初中思想品德新课标学习心得体会
学习初中道德与法治新课标心得体会
学习初中道德与法治新课标心得体会我认真聆听了崔允鄢、石芳、韩震、徐永胜等各位专家的讲座。
徐永胜老师从定义、定性、定向、定位、定标、定策六方面阐述课程逻辑，给我留下深刻印象。
定义。
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施的指导性文件。
就是对学生经过一定时间的学习后，应该知道什么和能做什么的界定和表述，实际上反映了国家对学生学习结果的期望。
《课程标准》将党的教育方针具体细化为课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格、关键能力的培养要求。
定性。
包含两方面的内容：首先是指课程的性质，道德与法治是义务教育阶段的思政课，是落实立德树人根本任务的关键课程；其次，课程的特征包括政治性、思想性、综合性和实践性。
教师在授课的时候要注意把课程与社会发展和学生的生活密切联系起来，教师要秉承让学生在“做中学，学中做”的理念来组织教学，在教学中要注意让学生从实践中来到实践中去，体现道德与法治课程与社会大课堂相融合的特性。
定向。
主要体现在育人方向上，回答了课程“为谁育人?育什么人？”的问题。
义务教育阶段的育人目标就是培养有理想、有本领、有担当的“三有”时代新人。
课程素养目标包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。
作为道德与法治教师，我们要围绕课程素养目标来培育学生, 以达到育人的目的。
定位。
道德与法治课程以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序渐进的系统化教育，提升他们的思想政治素质、道德修养和法治素养，促进他们人格的发展与完善，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。
这是课程标准对道德与法治课程的基本定位。
课程定位决定了五大课程理念。
第一理念，以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用。
第二理念，遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计。
第三理念，以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程，以学生学习主题为明线，以学生生活为暗线，将课程的生活逻辑与知识逻辑结合起来。
思想品德新课标学习心得体会
思想品德新课改学习心得体会在这次小组组织的新课标学习当中，我获益良多，特别是对于新课程的设计、教学方法建议、教学内容的改革等等作了深入的剖析。
在这次的学习中，体会是深刻的，也为我们思品课教师在教学上的交流提供了一个良好的平台，现就学习后自己的一些体会作一个总结。
一、课堂教学的实施通过新课标的学习我认识到在教学中要注意转变教育教学观念。
思想品德与社会课教师要加快角色意识的转变，由教学中的主角转向师生间的平等地位，由无所不能者转变为学习者，由仲裁者变为学生发展的促进者，由知识的传授者变为学生学习活动的引导者和合作者。
要树立以生为本意识，形成正确的学生观，把学生看成是有思想、有情感、有个性、有权利、有尊严、正在成长发展中的人；要建立新型师生关系，把教学看作是师生交往、积极互动、彼此分享、共同发展的过程。
教学中把握新课标，要注意解决好三个问题。
第一是“教什么”的问题。
把握这个问题，主要应该抓住“内容目标”中的关键名词、观点。
第二是“教到什么程度”的问题。
把握这个问题主要应该抓住“内容目标”中的关键的行为动词，如辨析、归纳、比较、评述、感受等等。
第三是“如何教”的问题。
这个问题主要通过“提示与建议”的内容来表现，包括两个方面：一是提出一些重要的、或以往课程中没有的概念、原理和观点，要求给予重视；二是活动建议，即根据相应的内容目标，提出开展课内外活动的要求，如撰文、讨论、讲演、辩论、调查、设计等等。
这说明新课程的内容调整并不仅仅反映在建构思路上，而且也表现在对教学总量的控制上。
对此，新课程对教学总量的控制，并不单纯地表现在知识点的增减上，而是通过“内容标准”采用行为目标的表达方式，对学生的学习行为提出了具体要求，以此在深度和广度上对相关知识点的把握做出了程度和范围的限定，包括要求的侧重不同、难易不同、详略不同。
也就是说，实际上降低或限定了教学要求。
