(完整版)苏教版吨的认识案例
苏教版数学三年级下册教案吨的认识
苏教版数学三年级下册教案吨的认识一、简介苏教版数学是指以苏州教育局主管，苏州教育出版社出版的中小学数学教材系列，是目前国内使用较为广泛的教材之一。
本文主要介绍苏教版数学三年级下册教案吨的认识。
二、教案吨的概念教案吨是指教案中的内容设计，是教师进行教学的重要指导工具，同时也是作业的设计和评定基础。
教案吨设计要具有可操作性、可变性、适应性等特点，以满足不同学生的需求。
三、苏教版数学三年级下册教案吨苏教版数学三年级下册的教案吨分为7个单元，每个单元都包含了许多主题和内容，下面分别介绍各单元的教案设计：1. 单元一：数字的大小比较•分为4个主题，分别是数的大小比较、练习自己、补充大小关系、应用操作。
•整个单元共4个小节，每个小节有相应的教学目标、教学重点、基础知识、教学过程、教学方法、教学设计和作业设计。
2. 单元二：顺序数和逆序数•分为4个主题，分别是回忆、进一减一、小数位数表示、练习运算。
•整个单元共4个小节，每个小节有相应的教学目标、教学重点、基础知识、教学过程、教学方法、教学设计和作业设计。
3. 单元三：认识面积•分为4个主题，分别是面积的认识、图形面积比较、大家好、练习周长。
•整个单元共4个小节，每个小节有相应的教学目标、教学重点、基础知识、教学过程、教学方法、教学设计和作业设计。
4. 单元四：认识体积•分为4个主题，分别是体积的认识、长方体和正方体邻居、测量底面积、练习计算体积。
•整个单元共4个小节，每个小节有相应的教学目标、教学重点、基础知识、教学过程、教学方法、教学设计和作业设计。
5. 单元五：认识时间•分为4个主题，分别是认识时间、时间相互关系、单位时间、运用时间。
•整个单元共4个小节，每个小节有相应的教学目标、教学重点、基础知识、教学过程、教学方法、教学设计和作业设计。
6. 单元六：认识长度•分为4个主题，分别是长度的认识、长度相比、长度单位、运用长度。
•整个单元共4个小节，每个小节有相应的教学目标、教学重点、基础知识、教学过程、教学方法、教学设计和作业设计。
2.2《认识吨》(教案)三年级下册数学苏教版
2.2《认识吨》（教案）三年级下册数学苏教版作为一名资深的教师，我对于2.2《认识吨》这一课有着深入的理解和丰富的教学经验。
下面是我根据教学要求，为三年级下册数学苏教版所编写的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材的第三章第二节，即《认识吨》。
在这一章节中，学生们将首次接触并了解“吨”这一重量单位，通过学习，他们需要掌握吨的概念，了解吨与其他重量单位（如克、千克）之间的换算关系。
二、教学目标1. 理解吨的概念，知道吨与其他重量单位的关系。
2. 能够运用吨及其他重量单位进行简单的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和实践操作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握吨的概念和换算关系，难点则是如何让学生能够灵活运用吨进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 教学PPT，其中包括吨的定义、换算关系等。
2. 实物吨秤，用于让学生直观地感受吨的重量。
3. 练习题，包括填空、选择和计算题。
五、教学过程1. 引入：我将以实际生活中的情景引入，比如超市购物时商品的重量，让学生感受到重量单位的重要性。
2. 讲解：通过PPT展示，详细讲解吨的概念和与其他重量单位的换算关系。
3. 演示：使用实物吨秤，让学生直观地感受吨的重量。
4. 练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 吨的定义2. 吨与其他重量单位的换算关系七、作业设计1. 填空题：请根据吨与其他重量单位的换算关系，完成下列填空。
（如：1吨等于____千克）2. 选择题：请根据实际情况，选择合适的重量单位进行计量。
（如：一袋大米的重量约为____吨）3. 计算题：请运用所学知识，完成下列计算。
（如：2吨等于多少千克？）八、课后反思及拓展延伸课后，我将会反思本节课的教学效果，查看是否达到了教学目标，学生是否掌握了吨的概念和换算关系。
同时，我也会拓展延伸，让学生在生活中观察和思考重量单位的使用，提高他们的实践操作能力。
三年级下册数学教案-第二单元第2课时 认识吨苏教版
三年级下册数学教案第二单元第2课时认识吨苏教版教案：三年级下册数学教案第二单元第2课时认识吨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册数学的第二单元第2课时，主要内容是认识吨。
