语文教师备课如何钻研教材
如何钻研教材编制教案
第一步是深入地钻研教材。
它一般可以从以下几个方面着手：一是学习教学大纲，把握分年级的要求；通读全册教材，制订学期教学计划。
二是一组一组地钻研教材，认识每组教材在全册教材中的地位，特别是本组各课之间的联系。
一句话，就是要搞清各课在本单元的地位和作用。
三是对每篇教材作深入的钻研。
一般分五步：1、从字词句着手，把握思想内容，明确中心。
2、理清课文的行文线索。
我们老师在备课的时候，一定要把作者行文的线索搞得清清楚楚，既要分清段落层次，又要搞清楚句与句、段与段之间的内在联系，把这些搞清楚了，教学才会得心应手。
3、抓住课文的语言特色。
抓住了课文的语言特色，便于我们在讲读课文时，引导学生自觉地通过语言文字理解课文内容4、要备读课文。
在备课的时候，教师要反复朗读课文，朗读课文的过程，也是进一步理解教材的过程，书读百遍，其义自现。
5、做好课后的练习答案。
才能够作出正确的小结和归纳。
第二步应该是全面的了解学生。
本班学生情况如何，一般是比较清楚，一般应从哪几个方面去了解学生呢？一是了解学生思想认识水平，例如对国家领导同志对工作这样负责，是怎样看待，怎样想的；二是要了解学生生活常识水平怎样，海防、边防、战备、常规大炮、军法处、前沿，这些知识清楚不清楚；三是要了解学生的学习兴趣、习惯、态度，每个学生的个性等。
第三步是确定教学要求。
结合教材内容学生实际来确定几点。
第四步是选择并确定教法。
备课到这里就是基本结束了。
有不少老师在上公开课前，有时与我们共同研究研究，总是过多的考虑教法，我想，教法的选择一定要在钻研教材的基础上进行。
第五步才是编制教案。
编制教案的过程是教师把备课内容书面化的过程，一般在开始作简洁的教材分析，然后写明教学要求，课时安排，教学过程，板书设计等，教案必须写得有条理，重点突出。
老师钻研教材时所理解的，不一定都要写到教案上，有些可以存乎于心，把重点的自己不易记牢的写下来就行了。
浅谈如何深入钻研教材,提升备课能力
浅谈如何深入钻研教材，提升备课能力语文教材是编者根据《语文课程标准》的要求而选编的语言文字材料，是文质优美、语言规范的课堂教学材料。
它承载着语文学科的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的课程目标。
但语文教材并不是唯一的载体，也不是万能的载体。
相对于一个人的语文学习来说，语文教材只是载体之一。
所以，我们要在教学实践中善于开发和利用语文课程资源，让学生尽可能多地接触语言文字材料，多途径、多角度地提高学生的语文素养。
其次，语文教材也是一种工具，是供教师达成语文教学目标的工具。
而我们语文教师的主要任务便是充分利用这个工具帮助学生掌握语文知识，训练语文技能，培养语文能力和方法，陶冶高尚情操。
所以，教师的教学目的不是“教教材”，而是“用教材”；不仅要用好语文课本这个课内教材，还要充分运用各种各样的课外教材。
以教材为范例来引导学生学习，不仅要学习教材中的知识，更要重视知识获得的过程和方法的体验，培养学生学习语文的能力，从而全面提高学生的语文素养。
那么，怎样去钻研教材呢？一是要明确《小学语文课程标准》学段目标。
语文课程标准是全面提高学生语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础，这也是我们教学要达到的目标。
围绕这一总目标，《语文课程标准》又从语文知识、能力，情感、态度、价值观，学习过程和学习方法三个维度对各学段的语文教学提出了的具体目标，以实现学生语文素养的全面提高。
譬如，第一学段中阅读方面的目标有：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；诵读儿歌、童谣和浅近的古诗；认识常用标点符号，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气等。
