五年级语文学科综合素质评价方案
小学五年级的语文学科综合素质评价规划优质方案
五年级语文学科综合素质评论方案依据伍家岗区教研室下发的《 2007 年秋伍家岗区小学语文综合素质评论方案》，联合本校学生实质，特拟订本方案。
一、评论原则：重点对学生的听、说、读、写等能力进行评论，既坚持评论内容的全面性，又重视学生的个性差别与潜质。
评论过程既着重科学性和实践性，又重视方法的有效性。
坚持公然公正的原则，防止以偏概全。
二、评论内容和标准：项目内容要求方法测试签： 1、聆听教材选读课文 3《太空“清、聆听与教材难度内容1洁工”》。
问题：（ 1）太空“洁净工”是什靠近的文章，归纳要抽签么？它是在什么状况下产生的？有什么用点。
途？（ 2）本文运用哪些说明方法？联合句意、听人说话耐心认2听话谈谈列数字说明方法的作用。
真，能抓住重点。
2、聆听选读课文 4《鞋匠的儿子》。
问题：（1）课文中叙述了谁的故事？（2）从课文中你感觉到林肯是一个什么样的人？测试签： 1、在你的念书经历中，有什么样的、与人沟通能尊内容1故事和大家一同分享？你有哪些卓有成效的重、理解对方；抽签念书方法介绍给大家？2、表达要有条理，2、假如让你策划一次主题为“庆元旦，迎奥语气、语调适合；运”的班队活动，你准备展开哪些活动？说3、能依据沟通对象出你的详细方案。
和场合，稍做准说话3、你来做一个“小小销售员”，销售一种你备，做简单的发（口熟习的产品，注意介绍清楚产品的外观、用言；语交途、使用方法等。
4、注意语言美，抵际）4、说出你最喜爱的一句“座右铭”，并谈谈制不文明的语你是如何理解这句话的，联系生活实质，说言。
说这句话对自己的启迪。
5、向同学介绍一本书或许一部影视作品，内容为领袖和英豪人物。
讲清楚作品的名称，主要内容和你印象深刻的情节，还能够谈谈自己的感想。
测试签： 1、片段一：我跨进店门，暗喜没人、默读一分钟许多、内1 1阅读注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
于 300 字；容抽哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里2、学习阅读，课外签边来了。
小学五年级语文学业质量评价方案
小学五年级语文学业质量评价方案目录一、前言 (3)1.1 评价目的 (3)1.2 评价原则 (4)1.3 评价内容 (5)1.4 评价方法 (6)二、学业质量标准 (7)2.1 知识与技能 (8)2.2 过程与方法 (9)2.2.1 学习习惯 (10)2.2.2 学习策略 (11)2.2.3 信息素养 (13)2.3 情感态度与价值观 (15)2.3.1 对语文学习的兴趣 (16)2.3.2 对中华文化的认同感 (17)2.3.3 对生活积极的态度 (18)三、评价方式与工具 (19)3.1 课堂表现评价 (20)3.1.1 观察记录 (20)3.1.2 课堂练习 (21)3.2 作业评价 (22)3.2.1 布置与批改 (23)3.2.2 作业评语 (24)3.3 测试评价 (25)3.3.1 形成性测试 (26)3.3.2 总结性测试 (28)3.4 自我评价与互评 (30)3.4.1 自我评价表 (31)3.4.2 互评表 (32)四、评价流程与实施 (33)4.1 评价准备 (34)4.1.1 制定评价计划 (35)4.1.2 准备评价工具 (36)4.2 评价实施 (38)4.2.1 课堂表现观察 (39)4.2.2 作业与测试评估 (40)4.2.3 自我与互评 (41)4.3 评价反馈 (42)4.3.1 反馈形式 (43)4.3.2 反馈内容 (44)4.4 评价结果分析与改进 (45)4.4.1 数据分析 (46)4.4.2 教学改进 (47)一、前言随着教育改革的不断深入，素质教育的理念已经深入人心，小学五年级语文学业质量评价方案的制定和实施对于提高学生的综合素质、培养学生的自主学习能力和创新精神具有重要意义。
本方案旨在明确小学五年级语文学业质量评价的目标、内容、方法和标准，以期为教师和学生提供一个全面、客观、公正的评价体系，促进学生的全面发展。
本方案依据国家教育部关于小学语文课程的指导意见和要求，结合当前小学五年级语文教学的实际，对学业质量评价的内容、方法和标准进行了科学设计。
五年级段语文学科分项方等级评价方案
五年级段语文学科分项方等级评价方案五年级段语文学科分项等级评价方案一、评价原则：1、实事求是原则。
2、公平公正性原则。
