷书 书刊
kǎi
凯歌
shà
地煞
suǒ
烦琐
ɡě
诸葛亮
hǔ zhuàn
水浒 传
kòu jiǎ
mǒu
敌寇 贾宝玉 某年
xǔ
shēn
栩栩如生 无病呻吟
多音字
chuán（传说）
juàn（试卷）
传
卷
zhuàn（水浒传）
juǎn（卷起）
读一读：
1.电视剧《白蛇传. 》是根据民间传. 说改编的。 2.今天又考了一百分！放学后，我卷. 起试卷. 高兴地往家走。
B
C
报刊
舅舅
朴实
贾
津津有味
凯旋 无限
C
C D B A
总 索然
必合
自
神移
实
索然无味
真情实感
已 感
ABC
课后练习
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
√ 1. 《水浒传. (zhuàn chuán)》里的人物个性十足， √ 情节精彩，描写传(zhuà.n chuán)神。
2. 看到自己的成绩，她一声不吭地把试卷.(juǎn
《西游记》 《封神榜》
现代文艺作品
精彩
作者七岁时开始读《三国演义》，后来又读了 《水游传》《荡寇志》，十二三岁时读《红楼梦》， 中年以后再读《红楼梦》，1980 年后读了《西游记》 《封神榜》和现代文艺作品。
梳理信息的方法
(1)图画法。 (3)归纳法。
(2)列表法。 (4)列时间轴。
舅父 斩断
yàn lǔ
宴席 鲁智深
juàn
kān
万卷书 书刊
kǎi
凯歌
shà
地煞
suǒ
烦琐
ɡě
诸葛亮
hǔ zhuàn
水浒 传
kòu jiǎ
mǒu
敌寇 贾宝玉 某年
xǔ
shēn
栩栩如生 无病呻吟
多音字
chuán（传说）
juàn（试卷）
传
卷
zhuàn（水浒传）
juǎn（卷起）
读一读：
1.电视剧《白蛇传. 》是根据民间传. 说改编的。 2.今天又考了一百分！放学后，我卷. 起试卷. 高兴地往家走。
B
C
报刊
舅舅
朴实
贾
津津有味
凯旋 无限
C
C D B A
总 索然
必合
自
神移
实
索然无味
真情实感
已 感
ABC
课后练习
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
√ 1. 《水浒传. (zhuàn chuán)》里的人物个性十足， √ 情节精彩，描写传(zhuà.n chuán)神。
2. 看到自己的成绩，她一声不吭地把试卷.(juǎn
《西游记》 《封神榜》
现代文艺作品
精彩
2019年部编人教版五年级语文上册第26课《忆读书》精品课件(43页)
你平时爱看书吗？喜欢看哪一类的书?你最喜 欢哪一本?可以和大家说说这本书主要讲了什么吗？ 同学间互相交流。
本文中，作者按照时间的先后顺序列举了 她一生所读书的大量篇目，介绍了读书的好处， 并告诉我们“读书好，多读书，读好书”。对 作为学生的我们来说受益匪浅。
第一部分：总述-读书感受
忆 读
第二部分：分述-读书好，多读书
书 第三部分：分述-读好书
其读 乐书 无有 穷法第四部分：概述-读书好，多来自书，读好书关于读书的名言
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功 耳。——朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所 适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——鲁迅 学而不厌，诲人不倦。——孔丘 我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不 读书，就不能够生活。——孙中山
对书中情节和人物的命运深有感触。 了解了一个家族的历史
思考： 作者十二三岁时与中年以后为什
么会对《红楼梦》有不同的阅读体验？
随着年龄的增长，作者由童年时只注意身边 的人和事，到中年后对社会有了自己的认识。
好处四
从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大 道理，这都是从修身课本中得不到的。
读书有助于提高人的品德修养。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下 来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
作者认为好书要具备哪些特点？
作者认为好书要具备哪些特点？
作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修 养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算是好书。 这样的书，首先必须人物个性鲜明，故事情节感人。具体 地说就是古代小说要精彩而不烦琐，引人入胜而非索然无 味；现代文艺作品须充满真情实感而又质朴浅显。
五年级上册语文课件-第八单元 26 忆读书人教(部编版)(共16张PPT)
二、初步阅读，整体感知 小组活动，自主学习，合作探究
1.默读课文，圈出不懂的词语。 2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字 词的意思。 3.在默读的时候思考，把握全文的结构。
三、再读课文，理清条理
全文15个自然段，可以分为四个部分： 第一部分（1）总说。突出作者对读书的感受和体
会的强烈。
第二部分（2-11）先分说后总说，以自己幼时的 经历谈“读书好，多读书”， 说明读书是人生的最大快乐， 从读书中能得到做人处世的 “独立思考”的大道理。
第三部分（12、13）侧重谈“读书好”，以作者八 十多年的阅读经验说明如何挑 选、比较、选择好书。
第四部分（14、15）概括全文的主要内容“读书好， 多读书，读好书”。
四、教师小结
