北师大版三年级语文下册《珍贵的教科书》教案
【北师大版】三年级下册语文： 珍贵的教科书 教案
第五单元：读书珍贵的教科书教学要求：１、深入理解课文，使学生了解战争年代的艰苦和小学生坚持学习的精神；了解革命前辈对下一代的关怀，学习革命前辈不怕牺牲，光荣献身的崇高品质；教育学生珍惜今天幸福的学习生活；２、在理解词语和句子的基础上，读懂每个自然段的意思；根据提示，学习给课文分段，进一步理解课文内容；３、学会本课１４个生字，积累词语１２个，会用“坚持”、“必须”造句；４、有感情地朗读课文。
教学重点：了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。
教学难点：在读懂每个自然段的基础上，指导学生找出与课后思考练习2提示的内容相应的自然段，渗透给课文分段的初步训练。
教学时间：３课时教学准备：训练用题板。
教学过程：第一课时一、简介时代背景１９４７年春天，蒋介石在全面进攻解放区的计划破产后，为挽救其垂死的统治，实行所谓的重点进攻；进攻陕甘宁边区的国民党兵力达到２３万多人。
西北人民解放军在陕甘宁边区的部队只有两万多人，因而敌军曾先后占领过我军主动放弃的延安和陕甘宁边区的所有县城。
中国共产党疏散了延安的学校、医院、机关、居民。
《珍贵的教科书》讲的就是当时，延安小学转移到一个小山村里，在炮火连天的环境中，小学生们坚持学习的故事。
（简介时代背景，目的是为学生能够深入的理解课文做好铺垫。
）二、初读课文，整体把握课文内容自己读课文，完成下列四个句子的填空。
在炮火连天的战争环境中，延安小学的学生（渴望）得到印好的教科书。
后来同学们听到一个振奋人心的消息，由于情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所（取书）。
在取书回村的路上，遇到敌机轰炸，张指导员用生命（保护教科书）。
那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直（激励着）“我”前进。
（以上内容一定要在同学们自学，认真读书的基础上完成，目的一在培养学生的自学能力；二在初步了解课文内容；三在为完成课后思考练习2的训练做好准备。
）三、读懂每个自然段的意思，完成课后思考·练习２的任务１、认真阅读每个自然段，弄清每个自然段的主要内容（在这里，注意教给学生运用抓重点词语的方法来归纳每个自然段的主要内容。
北师大版三年级语文下册《珍贵的教科书》教学反思
三年级语文下册《珍贵的教科书》教学反思备课时很担心，怕学生无法真正领会革命先辈那种崇高的思想境界，教学时，和学生一起读、一起演、一起感动，自己也像置身炮火连天的小山村，脑海中是活生生的张指导员，不用再考虑情感态度价值观，一切水到渠成，让我深深地感到用真情来激发孩子们学习的欲望，会取得意想不到的效果。
一、课始巧画“？”课始，通过“教科书为什么珍贵？”巧妙地激发学生的好奇心，引导学生进行探究，直入中心，为学生体验情感奠定了基础。
二、教学中逐层画“！”首先，做好铺垫，进入情境。
以课件强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉和心灵，使学生很快在情感上走近课文，激发他们学习的愿望。
学生跃跃欲试，放开胆子自己试着有感情的朗读，因为这时候，他们也被感染着，读起来很投入。
其次，抓住重点，想象体会。
不需太多理性的分析，只要反复吟诵，在想象中、联系生活经验感悟中，无声的语言文字化为立体的形象，使文章内涵与学生感悟融为一体。
第三，表达感受，进入高潮。
尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生用个性化方式深化对课文内容的理解，我设计了谈话环节：作者学习的环境和你有什么不同，从中你受到什么启发？引导学生通过对比，体会自己的幸福，懂得爱护书籍，努力学习，不辜负祖国及父母长辈对自己的期盼。
三、课尾画个“……”本单元主题是“读书”，学习的结束应该是学生走向更广阔的学习空间和思考空间。
本课的学习激起的是学生强烈的责任感，留下的是无尽的思考，对革命学习先辈的革命精神、珍惜今天幸福的学习生活环境这个重大的问题，学生们或多或少有了一些新的认识、新的体验，让学生畅谈对课文的理解，说出想对指导员说的话，谈自己的学习生活，自己的理想……使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，从而获得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。
当然，由于对课堂的不可预见性，设计好的环节在实际操作中不免出现各种问题：1.在预习检测环节和学生自学后反馈交流环节浪费了较多的时间，以至于课堂教学环节没有按规定时间完成。
语文三年级下北师大版《珍贵的教科书》课件(35张)