我们将通过实例来理解吨的概念，并学会将其他质量单位转换为吨。
二、教学目标1. 理解吨的概念，能够将千克和克转换为吨。
2. 能够运用吨的概念解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握将千克和克转换为吨的方法，难点是理解吨的实际应用和解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、质量单位卡片。
2. 学具：学生手册、练习纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，如一辆装满货物的大卡车，让学生猜测这辆卡车装了多少货物，学生可能会说几千克或几吨，然后我会告诉他们今天我们要学习的是吨的概念。
2. 讲解吨的概念：我会通过PPT向学生介绍吨的概念，解释1吨等于1000千克，并通过实例来展示如何将千克转换为吨。
3. 小组讨论：我会让学生分成小组，每组有一个质量单位卡片，让他们互相交流如何将卡片上的质量单位转换为吨，并记录下来。
4. 随堂练习：我会给学生发放练习纸，上面有一些将千克转换为吨的题目，让学生独立完成，并在课堂上进行讲解和讨论。
5. 例题讲解：我会通过PPT展示一些例题，如“一个苹果重200克，5个苹果重多少吨？”让学生一起解答，并解释解题过程。
六、板书设计板书设计如下：吨的概念1吨 = 1000千克如何将千克转换为吨：千克÷ 1000 = 吨七、作业设计作业题目：1. 一个书包重1500克，请问这个书包重多少吨？2. 一头大象重3吨，请问3吨等于多少千克？答案：1. 1500克÷ 1000 = 1.5吨2. 3吨× 1000 = 3000千克八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了吨的概念和如何将千克转换为吨的方法，但在解决实际问题时，有些学生还是有些困难。
2.2《认识吨 》(教案)三年级下册数学苏教版
2.2《认识吨》（教案）三年级下册数学苏教版教学目标：1. 知识与技能：使学生理解吨的概念，能够正确地使用吨作为质量单位，并能进行简单的换算。
2. 过程与方法：通过实践活动，让学生亲身体验吨的概念，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生对质量单位的认识，提高学生的生活品质。
教学重点：1. 理解吨的概念，掌握吨与其他质量单位的换算关系。
2. 能够在实际问题中正确运用吨作为质量单位。
教学难点：1. 吨的概念的理解和运用。
2. 吨与其他质量单位的换算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 相关的实践活动材料，如秤、砝码等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的质量单位，如克、千克等。
2. 提问：同学们，你们知道在生活中还有哪些质量单位吗？3. 引入新课：今天我们要学习一个新的质量单位——吨。
二、新课（15分钟）1. 讲解吨的概念：吨是国际上通用的质量单位，它等于1000千克。
2. 示例：一个成年人的体重大约是60千克，那么100个成年人的体重大约是多少吨呢？3. 学生回答：100个成年人的体重大约是6吨。
4. 讲解吨与其他质量单位的换算关系：- 1吨 = 1000千克- 1吨 = 1,000,000克5. 练习：请同学们完成以下换算题：- 500千克 = ?吨- 2吨 = ?千克- 800克 = ?吨三、实践活动（15分钟）1. 分组活动：每组同学用秤称量一些物品，如书包、书本、水杯等，然后将称量的结果换算成吨。
2. 学生汇报：每组选一名代表汇报称量结果和换算过程。
3. 讲解：在实际生活中，我们通常使用千克作为质量单位，但在一些特定情况下，如货物的大宗交易、大型机械的重量等，我们会使用吨作为质量单位。
四、巩固练习（10分钟）1. 完成练习册上的相关习题。
2. 解答学生在练习中遇到的问题。
五、小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，提问：同学们，你们学到了什么？2. 学生回答：我们学习了吨的概念，掌握了吨与其他质量单位的换算关系，能够在实际问题中正确运用吨作为质量单位。
三年级下册数学教案-第二单元吨的认识-苏教版
三年级下册数学教案第二单元吨的认识苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据苏教版三年级下册数学教材第二单元《吨的认识》的教案：一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级下册数学教材第二单元《吨的认识》。
