一年级下语文教案-奶奶的白发
苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》教学设计二
苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》教学设计二一、教学目标1.知识与能力：（1）认读生字词：奶奶、白发。
（2）理解并复述《奶奶的白发》故事的内容。
（3）感受和领悟故事中所表达的亲情之情，关爱之意，懂得尊老爱幼的道理。
2.情感态度：（1）培养孩子们尊重老人，热爱家庭，关注亲情的良好情感。
（2）培养孩子们的观察能力、表征能力和创造能力，增强他们的想象力。
二、教学重难点1.教学重点：（1）教授《奶奶的白发》生字词。
（2）感悟奶奶的母爱和家庭温暖。
（3）复述故事情节，讲述故事主旨。
2.教学难点：（1）如何培养孩子们的观察能力。
（2）如何帮助孩子们更好地理解故事，领会其中的情感。
三、教学步骤1. 热身教师用图片或故事情节渲染课堂气氛，通过发问或故事轮廓要求学生大声说。
2. 新课讲授2.1 课文学习1）阅读故事：教师讲述《奶奶的白发》故事情节。
2）故事讲解：教师向学生传授故事中的生字词和情节，引导学生发现故事中奶奶的爱和奶奶身上的一些特征，如：奶奶头发的颜色，奶奶爱话多等。
3）故事变异：通过创造性的变异，激发孩子们的想象，引导孩子们设计一个属于自己的故事情节。
2.2 单元课文复述教师向学生复述《奶奶的白发》故事情节，让学生通过回答问题来巩固对故事的理解。
还可以要求学生模仿故事情节讲述自己的故事。
3. 拓展教师在现实生活中，以图片和文字的形式，反思和引导孩子们关注生活中的亲情、爱和关怀，让孩子们懂得爱和关怀的重要性，并通过实践活动来培养孩子们的情感素质。
四、教学策略本课采用“情景教学法”、“探究式教学法”、“讲述教学法”等一系列教学策略，让孩子们在轻松愉悦的环境中，通过自己的实际操作、对故事的理解和创造性思维等方式，获得知识和体验，并提高他们的语言能力、思维能力和沟通能力。
五、教学评价1.对于学生的认知水平、语言表达能力和想象力等方面进行评价。
2.对于教学过程中发现的问题及时进行整改和完善，并将教学评价结果反馈给学生和家长。
苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》教学设计四
苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》教学设计四一、教学目标1.掌握《奶奶的白发》中的生词和常用词汇；2.认真朗读，培养语感；3.运用语音、语调、停顿等语言技巧朗读，理解故事情节的发展；4.形成阅读、理解、表达的能力。
二、教学内容本课的教学内容是小学一年级语文第五册第十二课《奶奶的白发》。
三、教学重难点本课的教学重点是教学儿童朗读《奶奶的白发》这一篇课文，提高儿童的课文阅读能力；教学难点是培养学生阅读、理解、表达的能力。
四、教学准备1.教师准备：PPT、语音音频文件、教案、黑板、粉笔等；2.学生准备：学生自带课本、操场或室外场地等。
五、教学流程1. 创设情境教师可以先让学生看一张图片，图片里是一个年老的奶奶正在对着小孩讲故事，这个场景可以非常贴近学生们的生活经验，让学生感受到课文的那些故事中的人物和他们自己一样可以感受到家庭团聚的温馨。
2. 学生展示这里老师可以请两个小学生来台上讲述他们自己老人家中的故事，来帮助学生高度重视自己的亲人、好好爱护长辈。
3. 扫读、细读教师现在可以播放课文的语音音频，在播放过程中要求学生认真听，把握故事情节，通过听课让学习充满乐趣。
接着请学生进行扫读，首先让学生在心中想一想，文字中有什么生词，然后再请学生进行阅读，划出文字内容中的重点，认真理解课文，并注意朗读情感。
4. 反复朗读引导学生进行牢记课文生字词，然后老师可以让学生带着音频进行朗读，朗读并不只是喊出词语、句子，还要注意情感表达，老师要引导学生逐步认识到这一点。
5. 故事情节梳理教师引导学生进行故事情节梳理，脑海中想象小女孩与奶奶的事，帮助学生认真思考，在课文引导下想象故事中的人物，刻画每个人物的性格特点。
6. 掌握语音语调，讲出故事在故事情节梳理的基础上，老师可以安排角色扮演，让学生体验故事情节的感受，让同学们在扮演角色的同时注意语音语调，表达情感。
7. 作文练习在完成上述活动之后，开始进行写作训练，为了让学生的写作得到提高，操作方式可以这样：1.整理思路：让学生梳理故事情节，写出自己对故事的理解。
苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》教学设计二
苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》教学设计二一、教学内容本节课讲述的是《奶奶的白发》这一故事，通过讲述一个小女孩和她奶奶之间的互动，告诉我们应该尊重老人，并且应该在老人需要帮助的时候伸出援手。
