班主任要有大局观
班主任应该有大的格局观_王振云
SHANDONG JIAOYU曾国藩说，谋大事者首重格局。
《财富》杂志的主编吉夫科文说，企业家的格局决定企业的结局，企业家的高度决定企业的高度、远度。
现在很多单位墙上都写着这样的话：“格局决定结局，态度决定高度。
”不要抱怨班主任官职小，每一个孩子的心灵就是一个世界，每一个孩子的命运牵扯着一个家庭几代人，甚至产生蝴蝶效应，影响到一个地区和国家。
所以，班主任责任重大，应该把班级管理看成大事业。
要当好一个班主任，一定要有格局观。
什么是格局不同的人有不同的理解。
有人理解为胸怀，有人理解为远大的目标，有人理解为智慧。
我觉得这些表达都不够准确。
格局是事物内在的结构或外在与其他事物的联系，格局决定着事物的性质。
从自然科学角度看，宇宙本身就是一个大的格局，物质内部也有特有的格局，叫结构，比如物理学上的结构，化学上的结构，生物学上的DNA 结构，正是不同的结构组合决定着千姿百态的物质世界。
从社会和文化看，格局也决定着社会群体和人的属性。
大到社会构成，小到思维运行，都离不开格局，比如围棋，是格局的较量；比如战争，也是格局的较量。
从上个世纪毛泽东和蒋介石的较量中不难发现，蒋介石有目标，但没有格局，一直想消灭共产党，结果自己的部队越来越少；毛主席胸怀远大，早在延安时期早已定下全国的格局，占领东北，挺进大别山，形成一个品字形结构，为将来的解放全中国奠定基础。
伟大的思想必然也是格局的阐释。
比如易经，被尊为群经之首，儒道都奉之为经典，就是因为其具有完美无瑕的格局体系。
佛教传入中原后，首先融入易道格局才能演变为中国特色的禅宗，才能发扬光大。
关于格局，西方还延伸出一门学问叫结构主义，还有一门目前流行的学问叫博弈论，也是格局观的体现。
由此可见，格局的重要在于跳出独立个体局限，能整体把握全局，兼顾个体与个体在宏观体系中的关系，具有整体性、动态性特点。
如果班主任心里没有格局只有问题，那么你每天的任务就是解决问题。
可是问题越来越多，你就会疲于应付，不堪重负。
小学班主任工作中的“大处着眼,小处入手”
小学班主任工作中的“大处着眼，小处入手”小学班主任是学校中非常重要的一员，他们既是学生的老师，又是他们的家长，扮演着桥梁的角色。
在工作中，班主任需要做到“大处着眼，小处入手”，即把握整体大局，注重细节，全面照顾优化学生的学习和生活环境。
班主任需要从大处着眼，将整体发展规划作为工作的前提。
他们要与学校教研团队密切合作，制定科学的教学计划，把握学科发展的脉搏。
在语文教学中，班主任要了解学生的语文基础情况，根据学科发展的趋势，制定具体的教学目标和计划，引导学生全面提高语文水平。
在数学教学中，班主任要做好数学素养培养的工作，引导学生培养良好的数学思维和解题能力。
班主任需要从小处入手，注重对每个学生的个体关注。
他们要密切观察学生的学习和生活状况，及时发现学生存在的问题，并给予适当的指导和帮助。
在学生的学习中，班主任要定期组织测验和考试，对学生成绩和学习态度进行全面评价，及时找出学生的薄弱环节，针对性地开展辅导活动。
在学生的生活中，班主任要关心学生的饮食、休息和心理健康等方面，建立良好的师生关系，增强学生的归属感和幸福感。
班主任在工作中还需要从个别情况出发，开展个性化辅导。
他们要了解学生的家庭背景和特点，切实解决学生个性发展的问题。
对于性格内向的学生，班主任要提供更多的交流机会，鼓励他们参加集体活动，培养良好的人际交往能力。
对于学习困难的学生，班主任要与学科教师密切合作，制定个性化教学方案，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
“大处着眼，小处入手”还要求班主任在教学管理中既注重整体规划，又注重具体实施。