本节课主要让学生掌握吨的概念，学会用吨作为单位来计量物体的质量。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解吨的概念，掌握吨与千克、克之间的换算关系，能够运用吨作为单位来计量物体的质量，提高学生的实际应用能力。
三、教学难点与重点教学难点：吨与千克、克之间的换算关系。
教学重点：掌握吨的概念，能够运用吨作为单位来计量物体的质量。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：学生作业本、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：通过向学生展示一些生活中的情景，如超市购物、货物称重等，让学生感受到吨在生活中的应用，引发学生对吨的兴趣。
2. 吨的概念：向学生讲解吨的定义，让学生了解吨是一种质量单位，然后通过实例来讲解吨的大小，使学生能够形成对吨的直观认识。
3. 吨与千克、克的关系：讲解吨与千克、克之间的换算关系，让学生掌握如何将千克、克转换为吨，以及如何将吨转换为千克、克。
4. 随堂练习：为学生提供一些实际的例子，让学生运用所学知识进行计算，巩固学生对吨的认识。
六、板书设计板书设计如下：吨的认识1吨 = 1000千克1吨 = 1000000克七、作业设计1. 请用吨作为单位，计算下列物体的质量：（1）一头牛的质量约为400千克，请问这头牛的质量是多少吨？（2）一袋大米的重量是25千克，请问这袋大米的质量是多少吨？答案：（1）400千克÷ 1000 = 0.4吨（2）25千克÷ 1000 = 0.025吨2. 请将下列质量换算为吨：（1）500千克（2）1200克答案：（1）500千克÷ 1000 = 0.5吨（2）1200克÷ 1000000 = 0.0012吨八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对吨的认识以及吨与千克、克之间的换算关系掌握得较好。
淮安苏教版小学三年级下册数学《认识吨》教案(公开课)
淮安苏教版小学三年级下册数学《认识吨》教案（公开课）一. 教材分析本节课是淮安苏教版小学三年级下册数学《认识吨》的教学内容。
通过本节课的教学，让学生能够理解吨的概念，能够进行吨与其他质量单位的换算，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了质量的基本概念和单位，但对吨的概念和应用还不够熟悉。
学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实物和情境来帮助学生理解和掌握吨的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握吨的概念，知道吨与其他质量单位的换算关系。
2.培养学生的实际应用能力，能够运用吨的概念解决实际问题。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.吨的概念的理解和掌握。
2.吨与其他质量单位的换算关系的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握吨的概念。
2.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和合作能力。
3.实践操作法：通过实际操作，让学生理解和掌握吨的换算关系。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生理解和掌握吨的概念。
2.实物准备：准备一些与吨相关的实物，如重量物品，帮助学生理解和掌握吨的概念。
3.练习题准备：准备一些相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如超市购物，让学生思考和讨论，引出吨的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件和实物，呈现吨的概念和吨与其他质量单位的换算关系。
让学生观察和思考，理解吨的概念。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作练习，如换算练习，让学生理解和掌握吨的换算关系。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学知识，加深对吨的概念和换算关系的理解。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，如解决实际问题，运用吨的概念解决生活中的问题。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生回顾和巩固所学知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生进行巩固练习。