本节课的主要教学内容包括：1.认读生字词：奶奶、白发2.理解故事情节及中心内容3.发表自己的观点二、教学目标通过本节课的学习，学生将会达到以下目标：1.通过认读生字词，提高学生的语言水平和阅读能力；2.理解《奶奶的白发》这个故事的情节及中心内容，培养学生的阅读理解能力；3.发表自己的一些观点和感受，培养学生的表达能力；4.培养学生对于老人的尊重和关爱情感。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.认读生字词；2.理解故事情节及中心内容；3.2 教学难点1.如何引导学生对于老人的尊重和关爱情感；2.如何让学生有效地发表自己的观点和感受。
四、教学过程4.1导入引出中心问题：今天我们来学习一篇有关于奶奶的故事，你们都会尊敬自己的爷爷奶奶吧。
那么你们知道应该怎么对待老年人吗？对于他们的白发，我们应该怎么看待？让我们来听一下这篇故事。
展示生字词：老师给孩子们出示了生字词卡片，让孩子们边看边读，然后请大家齐读一遍，然后老师进行解释，帮助学生理解生字词的含义。
4.2 学习故事情节和内容课文阅读：老师读一遍整篇文章，然后要求学生跟读一遍。
读完后请学生自己总结一下这个故事的大意，并通过提问的形式加深学生对故事的理解。
配对练习：老师将故事中的情节打乱，让学生进行配对，帮助学生加深对于故事情节的理解。
分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论故事中女孩子和她奶奶的关系，以及故事中所讲的老人的问题。
然后请每个小组选出一位代表表达他们小组的观点和感受。
4.3 拓展老人相关知识讲解：老师介绍一些与老人有关的基本知识，比如老人的特点、老人需要做哪些事情等等，让学生更加了解和尊重老年人。
情景描写：让学生想象自己在老人的家里，然后让学生发表自己的观点和感受，让学生对于接下来遇到老人的情景有所准备。
一年级《奶奶的白发》教案设计
一年级《奶奶的白发》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解生词的含义。
学生能够通过课文内容，理解奶奶的白发代表了奶奶对学生的关爱。
1.2 过程与方法：学生通过小组讨论，培养合作学习的能力。
学生通过观察和描述，提高语言表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体会到奶奶对自己的关爱，培养感恩的心。
学生能够理解家庭的重要性，增强家庭观念。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：课文《奶奶的白发》讲述了一个关于奶奶和孙子的故事。
故事中，孙子看到奶奶的白发，明白了奶奶对自己的关爱和付出。
2.2 生词解析：白发：头发变白的现象，通常用来比喻年纪大了。
关爱：关心和爱护。
付出：为了达到某个目的而做出的努力或牺牲。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：教师通过向学生展示一张奶奶的照片，引起学生对奶奶的关注和思考。
3.2 课文朗读与理解：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
教师提问，帮助学生理解课文的大意。
3.3 生词学习：教师讲解生词的含义，让学生理解并记住生词。
第四章：课堂活动4.1 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论奶奶的白发代表了什么。
4.2 描述奶奶的白发：教师让学生用自己的语言描述奶奶的白发，培养学生的语言表达能力。
第五章：总结与反思5.1 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固学生的记忆。
5.2 家庭作业：教师布置作业，让学生回家后向家长讲述课文内容，培养学生的表达能力。
第六章：教学评价6.1 学生评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论的参与度来评价学生的学习情况。
评价学生在朗读、理解和描述奶奶白发时的表现。
6.2 教师评价：教师根据学生的学习情况，进行及时的反馈和指导。
评价学生在生词学习和语言表达方面的进步。
第七章：教学拓展7.1 相关故事分享：教师可以分享一些与家庭亲情有关的故事，让学生进一步理解家庭的重要性。
一年级《奶奶的白发》教案设计
一年级《奶奶的白发》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够认读和理解生词，如“奶奶”、“白发”等。
学生能够运用课文中的句子进行简单的口语表达。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到亲情的重要性，懂得关爱家人。