概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时 读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告 诉我们读书有好处，要多读书，读好书。
五、布置作业
1.掌握生字词 2.继续阅读课文，把握课文内容 3.在阅读中体会读书的好处，以及 自己受到了怎样的启发。
一、复习导入
1.听写生字词。 2.回顾上节课，这篇文章的结构是怎样的？ 生回顾并回答
二、进一步感知课文
文中提到了作者读到的哪些书？从读书中，作 者感受到了什么？
读了《三国演义》《水浒传》《荡寇志》《红 楼梦》等。 通过读书，作者感受到了最大的快乐，还得到 了做人处世要独立思考的大道理。
四、默读课文，合作探究
1.“读书好，多读书，读好书”这九个字是 冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕 这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认 为怎样的书才是好书。
2.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大 的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这 句话的理解和体会。
部编版小学五年级语文上册第26课《忆读书》精品课件(共80张PPT)
zhun自传chun传说zhe看着zho着急zhu沉着jun花卷jun第一卷分久必合合久必分津津有味一知半解兴亡盛衰总而言之做人处事闭门不出行万里路读万卷书栩栩如生索然无味朦朦胧胧无病而呻真情实感质朴浅显心动神移不能自已读一读感知课文1
26 忆读书
读名言 ◇书籍是人类进步的阶梯。 ——【苏联】高尔基 ◇书籍是全人类的营养品。 ——【英国】莎士比亚 ◇读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
冰心奶奶的这些作品你读过哪些？你还知道她的哪些作品？
忆读书
写作背景
本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日，国 际扫盲日，当时作者已经是90岁的老人。作者回忆了幼 时、少时的读书经历，并向青少年朋友们传授 多年来积累的宝贵经验。
初读课文
1.自由朗读课文，读通课文，读准字音； 2.自学生字，采用合适的方法理解新词。 3.思考：这篇文章作者想告诉我们什么？
你是否赞同作者的这种读书方法？和同学 讨论，说明理由。
我决定咬了牙拿起一本《三国演义》， 自己一知半解地读了起来，居然越看越明 白。虽然字音都读得不对，比如把“凯” 念作“岂”，把“诸”念作“者”之类， 因为只学过那个字的一半。
示例一：我不赞同这种读书方法。字 音读不对，自然也很难理解这个字以及与 之相关的词语、句子的含义，不利于理解 整本书的内容。我们在读书时还是要尽可 能把握每个词语、每句话的内涵，这样才 能加深理解，从中学到有用的知识。
——【德国】歌德 ◇任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻
地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。 ——【德国】马克思
作者简介
冰心 （1900—1999），现代 著名诗人、作家、翻译家、儿童文 学家。原名谢婉莹，笔名冰心。著 有诗集《繁星》《春水》；通讯散 文《寄小读者》系列；小说集《超 人》《去国》《冬儿姑娘》等。
26 忆读书
读名言 ◇书籍是人类进步的阶梯。 ——【苏联】高尔基 ◇书籍是全人类的营养品。 ——【英国】莎士比亚 ◇读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
冰心奶奶的这些作品你读过哪些？你还知道她的哪些作品？
忆读书
写作背景
本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日，国 际扫盲日，当时作者已经是90岁的老人。作者回忆了幼 时、少时的读书经历，并向青少年朋友们传授 多年来积累的宝贵经验。
初读课文
1.自由朗读课文，读通课文，读准字音； 2.自学生字，采用合适的方法理解新词。 3.思考：这篇文章作者想告诉我们什么？
你是否赞同作者的这种读书方法？和同学 讨论，说明理由。
我决定咬了牙拿起一本《三国演义》， 自己一知半解地读了起来，居然越看越明 白。虽然字音都读得不对，比如把“凯” 念作“岂”，把“诸”念作“者”之类， 因为只学过那个字的一半。
示例一：我不赞同这种读书方法。字 音读不对，自然也很难理解这个字以及与 之相关的词语、句子的含义，不利于理解 整本书的内容。我们在读书时还是要尽可 能把握每个词语、每句话的内涵，这样才 能加深理解，从中学到有用的知识。
——【德国】歌德 ◇任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻
地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。 ——【德国】马克思
作者简介
冰心 （1900—1999），现代 著名诗人、作家、翻译家、儿童文 学家。原名谢婉莹，笔名冰心。著 有诗集《繁星》《春水》；通讯散 文《寄小读者》系列；小说集《超 人》《去国》《冬儿姑娘》等。
五年级上册语文课件-26.忆读书 人教部编版
读书越多，知识积累越多，理解能 力就会越强，所以就看明白了。
从读了哭，哭了读可以看出作者读书很用心，很投入。
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了 一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了， 又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才 把全书读到“分久必合”的结局。
