教学质量评价表
教学质量评价表
教学质量评价表（一)（教学准备)专业类别：课程名称：被评教师姓名：评价时间:2、考虑到通用性，表中评价内容是以教学的基本要求为准则确定的.某些特殊评价可写在“评议及建议"栏内.3、评定等级分为优(85分以上)、良（75—84分）、合格（60—74分）、不合格（59分以下）四级。
4、此评价表由学校教务处保存备查。
教学质量评价表（二)（课堂教学质量——学生评价）—1—注：此表由学校教务处统一组织学生填写。
—2—教学质量评价表（三)（专家评价)注：1、意见与建议一栏包括对学校教学条件、教风、学风、校风等；2、表格内不够填写可另附纸.—3—教学质量评价表（四）(课堂教学质量-—教师评价）课程名称：被评教师姓名: 时间: 年月日注：1、请填表人对任课教师逐项评价，评价得分请在得分栏中用数字表示。
2、考虑到通用性，表中评价内容是以教学的基本要求为准则确定的，对课程的某些特殊评价，可写在“评议及建议”栏内。
3、评定等级分为优(85分以上）、良（75—84分)、合格（60-74分）、不合格（59分以下)四级。
—4—教学质量评价表（五)（课程质量—-学校评价）课程名称：任课教师：评估时间：年月日注：1、请填表人对任课教师逐项评价，评价得分请在得分栏中用数字表示。
2、评定等级分为优（85分以上)、良（75—84分）、（60—74分）、不合格(59分以下）四级.3、此表由学校教务处保存备查。
—5—教学质量评价表（六）(实习指导质量—-实习学生评价) 专业名称：指导教师姓名: 时间:和D(59分以下)—6—－7－。
教育教学质量综合评价表
评价项目 评价对象
专业知识水平（60 分） 语言表达能力（10 分） 理论联系实际（10 分） 分析借鉴能力（5 分） 评价内容 组织服务水平（5 分） 授课技巧和水平（4 分） 课程（件）设计制作（4 分） 教师形象素质（2 分） 综合得分
意见和建 议
综合评价
□优秀
□良好
□一般
□不及格
说明：首先感谢贵单位对的信任和支持！本表为客观真实的反映我校教育培训团队的教 育教学质量，请如实填写，以便我们进一步提升教育教学质量和综合服务水平。
综合评价成绩90分以上为优秀，80-89分为良好，60-79分为一般，60分以下为不合格， 总分评出后，请在对应表格内打“√”，评价内容合计得ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与综合评价不对应的视未无效。
学生对教师课堂教学质量评价表(理论课)
总体印象单项指标评价总体印象单项指标评价表1-3 学生对教师课堂教学质量评价表（体育课）总体印象单项指标评价评价表（理论课）总体印象单项指标评价评价表（实验课）总体印象单项指标评价评价表(体育课）总体印象单项指标评价表2—4 专家和领导对学生学习情况及教学环境的评价表3-1 授课教师教学自评表课程名称：授课班级: 学生数: 教师姓名：总体评价单项指标自评学生学习情况的基本信息（请在选项上打√）表4－1 应届毕业生对课程和教师教学质量的调查问卷一、填写本科学习期间受益最深的课程（含实验及课程设计）和教师，请在有特色的选项上打√。
二、填写本科学习期间印象最不好的课程和教学效果差的教师，请在下列选.项上打√三、在校学习期间印象最深的教学活动，请在选项上打√。
课程名称：被评教师姓名：时间：年月日项目序号评价容项目评分优←→差优秀良好合格不合格教学态度1老师上课精神饱满,讲课认真负责。
54322经常与学生沟通，征求对教学的意见，鼓励学生自信、奋进。
54323尊重学生，不伤害学生的自尊心，且一视同仁。
5432教学内容4教学内容充实，条理清楚，重点突出，难点讲解透彻。
108645讲课内容熟练,能理论联系实际，注重应用。
108646能结合讲课内容，介绍本学科的一些外语专业词汇和学科发展动态。
54327在传授知识的同时注重培养学生的能力和创新意识，提高学生的素质。
10864教学方法8板书工整清楚，多媒体课件界面友好。
54329讲课声音宏亮，语言清晰、生动,善于调节课堂气氛。