他们要做好课堂管理，确保教学秩序和学生参与度。
他们还要关注学生的考勤管理和行为表现，及时纠正学生的不当行为，维护良好的班级风纪。
班主任还需要关注家校合作，积极与家长沟通合作，共同为学生的全面发展营造良好的环境。
他们要及时向家长反馈学生的学习和生活情况，倾听家长的意见和建议，为学生的成长提供有力的支持。
班主任在工作中需要“大处着眼，小处入手”，既要关注整体发展规划，注重教学管理和学生学业成绩，又要关注学生个体差异，注重学生生活管理和个性化辅导。
小学班主任工作中的“大处着眼,小处入手”
小学班主任工作中的“大处着眼，小处入手”作为小学班主任，要想让班级工作发展得更好，关键是要做到“大处着眼，小处入手”。
这意味着要有宏观的眼光和思维，同时又要注重细节，因为只有这样，才能更全面地促进班级工作的发展。
作为班主任，大处着眼就是要具备全局意识，对整个班级的发展方向和目标有清晰的认识。
需要明确班级的育人目标，制定班级教育教学计划和年度工作计划，确保教学质量和教学效果。
这需要班主任具备一定教育理论和管理知识，能够科学地制定教育活动及日常工作计划，并结合实际情况不断调整完善。
还需要善于发现学生的优势和特长，因材施教，帮助学生全面发展。
只有确立了对整个班级发展的宏观目标，才能更好地引导学生的成长，促进整个班级的发展。
小处入手就是关注班级工作的方方面面，从细微之处关心学生的学业和生活。
班主任要关注学生的学习情况，了解每个学生的学习特点和学业水平，及时发现问题并给予帮助和指导。
要关注学生的心理健康，了解学生的心理状态，及时疏导，关心他们的情感生活。
还要关注学生的行为举止，及时纠正不良行为，引导他们树立正确的人生观和价值观。
只有抓住了这些细节，关心学生的成长和发展，才能更好地引导学生，促进班级的和谐发展。
在具体的工作中，班主任可以从以下几个方面做起：一、建立良好的班级管理制度和规章制度，加强班级的文明创建和学风建设。
促进全体学生尊老爱幼、团结友爱、互相帮助、学会思考、积极向上、珍爱生命、健康成长。
二、热爱学生。
班主任要积极地帮助学生解决学习上的问题，帮助他们建立正确的学习态度和学习方法，关心他们的心理健康，并给予适当的指导和疏导。
三、和家长保持密切联系，做好家校沟通工作。
及时向家长反映学生的表现和存在的问题，征求家长的意见和建议，促进学校和家庭的良性互动，共同关心学生的成长。
四、教育学生热爱劳动，树立正确的人生观和价值观。
班主任可以组织学生参加一些社会实践活动，培养学生的实践能力和团队协作精神，丰富学生的社会阅历，帮助他们形成正确的人生观和价值观。
教师讲大局懂业务重服务有活力心得体会
教师讲大局懂业务重服务有活力心得体会
作为一名教师，我认为大局意识、业务能力、服务意识和服务活力是十分重要的。
首先，教师要有大局意识，即要从整体上考虑问题，不仅关注自己的教学工作，还要关注学校的整体发展。
只有了解学校的发展方向和目标，才能更好地为学校的发展贡献力量。
同时，也要注重与同事之间的合作和沟通，共同推动学校的发展。
教师要具备扎实的业务能力。
只有掌握了专业知识和技能，才能更好地完成教学任务。
此外，教师还需要不断学习和更新知识，以适应时代的发展和学生的需求。
教师要有良好的服务意识。
教师不仅是学生的老师，更是他们的朋友和导师。
因此，教师需要关注学生的成长和发展，积极帮助他们解决问题和困难。
同时，也要注重与家长之间的沟通和交流，让家长了解孩子在学校的情况。
教师要有活力。
教学工作是一项长期而艰苦的工作，需要教师不断地调整自己的心态和状态，保持积极向上的精神面貌。
只有这样，才能更好地激发学生的学习兴趣和潜力，让他们在学习中得到更好的成长和发展。