而第二学段中就有所提高，具体有：能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
语文备课三部曲
语文备课三部曲吃透教材、关注学生既是备好课的基础，也是上好课的根本。
备课时要认真钻研教材，切实从学生的实际出发，寻找最佳的教法，只有这样才能使我们的课堂更具个性和智慧，并取得最佳效果。
一、备教材，把文本备“厚”特级教师于永正曾说：“课前，教师先得与文本对话，即钻研教材，只有把教材把握好了，才能取得和学生对话的资格，进了课堂才能引导学生和教材对话，才能和学生交流。
”教师备教材的过程应是与作者对话的过程。
首先，教师自己要研读作者的生平、其代表作品、文本写作的时代背景、删减前的完整文本，把文本内容读全读厚。
例如在备《小狗与大画家〉一课时，我特意到韩美林美术馆欣赏他的美术作品，认真查阅了韩美林的生平资料，加深了文本解读的厚度。
所以，在总结课文时我设计了这样的语文实践活动：虽然韩美林爷爷曾经屡遭挫折，不管是“文革”时期受到非人的迫害，还是让他到鬼门关走一遭的一场大病，都没能打垮他，他仍然顽强生活、工作。
还设计出了2008年奥运会的吉祥物“福娃”。
请同学们根据自己收集的素材谈一谈小动物对韩美林爷爷的影响，也可以说一说韩美林爷爷与小动物之间的故事。
其次，设计朗读，使学生将文本读厚。
在备课时站在作者的角度把握教材、设计学程、引领学生通过朗读走进作者的内心世界。
那在何处把文本读厚？读在激情处。
如在《永生的眼睛》一课中。
父亲和琳达的两段话非常的感人，所以，我设计了分角色朗读，男女生对读，师生共同读等多种形式的朗读，让学生与文中的人物进行心灵的沟通，情绪受到感染，情感受到激发，感受崇高人物崇高的品质。
读在隐情处。
如《白杨》一课展示了一幅恢宏的西部风景图，作者的情感隐匿在对白杨的描述之中。
教师要通过引导学生美读，感悟人与物的共同点、情与景的结合点，使其读出隐情，读出激情。
正是沙漠中这些正直、朴实、伟岸得像白杨一样的边疆建设者们，在艰苦的环境中，安家生根，世代传承的自我牺牲精神感染着作者，震撼着读者。
读在移情处。
如《草原》中有这样的描写：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
2023年语文教师校本研修计划范文(精选7篇)
2023年语文教师校本研修计划范文（精选7篇）2023年语文教师校本研修计划范文（精选7篇）1本人是一名小学语文教师，为了更好地搞好小学语文教育教学工作，结合学校校本研修计划和教学实际情况，特制定个人校本研修计划。
一、坚持政治业务学习不放松，勤学多记。
认真学习并贯彻教育教学法规及教育教学新理念，积极践行党的教育方针、政策，积极学习“有效教学模式”，勤记笔记，勤研讨，勤探究，勤钻研，相互学习共同进步，使自己时刻以中小学教师职业道德规范为准绳，教书育人；始终保持饱满的政治热情、积极上进的心态、严谨的工作作风、扎实认真的工作态度、不断创新探究的工作理念和持之以恒的学习精神，不断学习充实自己，努力提升自己的思想政治觉悟和业务修养，认真履行自己的职责和义务。
二、坚持备好教案上好课，做好教学五认真。
在教学上，我坚持做到教学“五认真”，力求做到：备课备学生、备自己、备教材，备出课堂新教法、好学法，体现创新特色，结合学生实际，深挖教材潜力，融入现代信息化教学方法，多方有效整合，精心设计每一节课。
上课，力求改革传统教法，积极学习钻研推广“有效教学”，贯彻落实新课改理念，注重教师的引导、学生的主动学之比例调整，随时关注学生各方面能力在课堂上的全面提升，充分发挥学生在教学活动中的主体地位、主人翁精神，由教学生“学会”转变为教会学生“会学”，促其掌握个性化的科学的学习方法，以提高每节课听讲参与学习效果。