543210教学方法灵活,能激发学习兴趣，调动学习积极性。
10864教学效果11课堂气氛活跃,有吸引力.54212基本能够理解课堂教学的内容。
543213对本课程的兴趣提高了，拓展了视野，丰富了知识。
543214自学能力、分析与解决问题能力和素质得到了提高.5432教书育人15老师热情地关心学生的学习，并能严格要求我们。
543216能为人师表，言传身教.5432对老师及课程的意见和建议：总分：2附：学校教学质量评价与监控中心提供的近三年学生评教结果授课学期授课教师讲授课程授课班级学生评教分数2007—2008学年第1学期张树安微观经济学06级国际经济与贸易1-4班93.75 2006-2007 学年第2学期张树安宏观经济学05级国际经济与贸易1-4班95。
大学教师教学质量评价表(最新分享)
大学教师教学质量评价表（最新分享）1、大学教师教学质量学生评价表（理论课）2、大学教师教学质量学生评价表（实验课）3、大学教师教学质量学生评价表（音乐教育、表演专业技能课）4、大学教师教学质量督导与同行教师评价表（理论课）5、大学教师教学质量督导与同行教师评价表（实验课）附件1大学教师教学质量学生评价表（理论课）一学年第学期课程名称任课教师所属学院项目名称一级指标二级指标标准分得分教学态度（20分）教书育人教学态度严肃认真；仪表端正、举止文明；严格管理、抓课堂纪律、维护教学秩序；注意言传身教,教书育人，能寓思想于教育中。
8.0 教学纪律不随意调停课，准时上下课（不迟到、拖堂,提前下课）。
5.0 组织教学认真组织教学，搞好辅导答疑，组织好课堂讨论，认真批改作'也，及时收集教学反馈信息，改进教学。
7.0教学内容（20分）正确性讲课目的明确，内容正确,概念清楚，定义准确；结构合理，重点突出。
7.0先进性教材选用合适，并在此基础上，注意介绍本学科研究和发展的最新动态。
7.0 理论联系实际密切结合实际，恰当举例帮助学生加深对知识的理解。
6.0教学方法与技能讲课艺术讲课思路清晰，逻辑性强，语言生动，口齿清楚，板书恰当。
8.0（25分）能力培养因材施教，注意运用启发式教学，引导学生思考，指导学生学习方法，设疑提问，培养思维方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
7.0指导自学布置思考题及文献阅读,培养学生自学能力。
5.0教具运用根据本课程特点与要求，合理运用形象化现代化教学手段或教具，如CAI、录像、幻灯、投影、实物、模型等。
5.0教学效果（25分）学生兴趣教学有吸引力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维集中，课堂秩序好。
10.0 课堂效果课堂互动活跃，学生学习主动，当堂课结束时，学生对教师讲课的重点内容印象深刻，能掌握或理解大部分课堂教学内容。
15.0作业与辅导（10分）作业布置注重教学反馈，作业适量，检查认真。
教师课堂教学质量评价表样本
课程名单位
授课班级
学生人数
授课时间
星期第节
授课地点
指标
评价标准
分值
得分
教风教态
（20分）
仪表大方，教态自然，精神饱满；责任心强，按时上下课，不无故停调课，严格课堂管理，严格考勤。
10
普通话标准，音量、语速适中；表达简洁、准确；板书层次分明合理；字迹工整，规范。
10
有效利用多媒体；师生互动融洽；课件、板书、教材有机结合。
10
教学效果
（20分）
学生能很好地理解和消化课堂内容，对课堂所授内容能思考、联想；创新力受到启迪，教学目标得以实现。
10
学生学习兴趣浓厚，主动认真，课堂气氛活跃，师生关系融洽；出勤率高，大部分学生对本课程课堂教学状况满意。
10
总分
100
值得肯定的方面：
10
教学准备
（10分）
教材选用恰当；有教学大纲、讲稿、课件等教学文件及教辅材料。
10
教学内容
（30分）
熟悉所授学科内容，传授正确、充实。
10
讲授思路清晰，详略适度；突出重点，讲清难点；理论分析深刻到位，逻辑性强。
10
重视知识更新。