总之，作为一名教师，我们要始终坚持大局意识、业务能力、服务意
识和服务活力的理念，不断提升自己的综合素质和能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
班主任要有大局观
班主任要有大局观班主任必须有一个大局胡小勇最近，一些学生的座位已经以这种方式进行了调整。
它不仅保持了听力的规律，而且有助于安静地学习。
座位可以影响学生的学习，但它们不是最重要的因素。
最关键的是，班级的风格是正直和团结的。
每个班级成员共同承认班级的精神和对班级文化的渴望。
就像我们班级的名字，最耀眼的凌云班，炫耀我的真实风格。
我希望每个学生都能从内心发展到真理，善良和美丽的言行。
应该看到的是，人们的心是不同的，他们都是一样的。
无辜的简单性和自我中心往往在个别学生中更为明显。
只有个人偏好，它是否傲慢和傲慢，是否可以“以学生为本”并按照自己的意愿行事？但既然我们一再要求自我要求和沟通尚未达成共识，这意味着什么？说明她仍然沉迷于自己的需要，即使这是一种无理的需要。
有一段时间，我觉得她只是在调整座位方面很特别，而且没有默契。
总有一些理由可以满足您自己的需求。
无论如何，我不同意帮助她再次调整此事。
我想保证集体教育的地位。
她不满意，但我终于告诉她了，除非你亲自解决。
学生的问题班老师遇到了麻烦。
尽量让学生自己解决，这样他们就可以放松自己，展现学生的智慧。
从事件中我发现，在课堂管理中，我们经常遇到集体教育与个体教育之间的矛盾。
集体的规则和要求是统一的，个人有自己特殊的人格和心理需求。
当班主任的声望和集体凝聚力很强时，一般管理很容易被认可和实施。
具体到特殊学生，它充满了矛盾和变数。
测试的机会恰恰是班主任自己反思和改进的过程。
不要以为所有的学生都会如你所想，并且不要认为课堂上的一切都很顺利。
一些转折点也是班级成长的动力。
就像这个喂纸事件一样，我内心非常沮丧，好像所有的努力都花在了一次。
但反过来，我认为，谁是年轻人，谁不会犯错误？更何况网络影响太大，我应该准备接受意外。
即使您的指导与您相反，您也必须适应它。
但是从阶级精神和精神成长的角度来看，我必须有一个大局。
那是互联网上的不良信息。
我们必须理解是非。
我们不能被好奇和乐趣所诱惑。
小学班主任工作中的“大处着眼,小处入手”
小学班主任工作中的“大处着眼，小处入手”作为小学班主任，我们每天都要面对各种琐碎的事务，包括学生的学习问题、家长的疑问、班级的管理等等。
在这个“纷繁复杂”的工作环境中，我们需要学会“大处着眼，小处入手”，即在关注大事的也要注重处理好小事，做到有条不紊地工作。
我们要“大处着眼”，即要有全局意识和宏观思维。
作为班主任，我们要负责整个班级的管理和教育工作，需要对班级的发展方向和整体情况有清晰的认识和规划。
我们要深入了解每个学生的情况和需要，要有针对性地制定班级的教育目标和发展计划，促进全体学生的综合素质的提高。
我们要“小处入手”，即要重视每一个细节和每一次机会。
因为在日常的工作中，往往是由许多小事组成了大事，所以我们要把每一件小事都当做重要的事情来处理，这样才能够保证工作的高效和顺利。
在日常工作中，我们要关注学生的学习情况和生活状态，及时发现和解决他们的问题。
有的同学可能无法集中注意力、有的同学可能家庭环境不好、还有的同学可能有行为问题等，我们需要及时发现这些问题，与学生和家长进行沟通，找到解决问题的办法，让每个学生都能够快乐地成长。
我们还要重视班级的管理和活动的组织。
班级的卫生情况、学习用品的管理、班级的文明礼仪等等，这些看似琐碎的事情，都是构成良好班风和教学环境的重要组成部分。
我们要做好这些细节的管理工作，为学生创造一个良好的学习生活环境。