学生能够理解奶奶的白发是劳累和付出的象征，培养感恩之心。
第二章：教学内容2.1 课文原文：《奶奶的白发》我的奶奶年纪已经很大了，她的头发已经花白，但她的眼睛依然明亮。
每天，奶奶都要为我们做很多事情，她总是忙碌着，她的白发越来越多。
每当我看到奶奶的白发，我就知道她是多么地爱我，我也要像奶奶一样，做一个勤劳的人。
2.2 生词：奶奶、白发、年纪、花白、眼睛、明亮、忙碌、爱第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示奶奶的图片，引导学生观察奶奶的特征，激发学生对奶奶的兴趣。
教师引导学生思考奶奶为什么会有一头白发，引发学生对课文的好奇心。
3.2 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
教师指导学生正确发音，理解生词的意思。
3.3 讲解课文：教师解释课文中的难点，帮助学生理解课文大意。
教师通过提问，引导学生思考和讨论，培养学生的阅读理解能力。
3.4 学习生词：教师引导学生学习生词，让学生通过上下文理解生词的意思。
教师通过游戏、卡片等方式，让学生巩固生词的记忆。
第四章：作业设计4.1 朗读课文：学生回家后，家长辅导学生朗读课文，加强语音语调的掌握。
4.2 家庭作业：学生回家后，家长辅导学生完成生词卡片，巩固生词的记忆。
学生回家后，家长鼓励学生与家人分享课文内容，培养口语表达能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现：教师观察学生在课堂上的参与程度、朗读和回答问题的表现，评价学生的学习情况。
5.2 作业完成情况：教师检查学生完成作业的质量，评价学生的学习效果。
《奶奶的白发》教案教学设计
《奶奶的白发》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的奶奶的白发，以及它所代表的含义。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过观察、思考，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱家人、珍惜亲情的价值观。
（2）培养学生对生活的观察力，学会发现生活中的美好。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论，理解奶奶的白发所代表的含义。
2. 教学难点：（1）理解奶奶的白发背后的故事和情感。
（2）如何引导学生关爱家人、珍惜亲情。
三、教学过程1. 导入新课：（1）邀请学生分享自己与家人的温馨故事。
（2）引导学生谈论对家人的关爱和珍惜。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 讨论与思考：（1）引导学生关注课文中奶奶的白发，讨论其背后的故事和情感。
（2）学生分享自己对家人关爱和珍惜的故事。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱家人、珍惜亲情的重要性。
（2）邀请学生提出生活中可以关心家人、珍惜亲情的具体做法。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察家人，发现他们的优点和需要关心的地方，并写在日记中。
2. 课后作业：（1）思考如何在生活中关爱家人、珍惜亲情。
（2）与家人一起完成一项亲情活动，记录过程和感受。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，及时调整教学方法，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生在课堂上的情感体验，确保他们能在关爱家人、珍惜亲情方面有所收获。
《奶奶的白发》教案设计
《奶奶的白发》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解课文《奶奶的白发》的内容，体会作者对奶奶的感激和敬爱之情。
2. 培养学生热爱家人，尊重长辈的优良品质。
3. 提高学生朗读、表达和写作的能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学会关爱家人，尊重长辈。
三、教学难点：1. 感悟作者对奶奶的感激和敬爱之情。
2. 运用课文中的好词佳句进行表达和写作。
四、教学准备：1. 课文《奶奶的白发》全文。
2. 相关图片、视频等教学资源。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：展示奶奶的图片，引导学生谈论自己对奶奶的印象，引出今天的课文《奶奶的白发》。
2. 朗读课文：让学生默读课文，感受课文的语言特点，体会作者的情感。
3. 学习课文：让学生结合课文内容，说说奶奶的白发是怎么来的，引导学生理解奶奶的付出和关爱。