教师在进行教学的初期一定要更新观念，克服现行课程教学时数所带来的惯性，积极主动有目的的控制好教学总量。
2024年《思想品德新课程培训》学习心得
2024年《思想品德新课程培训》学习心得首先感谢组织开展了这次《思想品德新课程培训》，我在培训中受益匪浅。
以下是我对这次培训的总结和学习心得，以便今后的工作中更好地发挥自己的作用。
这次培训内容丰富，涵盖了思想品德教学的各个方面，让我对思想品德教育有了更加深入的理解。
培训中，我学习了思想品德教育的基本理论、实施方法和评价体系，同时也学习了一些教学案例和经验分享。
通过听取讲座、参加小组讨论和实践活动，我深入了解了思想品德教育的核心价值观和培养目标，学会了如何促进学生的品德发展，以及如何在教学中注重学生的主体性和实践能力的培养。
此外，培训还重点介绍了如何应对学生的品行问题和价值观多元化的挑战，使我对这些具体问题有了更加系统和全面的认识。
在培训过程中，我最有收获的是对思想品德课程教学的新思考和新理解。
过去，我在教学中主要注重知识的传授和技能的培养，对于学生的品德教育往往只是教科书上的一些规定。
通过这次培训，我意识到思想品德教育是学生全面发展的重要组成部分，是培养学生核心素养的基础。
思想品德教育不仅要关注学生的认知和行为，更要注重学生的情感和品质的培养。
只有通过思想品德教育，才能真正培养学生的社会责任感、道德追求和健全人格，使他们成为具有良好品行的公民和有益于社会的人才。
同时，我也学会了如何在教学中运用一些具体的方法和策略来促进学生的思想品德发展。
例如，我可以通过教学案例和启发式问题引导学生思考和讨论，培养他们的判断力和抉择能力；通过角色扮演和小组合作活动让学生参与到实践中去，培养他们的实践能力和团队合作精神；通过社会实践和参与活动让学生亲身体验社会，培养他们的社会责任感和公民意识。
这些方法和策略不仅能激发学生的兴趣和动力，也能够有效地提高他们的思辨和表达能力，全面促进他们的品德发展。
此外，我还学会了如何进行思想品德教育的评价和反思。
在过去的教学中，我往往只注重学生的学习成绩和考试成绩，而对他们的思想品德发展态度鲜少关注。
2022初中道德与法治新课标学习心得体会
2022初中道德与法治新课标学习心得体会2022版初中道德与法治新课程标准的颁布是初中道德与法治教育革新和走向深入的标志性事件。
这也是新时代初中道德与法治教育的里程碑和初中道德与法治教学改革的最大遵循。
本文将简要解读这一事件，以抛砖引玉。
首先，在课程定位上，初中道德与法治新课标首次明确定位于课程具有“政治性、思想性、综合性和实践性”。
相较于此前定位的“思想性、人文性、实践性和综合性”，这是一次地覆天翻的变革。
初中道德与法治新课标的课程重新定位，让初中思品教育回归本真，回溯源头，回应现实，重塑课程的独特性。
这意味着初中思品课将再次把“政治性和思想性”扛在肩上成为独特且无可替代的立德树人的关键性课程。
其次，在课程理念上，初中道德与法治新课标展示了不同既往的全新课程理念。
首次把“立德树人、一体化设计、综合课程构建、大思政教育”等纳入课程理念的范畴，无疑是一次变革和飞跃。
这其中，一系列的课程理念既有继承，也有创新，使得初中道德与法治课程理念既立足于中国社会发展现实，也呼应中国社会未来发展的育人要求和目标，很好地解决了当下和未来的关系，前沿与现实的关系。
这值得深究和探讨，也值得践行和发展。
全新版的初中道法课程标准将是今后初中道德与法治教学改革创新的摹本。
最后，在课程目标上，初中道德与法治新课标首次把初中思品学科核心素养学术化、课程化和具体化、规范化，并形成序列化的课程设计。
这在初中道德与法治课程建设上具有全面创新的学术意义和深远的教学指导意义。
学科核心素养的教学化和规范化，不仅使初中道德与法治课程的功能更加聚焦和突出，更加熠熠生辉而不同凡响，也使得初中道德与法治教学的专业化要求更加凸显，更加受人关注，把“者”落地生根，这样才能无愧于新课程标准的意涵。
初中政治新教材学习心得范文
初中政治新教材学习心得范文在初中政治新教材学习过程中，我深感政治学习的重要性，也从中获得了很多启发和收获。
政治是一门关于国家、政府、社会和人民之间关系的学科，通过学习政治，我们可以更好地了解国家的运行机制和政府的职责，提升我们作为公民的意识和责任感。
下面是我在学习初中政治新教材中的一些心得体会。
首先，政治教育可以培养我们的司法意识和法治观念。
政治学习中，我们学习了宪法和法律的基本知识，了解了法律对于维护社会秩序和保障公民权益的重要性。
我们明白了法律是保障公平正义的基础，只有依法行事，才能维护社会的稳定与和谐。