10
教学方法
（20分）
启发式教学；方法灵活，适合学科、学生特点；因材施教；理论联系实际。
需要改进的方面：
听课人（签名）：
年月日
教学质量评价表
教学质量评价表教学质量评价表一、教学内容评价本部分主要考察教学内容是否符合教学目标，是否具有科学性、系统性、创新性和实用性。
评价标准包括：内容是否充实且符合学科要求，是否能够帮助学生掌握知识技能，是否有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
二、教学方法评价本部分主要考察教师的教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性，是否有助于提高学生的学习效果。
评价标准包括：教学方法是否灵活多样，是否能够吸引学生的注意力，是否能够引导学生进行思考和实践。
三、教师表现评价本部分主要考察教师的教学态度、教学能力和专业素养等方面。
评价标准包括：教师是否认真负责，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性，是否能够引导学生进行思考和实践，是否具有严谨的治学态度和扎实的专业知识。
四、课堂氛围评价本部分主要考察课堂氛围是否积极向上、生动活泼，是否有助于提高学生的学习效果。
评价标准包括：课堂氛围是否轻松愉快，学生是否积极参与课堂活动，课堂秩序是否良好。
五、学生参与度评价本部分主要考察学生的参与程度和表现情况。
评价标准包括：学生是否积极参与课堂活动，是否能够认真完成教师布置的任务，学生之间的互动和合作是否良好。
六、课程结构评价本部分主要考察课程的组织结构是否合理，是否符合学生的认知规律和学习特点。
评价标准包括：课程设置是否合理，知识点之间衔接是否流畅，重点和难点是否突出。
七、教学目标达成度评价本部分主要考察教学目标是否明确且达成度高。
评价标准包括：教学目标是否明确具体，教师是否有针对性地开展教学活动以达成目标，学生的学习效果是否显著提升。
八、反馈与改进评价本部分主要考察教师对学生学习情况的反馈与改进措施的有效性。
评价标准包括：教师是否有及时、具体、有针对性的反馈，是否能帮助学生改进学习方法提高学习效率，是否能根据学生实际情况调整教学策略。
九、整体印象评价本部分主要考察学生对教师及课程的整体印象及满意度。
评价标准包括：学生对教师及课程的总体评价，学生对教学方法、教学内容、课堂氛围等方面的满意度等。
教师课堂教学质量评价登记表
3.教学目标明确，条理清楚。
5
4.进度合理，符合教学标准。
5
5.理论联系实际，重视充实科学前沿内容。
5
网上教学引导
6.网上教学安排合理有序。
5
7.网上学习方法引导。
5
教师教学态度
8.课前准备充分，如教案、讲稿或实训项目规范；教学相关的教具、设备及软件等准备到位。
5
9.教学严谨，认真负责，无迟到早退。
5
教学效果
16.课堂气氛活跃，师生互动效果较好。
5
17.教法灵活，有吸引力。
5
18.有助于学生思维方法和创新意识的培养。
5
学生学习态度
19.学生应到人数、实到人数。
5
20.学生迟到早退情况。
5
总分
总体评价
总体印象：□A（优）□B（良）□C（中）□D（差）
评语及建议：
附件1：
教师课堂教学质量评价登记表
听课人
所在部门
听课时间
听课单位
专业
学前教育
课程
名称
授课教师
授课类型
□线下课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学
□直播课
□线上课堂教学
教师
性质
□专职
□兼职
学生到课情况
应到人数
实到人数
迟到人数
0
主要教学内容及章节
项目
评价要点
分值
评价等级（权重）
内容讲授
1.内容完整正确。
5
2.讲授重点、难点突出，深度广度适中。
5
10.严格要求学生，课堂秩序井然。
5
资源利用指导
11.多种学习资源的介绍。
5
12.指导学生利用多种学习资源解决个别化自主学习的问题。
优秀教案质量评价表
优秀教案质量评价表