我们还需要关注与家长的沟通和合作。
家长是孩子成长过程中至关重要的角色，我们需要与家长保持密切的联系，了解他们对孩子的期望和意见，与他们共同探讨如何更好地帮助孩子成长。
只有通过与家长的合作，我们才能更好地了解每个学生的需求和问题，帮助他们更好地成长。
在小学班主任的工作中，“大处着眼，小处入手”是非常重要的。
只有在关注全局的也能够重视每一个细节，才能够更好地促进班级的和学生的发展。
希望每一位小学班主任都能够把这一理念贯穿于工作中，成为一名优秀的班主任，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
小学班主任工作中的“大处着眼,小处入手”
小学班主任工作中的“大处着眼，小处入手”作为小学班主任，我们肩负着培养学生综合素质和健康成长的重任。
我们的工作需要我们具备全局观念，能够大处着眼，以全面的视野来规划和引领学生的学习和成长。
与此我们也要注重细节，从小处入手，关注学生的个体差异和需求，确保每个学生都能得到适当的关怀和教育。
大处着眼，就是要站在教育的高度，对整个班级的教育工作进行全面规划和布局。
我们要明确教育目标，制定学生的成长指标和发展路线图。
从课程设置、学业组织到综合素质培养，我们都要有明确的目标和规划，确保每个学生都能全面发展和进步。
我们要注重引导学生的学习兴趣和能力培养。
在培养学生的学科知识的我们还要鼓励学生参与各种兴趣活动，培养他们的综合素质和创造能力。
我们可以组织各种兴趣小组、社团活动，为学生提供更多的发展空间和机会。
我们还要注重促进班级团结和合作力的发展。
一个团结和谐的班级有利于学生的成长和学习。
我们可以通过组织班级活动、开展团队合作项目等方式，培养学生的集体荣誉感和团队精神，让他们形成“团结、友爱、互助、进步”的班级风貌。
小处入手，就是要关注学生的个体差异和需求，给予每个学生个性化的关怀和教育。
我们要不断了解学生的学习状况和心理状态。
通过与学生的交流、观察和记录，我们可以了解每个学生的学习方法和进步情况，及时给予他们针对性的指导和帮助。
我们要注重个性化的教学。
针对学生的学习特点和需求，我们可以采用不同的教学方法和策略，满足学生的学习需求，激发他们的学习动力和兴趣。
我们可以通过个别辅导、分组合作等方式，提供更好的学习环境和资源，帮助每个学生充分发挥自己的潜力。
我们还要关注学生的心理健康。
小学生正处于身心发育的阶段，他们需要得到关怀和支持。
我们可以通过班级心理辅导、开展素质教育活动等方式，帮助学生正确认识和处理自己的情绪，培养他们的情商和心理素质。
小学班主任工作中的“大处着眼,小处入手”
小学班主任工作中的“大处着眼，小处入手”作为小学班主任，要做好工作，需要“大处着眼，小处入手”。
这句话的含义是指在工作中要有整体规划和谋划，把握好全局大局，同时要注重细节，关注每一个小事，做到心中有大局，手中有小事。
首先就是“大处着眼”，作为小学班主任，在日常工作中，要站在学校整体发展的角度，为学生的全面发展制定指导方向，做好规划。
首先要对学生的心理发展和行为规范有深入的了解，了解学生在不同年龄段的心理特点和特征，根据这些特点，制定针对性的教育方案。
在教学方面，要注重学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，为他们创造良好的学习环境，激发他们的学习潜能。
要注重学生素质教育，培养学生的综合素养，着力培养学生的创新精神和实践能力。
在班级管理方面，要注重学生的品德修养，培养学生的良好品质和道德观念。
要注重班级的集体荣誉感，培养学生的集体主义精神，促进班级的团结和谐。
在教师团队协作上，“大处着眼”也是十分重要的。