为什么作者在读《三国演义》时会有这样的表现？ 一方面这“哭”反映出冰心是一个爱憎分明、情感丰富
这是课后第2题哦！
“读好书” 我自1980年到日本访问回来后，即因
腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了， “读万卷书”便是我唯一的消遣。
引用名言点出读书占用了平时空闲的全部时间， 表达出对读书的强烈喜爱之情。
我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识 了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。
作者在不断地阅读中对这本书的认识与理解也在不断地加深。
“多读书”
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外 文艺作品不能算太少。
“总而言之”“统而言之”连用起突出 强调的作用，有自豪之感。
我永远感到读书是我生命中最大的快乐! 从读书中我还得到了做人处世要独立思考的 大道理，这都是从修身课本中得不到的。
(4)我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把 书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又 把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合” 的结局。
(5)《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不 大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还 是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言， 一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
《封神榜》烦琐 《荡寇志》人物索然无味
书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕 比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳。”
从读了哭，哭了读可以看出作者读书很用心，很投入。
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了 一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了， 又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才 把全书读到“分久必合”的结局。
为什么作者在读《三国演义》时会有这样的表现？ 一方面这“哭”反映出冰心是一个爱憎分明、情感丰富
这是课后第2题哦！
“读好书” 我自1980年到日本访问回来后，即因
腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了， “读万卷书”便是我唯一的消遣。
引用名言点出读书占用了平时空闲的全部时间， 表达出对读书的强烈喜爱之情。
我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识 了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。
作者在不断地阅读中对这本书的认识与理解也在不断地加深。
“多读书”
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外 文艺作品不能算太少。
“总而言之”“统而言之”连用起突出 强调的作用，有自豪之感。
我永远感到读书是我生命中最大的快乐! 从读书中我还得到了做人处世要独立思考的 大道理，这都是从修身课本中得不到的。
(4)我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把 书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又 把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合” 的结局。
(5)《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不 大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还 是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言， 一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
《封神榜》烦琐 《荡寇志》人物索然无味
书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕 比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳。”
部编版五年级语文上册第26课《忆读书》优质PPT课件
面 ，
3
的多 写读 作书 水对 平提 有高 帮我 助们
4
的读 品书 德有 修助 养于
提 高 人
自主探究
冰心奶奶认为怎样的书 才算是好பைடு நூலகம்呢？
作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的 品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书， 才能算是好书。这样的书，首先必须人物个性鲜明， 故事情节感人。具体地说就是古代小说要精彩而不 烦琐，引人入胜而非索然无味；现代文艺作品须充 满真情实感而有质朴浅显。