课文分析： （三）学习8~11自然段：
1.读课文，体会“我”和张指导 员取到书心情是怎样的，从哪可以看 出。
“我”和张指导员取到书后心情 是高兴和急切的。课文中“高兴地跨 着大步”、“恨不得一步赶回村子” 这些语句，生动体现了“我们”当时 的心情是既高兴又急切。
2.读8~11自然段，说 说我和张指导员领到书后怀 着高兴和急切的心情往回赶 时，途中发生了什么情况？
俯冲：以高速度猛地向下冲。 叨念：因为牵挂而不住地说。
课文感知：
初读课文，了解主要内容。
带着问题读课文。课 文讲的是什么事，事情是 怎样发生，又是怎样发展 的？结果如何？
课文分析：
（一）学习1~4自然段：
1.说说第1自然段主要写什么？ 这个自然段主要写延安
小学的师生在炮火连天的环 境中仍顽强地坚持学习。
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请排列下列句子，并加上标点。
①我头部受了伤 ②那捆教科书还压在指导员的身上 ③炸弹爆炸了 ④发现指导员伤势严重
③①②④
4.看课文插图，想象 “我”从晕倒至醒来这段 时间内，张指导员是怎样 舍身护书的？
“那捆书完整无缺地 压在他的身子下面，被鲜 血染红了。”
他轻轻摇了摇头，两眼望着那捆
书，用微弱的声音说：“你们要…… 好好学习……将来……”
省略号表示张指导员声音微弱，断断 续续。这是指导员临牺牲前的最后一句话， 这句话表达了指导员对同学们的心愿，寄 托着革命前辈的殷切期望。这捆教科书是 张指导员用生命换来的，所以它是十分珍 贵的。
7.总结第8~11自然段 主要内容。
北师大版三年级语文下册课文
珍贵的教科书
时代背景：
课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介 石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采 取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬 放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十 多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进 攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种 险恶的条件下，延安小学的学生仍然坚持学习。 张指导员为保护教科书而英勇献身，张指导员是 怎样用他的生命和鲜血换来那些珍贵的教科书的 呢？下面我们就开始学习课文。
《珍贵的教科书》文本解读与教学设计
《珍贵的教科书》文本解读与教学设计《《珍贵的教科书》文本解读与教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《珍贵的教科书》是北师大版三年级下册第五单元主题——”读书”下的第三课，从教材编写意图看，第一课，《小小的书橱》是让学生了解读书是件神奇的事，读书有很多的乐趣;第二课《山沟里的孩子》则告诉我们读书是既辛苦但也充满快乐的事;而第三课《珍贵的教科书》则是通过解放前孩子们读书的艰难、来之不易来教育学生要珍惜现在的幸福生活，认真读书。
课文篇幅不长，文字浅显，学生在理解上没有多大障碍。
课后也为我们的教学作了两个方面的指引，一，“为什么说教科书是珍贵的?”这是文本的整体感悟，旨在训练学生读懂文本，并学会在文本中找寻信息。
二是“朗读课第五到七自然段，注意对话中使用的标点。
”这是工具性目标，旨在让学生了解对话句的三种形式，以及用感叹号来表示人物激动、兴奋的心情。
关于第一个方面，肯定是要做的，在学生细读文本的基础上，共同解决这个问题应该不难。
对于第二个问题，对话句的三种形式，早在上学期孩子们就已经学过，这里只需要巩固一下即可。
至于感叹号的使用，也是很明显的，耽搁不了多少时间。
那么，如何落实本堂课的人文性呢?这样的文本，有着明显的人文倾向，我们不应该视而不见的。
本体性教学目标呢?除了标点，还有没有挖掘的空间呢?带着诸多的疑问，我再次走进文本。
课文第二自然段又吸引了我，初读文本，我们很容易发现三个没有……就……的排比句式，也很容易想到的是让学生进行仿写。
但再次读以后，发现本段的结构很特点：本段话共由四句构成，第一句是全段的中心句，“条件艰苦”是全段的中心词。
因此，第一句与后面的句子形成了总分的关系。
第二句是写他们遇到的一般困难，因为都是可以想办法解决。
第三句是写最大的困难——没有书，这是当时没办法解决的。
第四句则是写孩子们因为条件艰苦而产生的想法——渴望能得到一本教科书。
本段的每一句话的意思是非常清楚的，但是，我们若要以此进行语言实践练习，难度也是挺大的，充其量也只能是第二句的想象变脸。
北师大版小学三年级语文下册第三单元《珍贵的教科书》范读课文朗诵感情朗读