三年级下册数学教案-2.2 认识吨｜苏教版
三年级下册数学教案-2.2 认识吨 | 苏教版一、教学目标1.知道吨的基本概念和计量单位；2.掌握使用吨做数量比较、初步解决实际问题的方法；3.能够在实际生活中运用所学知识，进行简单的量测和比较。
二、教学重难点1.吨的概念及计量单位的理解；2.掌握使用吨进行数量比较和解决实际问题的方法。
三、教学过程1. 导入教师先带领学生回顾上节课所学的内容，复习吨的概念和计量单位，帮助学生快速进入本节课的主题。
2. 学习新知（1）认识吨1.教师出示一张师生们熟悉的汽车秤照片，问学生秤上面有些什么数值？学生回答是“吨”。
2.通过展示一些生活中经常用到的吨的物品（如沙石、钢筋等），感受吨的重量与体积之间的关系。
3.针对物品的大小、密度等因素，教师引导学生感受吨与千克之间的关系。
4.教师向学生讲解吨的基本概念，即吨是质量单位，一吨等于1000千克。
5.演示使用吨进行数量比较的方法，让学生可以从实际生活中感受到吨的用处。
（2）练习1.让学生带来一些日常生活中经常用到的不能一次性拿起来的重物（如米桶、水桶等），通过称重器进行实测，并使用吨进行单位换算。
2.给学生分组，让他们自行准备一些物品并进行吨的重量估算，进行小组比较并进行比较的讨论。
3.提供一些实际问题，如某工厂一天生产了多少吨煤、一辆矿用车的装载重量到底是多少吨等问题，让学生应用所学知识解决。
3. 总结教师与学生共同总结本节课所学的内容，通过课堂回答提高学生对所学知识的理解和掌握程度。
四、教学延伸1.学生可以利用互联网，查找更多相关的吨的知识，通过对比不同地区和国家的计量单位，加深对吨的理解和认识；2.学生可以利用周末或节假日的时间，到附近的果园、菜地参观和了解作物产出并重量计算等量测知识；3.学生可以参与家里或社区的环保公益活动，了解对于吨的管理、运输和工业零排放方面的知识。
三年级下册数学教案-2.3认识吨丨苏教版
三年级下册数学教案2.3 认识吨丨苏教版教案：三年级下册数学教案2.3 认识吨丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级下册的数学教材，第二章第三节“认识吨”。
在这一节课中，我们将学习吨的概念、吨与其他质量单位的换算，以及如何运用吨来解决实际问题。
二、教学目标1. 理解吨的概念，知道吨与其他质量单位的换算关系。
2. 能够运用吨来解决实际问题，如计算物体的重量等。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握吨的概念和吨与其他质量单位的换算关系。
难点是让学生能够运用吨来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 吨的模型或图片2. 其他质量单位的模型或图片3. 计算器4. 练习题纸五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个吨的模型，告诉学生：“这个模型代表的是1吨，那么你们知道1吨等于多少千克吗？”学生可能会回答：“1吨等于1000千克。
”2. 讲解吨的概念：我解释说：“吨是一个质量单位，它等于1000千克。
我们在日常生活中，经常会遇到需要计量大型物品重量的情况，比如货车运输的货物，这时我们就会使用吨作为单位。
”3. 讲解吨与其他质量单位的换算：我拿出其他质量单位的模型或图片，告诉学生：“除了吨，我们还学过其他质量单位，如千克、克。
它们之间的换算关系是：1吨=1000千克，1千克=1000克。
”4. 例题讲解：我出示一道例题：“一货车运输的货物重量是2吨，请问这货车运输的货物重量是多少千克？”引导学生运用吨与其他质量单位的换算关系来解决问题。
5. 随堂练习：我给学生发放练习题纸，让他们独立完成练习题，检验他们是否掌握了吨的概念和吨与其他质量单位的换算关系。
6. 运用吨解决实际问题：我出示一个实际问题：“一头牛的重量是500千克，请问这头牛的重量是多少吨？”引导学生运用所学知识来解决问题。
六、板书设计板书设计如下：吨1吨 = 1000千克1千克 = 1000克七、作业设计作业题目：1. 一头猪的重量是200千克，请问这头猪的重量是多少吨？2. 一包大米的重量是50千克，请问5包大米的总重量是多少吨？答案：1. 200千克 = 0.2吨2. 50千克× 5 = 250千克 = 0.25吨八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对吨的概念和吨与其他质量单位的换算有了较为深刻的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生活数学，情景教学