作为小学班主任，要保持良好的师德，做到身体力行，模范带头，引导老师们团结协作，共同为学生的健康成长努力。
其次是“小处入手”，在日常工作中，要注重细节，关注每一个小事。
班主任要对学生的学习情况、个性特点、家庭背景等有深入的了解，耐心倾听学生的心声，为他们排忧解难。
要注重学生的作业批改，及时给予指导和建议，帮助学生提高学习成绩。
要注重学生的情感交流，与学生建立良好的师生关系，关心他们的心灵世界，引导他们健康成长。
在班级管理中要注重细节，要定期检查班级的卫生和安全工作，确保学生的健康成长。
要关注学生的生活常规养成，引导他们养成良好的生活习惯和行为规范。
要处理好学生之间的矛盾和问题，培养学生的良好的人际交往能力。
在教师团队协作中，也要注重细节，关注每一个教师的工作情况，及时给予帮助和支持，促进团队的稳定和发展。
通过“大处着眼，小处入手”的工作，小学班主任才能够做好工作，为学生的健康成长提供良好的环境和条件。
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班主任要有大局观
班主任要有大局观
文/胡小勇
最近部分学生的座位，这样调整顺理成章。
既维护了听课纪律，也有助于静心学习。
座位会影响学生的学习，但并不是最重要的因素。
最关键的还是班风的正气向上，团结进取。
班集体中每一个成员内心对班级精神的认同，班级文化的向往。
就如我们班名一样，最炫凌云班，炫出真我的风采。
期待每个同学从心灵到言行都能朝着真善美的方向发展。
应看到的是，人心不同，各如其面。
天真纯朴与自我中心往往在个别学生身上表现得较为明显。
仅从个人的喜好出发，任性娇气，能以生为本、随其所愿吗？但既然再三提出自我要求，沟通又达不成共识，这说明了什么？说明她依然执著于自我的需要，哪怕是不合理的需要。
一时之间觉得在座位调整的事上只有她特别，没有默契可言。
总能找到一些理由来满足自我的需求。
反正在这件事上我没赞同帮她再次调整，我要保证集体教育的立场。
她是有所不满，但我最后跟她说，除非你自己去解决。
学生的问题班主任有疑难的，试着让学生自己去解决，这样既给自己松绑，也能显示学生的智慧。
从件事上，我发觉到在班级管理中，我们很多时候都会碰到集体教育与个别教育之间的矛盾。
对集体的规则、要求是统一的，而个体自身有其特别的个性，心理需要。
当班主任的威信及集体的凝聚力较强时，一般常规性的管理都容易得到认同并执行。
具体到特殊学生身上，就充满着矛盾与变数。
而考验的机会恰恰是班主任自身反思并提高的过程。
不要想着所有的学生都会如你所想，也不要想着班里所有的事情都顺风顺水，有些转折也是班级成长过程中的动力。
就像这次的传纸条事件，我内心很苦闷，仿佛一时间所有的努力都付之一炬。
但反过来我想，谁都会年轻，谁不会犯错呢？更何况网络影响太大，我应该做好接受出乎意料地准备。
哪怕是你的引导背道而驰你都要容纳。
但从班级风气及精神的成长来说，我要有大局观。
那就是网络上的不良信息我们要懂得明辨是非，不能仅凭好奇好玩受其诱惑，精神的鸦片会消磨人的意志，以致迷失方向，逃离现实的生活。
对于成人也不例外。
作为一项最基本也最严格的规则，那就是教室内不能出现这样的垃圾信息。
教室里的知识学习若是如网络般良莠不齐，我
们都会直接受其影响，危害成长。
希望每个同学都能为自己的言行负责，若是不能控制，该在集体面前曝光的决不轻饶，该叫家长共同教育的也会叫来。
这不是威胁，而是班主任应坚守的教育之道。
事实上，每个学生都有自尊，很在乎在同伴中的形象。
这样规定，会给班级营造积极向上的舆论。
班主任不应仅仅执著于一生事的解决上，更应该从大局入手，在对班级精神的培育与引领上更要做好做到位。
以集体的力量教育、影响个人会更有效更长久。