优秀教案质量评价表老师姓名所在单位课程名称授课专业项目评价内容满分得分基本状况(20分)1.教学目标明确，符合教学大纲要求102.符合同学认知水平，有利于激发同学的学习爱好10教学内容(30分)1.重点突出、条理清楚、规律性强102.内容充实，信息量适度、深浅适度53.引入学科前沿学问，以研促教54.理论联系实际，注意培育同学创新力量、解决问题的力量10教学方法(25分)1.注意体现启发式教学方法，培育同学制造思维102.课件形式敏捷多样，恰当使用文字、图片、音乐、动画、视频、超链接等多种元素103.体现因材施教。
课件针对性强，学问点突出，激发同学爱好。
5技术要求(15分)1.课件颜色搭配协调，界面美观，设计新奇，视觉效果好52.教学重点难点有多媒体表现10作业布置(10分)1.符合课程内容，要求明确，量度适中，有针对性、层次性和实践性，训练内容注意学问的积累和应用52.设计合理，能启发同学思维5评委签名：总
1。
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教学质量评价表教学实施效果评价量表——录像课标准二级指一级指标三级指标备注标 A B C1-0.8 0.8-0.6 0.6-0 选题适于信息技术与课程整合，能激发学生的兴趣(2分)选题(5分) 选题新颖，与学段课程教学内容相关，有重要的研究价值，对学生综合能力培养、人文精神培养具有重要意义(3分)体现“主导——主体”的教学思想(4分)教学思想注重培养学生的问题解决能力和创新思维能力 (10分) (3分) 体现学科特色(3分) 教学环节紧凑时间分配恰当，不拖堂。
(5分) 教学环节完整，各个环节连贯，有内在逻辑性，利于教学目标的落实(5分) 综合运用多种教学方法和策略，选用恰当，符教学过合教学内容、教学目标、学生特点(5分) 程创设合理的问题情境，提出合理的任务(5分) 30分教学活动合理体现教师主导、学生主体的思想 (5分) 教学过程合理开展自主探究学习和协作学习(5分) (50分)为每个学生提供平等参与机会，关注个体差异，教学组全体学生参与学习(4分) 织对学习活动有针对性地指导(3分) 10分根据学生情况，灵活调整教学(3分) 合理使用幻灯、投影、挂图等媒体，发挥媒体教学媒教学优势(5分) 体选用的媒体适合教学内容、学习者特征(5分) 10分应变能力:面向全体，控制课堂，维持秩序，基本素机敏处理偶发事件(2分) 养语言表达清晰、流利，肢体语言适当(1分) 5分板书规范、整洁，教态自然(2分)教师素养具有常规电教媒体的操作与应用技能，操作规(10分) 范熟练(1分) 信息素能够有效地将信息技术运用于课堂教学，演示养实验以及教具的运用适时适度(2分) 5分能运用现代教学技术手段，积极利用现代教育技术，有效地利用校内外各种学习资源(2分)课堂气氛融洽，有序(2分) 教学效果课堂气(20分) 氛学生兴趣浓厚，师生均有满足感(3分)5分学生学习参与度高，知识面广(3分)能理解和掌握本课的基础理论、基本知识、基本技能(3分) 学生学能掌握一定的学习方法(3分) 习效果好、中、差学生都各有所的，对教学反映良好， 15分每个学生都有不同程度收获(3分) 提高收集信息、分析问题、解决问题的能力(3分)•拍摄质量好，画面、声音清楚，基本没有噪声拍摄和和镜头抖动(2分) 技术制作处理技(5分) 术•拍摄体现教学的特点(2分)5分•视频文件经过压缩处理(1分) 总分定性描述评价:A、B、C代表三个等级，打分者按0-1之间的小数打分，计算总分方法:总分=?[三级指标备注项分值*打分(小数)]六、教学评价表本节课从以下几个方面进行评价:1.评价内容:课堂表现评价、小组协作互评表、课堂观察表、教师评价表、课后调查。
2.评价方式:自评、小组评、教师评相结合;定量评价与定性评价和反思相结合。
(1)学生自我评价:是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。
(2)小组评价:是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。