--------------- 吨的认识案例及反思
【背景分析】依据《数学课程标准》所体现的教学思想，我在认真研究教材内容的基础上，直面传统教材的局限，摸索着踏上通往新课程教学之路，并用自己的教学实践，努力地诠释新课程理念的内涵。
在课堂教学中，力求体现＂小课堂，大社会＂的思想，结合学生的生活经验，开展各种学生熟悉、兴趣的数学活动，实施＂生活数学＂教育，使学生感受到数学就在身边，就在我们的眼睛里，就在我们的生活里。
数学学习应该是学生自己的生活实践活动，数学教学应该与学生的生活充分的融合起来，从学生的生活经验和已有知识出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在自己的生活中去寻找、发现、探究、认识和掌握数学。
我们的数学教学必须由书本走向生活，取材于学生的生活实际，让学生置身于问题情景当中。
课题：吨的认识
课型：新授课
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第六册第47---49 教学目标：
1、认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000 千克，并能进行质量单位的简单换算。
2、通过观察、比较、猜测推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
课前准备：课件，25千克大米4袋，了解自己的体重和全班同学的平均体重，课前让学生搜集一些物体的重量可以用“吨”
做单位。
教学过程：
一、四顾旧知、铺垫新知
师：在新课开始之前，咱们先做个游戏，游戏是：抱一抱你的好朋友。
要求：抱你好朋友的同时，想一想他（她）的体重用什么单位比较合适，在相互交流抱好朋友的感受。
师：请同学说自己的感受。
（生各抒己见）
评析：通过猜测，培养了学生估测意识，提高了学生估计能力。
师：那你觉得你好朋友的体重用什么质量单位比较合适？
生：千克
师：体重为什么不用“克”呢？
生1：“克”是用来测量非常轻的物体。
生2：说非常轻的物体要用“克”，我好朋友太重了，用“克”这个单位不合适。
生3：“克”是用来测很轻的东西，千克是用来测很重的东西，那我好朋友的重量要用千克。
师：小朋友真棒。
师：“克”、“千克”这些质量单位我们已经认识了，知道了很轻的重量用“克”做单位，很重的重量用“千克”做单位。
如果计量非常重
的物体的质量，我们会用单位“吨”，你能不能举例说说那些物体的质量用“吨”做单位的。
（生发表自己的意见）
评析：通过说一说，抱一抱，增强亲身经历，使学生对1克、1千克有了进一步的体验，为学习“吨”的认识打下优笔。
二、设疑激趣，探究新知
课件出示主题图：
师：孩子们，春天来了，这天春光明媚，你们看小牛、小熊、小马、小鹿，也相约一起出去春游，可是他们要经过一座桥，当它们正准备一起过桥时，小熊急忙阻止道：“等等，你们看，这儿有个牌子，上面写着什么？（限重1吨）”。
看到这样的情景，你们有什么问题吗？生1：限重1吨是什么意思呢？
生2：1吨到底有多重啊？
生3：吨会不会和千克有关系？
生4：4个小动物能同时过桥吗？……
师：吨是比千克大的质量单位，那么1吨有多重，它和千克有什么关系呢？这节课咱们就一起探究“吨”。
评析：通过学生喜闻乐见的情境引入抓住学生“童心”、“童趣”，使学生兴味盎然地参与到学习、探究新知的过程中。
师：接下来，老师要组织一个实践活动，主题是：搬一搬，要求：以小组为单位轮流搬一搬前面的大米，搬完的同学可以相互交流在搬的过程中自己的感受。
（学生搬运的过程中，教师提醒学生：我们正处于成长发育阶段，注意保护自己，搬不动不要勉强）。
师：大家说一说，刚才你搬米的时候有什么样的感受？（生各抒己见）师：搬一袋（25千克）你可能搬的动。
4袋呢？（100千克），那么40袋呢？
师：也就是说，40袋这样的大米，才是1吨，也就是1000千克，（板书1吨=1000千克），现在说一说你对“吨”这个质量单位有什么感受？
（学生畅所欲言，谈感受）
师：为了能让每位同学都能感受到吨，在课前我们已经了解到大家的平均体重，请问大约多少个同学的体重合起来才够1吨重？
（生说出自己的解法）
师：请33位同学起立，相互进行目测，体会“吨”的意义。
评析：结合学生的生活经验，从学生身边寻找素材，通过搬一搬，算一算，感悟1吨有多重，使抽象的概念具体化。
（接下来，教师出示习题，以巩固新知：如1袋大米重100千克，几袋大米重1吨？）