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北师大版小学三年级下册语文单元试卷、期中试卷、期末试卷第六册
北师大版小学三年级下册语文全本教案集（第六册）。
北师大版小学语文三年级下册教案5篇
北师大版小学语文三年级下册教案5篇北师大版小学语文三年级下册教案1教学目标1、自学生字“雏”、“巢”，理解运用相关词语。
2、积累“姹紫嫣红、风平浪静”这类结构的词语。
3、能正确流利地朗读课文，重点读好“阅读芳草地”中的两句话。
4、通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。
5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。
教学重点：练习正确流利地朗读课文。
教学难点：根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。
教学准备：课件教学过程：(一)激趣导入1、以杜甫诗句“烽火连三月，家书抵万金”简要说明信的重要性师：刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。
杜甫是唐代诗人，老师也特别喜欢他的诗，记得他的《春望》一诗中有这样的诗句：[出示诗句]“烽火连三月，家书抵万金”(自由读，抽生读，理解句子意思) 师：这首诗写出了在战乱中，诗人对远方的家人的思念与牵挂，此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊!因此[课件出示]信是心与心的交流，信是情与情的碰撞，信使你我手拉手，心贴心……师：今天我们就来学习第一课《信》。
[出示课题]齐读课题。
谁能说说我们平时写信要用到些什么吗?(二)初读课文1、师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别激动……大家看：[课件出示]我学会了写信，用笔和纸，用手和心。
我多么想写啊，写许多许多的信——给自己，我也要写一封封信，让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧……2、师：自由读这两段话，思考他写信所需的和我们有什么不同吗?3、写信为什么要用心?它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢?让我们带着问题一起学习课文。
(三)精读课文[课件出示]1、听课文录音，并思考我写了几封信?分别是写给谁的?2、生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信来读一读。
3、检查自读情况。
4、学习第二节a、齐读第二节，自学生字“雏”和“巢”(从音形义三方面来学习)。
雏：谁会读这个字?(注意翘舌音)开小火车读你们有什么好办法记住“雏”这个字?我们以前学过的好多字中也含有这个部分。
北师大三年级语文下册《珍贵教科书》教案
宝贵的教科书教课目的：（1〕学会本课生字及出现的新词。
（2〕有感情地朗诵课文，知道课文讲了哪些内容，认识课文表达的次序。
（3〕使学生从张指导员为了保护教科书而光荣献身的事迹中领会战争年月学习条件的艰辛，珍惜今日幸福的学习生活。
（4〕。
经过朗诵进入课文所描述的特定氛围，进而理解教科书的宝贵。
教课要点：理清本课表达的次序，认识指导员为保护教科书而牺牲的经过，懂得教科书宝贵的原由，从中遇到教育。
教课难点：带着学生想象那炮火连天的战争环境，经过朗诵进入课文所描述的特定氛围，进而理解教科书的宝贵。
教具准备 : 生字卡片、小黑板或多媒体课时安排 : 二课时第一课时教课过程：一、导入1、板题怀疑“教科书〞是什么？〔学惯用的课本〕板书课题，如何才称得上“宝贵〞？〔意义深刻，十分宝贵，特别好的价值大的。
〕2、介绍时代背景，导入每到开学，我们都能拿到崭新的教科书，可在那烽火硝烟的年月拿到一本教科书是多灾呀！今日我们要学习的?宝贵的教科书?一课所叙述的事情发生在 1947 年春季，蒋介石反动派为了拯救自己马上消亡的命运，命令胡宗南队伍攻击中共中央的所在地——延安。
面对强盛的仇敌，党中央、毛主席采纳以退为进、诱敌深入的目标，于3月份主动放弃了延安。
延安小学也转移到一个小山村里。
让我们看看当时孩子们的学习条件有多艰辛吧。
二、自主学习〔一〕自学纲要1、初读课文，把以下词语的字音读准。
环境印刷粉笔回旋轰隆炸弹叨念艰辛状况鼓舞2、细读课文，联系上下文理解以下词语的意思炮火连天期望亮开嗓门振奋人心争先唯恐恨不得嘶叫吼叫回旋叨念3、、再读课文，想想课文讲了一个如何的故事？4、默读课文，理清层次。
并提出默读要求，边读边想，给课文分段。
〔二〕、在预习的根基上环绕自学纲要自己学习。