辅导时我积极关注有个性差异的学生，坚持面对面的辅导讲解、谈话，公平地对待每一位学生，详细地批阅每一本作业，认真讲解每一套试题，努力奉献“三颗心”——爱心、耐心、责任心，作学生的良师益友。
三、积极参与学校教育教学研究，争做研究型教师。
坚持每周听两节课，和老师交流感受、体会，向老师取经学习；坚持加强同科提研，促进该学段教学任务的优质完成；坚持参加学校教研活动，积极参与交流，提高自己对“有效教学”的认知深度，学习他人先进的可行性强的优秀做法；坚持探究如何结合自身教学风格将“有效教学”搞得更有效；坚持记教学反思，研究如何改进，如何更高效，并随时落实于行动上；坚持写教学论文、优秀教学课例等，将所探究的先进思想汇笔成文，予以交流、发表。
小学新教师备课如何开展
小学新教师备课如何开展小学新教师备课如何开展导语：人从书里乖，不懂就学，不懂就钻。
新教师备课也要经过长期的训练，下面让我们了解一下小学新教师备课如何开展吧！一、钻教材（1）浏览全套教材我借来了整套教材，一册一册地浏览，了解每册教材有几个单元，有哪些内容，内容之间有什么关系，从而从整体上了解全套教材的内容及结构体系，对教材有个整体的把握。
（老师们在招聘面试前都认真地浏览过。
）（2）通读某一册教材通读要教的这一册教材，全面了解全册教材有哪些教学内容，要让学生掌握哪些基础知识与基本技能，各个单元的教学目的、重点、难点、关键点是什么，从而正确地把握教材的深广度，领会编排的意图。
这样就可以为制订学期教学计划和钻研某一单元教材、某一章节教材作好准备。
（3）细读某一单元的教材一个单元的教材是相对独立的一块知识，对本单元教材细细读懂，清除障碍，明确各个教学内容在全册教材中以至全套教材中的地位与作用，这样在教学时就能明确要求，突出重点，而且可以前后联系，使学生更好地理解教材。
比如语文每一单元前就有单元导读，这个单元导读就对老师的教学和学生的学习有很好的指引。
（4）精读即将上课的教材对即将施教的教材要深钻细研，从而明确以下问题：①本节课的教学目的是什么？要使学生学会哪些知识？掌握哪些技能？培养什么能力？渗透哪些情感教育？②本节课教材的重点是什么？学生最难理解与掌握的问题是什么？突破难点的关键是什么？各个习题的作用是什么？如何搭配使用？二、钻课程标准。
通过钻课标，了解执教学科的实施重点与要求，让你的课具有学科特色，培养学科应该培养的能力、素养，不至于本末倒置、迷失方向。
（教师进修学校已经为大家准备相关书籍，而且将会请教研室的专家针对每门课程进行新课程标准实施的指导，所以大家还是有很好的学习机会的。
）三、钻有关参考资料。
包括钻研教学用书、教案、查询疑难点，便于你对实施的课程内容有准确的把握。
现在书店多，网络兴起，资料多，大家学习资源很多，但一定要记得不能全盘照搬，哪怕是顶尖级的名师教案也不能照搬。
小学语文备课要求
小学语文备课要求备课是教师教学工作的重要环节，对于小学语文教学来说更是如此。
精心备课能够为课堂教学的顺利开展提供有力保障，有助于提高教学质量，促进学生的全面发展。
以下是小学语文备课的一些基本要求。
一、深入钻研教材教材是教学的重要依据，教师要认真研读小学语文教材，理解教材的编写意图、知识体系和结构特点。
首先，要通读整套教材，了解各年级教材之间的衔接和递进关系，把握教学的总体目标和要求。
然后，对所教的具体单元和课文进行细致分析，明确教学重点、难点和关键。
在钻研教材时，要关注课文的体裁、题材、语言特点等，思考如何引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情，同时注重培养学生的语文素养，如阅读理解、写作表达、口语交际等能力。
此外，还要挖掘教材中的教育因素，将思想教育、审美教育等有机融入教学过程。