师：结合生活，想一想，你都在哪儿见过“吨”这个质量单位？哪些物体约重1吨？你觉得计量哪些物体重量用“吨”这个质量单位合适？
（学生自由发表自己的意见）
师：计量较重的物体或大宗物体的质量用吨作单位，（课件再次出示主题图）4个小动物能同时过桥吗？为什么？你能为他们想出过桥的好办法吗？
（让学生畅所欲言，充分发表自己的见解）
三、巩固学习，强化新知
1、师：早两天我看到这样的一篇日记挺有意思，请一位同学来读一读！
3月20日星期四晴
早晨，我吃了两个100吨的肉包子，然后背起3克重的书包上学去，在路上看见一辆满载约4千克货物的卡车。
师：看到这你有什么感想？（生改错，并说出自己的想法）
2、（电脑显示）拓展应用。
师：最后老师需要你们帮帮忙。
看！如果每人每天节约用水约2千克，一个3口之家一年大约可以节约多少吨水？
（生计算出一年节约用水的吨数）
师：孩子们，做完这道题目你有什么想告诉大家吗？
生1：节约用水。
生2：不要浪费水。
展示课外搜集到的一些西部干旱图片，对学生进行思想教育。
教育学生用科学知识想更多的节水和处理污水的办法。
【教学反思】
一、创设生动有趣情境，激发学习兴趣
创设好的情境，能激发学生的学习热情。
而源于生活的教学情境，能使学生置身于日常生活当中。
看到、听到、想到的都是平时熟悉的事物，更能很快将学生的思维调动起来，进入参与学习的状态。
如：激趣导入中，我创设了“抱一抱”、“小动物过桥”的生活情境，学生对这既是熟悉，又感觉亲切，很快就使学生把注意力集中起来，更引发了他们对新知识“吨”的求知欲望。
因此，教学时教师可从学生生活实际出发，创设生活情境，提出问题，点燃学生探究学习的热情，给思维以动力。
这样安排，将数学与生活、学习有机地联系起来，使学生感受到今天就学的知识来源生活，有利于激发学生认知的兴趣和情感，唤起学生探究学习的欲望。
二、为学生提供自主、合作学习的平台
心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
教师要勇敢地从教科书里跳出来，把教材内容与生活实践结合起来，在更广阔的天地间开展数学活动，让学生通过主动积极地获取知识，将感性的实际活动与内心的感受、体验结合起来。
在教学“吨”这个单位时，由于“吨”在日常生活中
学生很少接触，远远脱离了学生的生活实际。
怎样将“吨”这个抽象的事物，以具体的、可感知的形象呈现在学生的面前，从而拉近“吨”与学生之间的距离。
因此，我在设计整节课时多处为学生提供了自主、合作学习的机会，充分考虑学生的生活实际，从学生常见的，能感受到的事物中选取事物。
例如：通过“搬一搬”的活动，利用学生已有的生活经验和课堂内能提供的条件来感知一袋大米25千克，进行过渡到40袋大米（即1吨）的质量，在探究体验的过程中，学生逐步建立了吨的概念，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。
教师要善于挖掘数学内容中的生活情景，让数学贴近生活，学生就会真正体会数学原理的奥秘就是对生活的感悟。
生活有趣，数学更有趣。
三、培养了学生的探究意识和创造能力
在学会了新知以后，学生就会产生应用知识，解决实际问题的欲望，以获得成就感。
否则就会产生知识无用的想法，对学习失去兴趣。
因此，教师要紧紧地把握好这一大好时机，设计出贴近生活，使学生感兴趣的练习，满足学生的愿望。
让学生通过发问，充分感知，大胆想象、能设计出多种过桥方案，增进了勃勃意识和创造能力的培养，通过一篇有趣而又贴近学生生活的数学日记，由于是单位的错用闹出了一系列的笑话，这样的练习既有趣又联系生活，同时也巩固了新知识。
在拓展应用的练习中，潜移默化中对学生进行了节约用水的思想教育更体现了把数学知识生活化，把现实问题数学化，让学生体会对数学从生活中来，又到生活中去，数学知识能够在生活中发挥威力。
这集基础性、应用性、趣味性、开放性相结合的数学问题，不但巩固了简单的基本方法，提高了学生参与生活的能力。
更重要的是培养了学生的创新意识和创造性解决实际问题的能力。
让学生在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”。
调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。
总之，教师要将数学知识与生活实际紧密联系，将书本知识活学活用。
使小小的课堂走向更广阔的生活天地，激起学生对数学的兴趣。
数学必须贴近生活，变抽象为具体，变无味为有趣。
让数学生活化、情境化、趣味化，让学生在生活中感悟数学、运用数学，让数学课富有生活气息，让学生体会数学与生活同在的乐趣。
让学生不但学到知识，还能掌握解决实际问题的技能，胜任社会的需要。