4. 讨论交流：让学生谈谈自己是怎么关爱家人的，讨论如何尊重长辈，培养学生的家庭观念。
5. 情感体验：让学生想象一下，当自己长大后，奶奶已经老去，自己会怎么看待奶奶的白发，引导学生体会亲情，感悟成长。
6. 总结拓展：让学生运用课文中的好词佳句，写一写自己对奶奶的祝福和感激之情。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱家人，尊重长辈的重要性。
8. 作业布置：让学生回家后，为家人做一些力所能及的事情，体会家人的关爱。
六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度和课堂互动情况。
评估学生对课文内容的理解和情感体验，以及他们在写作和表达方面的进步。
根据反思结果，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
七、评价设计：本节课的评价应侧重于学生对课文内容的理解、情感体验以及在家庭关系认识上的进步。
评价方法可以包括课堂参与度、小组讨论表现、情感表达作业等。
通过这些评价，教师能够了解学生在学习过程中的成长和变化，为学生提供积极的反馈和指导。
八、教学调整：根据学生的学习情况和反馈，教师应适时调整教学计划和策略。
一年级《奶奶的白发》教案设计
一年级《奶奶的白发》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够认识并理解生词“奶奶”、“白发”等词语。
1.2 过程与方法学生通过回答问题，提高阅读理解和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够体验到亲情的重要性，懂得关爱家人。
学生能够培养对老年人的尊重和关爱意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《奶奶的白发》是一篇描述孙子看到奶奶白发后的感悟的故事。
故事通过孙子的眼睛，展现了亲情和关爱的重要性。
2.2 生词学习学生学习并掌握生词“奶奶”、“白发”等词语的含义和用法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
学生能够认识并理解生词“奶奶”、“白发”等词语。
3.2 教学难点学生能够通过课文理解亲情的重要性，培养关爱家人的意识。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用情境教学法，通过讲述故事，引发学生的情感共鸣。
采用问题教学法，引导学生思考和讨论，提高阅读理解能力。
4.2 教学手段使用多媒体教学，播放课文音频，帮助学生更好地理解课文内容。
使用图片、卡片等教具，辅助学生学习生词和理解课文。
第五章：教学步骤5.1 导入利用图片或实物引入课题，引导学生关注奶奶的白发。
5.2 朗读课文学生跟读课文，熟悉课文内容。
5.3 学习生词学生通过卡片或图片学习生词，理解词语含义。
5.4 理解课文学生回答关于课文的问题，引导学生思考和讨论。
5.5 总结与拓展学生总结课文内容，分享自己的感悟。
学生进行相关拓展活动，如画出自己奶奶的样子等。
第六章：教学评估6.1 评估目的评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
评估学生对生词的认知和运用能力。
6.2 评估方法通过学生回答问题的情况，评估学生对课文内容的理解程度。
通过学生朗读课文的情况，评估学生的语音语调感知能力。
6.3 评估内容学生对课文大意的理解。
学生对生词的认知和运用。
第七章：教学反思7.1 反思目的总结教学过程中的优点和不足。
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《奶奶的白发》（第二课时）
《奶奶的白发》（第二课时）
一、教学目标
根据新课程标准目标体系，我制定了以下教学目标：
1、能有感情地朗读课文
2、积累一些ABAB格式的词语
3、以文悟情的情感价值目标。
让孩子交融文本，认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，从而懂得要尊重孝敬长辈，不让他们操心。
4、学习生字
二、教学重点：
1、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。
三、教学难点：
3、理解课文内容，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。
四、教学准备：课件
【教学过程】
一、复习导入
1、复习两根绿线内只认不写的字。
2、写笔顺。
复习田字格里要求会按笔顺写的字。
生字词的掌握对一年级孩子来说是非常重要的，这样复习的目的一，有助于帮助孩子明确哪些字是要求会认不写的，哪些字是要求按笔顺会写的。