2、鼓励性原则。
3、发展性原则。
4、科学性和灵活性相结合的原则。
5、评价主体多元化原则。
6、形成性评价与过程性评价相结合的原则。
二、评价指标：根据学生语文素养构成的内容，我确定如下评价指标：1．语文基础知识和基本能力（包括识字与写字、口语交际、阅读、作文）2．语文综合性学习活动（包括手抄报、读书笔记、读课外书写读后感、查找资料等）3．语文常规习惯与态度（包括日常表现和作业）4．期末检测三、评价内容1、识字与写字：评价学生能否准确地认读教材中要求认的字和课外识字量的大小，能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字。
以“A\B\C\D”等级评价。
2、阅读：课内外阅读量、范围、摘录笔记、读后感等。
以“A\B\C\D”等级评价。
3、写作：日记、小练笔、读后感、作文等。
以“A\B\C\D”等级评价。
4、口语交际：评价学生参与口语交际的意识、情感态度和语言交际能力。
以“A\B\C\D”等级评价。
5、综合性学习活动：评价学生搜集信息的各项能力，以小组合作、组织汇报等方式收获的效果。
以“A\B\C\D”等级评价。
6、情感态度：评价学生学习的态度、习惯、兴趣以及受到高尚情操与趣味的熏陶程度；评价作业的态度。
以星级评价。
四、评价方法一）平时作业评价1、课堂作业本、小练笔、作文、读书笔记、写字等作业本，根据学生的作业情况分为“100+星”“100”“A”等等级，来激发学生的学习积极性。
2、背课文、家庭作业等，用5星制来评价。
二）终结性评价采用口试和笔试、单项考试和综合考试相结合的形式进行评价。
1、识字、写字、作文以学期中各项目完成情况为依据来评价。
2、口语交际进行单项口试。
3、综合考试参加教学质量检测。
4、学生学习的态度、积极性、兴趣、习惯、上课情况、作业完成情况、课外学习情况、参加实践活动情况和合作学习精神等由日常考察为依据。
五年级语文测评方案
学生学习质量测评方案一、学习质量测评的内容（一）学习态度的评估语文学习态度是学生对语文科学的学习所表现出来的认识和行为，主要看学生对语文的学习是否认真、主动、积极。
如，是否能够按要求进行预习；上语文课时是否认真听讲，积极思考，踊跃发言；作业是否能按时独立完成；遇到疑难问题是否能想方设法解决，等等。
（二）语文知识、语文能力的测评(1)识字1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。
写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
(2)阅读1．朗读课文，要有感情。
默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。
2．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
3．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
4．略读文章，粗知大意。
学习浏览，能根据需要搜集信息。
课外阅读不少于25万字。
(3)习作1．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。
练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。
能根据需要分段表述，使用常用标点。
40分钟完成约400字的习作。
2．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
(4)口语交际听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。
乐于交际，敢于发表自己的意见。
稍作准备，能当众作简短的发言。
(5)综合性学习积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。
学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
二、学习质量评估的形式对学生语文知识、语文能力进行评估时，可采用单项评估和综合评估两种形式。
单项评估是对学生某一学习项目进行的评估。
如拼音测试、生字测试、词语测试、句子测试、听力测试、说话测试、朗读测试、默读测试、阅读测试、作文测试等。
五年级语文学业评价方案