她的文章多以童心、母爱、自然为 主题，文字清新明媚，玲珑剔透。
写作背景
本文是一篇叙事性记叙文，
写于1989年9月8日。当时，作者 已是90岁的老人。作者回忆了幼 时、少时的读书经历，并向青少 年朋友们传授多年来积累的宝贵 的读书经验。
教学目标
1. 认识16个生字，会写13个生字，正确理解“津津 有味、索然无味”等词语。
——富兰克林
品味语言
本文的语言平实自然，如话家常。作者是个对书非 常有感情的人，你从文中哪些词句能感受到这种感情？
例：“一谈到读书，我的话就多了。”这个关联词句， 让人感受到作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有 多么浓厚的兴趣，多么深切的体会。
从“津津有味”“含泪上床”“咬牙”“居然”“哭了 一场”“又哭了一场”“尤其欣赏”等可以看出对读书 的痴迷、酷爱。
字词练习
一、多音字组词。
chuán （ 传播 ）
juǎn （卷起 ）
传
卷
zhuàn （ 传记 ）
juàn （ 试卷 ）
二、比一比，再组词。
津 （ 天津 ） 衰 （ 衰老 ） 琐 （ 琐碎 ）
律 （ 规律 ） 哀 （ 悲哀 ） 锁 （ 锁门 ）
3
的多 写读 作书 水对 平提 有高 帮我 助们
4
的读 品书 德有 修助 养于
提 高 人
自主探究
冰心奶奶认为怎样的书 才算是好பைடு நூலகம்呢？
作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的 品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书， 才能算是好书。这样的书，首先必须人物个性鲜明， 故事情节感人。具体地说就是古代小说要精彩而不 烦琐，引人入胜而非索然无味；现代文艺作品须充 满真情实感而有质朴浅显。
她的文章多以童心、母爱、自然为 主题，文字清新明媚，玲珑剔透。
写作背景
本文是一篇叙事性记叙文，
写于1989年9月8日。当时，作者 已是90岁的老人。作者回忆了幼 时、少时的读书经历，并向青少 年朋友们传授多年来积累的宝贵 的读书经验。
教学目标
1. 认识16个生字，会写13个生字，正确理解“津津 有味、索然无味”等词语。
——富兰克林
品味语言
本文的语言平实自然，如话家常。作者是个对书非 常有感情的人，你从文中哪些词句能感受到这种感情？
例：“一谈到读书，我的话就多了。”这个关联词句， 让人感受到作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有 多么浓厚的兴趣，多么深切的体会。
从“津津有味”“含泪上床”“咬牙”“居然”“哭了 一场”“又哭了一场”“尤其欣赏”等可以看出对读书 的痴迷、酷爱。
字词练习
一、多音字组词。
chuán （ 传播 ）
juǎn （卷起 ）
传
卷
zhuàn （ 传记 ）
juàn （ 试卷 ）
二、比一比，再组词。
津 （ 天津 ） 衰 （ 衰老 ） 琐 （ 琐碎 ）
律 （ 规律 ） 哀 （ 悲哀 ） 锁 （ 锁门 ）
小学语文部编版五年级上册《26.忆读书》生字课件
音序：K
结构：左右
偏旁：干
笔画数：5
形近：刑法 刑罚 酷刑
组词：刊登 周刊 报刊
suǒ
笔顺：
音序：S
结构：左右
偏旁：王 笔画数：11
ห้องสมุดไป่ตู้
形近：锁链 开锁 铜锁
组词：琐碎 琐事 繁琐
pǔ
笔顺：
音序：P
结构：左右
偏旁：木 笔画数：6
形近：补充 补贴 补偿
组词：朴素 朴实 质朴
piān
笔顺：
音序：P
结构：上下
根据统编版教材修订 五年级（上）
生课 字件
会写字
jiù
笔顺：
音序：J
结构：上下
偏旁：臼 笔画数：13
形近：老鼠 松鼠 仓鼠
组词：舅舅 舅妈 舅父
jīn
笔顺：
音序：J
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：9
形近：规律 纪律 法律
组词：天津 问津 津津有味
zhǎn
笔顺：
音序：Z
结构：左右
偏旁：车 笔画数：8
形近：分析 品析 解析
组词：斩断 斩草除根 斩钉截铁
xiàn
笔顺：
音序：X
结构：左右
偏旁：阝 笔画数：8
形近：很好 很棒 很多
组词：无限 有限 权限
kǎi
笔顺：
音序：K
结构：左右
偏旁：几 笔画数：8
形近：岂敢 岂有此理
组词：凯旋 凯歌 凯旋而归
gě
笔顺：
音序：G 结构：上下 偏旁：艹 笔画数：12 形近：喝水 喝茶 喝完 组词：葛根 姓葛 诸葛
shù
笔顺：
音序：S
结构：半包围
小学五年级语文上册统编版忆读书(第一课时)PPT教学课件
七岁
《三国演义》
津津有味、无限期待、引起对章
回小说的兴趣。
《水浒传》（？）
尤其欣赏、人物描写生动。
《荡寇志》（？）
没有人物个性、索然无味。
十二三岁 《红楼梦》
兴趣不大，人物使人厌烦。
中年以后 《红楼梦》
尝到其中滋味。
1980年 《西游记》
精彩
后
《封神榜》
烦琐
现代文艺作品
有的堆砌华丽词句，无病呻吟；
有的满带真情实感，质朴浅显，使人
五年级 语文
五年级 语文
五年级语文上册统编版
五年级语文上册统编版
用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己 读书的哪些经历。
五年级 语文
交流方法
五年级 语文
五年级语文上册统编版
连词成句地读…… 将获得的信息分条写出来……
用图表等方法梳理信息……
五年级语文上册统编版
用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读 书的哪些经历。
五年级 语文
五年级 语文
七岁
?