(3)教师评价:这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。
附1:课堂表现评价表学生课堂表现评价量表个人同学教师项目 A级 B级 C级评价评价评价上课认真听讲，作业认上课能认真听讲，作业上课无心听讲，经常欠认真真，参与讨论态度认真。
依时完成，有参与讨论。
交作业，极少参与讨论。
积极举手发言，积极参与能举手发言，有参与讨很少举手，极少参与讨积极讨论与交流。
论与交流。
论与交流。
大胆提出和别人不同的有提出自己的不同看不敢提出和别人不同的自信问题，大胆尝试并表达自法，并作出尝试。
问题，不敢尝试和表达己的想法。
自己的想法。
善于善于与人合作，虚心听取能与人合作，接受别人缺乏与人合作的精神，与人别人的意见。
的意见。
难以听进别人的意见。
合作思维能有条理地表达自己的能表达自己的意见，有不能准确在表达自己的的条意见，解决问题的过程清解决问题的能力，但条意思，条理性，不能独理性楚，做事有计划。
理性差些。
立解决问题。
思维具有创造性思维，能用不能用老师提供的方法解思考能力差，缺乏创造的创同的方法解决问题，独立决问题，有一定的思考性，不能独立解决问题。
造性思考。
能力和创造性。
我这样评价自己:伙伴眼里的我:老师的话:注:1、本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价2、本评价分为定性评价部分和定量评价部分3、定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值4、定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
附2:小组协作互评表成员1 成员2 成员3 成员4 编题目号1 在大部分时间里他(她)踊跃参与，表现积极。
2 他(她)的意见总是对我很有帮助。
他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协 3 作。
他(她)能够按时完成应该做的那份工作和学习 4 任务。
5 我对他(她)的表现满意。
6 他(她)对小组的贡献突出。
7 如果还有机会我非常愿意与她(他)再分到一组。
8 对他(她)总体上是喜欢的。
附3:课堂观察表(全体参与度和个体参与情况)学生参与情况教学/学习学生参与时间教师活动学生活动 (反应及回答活动内容人数情况)学生1(成绩好、安静) 学生4(成绩中、活跃) 学生6(成绩一般、活跃) 时间活动参与活动参与活动参与注:课堂观察(请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，另1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像)，通过观察表和录像来收集信息七、教学设计评价表教学设计评价量表评价项目评分评价要点小计一级指标二级指标满分得分目标确定三维目标确定正确 10 9 教学目标 18 (20) 行为主体以学生为行为主体表述 10 9重点确定重点确定正确，设计能突出重点 10 10 重点、难点 19 (20) 难点确定难点确定正确，突破难点设计有效 10 9情景设计设计的情景对后续教学有启发引导作用 10 9教学流程设计科学、符合学生认知结构，教学流程 10 8 教学环节间过渡自然教学过程媒体应用设计的媒体启发性强，适时、适量 10 8 42 (50)设计的就换届符合教学实际需要，适时、实验设计 10 9 适量学生活动有学生活动的时间和空间的保证 10 8 理念(10) 教学理念体现教师的主导作用和学生的主体地位 10 8 8好(100,85) 较好(84,70) 一般(69,40) 综合评价87本节能很好的使用教学媒体，体现了本节的重点和难点。
学生对本节的内容掌握的也不错，达到了预期的效果。
能够让学生在课堂上进行分组讨论，让学生尽直观地掌握知识，应用所学过的知识解决实际问题。