学习政治使我们深入了解了国家法律制度的建立和发展过程，增强了我们的法治观念，让我们明白了遵守法律的重要性。
其次，政治教育还可以培养我们的公民意识和参政能力。
作为未来的公民，我们需要了解国家政治体制和民主制度的运行方式，学会如何行使公民的权利和履行公民的义务。
通过政治学习，我们学习了人民代表大会制度和多党制的基本原理，了解了选举制度和议会制度的运行方式。
我们了解到，人民群众是国家的主人，我们有权利和义务参与国家的决策和管理。
政治教育提高了我们的社会责任感和参政能力，让我们成为更有信念、决心和能力为国家和社会做贡献的公民。
再次，政治教育还可以培养我们的国际视野和全球意识。
在政治学习中，我们学习了国际关系的基本知识，了解了国际组织和国际合作的重要性。
我们了解到，世界上的国家相互依存，需要进行合作和交流。
通过学习政治，我们可以更好地了解国际事务的发展和国际关系的变化，提高我们的国际视野和全球意识。
政治教育使我们认识到，我们是地球村的一员，我们应该关心国际事务，积极参与到国际合作中，为维护世界和平、促进共同发展贡献力量。
最后，政治教育还可以培养我们的思辨能力和创新精神。
政治学习不仅仅是死记硬背知识点，更重要的是培养我们的思考和判断能力。
在学习政治的过程中，我们需要学会观察和分析社会问题，并加以解决。
学习政治可以帮助我们提高思考问题的能力，培养我们的创新精神。
2024年学习初中的政治新课标的心得体会(3篇)
2024年学习初中的政治新课标的心得体会____年，初中政治课程迎来了新的一轮改革，全新的新课标正式实施。
作为一个初中生，在学习新课标的过程中，我有很多的心得体会。
接下来，我将从不同的角度，以____字的篇幅，分享自己的感受和思考。
首先，我要说的是新课标对我们学习政治提供了更为全面的视野。
在过去的教学中，政治课程被认为是灌输知识和观念的科目，很多时候都是老师讲，学生听，没有太多的互动和思辨的空间。
但是，新课标明确强调了“培养具有正确的政治信仰、认同社会主义核心价值观、热爱党和国家的人民、自觉遵守宪法法律等基本法治观念和道德规范，具有世界眼光和国际视野、具备适应综合国力竞争和我国制度自信需要的基本政治素质”的目标。
这意味着政治课程不再仅仅是一种知识的输入，而是希望培养我们具备批判思维和分析问题的能力。
新课标对我们的期望是能够通过对不同政治观点的比较与分析，使我们形成独立思考的能力，并形成自己的政治立场和价值观。
这种开放的学习方式，让我们更加主动地思考和探索，有助于培养我们的创新能力和学习能力。
其次，新课标注重培养学生的实践能力。
在新课标中，我们不仅要通过课堂学习政治知识，还要通过实践活动来加深对政治原理的理解。
这种注重实践的教学方式，使我们能够更加生动地感受到政治的实际应用，并在实践中不断提高我们的实践能力。
除了学校组织的实践活动，新课标也鼓励我们积极参与社会实践，比如参与社区志愿活动、进行调研和实地考察等等。
通过这些实践活动，我们可以更好地理解政治的本质和作用，也能够将政治原理与现实问题结合起来，更好地学以致用。
再次，新课标重视培养学生的道德伦理意识。
政治课程不仅仅是传授政治知识，更是培养我们的道德伦理意识和价值观的重要途径。
新课标要求我们认同社会主义核心价值观，并给予我们课程的指导和引导，使我们能够在学习政治的过程中，积极培养自己的道德伦理意识。
课程中的案例分析和讨论，使我们能够更好地理解道德伦理问题的本质和意义，并学会用道德的标准去评判问题。
初中道德与法治新课标培训心得体会
初中道德与法治新课标培训心得体会暑假里我参加了区教研室组织的道德与法治培训活动。
我认真学习了道德与法治新课标，我发现新课标有许多亮点，并结合九年级的学习经验做如下体会：下面我就谈一下自己对新课标的认识和理解。
一、初中道德与法治的特点1、对内容进行了调整充实，关注社会现实和学生生活的热点问题，反映了时代特征。
比如在七年级上册道德与法治第二单元“学会生存”中主要围绕着让中学生更好地适应社会生活这一核心内容展开的。
同时也将农村义务教育的实施，以及农村留守儿童的成长等内容纳入到道德与法治课程中去。
另外八年级上册第四单元“快乐的寒假”围绕着寒假生活对青少年学生的影响进行论述。
而在第三单元“孝敬父母”中主要探讨的是父母赡养与教育子女之间的关系。
总体来说在课程的内容上八年级要广泛得多。
首先是增加了一个很重要的新观点：“生活离不开道德”。
这就意味着把以往侧重于从理论上阐述人们的道德观念、道德品质，转向在实际生活中如何做到“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”。