十二三岁
中年后
八十岁后
（1980年后）
五年级 语文
五年级 语文
五年级语文上册统编版
五年级语文上册统编版
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外 文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中 最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立 思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。
书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比， 人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。
五年级语文上册统编版
忆 读 书（第一课时）
五年级 语文
五年级语文上册统编版
五年级语文上册统编版
冰心，著名女作家，儿童文学家。 原名谢婉莹。
部编版五年级上册语文《忆读书》PPT优质课件
字词学习 自主学习，并完成下面检测单。
字词检测单
一、同桌互测认读的字词，然后圈出生字条 中容易读错的字，多读几遍。
二、在生词表中圈出难写的字词，正确、规 范地抄写，并选择两个词语造句。
三、给本课多音字组词。
意思是水边
jiù yàn z kǎi ɡě
z
lǔ
舅宴斩凯葛浒传鲁煞
舅父 宴会 斩获 凯旋 诸葛亮 水浒传 传记 粗鲁 地煞
①把东西弯转裹成圆筒形。 ②一种大的力量把东西撮
卷
③考试写答案的纸。 起或裹住。
juǎn（卷尺）④案卷，机关里分类 ③弯转裹成的筒形的东西。
汇存的档案、文件。 ④量词，用于成卷的东西。
z
c
z （传记 ）①旧时一般指解说儒家 ①递，转授。
传
c
经书的文字。
②推广，散布。
（传奇 ）②记载。特指记载某人 ③叫来。④传导。
1.我永远感到读书是我生命中最大的快乐！ 2.从读书中我还得到了做人处世要独立思考
的大道理，这都是从修身课本中得不到的。 3.我每天都会得到许多书刊，知道了许多事
情，也认识了许多人物。
结合生活经验，说说你认为读书还有 哪些好处。
书里面有许多有趣的人和故事， 给我带来的很大的快乐。通过读书 可以开阔视野，陶冶情操。读书还 可以积累词句，提升写作水平。
2. 列表法，把找到的信息进行分类整理。 3. 归纳法，把信息归纳成几句话，批注在相应的
段落旁。 4. 列时间轴，将作者的经历串成清晰的一条线索。
好书的标准是什么？小组合作进行梳理，派 代表进行汇报。
阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准
津津有味、无限期 《三国演义》 待、引起对章回小
部编版小学语文五年级上册 第八单元 《26 忆读书》教学课件
26 忆读书
作者回忆了少年时期读《三国演义》的情形 并和《荡寇志》进行了比较；回忆了读《红楼梦》 的感受；回忆了自己如何选择书等。
作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显 的篇章才是好书。
26 忆读书
作者说：“我永远感到读书是我生命 中最大的快乐！”结合自己的读书经历， 谈谈你对这句话的理解和体会。
26 忆读书
26 忆 读 书
导入新课
26 忆读书
千层宝典一翻开， 黑白纵横一排排， 历代住事它记载， 知识没它传不开。 谜底：书
不同的人读书有不同的感受。作者的感 受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。
了解作者
26 忆读书
冰心(1900 —1999)，原名谢婉莹，福建长乐 人。现代著名女作家、儿童文学作家。冰心的作 品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建 树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有： 《梦》《寄小读者》《再寄小读者》，散文集 《往事》。
26 忆读书
作者对《水浒传》的人物描写作出了怎样的 评价？这样写有什么好处？
作者认为《水浒传》中的人物都有极其生动 的性格。在对《水浒传》人物做评价时，作者还 通过与《荡寇志》中人物描写作比较，突出《水 浒传》中人物性格鲜明的特点。
拓展
劳于读书，逸于作文。 —— 程端礼 读书使人心明眼亮。 —— 伏尔泰 为乐趣而读书。 —— 毛姆 读书何所求?将以通事理。 —— 张维屏
作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历 的?在文中圈画表明顺序的词语。
时间顺序。表示时间的词语：“七岁 时”“同时”“到我十一岁时”“在我十 二三岁时”等。
26 忆读书
细读赏析
齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么 样的表达作用？
26 忆读书