〔读、查、思〕三、研究训练经过同学们的自主学习，相信大家都有了许多的收获. 接下来，一同来展现一下我们的学习收获吧！〔一〕读通读懂，沟通展现1、出示词语，指名认读。
(北师大版)语文三年级下册《珍贵的教科书》优秀教学案例
1.课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受课文中的情感波动。
2.生字词学习：讲解生字词，让学生理解并掌握战争、教科书等关键词的含义。
3.课文解析：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生品味课文的美妙。
4.情感引导：引导学生关注课文中的情感变化，理解作者在战争环境下对教科书的珍视。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励分享自己的观点和感受，培养学生的合作与交流能力。
2.设计小组合作任务，如共同完成一篇关于战争环境下对知识的渴望的短文，让学生在实践中提高语文能力。
3.小组合作过程中，关注学生的个体差异，充分调动每个学生的积极性，让每个学生都能在小组合作中发挥自己的作用。
4.适时给予小组评价，鼓励优秀的小组，激发学生的团队精神。
2.问题导向：本节课采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究课文中的细节，提高学生的思维能力。通过设计具有启发性的问题，激发学生的思考，培养他们独立解决问题的能力。
3.小组合作：本节课注重培养学生的合作与交流能力，组织学生进行小组讨论和合作任务。通过小组合作，学生分享自己的观点和感受，提高了他们的沟通能力和团队协作能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示战争环境的照片和视频，让学生感受战争的残酷，为课文学习营造氛围。
2.邀请退伍军人或历史老师分享战争经历，让学生更直观地了解战争环境下人们对知识的渴望。
3.设计战争环境下的角色扮演活动，让学生身临其境地体验作者的情感波动。
4.创设战争环境下的学习场景，让学生在模拟实践中感受教科书的重要性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要情节。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2．自主学习：读课文第1、2自然段，交流令自己感动的句子。找一找：当时延安小学有什么困难？这些困难中哪个是最困难的？
3.结合学生发言，指导学生抓重点词句理解课文内容，学习“没有……就……”的排比句式。
4.读一读，读出对教科书的渴望之情。
2.实践：护书从整理书包做起。
3.请你写几句最想对张指导员说的话。
板书设计：珍贵的教科书
渴望
关怀珍贵
保护崇高
期望
教法
小组合作、探究学习
教具
课件
课型
新授课
学具
搜集了解有关的背景知识
教学活动过程
一、谈话导入，板书课题
二、出示学习目标，明确学习任务
三、检查反馈，整体感知
1.检查预习：认读生字、生词。（强调同音字、多音字和四字词语的理解）
2.说一说课文讲述了一件什么事情？（可借助填空提示）
四、读中悟情
（一）创设情境，初读课文
三、总结全文，拓展延伸
1.齐读全文。
2.讨论：为什么说教科书是“珍贵的”？（引导从四个方面说出教科书的“珍贵”。）
3.谈话：作者学习的环境和你有什么不同，从中你受到什么启发？（引导通过对比，体会自己的幸福，懂得爱护书籍，努力学习，不辜负祖国及父母长辈对自己的期盼。）
四、课堂小结，布置作业
1.摘录文中令你感动的句子。
4.小组内分角色朗读课文，找出令自己感动的语句，和同桌交流这些语句令自己感动的原因。
5.指名反馈，评议。（引导抓重点词语理解体会）
6.教师小结，指导学生有感情的朗读课文3至11自然段。
（三）朗读感悟，深化情感
1.有感情地齐读最后一段，思考：指导员“没有说完的话”是什么？什么在“一直激励着我前进”？
2.理解“激励”。
三年级语文下册第五单元第6课时
内容
珍贵的教科书
教
学
目
标
知识
能力
1．抓住重点词句理解课文内容，体会作者思想感情。
2．培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。
3．认识文中标点的用法。
情感
态度
了解战争环境中坚持学习的困难，体会张指导员舍身护书的
精神，教育学生珍惜今天幸福的学习生活。
重难点
懂得教科书为什么珍贵。
（二）合作探究，再读课文
1．小组合作学习：自由读课文第3至11自然段，思考：
（1）这些珍贵的教科书是从哪儿来的？我们又是怎样得到的？（画出文中重点词句）
（2）读课文第5至7自然段，领悟陈述对话的三种方式。
（3）找出课文第10、11自然段中的省略号，说一说它们的作用。
2.指名反馈、交流、评议。
3.指导朗读课文对话，点强调朗读的语气。