二、了解学生情况学生是教学的主体，备课必须以学生的实际情况为出发点。
教师要通过课堂观察、作业批改、与学生交流等方式，了解学生的学习基础、学习习惯、兴趣爱好、认知水平和接受能力等方面的情况。
针对不同层次的学生，制定有针对性的教学目标和教学策略。
对于学习困难的学生，要设计简单易懂的教学环节，给予更多的关注和辅导；对于学有余力的学生，要提供拓展性的学习任务，激发他们的学习潜力。
同时，要考虑学生的年龄特点和心理需求，选择适合他们的教学方法和教学活动，使教学更具吸引力和实效性。
三、确定教学目标教学目标是教学的灵魂，它决定着教学的方向和质量。
小学语文教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
知识与技能目标要明确学生在语文知识和技能方面应达到的水平，如掌握生字词、理解课文内容、掌握写作方法等。
过程与方法目标要注重培养学生的学习能力和思维能力，如自主学习、合作探究、阅读分析、语言表达等能力。
情感态度与价值观目标要关注学生的情感体验和价值观的形成，如培养学生对语文的兴趣、热爱祖国语言文字、培养良好的品德修养等。
教学目标的制定要具体、明确、可操作、可检测，要符合课程标准的要求和学生的实际情况，既要体现基础性，又要有一定的发展性。
钻研教材教研活动(3篇)
第1篇在新时代的教育背景下，教材作为教学的基础，其质量直接影响着学生的学习效果和教师的教学质量。
为了更好地把握教材，提高课堂教学效率，我校于近日开展了为期一周的教材教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、个人备课、教学观摩等形式，促进教师对教材的深入理解和应用，进一步提升教育教学水平。
一、活动背景随着教育改革的不断深入，教材的更新换代速度加快，教师面临着教材内容丰富、教学要求提高的双重挑战。
为了帮助教师更好地适应新教材，我校决定开展这次教材教研活动，希望通过集体智慧和团队合作，共同攻克教材教学中的难题。
二、活动内容1. 集体研讨活动伊始，各教研组集中开展了教材研讨。
教研组长带领组内教师对教材的整体结构、内容安排、教学目标等进行深入分析。
教师们结合自身教学经验，对教材中容易出现的问题进行了讨论，并提出了相应的解决方案。
2. 个人备课在集体研讨的基础上，教师们开始进行个人备课。
他们根据教材内容，结合学情，设计教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤等。
备课过程中，教师们注重培养学生的核心素养，关注学生的个性化发展。
3. 教学观摩为了提高教学效果，本次活动还安排了教学观摩环节。
各教研组推荐优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
观摩课后，教师们围绕课堂教学进行了深入的评课议课，共同探讨如何改进教学方法，提高教学效率。
三、活动成果通过一周的教材教研活动，我校教师在以下几个方面取得了显著成果：1. 教材理解更加深入教师们对教材的编排意图、教学目标有了更加清晰的认识，能够更好地把握教材的脉络，为教学提供有力的理论支撑。
2. 教学设计更加合理教师们根据教材内容和学生实际情况，设计了更加科学合理的教学方案，有效提高了课堂教学效率。
3. 教学方法更加多样教师们在观摩学习的基础上，借鉴优秀教师的经验，丰富了自身的教学方法，使课堂教学更加生动有趣。
4. 教学效果明显提升通过教材教研活动的开展，我校教师的教学水平得到了显著提升，学生的学习成绩也有了明显提高。
小学语文教师备课钻研课文包括哪些方面
小学语文教师备课钻研课文包含哪些方面学会钻研课文钻研教材是备课的关键环节，是确定教学目标、设计教学程序、选择教学方法的重要前提，是提高课堂教学质量的根本保证。