为此新课标还专门设置了专题内容《寻找身边的美德》，引导中学生积极参加道德实践活动，倡导做一个有道德的人。
其次“每个人都享有受教育的权利”是新课标的又一亮点，表明道德与法治课程关注的是公民受教育权的实现。
3、凸显“过程与方法”目标。
比如七年级上册第五单元“生活与消费”就强调要把提高消费能力和创造健康的生活方式统一起来。
这里就包含了情感态度价值观的目标要求。
总之，我认为道德与法治课程改革就是要促进道德观念的内化，努力提升学生道德修养水平。
“生活即教育”，强调的就是道德与法治课程要从学生的生活出发，从学生已有的经验入手，从学生的直接感知和体验出发，通过亲身经历，形成和提升学生的道德认知、道德情感和道德行为，使学生的道德素质得以形成与发展。
其次在九年级下册中，突出强调的是学生在日常生活中处理人际关系的能力，这些能力的培养要以中学生的生活为基础，并以中学生的发展为落脚点。
道德与法治新课标心得体会
道德与法治新课标心得体会道德与法治新课标心得体会1认真聆听了韩震教授的报告后，让我对新的义务教育课程标准有了更深入的认识。
思政课教师心中要有大局观，要充分发挥道德与法治学科的育人功能，贯彻五大核心开展理念，不断改变育人方式，进行跨学科和大单元设计尝试；改变评价方式，优化终结性评价，探索新评价，发挥评价对教育的指导和引领作用。
同时，作为思政课老师，我们要不断学习，提升教育素养和专业素养，做学生成长路上的领路人，争做立德树人的大先生。
道德与法治新课标心得体会2道德法治是现代社会里不可或缺的两个重要元素。
在我们成长的过程中，道德和法律常常被提及。
道德法治教材的目的是培养学生道德素养和法律意识，帮助他们养成正确的价值观和行为方式。
在这篇文章中，我将分享我在学习道德法治教材时的解读心得体会，希望可以与大家分享一些启示和思考。
道德和法律都是规定行为准则的方式。
道德是人们自觉形成的，而法律是国家制定的规定。
道德与法律的关系是相辅相成、相互补充的。
法律作为社会规范的具体形式，是社会进步的法制基础。
然而，法律只能对一部分行为进行规范，而道德可以覆盖到更广泛的范畴。
因此，道德与法律的关系是一种相生相克的关系。
道德和法治对于现代社会的发展和进步至关重要。
在社会中，人们遵守道德规范，可以形成良好的社会风气和道德氛围，进而促进社会和谐稳定和文明进步。
而法治则是保障公正和正义实现的重要手段，保障人民的权益和利益。
国家和政府的权威和信誉也得以维护和增强。
因此，道德和法治的现实意义是突出的，它们对社会的发展和未来有着深刻的影响。
作为未来社会的接班人，学生们需要培养出良好的道德素养和正确的行为方式。
学校的道德教育应当贯穿学习的各个环节，旨在帮助学生认识自己的价值，培养健康的人格，养成良好的价值观和行为习惯。
只有这样，学生们才能成为有道德担当和责任的人，拥有正确的人生导向和生活态度。
本文主要分享了我在学习道德法治教材时的解读心得体会。
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初中思想品德新课标学习心得体会
初中思想品德新课标学习心得体会
初中思想品德新课标学习心得体会
镇康县木场中学刘芳
新课标实施已经几年了，但新课标的要求与我们的现实的考核存在着许多矛盾，让许多思想品德教师难以适从。
课程改革和评价改革要求的新形势下，师生都要转变观念，与时俱进，稳中求新，现在认真研究《初中思想品德课程标准》，结合自己具体的教学实践，我有了以下几点心得体会：
一、教师要成为终身学习者
教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。
为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。
1、要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。
例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。
新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。
2、教师要以最新的教育理念构建课程目标。
在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构;有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。