海门镇中心小学五年级语文学习水平评价细则评价目的：本着进一步激发学生语文学习的兴趣，进一步体验语文学习的乐趣这一宗旨，以发展性评价的理念为指导，建立符合学生实际的多元评价体系。
让学生考出信心，考出兴趣，考出能力，考出良好的习惯，让学生更热爱学习语文。
评价项目及方法：本计划评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯六个方面。
总分130分，各项内容的分值依次为100分、5分、5分、10分、10分，学习习惯直接以“等第”评定。
一、笔试（100分）1．内容根据课标及教材制作试卷，主要包括识字写字、语言积累、阅读、习作、学习方法、学习习惯等方面。
2．办法闭卷、纸笔考试。
3．标准由区域共同体提供参考答案及评分标准。
4．时间期末，由教研室统一规定。
5．评价人员五年级语文教师。
二、朗读（5分）1．内容（见附表一）（1）从第九册语文教材中选择10篇（段）课文作为考核内容，诗歌除外。
（2）从教材外选择内容，字数在400字左右。
2．标准（1）朗读正确、流利、有感情，得5分。
（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.2分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.3分。
（3）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5——1分。
（4）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——1分。
（5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。
3．办法（1）提前两天公布考核时间、办法和篇目。
（2）考核前，从上述内容中选择一种，将文章题目制成抽签卡。
如果用的是文章的部分内容，须注明起讫位置。
（3）考核时让学生任抽其一，准备3分钟后当场朗读。
4．时间书面考试前的三周以内。
5．评价人员五年级语文教师。
三、背诵（5分）1．内容（1）从要求背诵的课文中选择5篇（段），诗歌除外。
（见附表二）（2）修订版《好书伴我成长》中课标推荐的五年级必背30首古诗（见附表三）2．标准（1）背诵正确、流利、有感情，得5分。
小学五年级语文学科学业评价实施方案
①爱护练习本，不乱涂乱画,不卷角,不破损②用钢笔书写,字迹工整、规范、整洁③作业按时、独立完成④正确率高⑤发现错题及时订正⑥有一定的条理
达到全部子项
基本达到全部子项
基本达到其中4个子项
只达到其中2个子项
学生自评、教师评、学生互评、家长评议
家庭作业本
①爱护练习本，不乱涂乱画,不卷角,不破损②用钢笔书写,字迹工整、规范、③作业按时、独立完成④正确率高⑤发现错题及时订正⑥有一定的条理
达到全部子项
基本达到全部子项
基本达到其中4个子项
只达到其中2个子项
平时观察、阶段检测与期末检测相结合
综合性学习
①能提出学习和生活中问题，有目的地搜集资料,共同讨论②结合语文学习,观察大自然,书面与口头结合表达自己的观察所得③在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作
达到全部子项
基本达到全部子项
基本达到其中2个子项
只达到其中1个子项
学生自评、教师评、学生互评、家长评议
其他
终
结
性
评
价
展
示
性
评
价
直
接
呈
现
课本
①爱护课本,不在书本上乱涂乱画,不卷角,不破损②书写时,用钢笔书写,字迹工整、规范、整洁③认真做好预习与复习工作
达到全部子项
基本达到全部子项
基本达到其中2个子项
只达到其中1个子项
学生自评、教师评、学生互评
学生自评、教师评、学生互评
作业
①有良好的写字姿势②字形规范③正确率高④卷面整洁⑤有一定的条理⑥
达到全部子项
基本达到全部子项
基本达到其中4个子项
只达到其中2个子项
五年级语文学业评价方案
一、评价目的和原则语文学业评价的目的是全面了解学生在语文学习过程中的基础掌握、语言运用能力和综合素养水平，促进学生的全面发展。
评价原则包括客观公正、全面准确、个性发展、实效导向、科学研究。
二、评价内容和方式1.基础知识：包括字音、字形、词义、词语辨析等方面的基本知识。
评价方式可以通过单词测试、填词、画线词义辨析等方式进行。
2.阅读理解：评价学生对文章的理解能力和阅读策略运用能力。
评价方式包括阅读理解题、阅读材料后回答问题、根据文章提问等。