钻研教材按照从整体到局部的顺序，包含学习课程方案和小学语文教学大纲，通读小语整套课本，熟悉各册教材，钻研一组教材；从整体上弄清教材的知识体系、训练序列、编写意图，精确把握语文根本功训练在各局部的要求，把握根本功训练的点、线、面。
课文是教材的主体，为了精确掌握根本功训练的要求、步骤和方法，收到良好的效果，必须在整体把握教材，特别是在把握一组教材的根底上，深刻钻研每篇课文。
理解教材也不是单纯的从整体到局部，而要走几个来回才能有透彻的理解。
一、钻研一篇课文应包含的内容〔一〕把握课文的思想内容，包含课文的中心思想、感情、思路。
〔二〕弄清课文言语文字方面的特点，课文思想内容和表现形式的内在联系。
〔三〕理解课文的重点、难点和关键。
〔四〕找准课文的根底知识，联系学生实际，确定应教给学生哪些根底知识。
〔五〕结合本组的训练重点，弄清课文承当着哪些语文根本功训练任务。
〔六〕依据课文和学生实际，明确应渗透哪些思想教育。
〔七〕挖掘课文具有的开展学生智力的因素。
〔八〕依据课文的类型，弄清本课所蕴含的教学方法。
这些方面的内容相互联系，统一在课文之中。
透彻钻研课文，就比拟客易掌握根底知识、根本技能、智力因素和思想教育因素，虽然要结合学生实际来确定，但必须在钻研课文的根底上提炼出来。
二、钻研课文的根本原则〔一〕一篇课文与整册、整套教材相联系的原则。
文章放到教材中变成了课文，课文不是游离于教材之外的文章，要服从训练的需要，钻研课文要放到整套、整册、一组教材中去理解、去认识。
〔二〕课文思想内容与言语形式内在联系的原则。
课文的思想内容和表现形式是辩证统一的，有其内在联系。
钻研课文从形式到内容，又要从内容回到形式。
要了解作者用怎样的言语、结构来表述思想。
〔三〕钻研课文与学生实际相联系的原则。
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语文教师备课如何钻研教材
临夏县江川中学徐胜录
备课的重要一环是钻研教材。
这里，就如何深入钻研语文教材的问题，谈谈自己的认识。
一.综观全局
在钻研教材时，有的教师习惯于一下子就扎进某一篇要讲授的课文中去。
我认为，这不太好，这样容易“不识庐山真面目”。
正确的应该如登山远眺，居高临下，先对教材做点鸟瞰全局的工作。
一般来说，要先弄清本篇课文在教材的哪个单元，地位如何，与其它各篇的联系是什么等。
特别是在开学初第一课教学之前，还应结合学习“大纲”，进一步熟悉语文教学的目的要求，研究一下全册教材的指导思想、编排特点，单元内容、以及与前、后册关系等。
二.深入理解
这是把握教材的重要一环，钻研课文的关键一步。
“深入”，这是钻进去，摸准、吃透、切实熟悉课文。
这里只谈谈钻研语文教材的几点要领。
1. 抓住要旨。
“旨”，亦即“义”。
要旨，是指文章的中心或文艺作品的主题，它是整篇的灵魂、内容的精髓。
我们不管钻研什么课文，都必须抓好这一点。
这样，才可能做到对课文的提纲挈领，红线穿珠，紧紧围绕中心抓好字词句章。
怎样抓好要旨？主要谈三点：第一、审题。
翻开课文，首先碰到的是题目。
题目是文章的眼睛。
人因双目而夺先。
命题作文要审题，分析课文也要注意审题。
看文审题，“审”就是认真推敲。
有些题目，秋水清彻，一眼望穿，书魂即知，如毛泽东的《继续保持艰苦奋斗的作风》，题目就是文章的中心。
而有些题目，“题”而非“旨”，“目”亦非“心”，如彭荆凤的《驿路梨花》，冰心的《小桔灯》，鲁迅的《论雷峰塔的倒掉》等。
这就要要费点劲，因为这样的题目，或者勾出文章的范围，或者指示作品情节的线索，或者提出一个问题等等。
析文审题目，这一过程很重要。
当然，审题决不单单是读前的第一眼。
课文读后，联系内容再审再断，往往会豁然开朗。
第二，顺脉抓义。
多数文章，光靠审题是不能晓其中心的，必须反复认真看下去。
这里不应取陶渊明“好读书，不求甚解”的态度，而应提倡苏东坡“故书不厌百回读，熟读深思子自知”的精神。