因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，
提高自己的专业理论水平。
其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实知识。
总而言之，教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。
3、教师要在掌握扎实的专业知识上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。
现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。
二、师生之间和教师之间要积极主动合作1、师生合作
教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。
在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。
这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。
2、教师与教师之间的合作
在新的课程中要开设思品综合实践活动课，由于综合实践活动课包括的知识的内容很广，有信息技术、各种专业知识、科研方法等。
因此，对绝大多数教师而言，是不能包打天下的，几乎很难独自一人很好地完成该课程的教学指导工作。
这就要求教师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独
立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。
在教育学生学会合作的同时，教师首先学会合作。
三、教师要成为学生的促进者
教师作为学生学习的促进者有五大内涵：知识体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程的激励者，学习能力的培养者和人生的引路人。
新课程理念告诉我们：教育的本质回归到“立人”上。
教师的角色转变到“促进人的发展”上，一切为了每位学生的发展。
所以教师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。
1、在思想品德课堂上，当学生在观察、讨论时，教师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。
同时教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。
2、在教学过程中，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和生理缺陷的学生，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会激励每一位学生，面对学生的活动成果，教师应喜出望外、赞叹不已，面对学生的创新想法，教师应不耻下问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的?”面对学生的暂时失败，教师应热情引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。
”同时还特别应处理好和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对学习内容中的知识的质疑和对老师的超越。
这样，学生始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲，让学生焕发出生命的活力。
3、新的课程标准完全改变了以往课标“知识能力情感”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。
更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。
因此，教师在使用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展，而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记得是否准确?不是仅仅关心学生对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手?