但是在体现学生为主体地位上还有些欠缺，不够大胆。
简要评语七、学习评价及反馈设计(一) 学习评价一——学生课堂学习评价表等级(权重)分小教评价自评价标准组师优良一较项目评评评秀好般差函数单调性在高中数学中所起的作用，知函数单调性的概念。
识用定义证明函数单调性的方法能将画出已学函数的图象。
能根据函数的图象说出它们们的单调技区间。
能能判断常见函数的单调性课堂上积极参与，积极动手、动脑，发情言次数多感态能努力解决自己有困难的问题度对本节课内容兴趣浓厚课堂调查:书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。
我这样评价自己:伙伴眼里的我:老师的话:学习评价一——学生课堂表现评价量表个人同学教师项目 A级 B级 C级评价评价评价上课认真听讲，上课能认真听上课无心听讲，认真作业认真，参与讲，作业依时完经常欠交作业，讨论态度认真成，有参与讨论极少参与讨论积极举手发言，能举手发言，有很少举手，极少积极参与讨论与参与讨论与交参与讨论与交积极交流，大量阅读流，有阅读课外流，没有阅读课课外读物读物外读物大胆提出和别人有提出自己的不不敢提出和别人不同的问题，大同看法，并作出不同的问题，不自信胆尝试并表达自尝试敢尝试和表达自己的想法己的想法善于善于与人合作，能与人合作，能缺乏与人合作的与人虚心听取别人的接受别人的意精神，难以听进合作意见见。
别人的意见能有条理表达自能表达自己的意不能准确表达自思维己的意见，解决见，有解决问题己的意思，做事的条问题的过程清的能力，但条理缺乏计划性，条理性楚，做事有计划性差些理性，不能独立解决问题具有创造性思能用老师提供的思考能力差，缺思维维，能用不同的方法解决问题，乏创造性，不能的创方法解决问题，有一定的思考能独立解决问题造性独立思考力和创造性我这样评价自己:伙伴眼里的我:老师的话:注:1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值;4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
(二) 反馈设计:1(举一个与实际生活联系的例子，并说明这个函数在定义域上是减函数( 2(画图说明:函数f(x)在它的定义域I内的两个区间D，D上都单调增，而在定义12域I上并不单调增(2 3(证明函数f(x),x,2x在区间(1，+?)上是增函数(4(研究函数f(x),的单调性(九、教学评价设计:课堂多元化评价表日期_____记录员_____ ______组班级_____听课回答自我促进当堂达标(语言合组合姓名小组合作精神 (学习态度) (兴趣策略) 知识技能 ) 计计自评师评自评师评自评师评自评师评自评师评A 基本能够参与A 基本能保持A 基本能够达 A 能够听课小组活动较好状态，方到课堂目标并回答问题B 能较好地参与法正确 B 知识掌握好，B 能较认真评价并尽到职责 B 状态好方法技能较好地听课并C 能积极主动参好，效果较好 C 知识掌握熟回答问题标准与并发挥作用 C 能积极主动练，能灵活运C 听课效果调整状态，方法用好，积极踊效果佳跃回答评价方式 A 2分 B 4分 C 6分班别:______ 学生姓名:________ 得分: 等级:教等级(权重)分小组评价评价标准自评师评优秀良好一般较差项目评能在具体情景中，了解一个“编号”中某些 20 17 13 10 知识数字所代表的意义与技能 20 17 13 10 懂得说出身份证各部分所表示的内容10 8 6 5 会运用所学的知识设计一个简单的编码积极参与小组合作与交流操作技能 12 10 9 8课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑， 13 12 10 8 发言具有思考建设性情感小组协作交流情况:小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助，会倾听其他成员的发10 8 7 6 态度言，会欣赏彼此的作品。