3.写作能力：评价学生的书写规范程度、写作表达能力和语言准确性。
评价方式包括写作题、作文、补全句子等。
4.口语表达：评价学生的口头表达能力和交流能力。
评价方式可以通过小组讨论、口头回答问题、朗读等形式。
5.学科交叉：评价学生将语文知识运用到其他学科中的能力。
评价方式可以通过语文与自然、社会等学科的综合题目进行。
三、评价标准和分数评定根据五年级语文教材的要求和学习目标，将评价分为优秀、良好、合格和需要改进四个档次，对应的分数为90-100，80-89，60-79，0-59对于基础知识、阅读理解、写作能力和口语表达等方面，可以根据题目的难易程度和要求的不同，采取分级评分的方式，对正确和优秀的回答给予高分；对理解不完全或有一定错误的回答给予较低分。
四、评价结果和反馈1.反馈方式：定期通过成绩单或评语单的方式反馈学生的评价结果，同时可以通过家长会、学生小组讨论等方式与学生和家长沟通交流。
2.反馈内容：除了评分外，评语单中可以对学生的优点和不足进行详细说明，给予有针对性的建议和指导。
3.提升方法：针对评价结果中学生存在的问题，可以开展个别辅导、小组活动、课外阅读等方式进行提升。
五、评价使用及维护1.综合评价：将五年级语文学业评价结果与其他学科的评价结果相结合，形成学科综合评价，更加全面准确地了解学生的综合素养水平。
2.维护机制：评价结果需要及时更新、修订和调整，根据学科教学和课程要求进行相应的改进和优化。
五年级语文评价方案
一、引言语文作为中华文化的核心载体，其教学在小学阶段尤为关键。
五年级作为小学中高年级的重要阶段，学生的语文基础知识和能力逐渐走向成熟，此时的评价方案不仅要考察学生的知识掌握情况，还要注重学生的语文实践能力、思维能力和情感态度等方面的培养。
本评价方案旨在构建一个科学、全面、有效的五年级语文评价体系，以更好地促进学生的全面发展。
二、评价目的五年级语文评价方案旨在通过对学生语文学习的综合评价，了解学生在基础知识、阅读理解、表达交流、思维品质、文化素养等方面的表现，发现学生的优势和不足，为教师教学提供反馈，进而指导学生改进学习方法和提高学习效果。
同时，通过评价，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力和终身学习的习惯。
三、评价原则全面性原则：评价应涵盖语文学习的各个方面，包括语言文字的理解与运用、文学作品的欣赏与创作、语言表达与交流等。
情境性原则：评价应在真实的语言环境中进行，让学生在实际应用中展示语文能力。
层次性原则：针对不同学生的语文水平和特点，设置不同层次的评价任务，以满足个性化需求。
发展性原则：评价不仅要看学生的现有水平，更要关注其发展潜力和未来的发展趋势，以鼓励学生的持续发展。
基础知识：包括汉字书写、词语理解、句子结构、语法规则等，以考察学生对语文基础知识的掌握情况。
阅读理解：通过阅读不同类型的文本材料，考察学生的理解能力、分析能力、概括能力和批判性思维。
表达交流：通过口头表达、书面表达等方式，考察学生的表达能力、逻辑思维能力和情感态度。
思维品质：考察学生的创新性思维、批判性思维、逻辑思维等，以评估学生的思维品质。
文化素养：通过对文学作品的欣赏、文化知识的了解等，考察学生的文化素养和审美情趣。
五、评价方法课堂观察：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度、学习习惯和语文能力。
作业分析：通过分析学生的作业完成情况，了解学生对课堂知识的掌握情况和学习效果。
测试评价：通过定期的单元测试、期中考试和期末考试等形式，全面评估学生的语文水平和能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级语文学科综合素质评价方案
根据伍家岗区教研室下发的《2007年秋伍家岗区小学语文综合素质评价方案》，结合本校学生实际，特制定本方案。
一、评价原则：
重点对学生的听、说、读、写等能力进行评价，既坚持评价内容的全面性，又重视学生的个性差异与潜质。
评价过程既注重科学性和实践性，又重视方法的有效性。
坚持公开公平的原则，避免以偏概全。
二、
说明：学生学科综合素质评定根据考试（考查）科目的分数或考查结果，按一定标准转化为等级。
考试科目等级标准为：90—100分为A等，80—89分为B等，70—79分为C等，60—69分为D等，59分以下为E等
此评价方案为教师评价部分，原评价手册中的学生自评、互评不变。