4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趋等都会受教师潜移默化的影响。
作为思品教师的言传身教，决定了其人格对学生人格的形成有“润物细无声”的功效。
这就要求思想品德课教师按公民的道德原则和规范去塑造自我，实现“超我”。
扩展阅读：初中思想品德新课程标准学习心得
初中思想品德新课程标准学习心得
课程改革以德育回归生活的理念为出发点，以中学生逐步扩展的生活为基础，遵循学生品德形成规律，依据学生不断面临的学习适应、青春期过渡、学习分化、升学与就业选择、未来规划、承担社会责任，有机地整合道德、心理、法律和国情教育内容，不再是分块地割裂地来学。
在教材的整合处理上，新课程从学科、课程标准、学生生活三个角度，根据学生现实成长历程的特点和需求，不同学段所面临的主要问题，安排教材内容。
1、它突出地表现出遵循学生心理发展的特点及伴随成长所带来的问题这一特点。
不同时代不同家庭很大程度上决定着学生的成长与发展。
他们在这一阶段有
许多问题需要得到有效的帮助和正确引导。
使其身心能够健康发展，形成良好的道德品行。
2，它注重学生的生活经验与积累，在教师的引导与自我实践自我感悟中，使学生得出正确的但不是唯一的观点，激发了学生勇于思考，从多角度考虑问题的思维习惯。
这样，学生易于把观点内化为自己的认识并以此来指导自己的行为。
这一点明显地不同于以往的说教式，因此也更易于为学生所接受。
3，它给学生以很大的活动与思考的空间。
每一单元均设有利于学生广泛参与的活动、体验、视野拓展性的资源链接、富有启迪性的名人名言。
我有几点体会：
1、新课程改革要求教育者必须努力学习新课标，更新教学理念。
课改目标好，但最终要由每位教师实际去落实。
由于本次课改幅度很大，无论是在教学目标，还是教学内容，以及评价标准方面都不同于以往，所以首要问题就需要我们教师认真学习新课标，搞清它新在何处，改在何处，主要不同在哪里。
2，新课程要求教师要善于学习、广泛汲取，合理利用教材现有教育资源与合理扩充。
结合新课程的特点，加强学生活动设计与研究，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，吸引学生参与。
注重关注学生状态，教师要学会倾听、接纳，学会点拨与必要的引导。
在营造良好教学氛围中教师要学会真诚与微笑，要善于使用鼓励性语言与形体语言，激发学生学习参与热情。
3、新教材给了广大教师更为广阔的发挥空间。
教材只是一个实现教学目标的工具，不必再以教材为核心，教师可根据教学目标，学生实际去更好地寻找资料，采取多样的方法与途径组织教学，增加课堂活动空间，同时给学生以施展自己才
能、说自己想说、问自己想问的问题，从教师从同学那里得到启示帮助，增加了与同学交流的机会，学会怎样与人沟通与合作。
4、新课程下的课堂，不再仅是教师在唱主角，更突出地体现出师生互动，心理交流与对话。
表现为学生与教师即是师生关系亦是朋友。
5、课程标准的改革使教师能够用较为科学发展的眼光来评价学生，看待学生。
课改后的评价原则有一点谈到，“更要注重发展、变化和过程”。
课改前，由于面临及格率和优秀率的压力，教师主观上也知道应发展客观地来评价学生，但在这两率的压力下，不自觉地就把成绩放在了第一位，忽略了其他评价标准，往往重知识的传授轻学生意志品质的形成与培养。
把学生用统一的尺子去量，在情感上、在语言上、在期望值上就有了明显的差别，这种状态于无形中影响了学生，压抑了学生的健康成长。
6、新课程使学生的心扉慢慢向你敞开，把你当作自己的朋友。
有些话和问题愿意和你说，愿意听听你的意见，主动寻求你的帮助。
7、用我的眼睛看世界。
学生感悟到的事物还应上升到表达出来，说给别人听。
这对品德对能力的形成是一个提升。
同学眼中的世界是丰富多彩的，他们的心也在这多彩的生活中敞开来，教师才更能走进他们的世界，去更好地引导他们。