目的二，掌握了生字及词语对接下来学习课文是很好的帮助。
二、精讲第一自然段
1、要求孩子仔细听课文录音，然后回答问题。
2、老师提问（1）“我”的头发是什么颜色的？（2）奶奶的头发是什么颜色的？引导到课文。
3、体会第一处重点句。
（1）生回答：“我”的头发是黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的。
（2）老师出示课件，两个句子，让学生找找两个句子有什么不同？
奶奶，为什么我的头发黑的，你的头发雪白的呢？
奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发雪白雪白的呢？
①让学生学会比较找不同处。
②让学生知道“黑黑的”与“黑的”不仅是文字上多少的区别，“黑黑的”更黑，体会叠词
的意义。
同理“雪白的”与“雪白雪白的”。
③通过让孩子们照样子说词语，让学生学会使用叠词，有助与学生对词语学习的积累。
（3）课件出示该重点句，由文字引导学生仔细看图。
（4）指导用好奇的语气读。
让孩子找两个句子的不同不仅吸引孩子的注意力，而且锻炼孩子的思维。
找到不同后从两方面去分析不同，有助于孩子更好地理解词语的用法，和词语的积累。
利用照样子说词语，现学现用更好地帮助学生总结和积累，并开拓了思维。
三、精讲第二自然段
1、体会第二处重点句。
过渡：小孙孙这么天真好奇的疑问，奶奶怎么回答的？
学生根据问题找课文的第二处重点句“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的”。
（1）让学生体会这句话的含义。
奶奶说的这句话，你能听懂吗？你有什么不懂可以说出来。
（2）说说自己的理解
（3）师生共同讨论得出答案：是因为奶奶为爸爸和我操心的。
（4）师利用排比句引导学生体会奶奶是怎么为爸爸操心的，然后要求学生联系自己的实际说说自己平时都让奶奶操了哪些心。
我生病时，奶奶；我上学时，；我放学回到家，奶奶。
（5）引导学生体会奶奶说这句话的情感，并指导朗读。
由孩子质疑，并自己去解决问题，体现了自主学习的重要性。
由于学生不知道奶奶为爸爸操了哪些心，所以由老师引导说。
然后让学生联系自己的实际，想想平时都让奶奶操了哪些心，将生活的经验运用于课堂，加深了学生的体验，
2、理解“我低下了头，没有吭声”。
（1）你们听懂了奶奶的话，那小孙孙听懂了吗？你从哪里看出来？
（2）他没有吭声，他在想什么？他想对奶奶说什么？
3、体会第三处重点句。
过渡：奶奶看到他底下了头没有吭声，还以为他生气了呢，连忙安慰小孙孙说——
（课件出示该句）
（1）指名读句子：“怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。
”
（2）指导读这句，读出安慰的问道，注意表情和语气。
4、体会第四处重点句。
过渡：听了奶奶的安慰“我”是怎么做，怎么说的啊？
（课件出示该句）
（1）指名读句子。
（2）小孙孙的话是什么意思？
（3）那奶奶的白发还会变黑吗？
（4）他的愿望是什么？
（5）你觉得小孙孙是个什么样的孩子？
（6）指导读这句话。
5、理解：奶奶抚摸着我的头，笑了。
（1）多懂事的孩子啊，奶奶喜欢他吗？
（2）你怎么知道的？
（3）奶奶心里在想些什么？
（4）通过几个孩子动作的比较来体会“抚摸”一词，是指疼爱地摸着。
在分析这段时，多处让学生发挥想象，换位思考，从小孙孙的角度去体会小孙孙的懂事，再从奶奶的角度体会奶奶对小孙孙的疼爱，发挥想象，想他们所想，所他们所说。
四、课堂总结，课外延伸
学了这篇课文，小朋友们今后我们要做什么样的孩子啊？那我们怎么才能做一个懂事的
孩子呢？
生联系自己的生活实际发挥想象。
联系自己的实际，回想自己所熟悉的生活中的事情，把课堂学习与家庭生活衔接了起来，将生活的经验运用与课堂，加深了学生的体验，碰撞着学生的心灵，课堂就会焕发生命的活力。
五、指导学生表演读。
1、看书或看幻灯片，和同桌自由分角色有感情地读或加上动作表演读。
2、分角色朗读。
老师读旁白，一个学生读奶奶的话，一个学生读小孙孙的话。
3、指名到台前表演。
4、齐读。
男生当小孙孙，女生当奶奶，其余老师读。
“阅读是学生的个性化行为”，通过对重点句的感悟以及分角色演一演，可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性，让他们在动情的语文时间中积淀语感，增强体验，同时达到背诵积累的木的。
五、作业：
把课文有感情的背诵给你的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈听，相信加上动作表演你一定是最棒的。
根据本课的教学要求，安排背诵任务，但要求要背诵给长辈们听，一方面起到了让家长检查学习效果，另一方面，要求孩子加上动作，作为一个节目表演来取悦长辈，与本课的道德目标接轨。
【板书】
操心
11 奶奶的白发爸爸
我。