钻研课文，必须精神集中，心不外驰，读读想想，顺乎脉理，由此及彼，由浅如深，从分析到归纳，从段意至整篇中心，对一字一句，一句一段都仔细琢磨研究。
“微言精义，愈探愈深”，这是抓义的主要方法。
第三，留心头尾。
有的文章开门见山，自然易于抓住中心，如吴晗的《谈骨气》；有的文章，开头不留痕迹，侃侃而谈，可能使人一时摸不着头脑，但到结尾，却突然如闪电夜空，篇末点题，如范仲淹的《岳阳楼记》。
这些，只要留心，就可以抓出中心来。
以上三点，必须相互为用，同时注重。
2. 摸清书脉。
书脉，即文章的结构层次或作品的情节脉络。
钻研课文，为抓要旨，常常要先了解其结构脉络；而当要旨大致清楚后，也还要据此进一步分析书理文脉,二者紧密联系，相互推动知其要旨，有助于摸“脉”摸清“脉”，其“旨”更明。
怎样摸清书脉？下面几点，经常被采用：第一，注意体裁特点，譬如，论文要从文章的论点、论据和论证下手，小说要抓住情节的发生、发展、高潮和结局等。
第二，着眼写作顺序。
文章或作品，有的按时间顺序，往往一段写一个时间的故事；有的按空间顺序，常常每层写一个空间的景物；有的虽似复杂，但也还是有路可循，或者按事理规律，或者按认识过程，或者正面铺陈，或者倒笔叙述。
分析课文，明了这些，便有助于对结构层次的把握。
第三，留心关键词语。
课文中，有的词语是属于提示性，有承上启下的作用。
诸如这些词语，在钻研课文时，抓住它，对于摸清书脉大有好处。
第四，注意文题暗示。
有些文题，暗示了文章的结构，如鲁迅的从《百草园到三味书屋》，稍一留心，结构昭然。
第五，从表现方法上分析。
如高尔基的《海燕》，在表现方法上采用了对暴风雨将至的海面上景物三次进层的写法。
如果了解这一点，对全文段落划分自然就容易了。
3.研讨文采。
文章总得要讲究点文采。
至于文艺作品，更有其艺术化的技巧。
“言之无文，行而不远”，文采并不是小事。
我们钻研课文，也要抓好对文章的表现形式或作品的艺术技巧的分析。
否则不但不利于对课文的理解，也不可能通过教学提高学生
的语文水平，培养学生的写作能力。
从文采上看，钻研课文时大致应注意：看一看作品的篇章结构或表现任务的技巧有那些？想一想文章是怎样进行判断、推理、证明或反驳的？分析一番语言上的特色上什么？研究一下记叙、描写、抒情、说明、议论的方法又如何？有的人在分析其表现手法时，光注意怎样开头、结尾、过渡等，这些虽然也是必要的，但未免显得偏窄。
当然，这里强调的几点，并不是平均是哟使用力量，也不是每篇都要逐一研究透彻。
4.抓好词语，钻研课文，对于词语也不可忽视。
应围绕中心仔细研究，体味出滋味来。
中学语文要加强“双基”教学，抓准抓好词语尤为重要。
但这里说的抓词语，与前边谈的为了抓好结构脉络而留心关键词语并不是一回事。
怎样抓好词语，这里说的，是从分析角度入手，抓好鲜明地突出中心的重要词语，这样就要求仔细、认真。
有时，丢掉一子一词，使课文中心缺乏鲜明；有时，抓好一词一语，则可对分析人物与挖掘思想大有裨益。
鲁迅写孔乙己买酒给钱的动作，先用“排”，后用“摸”，一字千斤，生动的表现了他的性格命运和前后不同的心境。
但是，此二字一不留心，稍纵即逝，很难抓到。
字让，抓词语决不是满地拣芝麻。
目的不清，乱抓词语，如断线之珠；目的明确，抓好词语，才是红线穿珠。
三.入而后出
钻研课文，主要是“钻”，是“入”。
文章六味，入而方知，
但是，能入还要能出。
读书不入，索然无味；入而不出，如入迷宫。
“出”，就是“走”出书外。
我认为，入前之出，是鸟瞰；入后之出，是抓联系。
什么联系？主要是课文与现实的联系，与学生现有知识上的联系，与教者种种情况的联系。
现在每个师者，案头教参如云，有人认为，无需再钻，殊不知，为师者，不仅要知其然，更要明其所以然。
钻研教材，是一种艰苦的劳动，钻研教材要靠多读，多想。
2006年6月28日。